1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教师职业道德规范。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。题干中，王老师学习先进经验，与年轻教师沟通交流学习教育理论知识，做到了终身学习。故选项C正确。
选项A，爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
选项B，教书育人强调遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
选项D，为人师表，要求教师应当坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。
选项A、B、D均与题意不符，排除。故本题答案选择C选项。
2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教师职业道德规范。
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，为人师表要求教师做到：作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。题干中，王老师在上课过程当中，有意将重要知识点简单处理，不深入讲解，而是私自开设周末有偿辅导班，并强制要求班级中的同学报名参加，是一种错误的做法，严重的违反了教师职业道德中为人师表的要求。选项A、B、C与题干不符，皆排除，故本题选择选项D。
3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教师职业道德规范。为人师表，要求教师应当坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。题干中，牛老师接受学生家长准备的高档化妆品和红包，没有做到廉洁从教，违背了为人师表的师德规范。故选项C正确。
选项A、B、D，牛老师的行为违反了为人师表的师德规范，是错误的。与题干不符，排除。
故本题答案选择C选项。
4.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是中小学教师职业道德规范。
选项A，爱国守法要求教师做到：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，故排除。
选项C，终身学习要求教师做到：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。与题干不符，故排除。
选项D，为人师表要求教师做到：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。与题干不符，故排除。
科目二(5-10)
5.【答案】C。中公教育解析：本题考查实用主义教育学的代表人物及其对应著作。杜威是实用主义教育思想的代表人物，其代表著作是《民主主义与教育》。
选项A，人物与著作匹配不一致，《普通教育学》是赫尔巴特的著作。
选项B，人物与著作相匹配，但是赫尔巴特不属于实用主义教育家，与题意不符。
选项C，人物与著作相匹配，且属于实用主义教育思想的代表，与题意相一致。
选项D，人物与著作匹配不一致，《民主主义与教育》是杜威的著作。
ABD均不符合题意，故本题应选C。
6.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育学创立及发展时期主要人物及其思想的对应。巴班斯基在其著作《教学过程最优化》中提出教学过程最优化理论。“教学最优化”是指在给定的教学条件下通过系统的控制手段，达到最大限度的教学活动效果和效率。故B选项符合题意。
A选项，赫尔巴特是德国著名的哲学家和教育家，曾著《普通教育学》，其出版标志着教育学已经成为一门独立的学科。强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。结合学生的心理活动，提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法。与题干不符，排除。
C选项，维果茨基主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题，提出最近发展区。与题干不符，排除。
D选项，杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。其代表作《民主主义与教育》及反映在其作品中的实用主义教育思想，对20世纪的教育和教学有深远影响。与题干不符，排除。
A、C、D三项均不符合题意，故本题选B。
7.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在以下几方面：(1)认识的间接性与概括性;(2)认识的简捷性与高效性;(3)认识的交往性与实践性;(4)认识的教育性与发展性;(5)认识的有领导性。
选项A，认识对象的间接性和概括性，学生的认识活动同科学家的认识活动有所区别，它不是对客观世界的原创性认识，不用事事亲身经历。学生学习的知识主要是前人已经积累起来的间接经验，是经过概括提炼的认识成果。
选项C，教师的引导性、指导性和传授性，一般的个体认识活动只存在主体与客体之间的二元结构，而教学认识，由于教师的介入，形成了独特的教师领导学生认识客观世界的三体结构。学生的认识活动是通过教师有领导、有目的、有计划、有组织地进行的。
选项D，认识的交往性与实践性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间以及学生之间的一种特殊的交往活动。
题干中，教学过程作为一种特殊的认识过程，通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，尽快地掌握人类的文化精华。这属于教学过程中认识方式的简捷性和高效性。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。
8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是教学过程的基本规律。“授人以鱼不如授人以渔”，即不仅要教会学生知识，也要教会学生学习的方法与技巧，发展学生的能力。故正确选项为A选项。
B选项，传授知识，在我国，教学是以知识的授受为基础。但与题干不符。
C选项，培养个性，注重学生的个别差异，促进学生的全面发展和个性发展是我国素质教育的基本内涵。与题干不符。
D选项，形成品德。德育是全面发展教育的重要组成部分，在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用。品德的形成与培养是教学工作的重要内容，但与题干无关。
B、C、D三项均与题意不符合，故本题选择A选项。
9.【答案】B。中公教育解析：本题考查德育原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。因为学生正处于品德迅速发展的关键期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们缺乏社会经验和识别能力，易受外界社会的影响。如果没有正确的引导，他们的发展很可能背离德育的目标和社会发展的要求。因此，德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。所以，B选项正确。
选项A和选项C，教育影响的连贯性原则与一致性原则是指德育工作应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。与题意不符。
选项D，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。与题意不符。