2017公卫执业医师考试强化测试题及答案
强化备考题一：
第1题：
当样本含量n固定时，选择下列哪个检验水准得到的检验效能最高。
A.α=0.01
B.α=0.10
C.α=0.05
D.α=0.20
E.α=0.02
第2题：
第3题：
以一定概率由样本均数估计总体均数，宜采用。
A.抽样误差估计
B.点估计
C.参考值范围估计
D.区间估计
E.参数估计和假设检验
第4题：
概率是描述某随机事件发生可能性大小的数值，以下对概率的描述哪项是错误的。
A.其值必须由某一统计量对应的概率分布表中得到
B.其值的大小在0和1之间
C.随机事件发生的概率小于0.05或0.01时可认为在一次抽样中它不可能发生
D.必然事件发生的概率为1
E.当样本含量n充分大时，我们有理由将频率近似为概率
第5题：
假设检验中的第二类错误是指。
A.拒绝了实际上成立的H0
B.不拒绝实际上成立的H0
C.拒绝了实际上不成立的H0
D.不拒绝实际上不成立的H0
E.拒绝H0时所犯的错误
第6题：
在假设检验时，本应是双侧检验的问题而误用了单侧检验水准，当拒绝H0时，则
A.增大了第一类错误
B.减小了第一类错误
C.增大了第二类错误
D.减小了第二类错误
E.以上都不正确
第7题：
下列哪一指标为相对比。
A.中位数
B.几何均数
C.均数
D.标准差
E.变异系数
第8题：
A.两组观察单位的两个相同指标间的相互关系
B.两组观察单位的两个相同指标间的差别
C.两组观察单位的两个不同指标间的相互关系
D.一组观察单位的两个相同指标间的相互关系
E.一组观察单位的两个不同指标间的相互关系
第9题：
数值变量资料频数表中，组中值的计算公式中错误的是。
A.(本组段下限值+相邻下一组下限值)/2
B.(本组段下限值+相邻上一组段下限值)/2
C.(本组段下限值+本组段上限值)/2
D.本组段下限值+组距/2
E.本组段上限值-组距/2
第10题：
SMR表示。
A.标化组实际死亡数与预期死亡数之比
B.标准化组预期死亡数与实际死亡数之比
C.被标准化组实际死亡数与预期死亡数之比
D.被标准化组预期死亡数与实际死亡数之比
E.标准组与被标准组预期死亡数之比
第11题：
假设检验的一般步骤中不包括以下哪一条。
A.选定检验方法和计算检验统计量
B.确定P值和作出推断性结论
C.对总体参数的范围作出估计
D.直接计算P值
E.建立假设和确定检验水准
第12题：
下列哪种设计对所研究对象不施加干预措施。
A.实验设计
B.临床试验设计
C.社区试验设计
D.案例调查设计
E.以上都不是
第13题：
成组设计的方差分析中，必然有。
A.SS组内
B.MS组间
C.MS总=MS组间+MS组内
D.SS总=SS组间+SS组内
E.MS组间>1
第14题：
搞好统计工作，达到预期目标，最重要的是。
A.原始资料要多
B.原始资料要正确
C.整理资料要详细
D.分析资料要先进
E.统计计算精度要高
第15题：
方差分析中，组间变异主要反映。
A.随机误差
B.处理因素的作用
C.抽样误差
D.测量误差
E.个体差异
参考答案
1——5DDDAD
6——10AEEBC
11——15CDDBB
强化测试题二：
1、世界卫生组织将健康定义为
A、健康是指身体健康，没有疾病和虚弱
B、健康主要指躯体健康，也包括心里健康
C、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且还包括身体心理两方面的良好状态
D、健康不仅是没有疾病和虚弱，而且还包括身体心理和社会三方面的良好状态
E、以上都不对
2、儿童多动症起病于
A、3岁前B、5岁前C、7岁前
D、10岁前E、幼儿期
3、儿童多动症常伴有
A、精神发育迟滞B、儿童孤独症C、学习困难、行为或品行障碍D、焦虑E、以上均不对
4、以下表现，除哪项外，都是学习困难儿童的临床表现
A、阅读、计算、拼写困难B、一门或多门功课成绩低下C、智力低下
D、注意力不集中E、多动
5、抽动不具有以下哪些特点
A、突然发生B、反复出现C、快速
D、非节律性E、可靠意志长期控制
6、儿童期常见的情绪障碍是
A、焦虑B、抑郁C、儿童癔症
D、恐惧E、强迫行为
7、恐惧情绪是儿童期常见的心理现象，约90%的儿童在其发育的某一阶段出现过恐惧反应，恐怖症与恐惧的区别是
B、为减轻恐惧带来的不良情绪，恐怖症的患者往往有回避行为，恐惧情绪没有
C、恐怖症患者明知某些事物或情景事实上并不危险，却产生异乎寻常的恐惧，百般劝解无效
D、恐惧症发生时伴焦虑情绪和自主神经功能紊乱
E、以上答案都不对
8、功能性遗尿是指仍经常出现的不自主性排尿
A、3岁以后B、5岁以后C、7岁以后
D、10岁以后E、5——7岁
9、对场所恐惧的患儿进行心理治疗时，先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧，并按严重程度划分等级，然后按等级(从轻至重)逐步接近这些场合，使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗法为
A、系统脱敏疗法B、正强化疗法C、负强化疗法
D、行为校正疗法E、暴露疗法
10、在阶段，部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象，如：按一定的顺序摆放物品，或自己的书本，或生活用品，给更换位置便不高兴，一定要按他们的习惯放好，才能放心，一般不影响他们的正常生活和学习，并且在比较短的时期内消失，和病态强迫症有本质区别。
A、3-7岁B、2-3岁C、7岁以前
D、青春期E、5岁后
11、学校健康教育中的同伴教育的生理基础是
A、青春期性发育过程B、羊群现象C、自我同一性的发展
D、自发性集合倾向E、独立意识的发展
12、青春期是开始表现的关键期，在青春期及时接受治疗将收到明显效果。
A、精神性成瘾行为B、不良型行为C、青春期强迫状态
D、口吃E、性心理障碍
13、是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群
A、儿童B、青少年C、成年人
D、中老年E、成年男性
14、三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。
A、社会-学校-父母B、社区-学校-父母C、社区-学校-家庭
D、社会-学校-家庭E、社区-教师-父母
15、心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题，促进心理健康，顺利完成学业，重点应放在，这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。
A、青春期B、初入学儿童C、学业衔接阶段
D、有心理行为问题的学生E、初高中阶段
16、患儿男性，10岁，小学四年级学生，主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴，开始症状间断出现，一年半前症状日益频繁，持续存在，并又出现耸肩、上肢突然抽动等。近一年，除上述症状外，患儿又出现频繁清咽或突然叫喊，走路时又会突然下蹲，影响上学。患儿对上述症状感到苦恼，但无法控制。该患儿考虑是
A、儿童强迫症B、儿童多动症C、抽动障碍
D、癔症E、品行障碍
17、患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后，老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常边写边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多，爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是
A、正常儿童B、精神发育迟滞C、儿童多动症
D、抽动障碍E、学习困难
A、儿童恐惧症B、儿童社交恐惧症C、正常儿童
D、儿童焦虑障碍E、儿童癔症
19、患儿，女性，12岁，初中二年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直努力，成绩尚能排列到班级的中下水平，升入初中后，学习努力吃力，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87，无视听障碍。该患儿考虑是
A正常儿童B精神发育迟滞C儿童多动症
D品行障碍E学习困难
20、_______具有即时性、便利性和匿名性等优点，对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感强烈的同学能方便地提供帮助
D信函咨询E专栏咨询
21、在精神疾病治疗过程中，患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感，这一现象是
A投射B转换C转移
D补偿E抵抗
22、适用于大规模智力筛查的心理测验是
A韦氏智力测验B瑞文联合测验C比奈-西蒙量表
D绘人测验E以上都不适用
23、韦氏学龄儿童智力量表(wisc)适用于
A7～15岁B6～16岁C4～16岁
D3～6岁半E5～16岁
24、韦氏学龄前及学龄初期智力量表(WPPIS),适用于
25、瑞文联合测验适用年龄是
A7～15岁B6～16岁D4～16岁
D16岁以上成人E5～75岁
26、艾森克个性问卷分成人和儿童两套，其中成人问卷适用于调查________成人个性类型
27、艾森克儿童个性问卷用于调查___________儿童个性类型
28、Achenbach儿童行为量表由美国心理学家Achenbach等研制而成，用于评定_________少年儿童的行为
1、D2、C3、C4、C5、E6、A7、C8、B9、A10、A11、D12、E13、B
14、D15、C16、C17、C18、D19、E20、C21、C22、B23、B24、D