新能源汽车运用与维修专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：新能源汽车运用与维修
专业代码：700209
初中毕业或具有同等学力者。
三、修业年限
全日制3+2年。
四、职业面向
本专业主要就业岗位有新能源汽车售后服务的新能源汽车机电维修、充电设备装调与维护等工作。
所属专业大类
（代码）
所属专业类（代码）
对应行业（代码）
主要职业类别（代码）
主要岗位类别
（或技术领域）
职业技能等级证书举例
道路运输类（7002）
新能源汽车运用与维修（700209）
汽车修理与维护（8111）
汽车维修工
（4-12-01-01）
新能源汽车机电维修等
1+X证书（中级）：
（1）新能源汽车动力驱动电机电池技术；
（2）新能源汽车悬架转向制动安全技术；
（3）新能源汽车电子电气空调舒适技术；
（4）新能源汽车网关控制娱乐系统技术；
（5）新能源汽车多种能源高新系统技术。
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
（二）培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
1.素质要求
（1）树立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，热爱祖国、热爱人民，热爱中国共产党，拥护党的领导。
（2）培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行，养成科学的思想方法。
（3）养成良好的法制意识和文明行为习惯，提高道德素质和法律素质，增强公民意识，依法办事，待人友善。
（4）树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。
（5）养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，乐观向上。
（6）树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识，珍爱生命,尊重自然。
（7）具备一定的创新创业意识。
2.知识要求
（2）了解国内外清洁能源汽车技术路线。
（3）掌握新能源汽车的基本结构和技术特点。
（4）熟悉高压电的安全防护和技术措施。
（5）掌握动力电池管理系统和上电控制逻辑知识。
（6）掌握典型驱动电机的工作原理。
（7）了解新能源汽车的热管理系统知识。
（8）掌握新能源汽车的充电类型和交直流充放电控制逻辑知识。
（9）掌握新能源汽车整车电源分配和网络架构知识。
（10）掌握新能源汽车暖风和空调系统的控制原理。
（11）掌握新能源汽车的故障诊断策略知识。
3.能力要求
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。
（4）能够遵循安全操作规范，从事新能源汽车运用与维修与检测。
（6）能够使用常用高压电作业检测设备工具进行高压断电、高压绝缘检测。
（7）能够进行新能源汽车高压驱动系统的性能检测和组件更换。
（8）能够进行新能源汽车故障码和数据流的分析。
（9）能够判断新能源汽车常见故障并进行检测维修。
（10）具有对新知识、新技术的学习能力,以及通过不同途径获取信息的能力。
六、课程设置及要求
本专业课程设置包括公共基础课程、专业（技能）课程、拓展课程和实习实训课程四大模块构成，总学时3546，总学分170。其中公共基础课程共1424学时，总学分64分，占总学时40.2%；专业（技能）课程共864学时，学分48，占总学时24.4%；其中公共拓展课程和职业领域专业拓展课程378学时，学分19分，占总学时10.7%；实习实训课程880学时，学分39，占总学时24.8%；本专业实践学时占总学时的49.1%。
（1）公共基础课程模块
公共基础课程包括文化课程模块、素养课程模块和拓展课程模块，共1676学时，总学分76分，占总学时41.8%。其中文化课模块课程包括思想政治、语文、数学、英语、历史、信息技术、艺术、体育与健康等8门，共1278课时；素养课模块课程包括军训及国防教育、劳动教育等2门，共146课时；拓展课模块包括中华传统文化、普通话、书法、物理、工匠精神、创业教育、演讲与口才、工匠精神、就业指导等9门，共252课时。
公共基础课程描述如下：
1.思想政治课
课程名称
思想政治课
开设学期
第1、2、3、4学期
参考学时
总学时为180，建议周课时为2。
课
程
目
标
素质目标
1.具备培育和践行社会主义核心价值观、树立远大志向的理想信念，具备坚定政治方向、树立“四个自信”的使命感；
2.具备正确的职业理想、科学的职业理念、良好的职业道德和职业行为，具备理性、批判质疑、勇于探究的科学精神；
3.具备自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，培养责任感和创新精神；
4.具备人民当家作主的主人翁意识，遵守社会规则和公共道德，有序参与公共事务；树立乐于为人民服务，勇于担当社会责任的意识；
5.具备社会主义法治观念、正确的权利义务观念。
知识目标
2.认识劳动在人类社会发展中的作用，理解正确的职业理想对国家以及人生发展的作用，明确职业生涯规划对实现职业理想的重要性；
3.认识我国发展新的历史方位和社会主要矛盾的变化，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想；
4.理解广泛的公共参与，彰显人民主体地位，是公民行使知情权、参与权、表达权、监督权的表现。
能力目标
1.具备初步运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，对社会现实和人生问题进行正确价值判断和行为选择的能力；
2.具备根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，正确处理人生发展过程中遇到的问题的能力，养成良好职业道德行为习惯；
3.具备从法的角度认识和理解社会的能力，养成依法行使权利、履行法定义务的思维方式和行为习惯；
4.具备自我调节和管理情绪的能力，做到自立自强、坚韧乐观，提高心理健康水平和职业心理素质；
5.具备正确认识自我，处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路的能力。
主要内容
完成《中国特色社会主义》、《心理健康与职业生涯》、《哲学人生》、《职业道德与法治》四部分内容的教学工作。
1.中国特色社会主义的创立、发展和完善，经济、政治、文化、社会、生态文明建设；
2.时代导航、生涯筑梦，认识自我、健康成长，立足专业、谋划发展，和谐交往、快乐生活，
学会学习、终身受益，规划生涯、放飞理想；
3.立足客观实际、树立人生理想，辩证看问题、走好人生路，实践出真知、创新增才干，坚持唯物史观、在奉献中实现人生价值；
4.感悟道德力量、践行职业道德基本规范，提升职业道德境界、坚持全面依法治国，维护宪法尊严、遵循法律规范。
教学要求
1.强化社会主义核心价值体系的价值引领，提高参与社会生活的政治认同感，提高法治意识，
从而培养健全的人格；
2.运用情境教学、辩论会、实地考察等方法，通过开展志愿服务、社会调查、专题访谈、实习实训以及各种职业体验等实践活动，培养学生的实践能力和创新精神；借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生体验开放式学习；
3.采取形成性考核与终结性考核相结合进行评价，从课堂表现、作业完成度、实践能力以及多方面进行自评、互评、师评，从期中与期末考试进行终结性考核，形成性评价占比40%，终结性考核占比60%。
2.语文
语文
第1、2、3、4、5学期
总课时为270（基础模块144+职业模块（54+72）），建议学期周课时分别为4、2、2、3、4。
1.具备深刻、敏捷、灵活、批判和创造性的思维品质；
2.形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，提升审美境界，在生活、工作情境中运用口语和书面语，表现美、创造美；
3.具备理解文化的意愿和学习汉字、汉语与中华传统优秀传统文化的兴趣；
4.初步具备对中华文化的理解吸收、传承和发展的意识，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收人类文化知识积累和创新成果，培育劳动精神，弘扬劳模精神、工匠精神，增强文化自觉和文化自信。
1.熟悉《通用规范汉字表》一级字表中的汉字，了解汉字特点；
2.掌握学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读方法、写作方法、口语交际要求；
4.掌握基本听、说、读、写的方法；
5.逐步认识和掌握祖国语言文字运用的基本规律。
1.具备整体感知和领会文本的能力，理解文本的思想内容、常见写作手法及语言表现力，阅读总量不低于100万字；
2.具备根据学习、生活和职业工作需要进行表达与交流的能力。能进行介绍、交谈、即席发言，写作条据、书信、总结等应用文，语言表达清晰通顺。能在真实的语言运用情境中，开展积极的言语实践活动；
3.具备对语文课程涉及的文化常识、文化现象进行梳理的能力，背诵、默写课本中的名句、名段、名篇，写出自己的阅读感受；
4.具备感受和理解文本中蕴含的不同时代和地域的文化的能力，增加文化积累。
1.语感与语言习得、整本书与跨媒介阅读与交流、职场应用写作、微写作、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流；
2.中外文学作品、古代诗文、中国革命传统作品、社会主义先进文化作品、劳模精神工匠精神作品、科普作品、古代科技著述选读；
1.借助语文课程这个载体，结合中职生思想政治教育现状将思政教育理念渗透到教学中；
2.开展以学生自主体验、合作学习、主动探究为主要方式的言语实践活动，引导学生通过读写听说活动，提高语言文字运用能力和思维能力。通过课前、课中、课后相结合的方式，积极引导学生参与课程学习，培养学生的学习兴趣和习惯；利用超星在线教学平台开展信息化教学，实现线上线下相结合，不断增强教学的实效性与针对性；
3.采取形成性考核方式进行课程考核与评价。其中过程性评价占40%，终结性评价占60%。
3.数学
数学
总课时为216（基础模块108+拓展模块（36+72）），建议学期周课时为2、2、2、2、4。
1.初步形成运用图形和空间想象分析问题与解决问题的思维品质；
2.基本形成条理清楚的思维能力和表达能力，养成敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神；
3.养成在日常学习和工作中抽象思维的意识和习惯；
4.初步具备一丝不苟、勤于反思、勇于探索、实事求是的品格。
1.了解集合的含义以及充分条件、必要条件的概念；
2.了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系；
3.了解平面向量的线性运算性质及其几何意义；
4.理解函数概念，指数函数和对数函数以及三角函数的图像和性质；
5.理解空间点、直线、平面的位置关系；
6.掌握等差数列和等比数列的知识解决有关实际问题；
7.掌握直线与方程、圆与方程、圆锥曲线与方程的关系；
8.掌握数据收集和整理的方法、用排列组合解决概率的计算问题。
1.具备根据概念、法则、公式进行数、式、方程的运算和变形的能力；
2.具备使用一般的函数型计算器进行运算的能力；
3.具备依据文字描述想象出相应的空间图形，并运用图形语言进行交流与推理论证的能力；
4.具备在基本图形中找出基本元素及其位置关系的能力；
5.具备依据所学的数学知识对工作和生活中的简单数学问题作出分析与评价的能力；
6.具备建立简单的数学模型并求解的能力。
1.集合的概念与表示、集合的基本关系、集合的基本运算、充要条件；
2.一元二次不等式与含有绝对值的不等式；
3.函数概念与性质，幂函数、指数函数、对数函数、三角函数，函数的应用；
4.数列的概念、等差数列、等比数列；
5.平面向量及其应用、复数、立体几何；
6.直线与方程、圆与方程、圆锥曲线与方程；
7.计数原理、概率与统计。
1.将社会主义核心价值观贯穿于发展学生数学学科核心素养的过程中，培养学生树立为人民幸福、民族振兴和社会进步作贡献的远大志向；
2.根据数学学科特点、学生认知规律和专业特点，采用启发式、探究式、合作式参与式及社会实践等多种教学方式，采用低起点、重衔接、小梯度的教学策略，增强学生数学学习的自信心；
3将信息技术与数学课程深度融合，有效实施信息化教学，充分利用微课，依托超星在线教学平台，实施线上线下混合式教学模式，提高教学效果；
4.实施教师评价、学生评价、社会评价相结合的多元主体评价，坚持按形成性评价40%和终结性评价60%的权重进行评价，坚持定性与定量相结合的方式进行评价。
4.英语
英语
1.具有正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义价值观；
2.具有国际视野和跨文化交际意识，正确认识和对待外国文化，吸收中外文化精华；坚定文化自信，增进文化认同，自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化；
3.具有正确的英语学习观，具有持久的语言学习积极性和良好的语言学习习惯，坚定学好英语的自信心。
1.了解不同文化背景下思维方式的多样性，理解中西思维方式的差异；
2.了解世界文化的多样性，了解中外文化及中外企业文化知识，理解中外文化内涵，比较中外文化异同；
3.了解“元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略”等语言学习策略以及“理解、表达、交互”三种语言技能发展策略；
4.熟悉国际音标和英语拼读规则；
5.掌握义务教育基础上更高层次的词汇、语法、语篇和语用等语言基础知识；
6.掌握情境活动中英语交际的听、说、读、写、译等各项基本技能。
1.具备用正确表达方式进行英语语言交际，用英语学习思维进行价值判断的能力；
2.具备正确认识和对待文化差异的能力；
3.具备合理使用语言学习策略和语言技能发展策略规划和发展自主学习的能力；
4.具备根据拼读规则正确拼读生词的能力；
5.具备灵活运用所学语言基础知识并在真实情境中开展语言实践活动的能力；
1.国际音标及其拼读规则，重音、意群的读音；
2.2490个常用词汇以及由这些词构成的常用词组在英语交际中的正确运用；
3.词汇、构词法以及句法等语法知识的理解与运用；
4.人物传记、校园生活、社区生活等语篇的阅读和理解；
5.常见标识的识别和点餐、购物、致谢、致歉等情景下的语言交际；
6.公告、海报、简讯、信函、电子邮件等应用文的写作；
7.基于语篇的文化知识的理解；
8.职业情境下英语文本的理解和翻译。
1.注重课程内容的价值取向，有意识地挖掘其中的思政元素，将理想信念、家国情怀、职业道德等融入教学过程，充分发挥英语课程育人功能，落实立德树人根本任务；
2.将信息技术与英语课程深度融合，依托超星在线教学平台，实施线上线下混合式教学模式，促进教学和学习方式的转变；
3.坚持活动导向教学，注重探索英语教育与专业实践相结合的教学模式，学以致用；
4.加强学习方法和学习策略的指导，尊重差异，使所有学生体验学习乐趣；
5.实施教师评价、学生评价、社会评价相结合的多元主体评价，坚持按形成性评价40%和终结性评价60%的权重进行评价，坚持定性与定量相结合的方式进行评价。
5.历史
历史
第1、2学期
总课时为72，建议学期周课时为2、2。
1.具备运用科学的立场、观点和方法，全面、客观、正确认识世界的唯物主义历史观；
2.具备在特定的时空框架中对史事进行准确判断和理解的时空观念；
3.具备对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党与中国特色社会主义认同的家国情怀；
4.具备理解和尊重世界各国、各民族的文化传统的正确文化观；
5.具备爱岗敬业、诚信公道、精益求精、协作创新的正确劳动观；
6.具备判断民族立场，国际关系，人生抉择的正确是非观。
1.了解唯物史观的基本观点和方法，初步形成正确的历史观；
2.了解中华民族多元一体的历史发展进程，认识中华文明的历史价值和现实意义，了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；
3.了解世界历史发展的基本进程，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统；
1.具备运用唯物史观学习和探究历史，将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想的能力；在认识现实社会或职业问题时，能将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察；
2.具备尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据的能力；
3.具备以实证精神对待现实问题，依据史实与史料对史事表达自己的看法的能力；
4.具备对同一史事的不同解释加以评析，客观地评价历史人物，实事求是地认识和评判现实社会与职业发展中的问题的能力。
1.中国古代史、中国近代史和中国现代史；
2.世界古代史、世界近代史和世界现代史；
3.职业教育与社会发展；
4.历史上的著名工匠。
1.运用课堂教学与专业实训相融合的教学模式，创设出与行业、专业相近的教学情境，设计出体检未来职场的教学活动，激发出学生的学习兴趣，提升学生对我国历史发展、传统文化的认知水平，帮助学生深入领悟工匠精神，增强民族自豪感；
2.运用线上线下结合的教学方式，创设历史情境，拓展历史信息源，指导学生充分利用各种信息源，鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教，做中学，调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性；
6.信息技术
信息技术
第1、2、4学期
总课时为108，建议学期周课时为2、2、2。
1.具有正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观；
2.具有规范操作、主动探索、创新发展的意识和一丝不荀、精益求精的工匠精神；
3.具有在信息社会数字化生存、发展的本领。
1.了解计算机的基本工作原理、计算机网络、人工智能的基础知识；
2.熟悉信息安全的基本知识；
3.熟悉计算机硬件与软件系统的组成及作用；
4.掌握数据与信息的概念及数据在计算机中的表示和处理过程；
5.掌握计算机的基本维护方法及操作系统，办公应用软件、硬件的基本知识。
1.具备一定的文稿录入能力，熟悉常用文稿的排版格式；
2.具备常见软、硬件故障诊断及排除的基本技能；
3.具备Office（Word、Excel、PowerPoint）软件的基本操作及综合应用技能；
4.具备小型网络的搭建、设置及维护能力；
5.具备常用音视频处理软件的基本操作能力。
1.网络应用（基础）；
2.图文编辑（基础）；
3.数据处理（基础）；
4.数字媒体技术应用（基础）；
5.人工智能初步（基础）；
6.计算机与移动终端维护（拓展）；
7.小型网络系统搭建（拓展）；
8.数据报表编制（拓展）；
9.演示文稿制作（拓展）。
2.依托超星学习通等平台，建立课程教学资源库，充分采用情境教学法、项目驱动教学法、角色扮演法、头脑风暴法、思维导图法等教学方法，因材施教、因需施教，利用线上线下、课内课外、理实一体等混合式教学，在学中做，在做中学，将信息技术与行业应用有机结合，助推学生专业成长；
7.艺术
艺术
总课时为72（基础模块36+拓展模块36），建议学期周课时为1、1、1、1。
1.具备正确的审美观念，高尚的道德情操，深厚的民族情感，丰富的想象力和创新意识；
2.具备传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的思想观念，坚定文化自信；
3.具备批判性思维，形成正确的价值观、文化观，从多元文化的角度审视和认识艺术，理解艺术与多元文化的关系，具有国际视野，尊重欣赏世界多元文化；
4.具备提高生活品质的意识。
1.了解音乐表现的丰富性和多样性，认识音乐要素，把握音乐形象，感受音乐魅力；
2.理解音乐要素等在音乐表现中的作用，理解中国音乐与中华优秀传统文化革命文化和社会主义先进文化的密切关系；
3.了解不同的美术门类、中国书画基础知识和技法，理解美术创作的基本方法和造型语言，熟悉中国书画的大致分类；
4.了解中外重要的美术家及其代表作品，理解美术创作的基本方法和造型语言，感受中、外美术特独特的表现形式、艺术风格、审美特点和文化特征；
5.掌握音乐、美术鉴赏的基本方法。
1.具备感知不同艺术门类的艺术语言、艺术形象的能力；
2.具备对艺术作品和现实中的审美对象的审美特征进行评价和判断的能力；
3.具备创造性表现艺术活动的能力，在各种艺术实践中发挥想象力、表现力、创造力；
4.具备从文化的角度审视艺术作品、艺术现象和艺术观念的能力；
5.具备运用有关的基本知识、技能与原理，初步比较、分析与描述不同时代、不同地区、不同文化艺术作品的艺术特点与审美特征的能力。
艺术课程由基础模块和拓展模块两部分组成。基础模块完成音乐鉴赏与实践和美术鉴赏与实践，拓展模块为完成舞蹈、设计、工艺、戏剧、影视等艺术门类当中的两个模块。
1.音乐鉴赏与实践和美术鉴赏与实践；
3.中国书画基础知识与技法。
1.坚持立德树人，充分发挥艺术课程特色优势，以美育人、以情动人、以文化人，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，培养艺术课程核心素养，提高学生审美和人文素养，促进学生的全面发展和健康成长；
2.充分利用现代信息技术手段、依托超星在线教学平台，实施线上线下混合式教学模式，以活动为载体，采用案例教学、情境模拟、自主探究、合作学习、展示交流等形式，创设艺术学习氛围，尊重学生艺术见解和创意表达，鼓励学生结合艺术学习主动参与校内外丰富多彩的艺术实践活动，创新实践体验，提高艺术核心素养；
8.体育与健康
体育与健康
总学时为180（基础模块54+拓展模块（90+36）），建议学期周课时为2、2、2、2、2。
1.树立健康观念，养成良好的锻炼习惯，形成健康文明的生活方式；
2.具备勇敢顽强、坚忍不拔、超越自我、严谨细致、健康向上的精神风貌；
3.具有责任意识、规则意识和团队意识，发扬体育精神，塑造良好的体育品格；
4.具有公平公正的竞争意识，正确对待成功与失败的良好心态；
5.具有平等融合、宽容对待、善于沟通、珍惜友谊的意识和良好人际关系。
1.了解个人健康的基本知识和职业性疾病的知识，学会处理常见运动损伤的方法，掌握预防常见职业性疾病的知识；
2.了解球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动、新兴体育类运动7个运动技能系列的基础知识；
3.掌握1-2项体育运动技能，并熟知所学运动项目的裁判理论知识和比赛规则；
4.掌握提高体能的基本手段和主要方法。
2.具备运用所学运动项目的基本知识和技术动作，按照运动规范和比赛规则参与体育活动和比赛的能力；
3.具备分析国内外重大体育赛事和重大体育事件及欣赏体育运动的能力。
1.体育的功能及认识，一般体能、专项体能和职业体能知识；
2.健康基本知识与技能，食品安全和合理营养，常见传染性和慢性非传染性疾病的预防，安全运动与应急避险，常见运动损伤的预防与处理，常见职业性疾病的预防与康复，环境、健康与体育锻炼的关系，性与生殖健康知识，心理健康和社会适应能力、反兴奋剂教育等；
3.球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动、新兴体育类运动7个运动技能系列；
1.在教学过程中注重思政教育融入，培养学生吃苦耐劳的品质，增强学生的竞争意识；
2.通过从课外与课内相结合的方式，积极引导学生参加身体煅炼，培养学生运动兴趣，养成良好的锻炼习惯；组织各式各样课外体育竞赛活动及体育社团活动，提高学生的实践与理论水平；在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；利用教学软件在线教学平台开展信息化教学，实现线上与线下相结合，不断增强教学的实效性与针对性；
3.采取形成性考核方式进行课程考核与评价。过程性评价包括出勤状况、运动参与、练习态度及团队协作情况，占40%；终结性评价，技能测试占60%。
9.军训及国防教育
军训及国防教育
第1、3学期第1周
总学时为112，建议学期周课时为56。
1.具备良好的思想政治素质、军事素质、心理素质和身体素质；
2.热爱人民军队，具有爱国热情、民族自尊心和自豪感；
3.具备集体行动的规范性和组织纪律性，集体荣誉感和团队协作能力，为今后更好的就业奠定良好基础；
4.具备自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、严于律己、遵守公德等方面的自律意识，养成良好的生活习惯。
1.了解我国军事前沿信息；
2.熟悉并掌握单个军人徒手队列动作的要领、标准；
3.熟悉学校规章制度及专业学习要求；
4.掌握正确的队列训练和阅兵分列式训练方法及规范整理内务的标准；
5.掌握停止间科目、齐步行进与停止、正步行进与停止、正步与齐步互换的训练方法与要求；
6.熟练掌握分列式行进间队形方向变换的规范要求和动作技能。
1.具备动作规范地进行停止间科目、齐步行进与停止、正步行进与停止、正步与齐步互换的能力；
2.具备规范地整理内务的能力，养成卫生习惯；
3.具备一定的战时个人生存技能、军事基础能力及突发安全事件应急处理能力。
1.队列训练；
2.内务整理；
3.素质拓展；
4.国防教育。
1.注重在潜移默化中坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升综合素质；
2.由相应的老师负责军事技能训练，专业介绍、职业素养培育、生存技能培训等入学教育部分的教学；通过理论讲授、案例导入、实操训练等方法，充分利用信息化教学手段开展理论教学及军事训练；
3.考核评价以发展性评价为主。采用过程性评价和成果评价相结合的方式。过程性评价包括参与意识、完成任务情况、团队协作情况，占40%；成果评价占60%。
10.劳动教育
劳动教育
总学时为90，建议学期周课时为1、1、1、1、1（周四下午第七节）。
1.形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；
2.体会劳动创造美好生活、劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者；
3.具备勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，形成良好的劳动习惯；
4.具有职业荣誉感，提高职业技能水平，具备精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
1.了解马克思主义劳动思想、十八大以来习近平总书记对劳动和劳动教育的重要论述；
2.掌握基本的农业生产知识，知道技术的一些基本要素，认识技术与科学、社会的关系；
3.掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本技能；
4.领会劳动精神、工匠精神、劳模精神的内涵。
1.具备满足生存发展需要的基本劳动能力，训练创造性的劳动思维；
2.具备依据技术图样、选择工艺，完成具有一定技术含量的作品制作的能力，积极参与动手操作实践；
3.具备进行技术设计活动的能力，提出设计方案，用图样和文字正确表达设计意图。
1.理解劳动的意义；
2.树立正确的劳动态度；
3.锻炼劳动能力；
4.尊重劳动成果。
1.理解劳动精神和劳动价值观；加强劳动教育与思想政治教育的协同融通；
2.以学生为本，注重知行合一、教学相长，通过理论讲授+实操训练的方法，开展理实一体化教学；邀请劳动模范、技能大师进课堂，讲授劳动故事，传递劳动精神；建立以校内劳动教育实践和校外实习实训的全方位劳动教育实践基地；
3.采用过程性评价和成果评价相结合的方式进行考核，过程性评价包括参与意识、完成任务情况、团队协作情况，占60%；成果评价占40%。
11.中华传统文化
中华传统文化
第5学期
总学时为18，建议学期周课时为1。
1.具备正确的文化观，优良的人文素质；
2.具备对中华优秀传统文化精神的认同感、归属感和自豪感，并内化为文化自信和文化自觉，最终能够投身到社会主义文化强国的伟大实践中。
1.了解中国文化的历史传承和创新，熟悉中华优秀传统文化原典；
2.理解传统文化资源在中国社会主义文化强国建设中所具有的不可替代的作用，深刻认识学习中华优秀传统文化的重要价值。
1.具备自主分析历史和现实的文化现象的能力，正确对待的行为规范；2.具备自觉地理解、感悟和践行中华传统文化的能力。
1.孝悌、爱国、仁爱；
2.诚信、友善、敬业；
3.志学、敏悟、慎独；
4.廉正、谦恭、刚毅、笃行。
1.将人文情怀和民族精神内化到学生的头脑中，形成认同和共鸣，落实到伟大的实践中；
使学生在体验中学，在探究中学，实现学生文化素养的稳步提高；结合校园文化建设和职业岗位需求，实行讲授结合训练的教学模式，指导学生积极参与第二课堂活动；
3.采取形成性考核和终结性考核相结合的方式进行考核，其中过程考核占40%、终结考核占60%。
12.普通话
普通话
第1学期
总学时为36，建议学期周课时为2。
1.具备使用标准普通话是使用中华人民共和国通用语言的规范意识;
2.具备热爱祖国语言、主动宣传贯彻国家语言文字工作的思想意识;
3.具备义务推广国家共同语言的意识。
1.了解推普、测试的意义，了解测试的性质、内容、等级标准、对象、要求、样卷；
2.掌握声、韵、调及变调、轻声、儿化的发音标准；
3.掌握朗读和说话技巧。
1.具备较准确地识读声、韵、调、轻声、儿化等基础语音的能力；
2.具备正确、流利、有感情地朗读的能力；
3.具备标准、规范、自然、流畅、敏捷地说话的能力。
1.测试的要求和方法；
2.声、韵、调及变调、轻声、儿化；
3.朗读的要求和基本技巧；
4.说话的要求和基本技巧。
1.注重在潜移默化中坚定学生爱国意识，提升学生综合素质；
2.充分利用课程教学资源，创设线上线下混合式教学模式；采取任务式、情景式、体验式、探
究式等教学方法，加强师生互动与学生协作学习；重视学习方法和学习策略的指导，调动学习
的积极性，营造良好的普通话学习氛围和组织丰富多彩的拓展活动；
13.书法
书法
总课时为36，建议学期周课时为1、1。
1.具备持之以恒、严谨认真的学习品质，良好的道德情操和审美情趣，为今后学习和就
业创造良好条件；
2.具备写好汉字的兴趣，养成主动练字、探究学习的习惯。
1.了解硬笔书法特点、不同书体书写方法；
2.掌握楷书的基本点画及书写技巧。
1.具备规范、快捷地书写学习和生活中的常用字，并进行简单的书法作品创作的能力；
2.具备通过对不同书体作品的赏析能力，提高书写能力，提升对书法作品的鉴赏能力。
1.硬笔书法概述；
2.硬笔书法楷书练习及结体、章法；
3.硬笔书法行书及书法作品的欣赏创作；
4.硬笔书法应用。
1.增加课程的知识性、人文性，将中华优秀传统文化等融入教学全过程，培养爱国主义情怀，陶冶情操；
2.通过欣赏书法作品，认识到中华文化博大精深，增强文化自信；充分利用学习通教学平台，创设线上线下混合式教学模式；采取任务式、情景式、体验式、探究式等教学方法，提高学生书写能力；组织各种各样课外书法竞赛活动及书法社团活动，提高学生的实践与理论水平；
3.采取形成性考核和终结性考核相结合的方式进行考核，其中过程考核占40%、终结考核成绩占60%。
14.物理
物理
总课时为45（理论课时36+实践课时9），建议学期周学时为2。
1.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有科学思想、科学精神、科学方法和科学态度等
科学素养；
2.具有创新意识和实事求是、一丝不荀、精益求精的科学态度和品质；
3.具有批判性思维；
4.具有规范操作、主动探索的意识和意愿；
5.形成节能意识、环保意识，自觉践行绿色生活理念，增强可持续发展的社会责任感。
1.了解物质结构、运动与相互作用、能量、热现象、电路、电磁场、光现象、核能等方面的
基本概念和规律；
2.了解物理在生产、生活和科学技术中的运用；
3.掌握职业岗位和生活中所必要的物理基础知识。
1.初步具备工程思维和技术能力；
2.初步具备发现问题、提出假设、设计验证方案、收集证据、结果验证、反思改进的能力；
3.具备计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能；
4.具备描述和解释自然现象，解决物理问题的能力；
5.具备建构物理模型的意识和能力；
6.具备物理实验的基本操作技能；
7.具备积极参与实践活动及通过动手实践提高知识领悟的意识和能力。
1.本课程由基础模块、职业模块和拓展模块构成；
2.基础模块包括运动和力、机械能、热现象及应用、直流电路、电场磁场电磁感应、光现象及应用、核能及应用七个主题；
3.职业模块（拓展模块一）包括运动和力，机械振动与机械，固体、液体和气体的性质及应用三个专题（限定选修）；
4.拓展模块二包括近代物理及应用简介，物理与社会、环境，物理与现代科技三个专题（任意选修）。
1.落实立德树人，聚焦课程核心素养；
2.突出主体地位，采用讲授、演示、实验、讨论、参观、制作等形式开展教学；基础模块中的“项目三热现象及应用”、“项目六光现象及应用”和“项目七核能及应用”三个项目，建议采用案例教学法；职业模块教学内容注重实践应用；
15.工匠精神
工匠精神
第4学期
1.具备工匠攻坚克难勇于挑战的精神品质，树立职业自信，坚定人生理想；
2.具备执着专注、锐意进取、百折不挠、匠心独具、精益求精、淡泊名利、尊师重道的优秀品质；
3.具备继承和发扬工匠精神及自觉传承非遗的意识。
1.理解工匠精神的本质与价值主张、世界各国工匠精神的内涵以及他们的共性，认识其在人类文明发展中各时期的主要特点；
2.理解当今时代学习工匠精神的重要性；知道在学习与生活中发扬执着、专注的工匠精神对克服各种困难的重要性；
3.理解创新、工匠巧思、精益求精、爱国的含义。
1.具备扎实的技术技能，为实现中华民族伟大复兴梦贡献一份属于工匠的力量；
2.具备收集改装可利用的技术来解决问题或创造解决问题从而创造财富的能力；
3.具备结合时代要求创新发展，为国家和社会创作出精美的产品的能力；
4.具备在生产实践中努力传承和发扬工匠精神的能力，诚实劳动、勤奋工作，坚守工匠操守。
1.工匠与工匠精神的内涵与价值；
2.工匠精神在各国文化中的体现；
3.工匠精神的核心价值:守艺、创新、破难、巧思、绝技、境界、传承、情怀。
1.将对工匠精神的阐释分析与学生职业需求及现代经济市场密切联系起来，让学生读得顺、记得住、吃得透，进而内化为力量、升华为态度、付之于行动，用技能报国的理想雕塑自己的工匠人生；
2.充分利用学习通教学平台，采用线上教学模式，线上完成课前预习、课堂授课和课后作业和测试；
3.采取过程性考核和终结性考核相结合的方式进行考核。其中过程考核占50%，包括观看视频40%、访问100次以上10%；终结考核占50%，包括章节测验10%、考试40%。过程考核任务点完成50%，可以参加考试，60分及格，考试低于60允许重考2次。
16.创业教育
创业教育
1.具备法治观念，树立正确而务实的职业理想，养成符合职业需要的职业本质；
2.具备一定的审美意识、审美能力，不断提高自身修养，增进人格发展；
3.树立正确的择业观、创业观，造就良好的职业道德素养，帮助成人、成才、成功。
1.了解创业是一种创造财富的活动，更是一种人的生活观念，还是一种生命挑战；
2.知道职业信息的收集途径，认识人的职业选择与人的生活发展之间的内在联系；
3.掌握面试的技法，懂得签定就业协议、劳动合同，理解职场的基本法则；
4.掌握创业常识，懂得创业实施与管理的基本理论和实务。
1.具备对自身所拥有的各种发展资源进行评估的能力；
2.具备确定适合于自己心理特点和能力范围的职业范畴的能力，合理地设计职业目标、职
业选择，采取一系列具有较强实际性和操作性的行动计划；
3.具备编制求职自荐材料的能力，尽量加快从学生角色转换为职业角色。
1.就业形势与政策法规；
2.就业定位与途径、准备与方法；
3.创新与创业、创业准备；
4.小企业的创办、经营管理；
5.就业与创业实例。
1.以马克思主义为指导，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，适应社会主义市场经济对于人才本质的要求，结合各行业职业特点，对学生进行敬业意识、服务意识和法纪观念等教育；
2.充分利用学习通教学平台，采用线上教学模式，完成课前预习、课堂授课和课后作业及测试，把握就业指导与创业教育两个重点内容，提高就业、创业能力；
3.采取过程性考核和终结性考核相结合的方式进行考核。其中过程考核占50%，包括观看视频40%、访问100次以上10%；终结考核占50%，包括章节测验10%、考试40%。过程考任务点完成50%可以参加考试，60分及格，考试低于60分允许重考2次。
（二）专业（技能）课程模块
根据专业培养目标，对接岗位能力要求，将1+X数控车铣加工职业技能等级证书标准内容融入专业（技能）课程。该模块包括专业基础能力课程模块、岗位核心能力课程模块、职业领域拓展能力课程模块。适应湖南交通运输业发展需求，按照职业教育规律、人才成长规律和职业升迁规律，校企共同确定该模块有《汽车构造》、《汽车电气设备构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《新能源汽车驱动系统检修》、《汽车销售实务》、《新能源汽车综合故障诊断与维修》等8-10门专业核心课程。
专业（技能）课程描述如下：
1.机械制图
机械制图
总学时为144，建议学期周课时为4、4。
1.具有识读和绘制机械图技巧。
2.掌握机械读图和绘图的原理和方法。
1.具有按国家标准有关规定，正确阅读各类零件图和装配图的能力。
2.具有使用常用绘图工具和仪器的使用方法和技巧。
1.制图基本知识与基本技能。
2.正投影法。
4.机件常用表达方法。
5.标准件与常用件。
6.零部件图。
1.在理实一体化教学模式中采用演示法、示范法、项目教学法、任务驱动法等。
2.汽车文化
汽车文化
第2学期
总课时为72，建议学期周课时为4。
1.具备自信和胆量，让学生逐渐形成符合汽车工业人员所要求的职业道德与职业素养；
2.具备一定自学能力，为适应汽车运用与维修专业岗位群的要求打下基础，提高学生走向社会的求职竞争力；
3.有较强的集体荣誉感和团队合作意识；
4.能客观地评判自己或他人的工作业绩；
5.初步认识汽车文化知识，建立对本行业的学习兴趣。
1.熟悉汽车发明及发展过程；
2.辨识国内外著名汽车品牌、汽车公司与商标、车型、汽车名人；
3.了解汽车基础知识；
4.了解汽车所用能源种类及各种不同汽车能源的特点；
5.了解本专业对口就业企业的企业文化，包括经营宗旨、价值观念、道德行为准则等；
1.初步具有理解汽车品牌文化的能力；
2.会欣赏汽车车标、汽车外形与色彩；
3.能描述国内外著名汽车从业人员的事迹；
5..能根据汽车从业人员的素质要求，对汽车从业人员的职业发展进行规划。
1.国内外汽车发展史
2.汽车基本结构与组成
3.汽车外形与色彩
4.汽车公司与品牌文化
1．汽车名人及贡献
1．教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。
2．在教学中要让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。
3.汽车电工电子
汽车电工电子
2.强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德、爱岗敬业精神及科学的工作态度；
3.培养学生自主学习意识，面对问题迎难而上，严谨细心的工作态度。
1.具备使用的电学基础知识，并具有一定的拓展能力；
2.能正确使用常用汽车电工电子仪器、仪表；
3.会识读汽车单元电路图，并能对汽车单元电路进行实验论证和分析；
4.掌握安全用电常识；
5.会制作一些汽车晶体管电路，并能进行简单故障诊断与捧除；
6.了解传感器在汽车上的应用；
7.了解集成电路和微机控制在汽车上的应用。
1.具备分析汽车点火系统、照明系统、门锁控制系统、微机控制系统等单元电路原理及功能的能力；
2.具有汽车电路图逻辑思维以及故障分析问题和解决问题的能力。
1.直流电路：基本知识，电路元件、欧姆定律、基尔霍夫定律、电位的计算等电路分析的基本方法；
2.交流电路：基本知识，三相交流电路，基本用电常识；
3.磁路及电磁器件：基本知识、变压器、点火线圈、继电器；
4.直流电机结构、工作原理及其应用；
5.常用半导体器件及其应用：二极管、三极管、集成运算放大器及其应用、直流稳压电源；
6.数字电子技术及应用：基本知识、逻辑门电路、集成触发器、基本数字部件。
1.根据课程操作性和工程性的特点，在教学中多采用案例教学、项目化教学、案例教学、示范和实验教学等方式，做到学即练、学练结合；
2.本课程实训内容需在实训室进行，应提前通知实训管理员根据实训仪器设备要求配备实训器材；
4.新能源汽车能源及充电系统检测
新能源汽车能源及充电系统检测
第3学期
1.具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；
2.具有团队精神和协作精神；
3.具有良好的心里素质和克服困难的能力；
4.培养勤于思考、举一反三的学习习惯；
5.遵守安全操作规范和职业道德规范；
6.注重环保规定。
1.掌握充电桩的功能、分类和工作原理；
2.掌握充电桩的技术要求和基本参数；
3.掌握充电桩的使用管理规定；
4.掌握充电桩的充电步骤；
5.掌握充电桩的技术要求和基本参数；
6.掌握车载充电机的构造和功能。
1.能完成充电桩例行检查项目；
2.能完成充电基本操作；
3.能够正确安装充电桩；
4.能够对新安装的充电桩进行调试；
5.能理解车载充电机的工作过程。
1.充电桩的认知；
2.充电桩的安装与调试；
3.车载充电机的认知；
4.车载充电机的检修；
5.DCDC变换器的认知；
6.DCDC变换器的检修；
7.充电连接装置的认知；
8.充电连接装置的检修。
1.根据本课程的特点和要求，在各个阶段采取多种形式对学生进行考核和检测。在测试命题中要注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和应用型试题的适当比例，避免过多使用多项选择题的偏向；
2.注重对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估。为了更好地培养学生的思维能力、分析能力和创造能力，应采取灵活多样的方式对学生的学习情况进行评估。
3.平时课堂表现、作业情况、实践课完成质量等，均纳入期评。
5.汽车新技术
汽车新技术
1.培养独立进行学习新技术、新知识、新观念精神；
2提高学生与人合作的团队能力；
3对工作进行整体组织和寻求解决办法；
4加强与人沟通的社会能力。
1.掌握洗车新技术的工作原理和工作过程及性能参数；
2.深化理解汽车构造知识。
1.能够掌握常见车型中运用发动机、底盘、安全、电子和电气新技术；
2.能够掌汽车新材料和轻量化及混合动力的工作原理；
3.能够用简洁语言向客户说明汽车新的技术工作原理；
4.发掘车型新技术的卖点；
5.在汽车对比中找到技术的新旧和优劣。
1.汽车发动机；
2.自动变速器；
3.转向、悬架、制动；
4.汽车NVH；
5发动机液压悬置；
6.发动机双质量飞轮；
7.车身、汽车轻量化；
8.智能汽车；
1.在多媒体教室、一体化教室组织教学；
2.以任务驱动教学或教学做合一方法实施教学；
6.汽车电气设备构造与维修
车电气设备构造与维修
1.具有良好的思想政治素质、行为规范及职业道德；
2.具有良好的心理素质及身体素质；
3.具有不断开拓的创新意识；
4.培养严谨细致做事的工作态度。
1.掌握汽车电源系、起动系、照明信号、仪表与报警、汽车辅助系统、汽车空调系统的结构、作用及特点，并能分析各系统工作原理；
2.掌握汽车电路图符号的含义及表示法、汽车电路图的构成及标准画法、汽车线路具有的特点、汽车电路识图的基本方法、全车电路的组成；
3.掌握汽车电源系、起动系、照明信号、仪表与报警、汽车辅助系统、汽车空调系统电路工作过程和故障检测方法。
1.能正确使用和操作汽车专用万用表等汽车维修专用工具及设备；
2.能对汽车电器设备进行维修作业；
3.能识读汽车电路图并能对汽车电路及电器零部件进行检测；
4.能排除常见电气线路和电器元件的故障。
1.汽车电路的故障与检修；
2.汽车电源系统的故障诊断与检修；
3.起动系统的故障诊断与检修；
4.汽车照明信号系统的故障诊断与检修；
5.汽车仪表、报警与信号系统的故障诊断与检修。
1.在理实一体化教学模式中采用演示法、示范法、项目教学法、任务驱动法等；
2.在教学过程中应尽量创设工作情景，制造真实故障，加大实践的力度，紧密结合工作实际与职业资格证书考核项目；
7.汽车底盘构造与维修
汽车底盘构造与维修
1.培养检修过程中严谨的工作作风、机动车维修行业从业者诚实守信的职业品德、较强的安全意识；
2.具有严谨的学习态度，良好的学习习惯；
3.具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度；
4.具有较好语言表达、交往及沟通能力；
5.具有团队合作精神。
1.掌握汽车传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统各总成的功能和工作原理；
2.熟悉汽车传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统的构成、布置形式和各总成的组成结构；
3.会运用汽车传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统拆装、维护的基本方法。
1.能正确使用汽车维修所需的常用工具、专用工具；
2.能对汽车传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统进行拆装；
3.能对汽车传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统进行维护。
1.底盘传动系统（离合器、变速器、万向传动装置、驱动桥）的检修；
2.行驶系（车身与车架、车轮与轮胎、悬架）的检修；
3.转向系的检修；
4.制动系的检修。
1.按理实一体要求配备多媒体及所需实训设备工具；
2.教、学、做一体；
3.需配有维修手册、学习工作页、操作工单等学习资料。
4.采取形成性考核和终结性考核相结合的方式进行考核，其中过程考核占40%、终结考核成绩占60%。
8.新能源汽车驱动系统检修
新能源汽车驱动系统检修
1.培养学生小组协作完成检修项目的团结协作意识；
2.培养学生安全生产及规范操作意识；
3.培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度；；
4.培养学生良好的职业适德。
1.掌握新能源汽车驱动电机的类型、额定指标；
2.掌握新能源汽车对驱动电机的要求；
3.了解驱动电机的发展趋势。
1.能对驱动电机系统进行安装与调试；
2.能对动力驱动电机电控系统进行故障诊断与分析；
3.能处理常见驱动系统的故障。
1.新能源汽车驱动电动机的类型、性能特点、主要控制技术；
2.直流驱动电机、交流感应电机、永磁同步电机、无刷直流电机、开关磁阻电机的构造、工作原理、控制技术；
3.功率变换器认知、工作原理、控制方式；
4.新能源汽车驱动电机及其控制系统的拆装和性能检测与故障诊断方法。
1.在理实—体化教学模式中采用演示法、示范法、项目教学法、任务驱动法等；
2.采取形成性考核和终结性考核相结合的方式进行考核，其中过程考核占40%、终结考核成绩占60%。
9.新能源汽车综合故障诊断与维修
新能源汽车综合故障诊断与维修
1.建立汽车故障分析的标准化、系统化的工作思维模式，培养学生的沟通能力及团队协作精神；
2.培养学生分析问题、解决问题的能力；
3.培养学生勇于创新、赫业乐业的工作作风；
4.培养学生的统筹思考问题的能力。
1.能掌握新能源汽车新车使用要求；
2.能掌握新能源汽车主要故障灯含义及处理方法；
3.能掌握新能源汽车日常检查与维护注意事项；
4.能掌握新能源汽车故障诊断的基车策略；
5.能掌握新能源汽车故障诊断的基本方法与流程。
1.能对新能源汽车进行综合性能检测；
2.能对新能源汽车各系统故障进行诊断与排除。
1.新能源汽车整体结构特点；
2.新能源汽车电池故障检修；
3.新能源汽车电机故障检修；
4.新能源汽车电控系统故障检修。
10.汽车车身钣金维修
汽车车身钣金维修
1.融合四字教改，培养与客户的沟通应用能力和团队协作能力。
2.具有安全文明生产、节能环保和产品质量和效益等职业意识。
3.具备良好的工作方法、工作作风，良好的职业道德、劳动精神、工匠精神。
4.具备创新精神、充分运用7S管理，提高工作现场的管理能力。
5.培养汽车维修行业的服务意识和工作质量意识。
1.了解汽车车身钣金维修常用工具和设备及安全防护用具的使用方法。
2.理解汽车车身典型钣金件拆装、更换与调整的工艺流程、方法和注意事项。
3.熟悉车身覆盖板件整形修复方法、修理、更换与调整工艺和方法。
4.掌握车身测量工具和设备的使用方法及操作流程。
5.掌握车身校正设备使用、车身损伤分析、车身校正的工艺流程和基本方法。
1.能够分析车身事故的损坏状况和损坏程度并提出维修方案。
2.能运用各种设备进行汽车车身钣金的修复作业。
3.能运用工具设备进行车身故障部位修复作业。
4.能进行车身钣金部件的更换与调整、学会常见碰撞损伤的修理方法。
5.能按验收标准进行故障修复部位检验。
1.汽车钣金维修安全与防护；
2.汽车钣金维修基础；
3.汽车车身典型钣金件的拆装；
4.汽车车身覆盖件维修；
5.汽车车身结构件维修；
6.汽车车身测量与校正。
1.借助汽车车身修复课程这个载体，结合中职生思想政治教育现状将工匠精神的阐释分析与学生职业需求及现代经济市场密切联系起来
2.开展以学生自主体验、合作学习、主动探究为主要方式，采用现场教学、工作过程导向教学和案例教学法、任务教学法、项目教学法相结合。教学中，教师就某个真实企业的真实企业案例作为背景，并以实际工作过程中各环节的真实业务作为实施教学的任务，学生在教师指导下，自己按照实际工作的先整程序进行接车、诊断、维修、交车等，最后再进行成果展示、评估总结3.采取阶段性(过程性)评价，项目评价，成果评相结合的模式进行考核。其中过程（操作实施）考核占55%，过程考核任务点（资料查找、设备工量具使用、维修方案制定）完成40%，终结性考核（成果展示、项目总结报告）。
11.汽车销售实务
汽车销售实务
2.养成在工作中计划、实施、检查的良好工作习惯；
3.具备与人沟通和交往的能力，以及与同事和他人合作与协调能力；
4.具备管理自我和管理他人的能力。
养成在实践过程吃苦耐劳，一丝不苟的严谨工作作风
1.明确顾问式销售流程对客户满意的意义
2.明确客户开发的内容和意义
3.掌握店内接待技巧
4、能够进行客户需求分析
5.具有汽车介绍的技巧
6.明确试乘试驾的流程
7.能够进行报价说明的技巧，取得客户承诺
8.明确车辆交付的流程和售后跟踪的意义
1.具备专业汽车销售顾问的良好素养
2.具备与客户建立良好、持久人际关系的能力
3.能自主学习新知识、新技术的能力
4.团队精神和协作精神
5.能独立制定工作计划并进行实施的能力
6.具备良好的口头与书面表达能力、语言沟通能力
7.具备观察消费者、揣摩和分析消费者心理的能力
1.客户开发
2.展厅接待
3.需求分析
4.车辆展示与推介
5.异议处理
6.报价成交及交车
7.售后跟踪及服务
1.立足于加强学生实际应用能力的培养，采用项目教学法，创设工作情境，加强操作训练，通过任务驱动型项目提高学生学习兴趣。
在教学过程中，要把教师示范和学生训练互动、学生提问与教师解答指导有机结合起来，让学生在“教”与“学”过程中，会判断、沟通、组织。
12.钳工实训
钳工实训
总学时为56，建议各学期为连续一整周开设。
1.能够从个作业过程中找到共性，总结规律，举一反三；
2.具有逻辑、严谨、缜密、科学的思维方法和创新能力；
3.具有自学新技术、新知识、积累经验的能力；
4.培养学生专业兴趣、增强职业素养。
1.了解钳工所用设备的规格、性能、掌握其使用技能；
2.能够正确、掌握钳工工作范围；
3.具有查找钳工有关资料，获取理论信息的能力；
4.具有正确理解工作任务、制定工作计划的能力。
1.了解钳工在工业生产中的工作任务；
2.熟悉钳工的工作性质、范围；
3.掌握钳工的操作技能；
4.熟悉钳工工作的程序；
5.熟悉钳工的技能操作；
6.能够进行机械零件制作、钳加工及工艺的设计。
1.实训前安全教育；
2.钳工常用量具；
3.钳工划线；
4.锯削、锉削、錾削、孔加工。
1.以实训教学法为主，根据该课程性质、教学课程内容和学生特点，灵活运用操作演示法、实践法、巡回指导法等，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果；
2.尽量让学生多参与、多练习、多体验、多动手、多思考问题、多做实验、充分调动学生的学习积极性；
3．基本操作技能成绩（操作规程30%+表现20%+实操50%）×40%，加终结性成绩（实习报告×20%+理论测试×20%+产品×60%）×60%。
13.汽车整车认识维护实训
汽车整车认识维护实训
第3、4学期
1.培养工作中乐于奉献的劳模精神、精益求精的工匠精神等；
2.汽车零部件检修过程中规范操作意识及安全、环保、质量意识；
3.增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。
1.熟练掌握汽车发动机、底盘、电器等系统的结构；
2.会识别汽车车身附件各零部件；
3.会描述汽车车身各系统的工作与控制原理；
4.会识读并分析汽车维修手册的拆装部分；
5.能总结汽车车身各附件拆装的方法。
1.具有汽车各车身总成拆装、检测、维护的能力；
2.能分析、检测、排除汽车车身系统的常见故障；
3.具有拆装、检测、修复车身附件总成，判断车身修复的能力；
4.能正确选择使用工具和检测设备；
5.能注重工作安全和事故防护规定。
2.汽车发动机系统零部件拆装、检测及故障诊断；
3.汽车底盘系统零部件拆装、检测及故障诊断；
4.汽车电气系统零部件拆装、检测及故障诊断；
5.汽车维护作业。
1.在实训室采用示范法、分组训练法、任务驱动法等；
2.实训教师应该具备熟悉中职教育理念、熟悉行业、企业新技术发展动态，有良好的教学能力和实践指导能力，具有生产实践经验。能充分调动学生的学习积极性；
3.实训期间，学生每天完成一篇实训日志，总结评价一天所学的内容；
4.课程考核包括学习过程考核、实操考核两部分；过程考核是对学生每天出勤、课堂表现、作业、实训日志的完成等情况进行考核；实操考核为统一考试，对所学的实操项目进行抽考考核。成绩由过程考核20%+实操考核80%组成。
14.新能源汽车综合实训
新能源汽车综合实训
1.培养规范操作意识及高压安全意识；
2.增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。
2.熟练掌握新能源汽车高压系统的结构；
3.会识别新能源汽车高压系统各零部件；
4.会描述新能源汽车高压部分各系统的工作与控制原理；
5.会识读并分析新能源汽车的维修手册部分；
6.能总结新能源汽车高压系统件拆装的方法。
1.会正确使用工量具及专用仪器设备;
2.能确保作业过程符合安全与环境保护要求;
3.能通过对专业资料的查阅,获取有用信息。
4.具有新能源汽车高压系统总成拆装、检测、维护的能力；
1.实训前安全教育、新能源汽车工作安全与作业准备；
2.新能源汽车高压系统断电操作流程；
3.新能源汽车高压系统绝缘检测；
4.动力电池系统拆装与检测；
5.驱动电机系统拆装与检测；
6.高压电控系统拆装与检测。
7.新能源汽车空调系统拆装与检测。
15.电工电子基本技能实训
电工电子基本技能实训
总学时为28，建议连续开设一整周。
培养劳动精神、劳模精神、工匠精神等，检测过程中的规范操作意识及安全、环保、质量意识；增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。
能进行汽车常规电器及线路检测；能根据任务需求选择及正确使用检测设备。
1.新能源汽车电子电气空调舒适技术（1+X中级）；
2.劳动教育，包括劳动精神、劳模精神、工匠精神等。
1.在电子电工室采用示范法、分组训练法、任务驱动法等；
2.实训期间，学生每天完成一篇实训日志，总结评价一天所学的内容；
3.课程考核包括学习过程考核、实操考核两部分；过程考核是对学生每天出勤、课堂表现、作业、实训日志的完成等情况进行考核；实操考核为统一考试，对所学的实操项目进行抽考考核。成绩由过程考核20%+实操考核80%组成。
七、教学进程总体安排
（一）学时分配表
序号
课程类别
课程模块
理论学时
实践学时
总学时
比例（%）
1
公共基础课程
文化课程
1032
246
1278
40.2
素养课程
0
146
2
专业（技能）课程
专业基础能力课程
270
162
432
24.4
岗位核心能力课程
216
职业领域专业拓展课程
（专业选修课程）
81
45
126
11
3
公共拓展课程
207
252
4
实习实训
880
24.8
5
合计
1806
1740
3546
实践学时/总学
49.1
（二）教学进程安排表
课程
性质
类
型
考
试
查
学
分
理
论
时
实
践
总
开课学期与教学周数
学期
一
二
三
四
五
六
20
公
共
基
础
文
化
中国特色社会主义
必
36
2×18
心理健康与职业生涯
哲学与人生
职业道德与法治
4×18
3×18
8
6
54
108
42
30
72
1×18
18
180
小计
57
17
15
14
素
养
90
56
28×1
7
64
392
1424
486
378
864
专
业
能
力
144
新能源汽车能源及充电系统检修
岗
位
核
心
汽车电气设备构造与维修
48
12
16
选
9
演讲与口才
就业指导
汽车美容与装饰
新能源汽车电子电力辅助系统
电池及管理系统检修
电学基础与高压安全
19
288
10
实习
实训
钳工实训周
112
28×2
顶岗实习
600
30×20
39
总计
170
1749
28
八、实施保障
（一）师资队伍
质量是教育的生命线，而提高教育质量最关键的是教师，教师队伍建设是关键，是决定学生培养质量的决定性因素。师资队伍建设的重点是根据人才培养的目标要求，加强专业教师的职业实践能力和教育教学能力培养，以全面提高师资队伍素质。
1.队伍结构
按照《湖南省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工数与学生数应为1:11，其中专任教师不低于教职工总数的85％。国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5％和3％。同时专人教师队伍要考虑职称、年龄、形成合理的梯队结构。
2.专任教师
3.专业带头人
专业带头人原则上应具有中级及以上职称或具有硕士及以上学历，能够较好地把握新能源汽车运用与维修专业所对应的行业、领域发展趋势，能够较准确地把握专业发展方向；能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。具体要求如下:
(1)具备一定的国际视野:了解国外先进职教理念，具备本专业核心课程开发、技术培训经验。
(2)较强的专业发展把握能力:能把握专业发展动态，具有5年以上本专业工作经验。具有副教授及以上职称，具有一定的企业和学校人脉资源，能带领团队科学调研、制订人才培养方案，按照市场需求和自身条件合理设置专业方向，打造专业品牌。
4.兼职教师
（二）教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。
1．专业教室基本条件
配备黑（白）板、组合式课桌椅、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2．校内实训室基本要求
实训教学场所分类与面积
实训教学
类别
实训场所名称
面积要求/m2
适用课程
汽车基本技能实训中心
电工电子实训室
150
汽车电工电子技术
发动机实训室
400
汽车构造
底盘实训室
汽车底盘构造与检修
电气实训室
500
汽车车身电控系统检修
汽车仿真模拟实训室
200
汽车底盘电控系统检修
汽车发动机电控系统检修
整车实训室
480
汽车整车维护与保养
新能源汽车实训中心
动力电池实训区
250
新能源汽车概论
新能源汽车高压安全与防护
动力电池及管理系统检修
驱动电机实训区
新能源汽车认知
辅助与电控系统实训区
新能源汽车维护
新能源汽车综合故障诊断与排除
整车综合实训区
300
其他技能实训中心
钳工实训室
100
机械基础
（1）汽车基本技能实训中心
汽车通用基础模块实训中心应配备电工电子实训室、发动机实训室、底盘实训室、汽车电气实训室等。实训台要保证上课学生4~6人/台（套）。
电工电子实训室配备电工电子综合试验台及通用示波器、万用表、电工工具等，用于《汽车电工电子技术》等课程的教学与实训。能让学生完成电工、电子学、集成电路设计、焊接基本技能训练；掌握万用表、烙铁、示波器等常用仪器仪表的使用方法及基本电量参数的测量方法；会使用示波器，掌握基本电路信号的测量，了解信号特征。
表1电工电子实训室
实训室名称
面积要求
150m2
核心设备
数量要求
备注
电工电子综合试验台
20台
1.具有常用电工、电子仪表的使用及元件基本电参数的测量功能；
2.能对电路元件特性进行测定；
3.用于电工学基本定理的验证；
4.能进行R、L、C元件电路实验和数据测量
通用示波器
20个
1.1mV/div,带宽15MHz；
2.5mV/div,带宽20MHz；
3.时基：0.2μs/div~0.5μs/div；
4.垂直方式：Y1,Y2交替，断续，加，减；
5.触发方式：常态，自动，峰值自动
万用表
1.直流电压：0V~25V；20000Ω/V；
2.0V~500V；5000Ω/V；±2.5%
3.交流电压：0V~500V；5000Ω/V；±5.0%
4.电阻：0Ω~4kΩ~40kΩ~400kΩ~4MΩ~40MΩ；25Ω中心；±2.5%；
5.音频电平：-10dB~+22dB
电工工具
20套
满足电工电子实验教学要求
发动机实训室配备实物解剖发动机、发动机实训台、发动机各系统零部件、发动机总成拆装实训台、零部件清洗设备及发动机维修测量常用工具等，用于《汽车构造》等课程的教学与实训，能进行汽车发动机各总成、部件的结构、安装位置及功能描述；能完成汽车发动机拆卸和装配；能使用汽车发动机维修工具、量具和设备对发动机各总成、部件进行修复。
表2汽车发动机实训室
汽车发动机实训室
400m2
实物解剖发动机
1台
1.发动机实物解剖而成；
2.能展示发动机的内部结构以及各部件的相对位置和发动机的工作过程
发动机各系统示教板
1个
能展示发动机燃油供给系、冷却系、润滑系、点火系、起动系等的基本组成及工作原理
汽油发动机零部件
4套
1.曲柄连杆机构零件；
2.配气机构零件；
3.燃油供给系零件；
4.冷却系零件；
5.润滑系零件；
6.点火系零件；
7.起动系零件
柴油机燃料系零部件
1.柱塞式喷油泵；
2.分配式喷油泵；
3.输油泵；
4.燃油滤清器（带油水分离器）
5.喷油器
汽油发动机附翻转架
4个
1.发动机应附件完整；
2.翻转架便于发动机拆装，能以工作角度安全锁止
柴油发动机附翻转架
拆装工具及专项测量工具
与实训拆装用发动机配套
吊装设备
发动机维修测量常用量具
1.量缸表，外径千分尺，游标卡尺，塞规等；
2.测量范围与所配发动机相适应
连杆校正器
气门座口修复设备
弹簧测力计
与实训用气门弹簧配套
13
平板
3级，≥1000mm×750mm
工作台
保证发动机拆装实训零件和工具的摆放
零部件清洗设备
4台
满足发动机拆装后零部件的清洗
发动机电控系统实训室配备电控汽车发动实训台架、电控柴油发动机实训台架等设备工具，用于《汽车发动机电控系统检修》课程教学与实训，能让学生利用检测仪器、设备等完成汽车发动机常见故障的检测、诊断，排除发动机控制系统的故障。
表3发动机电控系统实训室
发动机电控系统实训室
240m2
电控汽油发动机实训台
1.以电控汽油发动机实物为基础，安装组合仪表、压力表和真空表；
2.具有直观的电控系统电路图板及相应电路检测点；
3.具有与诊断仪器连接的诊断接口；
4.能满足电控汽油发动机的结构、工作原理、故障设置及诊断的实训教学需要。
汽油机气缸压力表
量程0MPa~1.5MPa
精度0.1MPa
压力/真空表
真空-100kPa~0kPa
燃油油压表
汽油燃油压力表，量程不小于10MPa；
柴油燃油压力表，量程不小于20MPa
气缸泄漏测试仪
压力测量范围：0MPa~0.8MPa进气压力范围：0MPa~1MPa精度：±2%
冷却系统测试仪
1套
与所配备发动机相适应，能对发动机冷却系统、水箱、水箱盖节温器的性能进行检测。
汽油机点火正时灯
带转速显示
汽车专用万用表
1.能满足汽车电阻、交直流电压、电流、频率、电容、占空比、温度等信号的测试；
2.能利用转速感应钳测试发动机转速；
3.能测试喷油脉宽和闭合角。
红外测温仪
温度范围0℃~500℃
汽车专用示波器
双通道
汽车故障电脑诊断仪
与发动机实训台相适应
汽车发动机喷油嘴清洗检测仪
汽车底盘机械系统实训室配备汽车底盘解剖实物、转向系及前桥总成、离合器总成、手动变速器总成、制动系统总成，以及汽车底盘检测所需的仪器设备，用《汽车底盘构造与维修》课程的教学与实训，使学习能描述汽车底盘各总成、部件的结构、安装位置及功能；能进行汽车底盘各总成、部件的拆卸、装配；能使用汽车底盘维修工具、量具和设备对汽车底盘各总成、部件进行修复。
表4汽车底盘机械系统实训室
汽车底盘机械系统实训室
200m2
汽车实物解剖车
1.以汽车实物为基础，能够展示汽车各总成安装位置；
2.各主要总成采用部分剖切处理；
3.各主要系统能通过动力装置或人工驱动展示运动方式；
4.能够满足汽车整车结构、基本工作原理的教学。
总成实物解剖教具
1.以原厂汽车底盘转向系、前桥总成、离合器总成、手动变速器总成、自动变速器总成、后桥、悬架及车轮总成、液压制动系统、真空助力器总成、气压制动系统等实物剖切制成，能够充分展示各总成内部结构，各总成零配件安装位置；
2.能够满足上述各总成结构、工作原理的教学需要。
转向系及前桥总成
1.真实转向系及前桥总成；
2.零部件齐全。
离合器总成
1.真实离合器总成；
手动变速器总成及翻转架
1.真实手动变速器总成；变速器应零件完整；
2.翻转架便于变速器拆装，能以工作角度安全锁止。
自动换挡类的变速器总成及翻转架
1.真实自动变速器总成；变速器应零件完整；
无级变速器总成
1.真实无级变速器总成；
后桥、悬架及车轮总成
1.真实后桥、悬架及车轮总成；
液压制动系统
1.真实液压制动系统总成；
真空助力器总成
1.真实真空助力器总成；
汽车底盘通用拆装工具
8套
与所选汽车底盘相配套
汽车底盘拆装专用工具
2套
工具数量和种类应能够满足拆装所选汽车底盘的需要
量具
制动鼓和制动盘修理设备
2台
能进行制动鼓、制动盘的加工修理
轮胎拆装机
轮胎动平衡机
压力机
≥30t
适合汽车底盘拆装实训零件和工具的摆放
汽车底盘电控系统实训室配备自动变速器实验台、电控悬架实验台等设备工具，用于《汽车底盘电控系统检修》课程教学与实训，使学生能进行汽车底盘常见故障检测、诊断及排除。
表5汽车底盘电控系统实训室
汽车底盘电控系统实训室
自动变速器实验台
1.应选用主流车型典型结构自动变速器，采用变频调速电机提供动力，实现变速箱在不同输入转速下，进行升挡和降挡试验；
2.功能要求：能显示工作挡位；能显示各挡的换挡油压变化；能显示输出轴不同挡位下输出转速，能在输出轴施加制动力；
3.应配备实训指导书。
变速器液压检测仪表
管接头等附件与所配备的自动变速器相配套
与发动机附自动变速器实训台相配套
动力转向实验台
1.能展示动力转向系统的结构和原理,能展示前轮定位的原理和测量方法；.
2.液压动力转向系统配有油压表显示液压转向系统油压的变化；
3.电动动力转向系统能够显示电流及转矩的变化。
电控悬架实验台
1.应选用实车电控气动悬架系统元件，包含原车原装电脑，传感器，执行器，减震器；
2.仪表显示工作气压；
3.仪表显示各高度传感器工作电压；
4.能模拟路面情况、载荷变化情况、行驶状况；
5.设有诊断接口，便于检测，可读取故障码。
ABS/EBD制动系统实验台
应采用全新ABS/EBD系统，对ABS/EBD系统油路和电路进行故障模拟、检测及排除，读取故障码和数据流
汽车电器系统实训室配备点火系统示教台、安全气囊示教板、汽车电动座椅台架等设备与工具，用于《汽车电气设备构造与维修》等课程的教学与实训，使学生能描述汽车电器系统各总成、部件的结构、安装位置及功能；能进行汽车电器部件拆卸、装配；能使用汽车电器设备维修工具、量具和设备对汽车电器系统各总成、部件进行修复；能完成汽车电器系统常见故障检测、诊断、排除。
表6汽车电器系统实训室
汽车电器实训室
汽车蓄电池
8个
普通铅酸蓄电池、免维护蓄电池
密度计
6个
可测试电解液、冷却液密度
蓄电池检测仪
测试蓄电池容量
交流发电机
1.真实交流发电机；
起动机
1.真实起动机总成；
点火系统部件
1.包括点火线圈、点火器、火花塞、高压线、点火开关；
拆装工具
10套
与所选电器零部件相配套
车身电器总成
5套
1.包括各类灯具、刮水器总成、玻璃升降器、电动后视镜、仪表板总成、继电器、配电盒、各类开关、保险装置；
2.零部件齐全，可进行拆装和测量。
汽车车身电器系统示教台
5台
1.以汽车照明、信号、仪表、雨刮系统、汽车中控门锁、防盗、电动后视镜、电动车窗系统、音响系统等实物为基础；
2.配以直观的电路图和相应的电路检测点；
3.能实施汽车照明、信号、仪表、雨刮系统、汽车中控门锁、防盗、电动后视镜、电动车窗系统、音响系统的系统构成、工作原理、故障设置及诊断教学的需要。
点火系统示教板
2块
1.以点火系统实物为基础，配有直观的电路图和相应的电路检测点；
2.无分电器式点火系统的构成、工作原理故障设置及诊断。
汽车万用表
1.应能满足测试汽车电阻、交直流电压、电流、频率、电容、占空比、温度等信号的要求；
汽车空调实训室配备空调系统部件、制冷剂检漏仪等设备与工具，用于《汽车车身电控系统》空调部分课程教学与实训，使学生能能描述汽车空调系统各总成、部件的结构、安装位置及功能；能进行汽车空调系统各部件拆卸、装配；能使用汽车空调维修工具、量具和设备对汽车空调系统进行修复；能完成汽车空调系统常见故障检测、诊断、排除。
表7汽车空调实训室
汽车空调实训室
100m2
空调系统部件
1.包括压缩机、蒸发器、冷凝器、膨胀阀（管）、储液干燥罐、管路、控制系统部件等；
湿度计
相对湿度0%~100%
温度计
0℃~100℃
空调制冷剂电子测漏仪
4只
1.用于检测R134a、R22、R507、R404A以及其他HC化合物和制冷剂的泄漏的仪器；
2.传感器稳定可靠，无须标定和校正；
3.使用温度范围：5C°~40C°。
制冷剂鉴别仪
能鉴别制冷剂种类及纯度
汽车空调实训台（手动空调）
1.以汽车手动空调系统基本元器件实物为基础，能正常运转；
2.配以直观的原理图和相应的电路检测点；
3.能模拟空调各运行工况；
4.能满足汽车空调系统构成、工作原理、故障设置及诊断教学的需要。
汽车空调实训台（自动空调）
1.以汽车自动空调系统实物为基础，能正常运转；
2.配有直观的电路原理图及相应电路检测点；
3.示教台能模拟汽车空调自动控制温度、风量、换气、风口切换等功能；
4.能够满足汽车自动空调系统结构组成、工作原理、故障设置及诊断教学的需要。
制冷剂加注回收机
1.能进行空调制冷剂的加注和回收；
2.能测量空调系统高低压端的压力。
能读取汽车空调实训台的故障码
汽车
用于空调系统实训
与汽车空调系统部件相配套
汽车整车实训室配备汽车整车以及整车检测维修所需的设备，如举升器、汽车专用万用表、汽车专用示波器、汽车故障电脑诊断仪等设备与工具，用于《汽车整车维护与保养》等课程的教学与实训，使学生能进行汽车整车拆装、调整和汽车维护等作业；能进行汽车常见故障的检测、诊断、排除作业。
表8汽车整车实训室
汽车整车实训室
480m2
轿车整车
4辆
1.国产主流车型；
2.能正常工作，用于维护、排除故障。
举升器
含两柱举升器和剪式举升器
四柱举升器
通用工具及工具车
与所选车型的拆装、维护实训配套
轮胎气压表
8只
0kPa~1600kPa
轮胎胎纹深度检测仪
8台
皮带张紧力计
真空表
-100kPa~0kPa
气缸压力表
与所选发动机配套
制动液补给和回收机
能进行更换和添加制动液实训
润滑脂加注器
能满足润滑实训需要
废油机油回收机
制动系换油机
手动真空泵
29
制动系统压力表
可检测液压制动系统的压力，诊断系统故障
汽车悬架转向系间隙检测仪
1只
21
转向系统测试仪
能测量液压转向助力系统的压力和流量
22
自动变速器压力表
可检测自动变速器液压控制系统的各检测口的压力
23
24
1.能满足测试汽车电阻、交直流电压、电流、频率、电容、占空比、温度等信号的要求；
25
变速箱举升器
举升高度≥1700mm
26
吊车
起吊质量≥1500kg
27
卧式千斤顶
举升质量≥2000kg
汽车排气分析仪
能检测汽车尾气中的CO/CO2/NOX/HC/O2
压缩空气机及管路系统
压力、流量按实训工位气动工具的需要配备
汽车尾气排气设施
1.强制排风；
2.每工位一个抽风口。
31
润滑系统免拆清洗机
容量压力与所配车型相适应
32
冷却系统免拆清洗机
33
燃油系统免拆清洗机
34
自动变速器系统免拆清洗机
35
空调系统免拆清洗机
电压量程：8V~30VDC
汽车仿真模拟实训室配备汽油发动机电控系统仿真实训系统、自动变速器电控系统仿真实训系统等仿真模拟设备，用于《汽车发动机电控系统检修》、《汽车底盘电控系统检修》、《汽车车身电控系统检修》教学与实训，使学生能掌握汽车电控系统工作原理，能进行汽车电控系统元件拆装、元件检测和故障诊断等操作。
表9汽车仿真模拟实训室
汽车仿真虚模实训室
汽油发动机电控系统仿真实训系统
1.仿真汽车汽油发动机电控系统的结构和原理（汽油发动机电控系统应包括喷油系统、点火系统、怠速系统、排放控制系统、进气控制系统）；
4.系统电路图分析；
5.传感器的检测；
6.点火提前角脉谱图的绘制；7.发动机运行工况的实时特性实验；
8.具有诊断接口，能读取数据流；
9.教师机与学生检测终端联网。
自动变速器电控系统仿真实训系统
1.演示电控系统的结构和工作原理；
2.有自诊断接口，可读取数据流，可进行电控系统故障诊断；
3.可以仿真自动变速器在不同工况下的工作特性；
4.可以完成整个自动变速器的控制过程；
5.可进行发动机与自动变速器的交互作用及汽车驾驶员对自动变速器的操作等实验；6.教师机与学生检测终端联网。
ABS/ASR系统仿真实训系统
1.仿真汽车在不同附着系数的地面上ABS/ASR控制系统工作全过程；
2.具有诊断接口，可读取数据流；
3.模拟故障，分析和判断故障；
5.教师机与学生检测终端联网。
自动空调系统电控系统仿真实训台
1.具有两种不同制冷方式，半实物仿真系统结构及工作原理；
2.演示与实际维修相对应的调整等功能；
3.模拟故障和过程实时分析；4.具有诊断接口，可读取数据流。
汽车传感器与执行器综合实训台
1.仿真展示传感器、执行器的结构及工作原理；
2.学生可搭建成仿真系统；
3.可检测和设置各传感器、执行器故障。
（2）新能源汽车实训室
新能源汽车实训中心应配备动力电池实训区、驱动电机实训区、辅助与电控系统实训区、整车综合实训区等。实训台要保证上课学生4~6人/台（套）。配备电动汽车、混合动力汽车及绝缘垫、绝缘台等安全作业防护用具等，用于《新能源汽车构造与原理》等课程教学，使学生能描述目前常见新能源汽车类型及特点；能进行新能源汽车动力部分常见的维护作业；熟练使用维修工具，成新能源汽车高压电工技术操作；掌握新能源汽车专用检测仪器的使用，进行故障诊断与维修；能够完成混合动力发动机、电动机、电池系统的故障诊断、拆卸、装配等；能够完成纯电动汽车电机、电机控制器、电池管理系统、电池组的故障诊断、拆卸、装配；能够对新能源汽车电动空调系统、电动助力转向系统、电动冷却系统、电动真空助力制动系统的故障诊断、拆卸、装配；能够完成电动汽车充电设备使用及维修。
表10新能源汽车实训室
新能源汽车实训室
500m2
电动汽车
1辆
1.最大车速不小于80km/h；
2.获得许可在中国境内销售的纯电动汽车；
3.动力电池不包括铅酸电池。
绝缘夹钳
1.耐压≥10kV；
2.杆长≥1m
高压试电笔
耐压≥10kV
装有绝缘柄的工具
高压电维修绝缘工具，耐压1000V
低压试电笔
测电范围6V~24V
绝缘垫
2.面积≥1m2
绝缘台
绝缘手套
40副
绝缘靴
40双
绝缘测试仪
40台
测试范围适用，对应电压等级要求
新能源汽车高压安全实训台
1.具有电压可调模式，满足低压和高压两种教学模式；
2.可仿真新能源汽车的带电设备状态，可使用专用高压检测设备进行检测实训；
3.可设置典型高压电路故障；
4.具有电路绝缘测试功能；
5.提供有效的人体安全保护；
6.满足新能源汽车高压系统操作实训需要。
电机功率分析仪
1.最大输入电压≥400V；
2.具有数据存储功能。
手持式示波器
最大输入电压≥400V，测试频率大于20MHz
混合动力汽车整车综合实训平台
1.以混合动力汽车实物为基础，展示各主要部件；
2.混合动力汽车可正常工作，结合底盘测试设备能完成性能检测实验；
混合动力发动机系统解剖
1.混合动力汽车发动机实物解剖；
2.展示混合动力发动机内部结构及部件相对位置；
3.可动态展示工作过程。
混合动力汽车电动机解剖
1.混合动力汽车电动机实物解剖；
2.展示混合动力电机内部结构及相对位置；
混合动力汽车动力系统总成
1.混合动力汽油发动机组件，电动机零件，能量耦合器零件；
2.配套翻转架
混合动力汽车驱动系统实训台
1.以混合动力汽车驱动系统实物为基础，安装组合仪表、压力表、真空表、电压表、电流表；
2.具有直观的电控系统电路图及相应电路检测点；
3.具有故障码和状态参数的诊断接口；
4.能满足混合动力汽车驱动系统的结构、工作原理、故障设置及诊断的实训教学需要。
混合动力汽车驱动系统仿真实训系统
1.采用安全的低压系统仿真混合动力汽车驱动系统；
3.可进行故障设置，完成故障诊断实训；
纯电动汽车整车综合实训平台
1.以电动汽车实物为基础，
能够展示电动汽车各主要部件；
2.主要部件可正常工作；
3.平台具有独立行使性能，可结合底盘测试设备完成性能检测实验；
纯电动汽车驱动系统实训台
1.以纯电动汽车驱动系统实物为基础，包括电机、电机控制器、电池管理系统、电池组；
3.能满足纯电动汽车驱动系统的结构、工作原理、故障设置及诊断的实训教学需要。
电池管理系统（BMS）实训台
1.使用安全的电池单体模拟系统作为实训电池。可对每块单体的电压进行设置；
2.采用参数可设置的电池管理系统及上位机软件，针对电池系统进行充放电参数设置；
3.布置电池组及电池管理系统配套传感器；
4.可对电池单体、电池管理系统、传感器等进行参数设置，完成故障诊断实训
电动汽车电机解剖
电动汽车电机实物局部解剖；配有展示支架
电动汽车电机实物
电动汽车电机实物可用于拆装实训；配套翻转架
新能源汽车电池成组及电池管理系统安装实训台
1.使用锂离子电池仿真单体，在短路状态应具有可靠的安全性能；
2.包含有：电池管理系统组件、电池箱体、电池管理系统配套传感器、电池及电池管理系统专用链接线束；
3.可进行电路连接实训。
新能源汽车电动空调实训台
1.采用原车部件；
2.配套电源及周边附件，可正常运转；
3.进行电路连接实训；
4.故障模拟。
新能源汽车电动助力转向系统实训台
4.可进行故障设置，完成故障诊断实训。
新能源汽车电动水冷系统实训台
1.采用实车部件；
3.可进行电路连接实训；
新能源汽车电动真空助力制动系统实训台
4.可进行故障设置，完成故障诊断实。
新能源汽车车载网络实训台
2.配套电源及周边附件可正常运转；
4.可对车载网络进行故障设置和故障诊断实训。
电动汽车充电桩
1.标准充电接口；
2.交流充电模式；
3.输入电压：AC220V；
4.具有防触电保护功能。
电动汽车充电设备实训台
1.采用电动汽车充电设备实物；
2.配套系统电源，可正常运转；
（3）其他技能实训室
钳工实训设备配备的钳工工具通用化、标准化和专用化，可提高学生的操作技术和动手能力，该实验室设备可以完成常用工具的认识和使用，锤、锯、凿、划线、装配、调试、安装、维修等教学工具。同时用于《汽车机械基础》课程教学与实训，让学生了机械的基本结构组成；掌握机械加工基本流程；具备构建识读机械结构图、分析元件结构的能力。
表11钳工实训室
钳工实训台
规格：2000长×1100宽×800mm高）
台面：50毫米木板，凹形包覆2毫米后钢板。
桌架立柱：6立柱，2.0厚钢板折型，规格100X80X750
桌架横梁及加强梁：1.5厚钢板折型规格100X40X1.5
摇臂钻床
台虎钳
16台
150合精度：＜1
划线平板
300*300
划规
平口錾子
16个
锤子
扁锉刀
16把
8-12寸
方锉刀
3.校外实训基地基本要求
具有稳定的校外实训基地。能够提供开展新能源汽车运用与维修专业的实践教学活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
表12新能源汽车运用与维修专业校外顶岗实习基地
合作企业
主要实训内容
用途
合作深度要求
博世汽车部件（长沙有限公司）
汽车零部件加工以及装配
深度合作型
中联环境
汽车零部件装配、调试、修整
紧密合作型
长沙比亚迪
新能源汽车装配、调试
4．学生实习基地基本要求
5．支持信息化教学方面的基本要求
具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，提升教学效果。
（三）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。
1．教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，专业课选用国规或一类出版社教材占比≥70%，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
表13新能源汽车运用与维修专业教材选用表
教材名称
教材类型
出版社
主编
书号
教科书
高等教育出版社
赵国增、岳进
ISBN：9787040269215
汽车文化与概论（第二版）
西安交通大学出版社
李书江
ISBN：9787569311488
汽车电工电子基础
航空工业出版社
林美云、邢作辉、李淑敏
ISBN：9787516510445
机械工业出版社
许云、赵良红
ISBN：9787111610175
人民交通出版社
吴晓斌、刘海峰
ISBN：9787114138065
北京理工大学出版社
简玉麟
ISBN：9787568277365
王升平、胡胜姚建平
ISBN：9787111649335
胡胜
ISBN：9787111580232
新能源汽车驱动电机及控制技术
哈尔滨工程大学出版社
黄建裕
ISBN：9787566129925
汽车销售实务（第2版）
申荣卫
ISBN：9787568277471
新能源汽车综合故障诊断与维修新能源汽车维护与故障诊断
上海交通大学出版社
罗彬、熊思琴洪进
ISBN：9787313200471
同济大学出版社
任永潇、胡小牛
ISBN：9787560876177
电池及管理系统
西北工业大学出版社
吴小俊
ISBN：9787313202253
汤爱国、陈静、李苏婷
ISBN：9787560890821
2．图书文献配备基本要求
图书文献配备册数≥300本，能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关新能源汽车检修技术、方法、思维以及实务操作类图书，汽车维修手册、电路图等工具书。
表8新能源汽车运用与维修专业主要参考图书文献配备
北京交通大学出版社
李凯、王健
ISBN：9787512124370
新能源汽车构造与检修
王东、邓成杰
ISBN：9787568275934
新能源汽车动力电池拆装与检测
孔超
ISBN：9787568287487
新能源汽车电机及传动系统拆装与检测
徐念峰
ISBN：9787568287661
新能源汽车维护与保养
杨小刚
ISBN：9787568287647
新能源汽车整车控制系统检测与维修
包丕利
ISBN：9787568286855
新能源汽车辅助系统拆装与检测
徐利强
ISBN：9787568286978
智能新能源汽车认知与操作安全
何泽刚
ISBN：9787568288125
新能源汽车驱动电机系统检测维修
徐景慧
ISBN：9787568290753
汽车运用与维修(含智能新能源汽车)1+x证书制度-职业技能等级标准
北京中车行
汽车运用与维修(含智能新能源汽车)培训站、考核站设备与工具清单
汽车使用性能与检测
兵器工业出版社
梁超
ISBN：9787518104802
ISBN：9787518104437
清洁能源汽车与节能技术
ISBN：9787518104987
纯电动汽车整车控制系统的检测与维修
电子科技大学出版社
李楷
ISBN：9787564772307
新能源汽车构造认知与应用
刘存山
ISBN：9787564774974
汽车发动机检修)
张生强
ISBN：9787564768225
汽车空调维修
蔡希贵
ISBN：9787564768256
汽车销售与服务接待
东南大学出版社
储骏、胡锦达
ISBN：9787564182465
汽车故障诊断与检测技术
杨光明、武文佳、薛灿亮
ISBN：9787564180409
标准号
标准名称
GB/T34014-2017
汽车动力蓄电池编码规则
GB/T38117-2019
电动汽车产品使用说明应急救援
GB/T34015-2017
车用动力电池回收利用余能检测
GB/T33598-2017
车用动力电池回收利用拆解规范
GB/T19836-2019
电动汽车仪表
GB/T37295-2019
城市公共设施电动汽车充换电设施安全技术防范系统要求
GB/T37293-2019
城市公共设施电动汽车充换电设施运营管理服务规范
GB/T37133-2018
电动汽车用高压大电流线束和连接器技术要求
GB/T37340-2019
电动汽车能耗折算方法
GB/T36980-2018
电动汽车能量消耗率限值
GB/T37153-2018
电动汽车低速提示音
GB/T36278-2018
电动汽车充换电设施接入配电网技术规范
GB/T36288-2018
燃料电池电动汽车燃料电池堆安全要求
GB/T22068-2018
汽车空调用电动压缩机总成
GB/T36282-2018
电动汽车用驱动电机系统电磁兼容性要求和试验方法
GB/T18487.2-2017
电动汽车传导充电系统2部分：非车载传导供电设备电磁兼容要求
GB/T35178-2017
燃料电池电动汽车氢气消耗量测量方法
GB/T35179-2017
在用电动汽车安全行驶性能台架检验方法
GB/T34658-2017
电动汽车非车载传导式充电机与电池管理系统之间的通信协议一致性测试
GB/T34657.2-2017
电动汽车传导充电互操作性测试规范2部分：车辆
GB/T34657.1-2017
电动汽车传导充电互操作性测试规范1部分：供电设备
GB/T18386-2017
电动汽车能量消耗率和续驶里程试验方法
GB/T19596-2017
电动汽车术语
GB/T34013-2017
电动汽车用动力蓄电池产品规格尺寸
GB/T4094.2-2017
电动汽车操纵件、指示器及信号装置的标志
GB/T33594-2017
电动汽车充电用电缆
GB/T32960.3-2016
电动汽车远程服务与管理系统技术规范3部分：通讯协议及数据格式
GB/T32960.1-2016
电动汽车远程服务与管理系统技术规范1部分：总则
GB/T32960.2-2016
电动汽车远程服务与管理系统技术规范2部分：车载终端
GB/T32879-2016
电动汽车更换用电池箱连接器通用技术要求
GB/T34425-2017
燃料电池电动汽车加氢枪
GB/T32895-2016
电动汽车快换电池箱通信协议
GB/T32896-2016
电动汽车动力仓总成通信协议
GB/T27930-2015
电动汽车非车载传导式充电机与电池管理系统之间的通信协议
GB/T18487.1-2015
电动汽车传导充电系统1部分：通用要求
GB/T20234.1-2015
电动汽车传导充电用连接装置1部分：通用要求
37
GB/T20234.3-2015
电动汽车传导充电用连接装置3部分：直流充电接口
38
GB/T20234.2-2015
电动汽车传导充电用连接装置2部分：交流充电接口
GB/T18384.2-2015
电动汽车安全要求2部分：操作安全和故障防护
40
GB/T18384.3-2015
电动汽车安全要求3部分：人员触电防护
41
GB/T18384.1-2015
电动汽车安全要求1部分：车载可充电储能系统(REESS)
GB/T31466-2015
电动汽车高压系统电压等级
43
GB/T31498-2015
电动汽车碰撞后安全要求
3．数字教学资源配备基本要求
配备与本专业有关的教学资源库，内容涵括音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、数字教材等专业教学资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足线上线下混合式教学。
表10新能汽车维修专业数字化资源选用表
数字化资源名称
资源网址
爱课程
学习平台
超星慕课
智慧职教网
国家精品资源网
慕课大学
（四）教学方法
课程教学中坚持以学生为主体、教师主导，因材施教，专业教学团队积极推进基于工作过程的教学方法改革，以工作过程为导向，以任务、项目为驱动，采用案例教学、现场教学、项目驱动，坚持理论与实践相结合，线上与线下结合，学中做、做中学，注重职业素养与职业技能培养。
公共基础课
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业技能课
（1）专业基础课
采用案例教学法、问答教学法等，实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，变单向灌输为师生互动，既改革教的方法，又指导学生改进学习方法和思考方法。
如在《汽车电子电工》课程的教学中，教师穿插大量的新能源汽车行业设备电子元件结构实例、采用多媒体教学，电机工作过程，将繁琐、抽象的理论知识变得条理、生动，更容易引发学生学习兴趣，教学效果好。在《汽车电子电工》教学中，教师以模拟仿真或实验操作讲解电子元件的工作过程，让学生多思考，积极加入到讨论行列，激发学生学习兴趣，少讲多练，提高学生实际理解能力。
利用多媒体设备将那些抽象的理论知识用多媒体课件演示出来，编制一些动画，收集一些案例实物来丰富课程内容和表现形式，变黑板式教学为电化教学和实体化教学,使过去因没有看到物体而抽象难学的内容变得具体、形象，使深奥的理论教学变得生动、易懂。
（2）专业能力课
胡格教学模式：以专业教学任务为载体，以学生为中心，以能力训练为重点，既注重培养学生的职业能力更注重培养学生工匠精神，雷锋式职业人精神等综合素养。如《新能源汽车综合故障诊断与维修》课程，以构建简单故障任务为项目载体，在教师的指导下，让学生通过独立学习、小组学习、头脑风暴自主学习查询新能源汽车诊断专业信息，再以小组为单位设计新能源汽车诊断计划，并讨论计划实施的可行性、方法的合理性，教师对整个设计过程只加以指导，完成后再由学生自评、互评，教师点评。这种以项目为导向，引导学生主动学习，学中做，做中学，使学生有成就感，提高学生的积极性和主动性，培养学生的创造能力。
教学实施过程要注意以下四点：
一是要开发各教学情境配套的信息页、任务工单等学习资源；
二是胡格模式课堂上，采用分组教学，学生分组围坐在组合式课桌四周，每组配有一块展板，并配有水彩笔、白板笔、各种颜色的卡纸、图钉等用品；
三是课堂上老师在各学习阶段之间是不断针对某一能力转换不同的教学方法，如关键词卡片法、小组讨论法、思维导图法、旋转木马谈话法、拓展训练法、伴拼图法，井田法，团体拼图板法等教学方法，让学生始终保持“主动学习、愉快学习”；
四是尽可能让学生在接近生产环境的条件下按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步法进行学习，突出学生在校学习内容与实际工作的一致性；
专业拓展课
专业拓展课可以采用理论讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学等方法，从生活实物入手，通过集体讲解、师生互动、小组讨论、案例分析、技能竞赛等形式，开拓学生视野，扩大就业层次面。
（4）专业实践课
“课堂+车间+师徒”现场教学：新能源汽车运用与维修专业学生毕业后大多从事技术工作，因此要求在校学习期间就必须具备较强的动手能力。专业应依托校内外实习基地，形成“专业＋公司”的专业建设模式，推出“课堂+车间+师徒”的人才培养模式，学生即徒弟，教师即师傅，把课堂搬进车间，把产品搬进课堂，学中做，做中学，工学交替，以产品、项目驱动，实现教、学、做一体化，培养学生职业素养，提高学生动手能力，缩短学校与企业距离。
（五）学习评价
评价主体：构建由教师、企业导师、学生等为评价主体的多元评价主体。
评价过程：采用过程性评价和终结性评价相结合，课内评价与课外点评相结合，线上与线下评价相结合，师评与学生自评、互评相结合、专业能力评价与职业素养评价相结合。
（六）质量管理
明确定位专业建设服务地方经济建设，充分调研行业人才需求，紧密联系师
资队伍建设与校企合作，创新人才培养模式。使新能源汽车运用与维修专业毕业学生主动适应区域产业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地进行专业建设，使之与地方产业结构相适应，服务于区域经济发展。
1.严格执行教学计划，确保规范教学。
严格执行教育部颁布的公共基础课程大纲，依据行业职业资格标准进行课程
考核，结合学校实际情况制定本校《新能源汽车运用与维修专业教学标准》，从知识结构、
能力结构、课程设置及教学要求上，体现学校人才培养目标和办学理念;从教学
进度计划制定、教案检查、课堂考核、教研活动检查、技能考核等方面执行常规考核管理。在教材选用方面，选用全国规划教材和根据学校专业实际需要编写的校本教材，确保教学材料的规范性、科学性和一致性。
2.构建教学质量监控体系。
学校成立教学督导机构，专门负责全校教学质量的检查与督导，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.创新管理制度，加强常规管理。
坚决执行《中等职业学校教师道德规范》等文件，制定《教师管理实施细则》、
《学生考核细则》等一系列文件制度，规范常规管理，严格执行检查，确保教
学质量提升。学校、教务科、学生科、专业教研室、任课教师每年制定齐全的工
作计划和工作总结，确保教学常规工作落实有效。每学期对教学进度计划、教案、校本研修记录、大纲执行情况、实训记录表行中期、期末两次以上检查，全程督导，提高培养质量。
4.以赛促学，以研促教，提升育人质量。
将教学工作与技能竞赛活动相结合，严格日常教学管理，促进教学质量提高，提高专业的内涵建设，促进教学科研提升，提升整体育人质量。
5.完善评价、整改机制
学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。建立对《专业人才培养方案》、《课程标准》实施情况的诊改机制。三年为一个诊改周期，每学年对《专业人才培养方案》实施一轮诊改，每一个教学循环对《课程标准》（含实践性环节教学标准）实施一轮诊改。
具体诊改流程为:各专业（课程）自我诊改一汇总至教研室形成各教研室人才培养方案和课程标准自我诊改报告一汇总至科室形成科室人才培养方案与课程标准自我诊改报告一落实改进措施一下年度（人才培养方案）或下个教学循环（课程标准）自我诊改报告中增加诊改成效内容，形成各《专业人才培养方案》与《课程标准》质量改进螺旋。
图1教学质量评价流程
九、毕业要求
修完三年专业教学计划要求的三年制全部课程和专业实践教学环节，成绩及格（合格）或以上：
2、参加湖南省文化学科、技能普查（抽查）必须合格；
3、毕业前无纪律处分或消除纪律处分；
4、顶岗实习和社会实践考核合格；
5、思想品德评价合格，身心健康；
6、符合学校的有关毕业要求。
十、附录
附件1：
教学进程变更审批表
教研室：填报日期：年月日
年级
专业、班级
所属教研室
原计划内容、进程
变动后的内容、进程
变动理由
教研室主任签字：
年
月
日
教务科意见
负责人签字：（盖章）
主管校长意见
负责人签字（盖章）：
备注;本表一式三份，教务科、教研室、任课教师各存一份，附于《教师教学工作日志》。