大学生的婚恋观不仅关系到个人的幸福，也关系到家庭和社会的和谐。同时，目前大学的在校生普遍为2000年后出生的“00后”，这一代大学生的成长过程中经历了更为开放的社会环境以及更加多元的社会文化。因此，本文从亲密关系的视角出发，在《恋爱心理学》公共选修课的部分授课章节中，选取当堂内容所涉及的亲密关系中的重要问题，对大学生进行随堂线上问卷调查。在学期末对全部调查内容进行汇总以及归纳，进而从多维度呈现大学生婚恋观的现状，并对其中存在的问题提出相应建议。
2.方法
2.1.研究对象
Table1.Demographicvariables
表1.一般人口学资料
人口学变量
分类
人数(人)
百分比(%)
性别
男
350
51.85
女
325
48.15
年级
大一
336
49.78
大二
231
34.22
大三
108
16.00
2.2.研究工具
本研究结合《恋爱心理学》公共选修课的课程内容，在授课过程中以“问卷星”调查软件为工具，向学生呈现线上调查问卷并筛选部分答案提供即时反馈。调查问卷共涉及4个主题，分别为：“恋爱初体验”、“恋爱开销”、“未来婚姻”以及“恋爱中的权力与冲突”，共计13道题目(8道客观题，5道主观题)。对于客观题使用SPSS25.0进行统计分析，对于主观题进行编码和归类并计算百分比。
3.结果
3.1.恋爱初体验
Table2.Mostattractivecharacteristicsoftheothergender
表2.对不同性别学生最有吸引力的异性特征
异性吸引力特征排序
男生
女生
1
漂亮(34.51%)
帅气(48.97%)
2
性格好(16.81%)
性格好(31.72%)
3
善良(10.62%)
温柔体贴(23.45%)
4
幽默(10.62%)
幽默(20.69%)
5
好身材(8.85%)
个子高(17.24%)
6
三观正(7.08%)
富裕(16.55%)
7
温柔(7.08%)
有才华有能力(13.79%)
8
开朗(7.08%)
责任心(11.03%)
3.1.2.一见钟情
共计217名学生参加该问题调查。该问题采用李克特5点计分，1分代表对一见钟情“一点也不信”，5分代表对一见钟情“非常相信”。男生对一见钟情的相信程度(M=3.41±1.29)略高于女生(M=3.12±1.23)，F(1,215)=2.77，p=0.098。
3.2.恋爱开销
3.2.1.约会开销
Figure1.Averagedailyexpensesofcollegestudentsoneachdate
图1.大学生每次约会日均开销
3.2.2.礼物开销
Figure2.Theaveragevalueofgiftsgivenbycollegestudentstotheirlovers
图2.大学生向恋人赠送礼物的平均价值
3.2.3.最喜欢的礼物
共计122名学生参与该问题调查并给出明确的礼物。在既往经历中收到的来自于恋人赠送的所有礼物中，学生最喜爱的前8位依次为：有重要意义的礼物(19.67%)，鞋服(12.30%)，日常用品(9.84%)，玩具公仔(9.06%)，饰品(8.20%)，亲手制作的礼物(7.38%)，贵重物品(6.56%)，食品(5.74%)。
3.3.未来婚姻
3.3.1.婚前性行为
共计96名学生参与该问题调查。该问题采用李克特十点计分。同时，部分学生给出了自己的理由。
男生对婚前性行为的支持程度(M=5.56±3.42)略高于女生(M=4.28±2.95)，F(1,94)=3.842，p=0.053。
婚前性行为支持度为1分到5分区间的学生(58人)所提出的排名前三的理由分别为：担心对方事后不对自己负责(17.24%)，认为婚前性行为充满不确定性(13.79%)，担心疾病或怀孕(10.34%)。
婚前性行为支持度为6分至10分区间的学生(38人)所提出的排名前三的理由分别为：提前试错，避免婚后不和谐(26.38%)，增进感情(26.38%)，正常生理需求(21.05%)。
3.3.2.家务活的分配
共计120名学生参与该问题调查。参与调查的学生家庭中，父亲平均承担38.25%的家务活，而母亲平均承担61.75%的家务活，且家务分配不均的家庭中有80.83%是双职工家庭。
参与调查的学生在“自己未来所组建的家庭中如何分配家务活？”这一问题中有6人(5.00%)希望在自己未来的家庭中能够比伴侣多分担一些家务活，14人(11.67%)希望在自己未来的家庭中能够比伴侣少分担一些家务活，100人(83.33%)希望在自己未来的家庭中能够与伴侣平均分配家务活。
3.3.3.婚姻决策上是否应遵从父母的意见
共计122名学生参加该问题调查。该问题采用李克特十点计分，1分代表在婚姻决策上“完全不遵从父母意见”，10分代表在婚姻决策上“完全遵从父母意见”。同时，部分学生给出了自己的理由。
男生对父母意见的遵从程度(M=2.81±1.92)略低于女生(M=3.22±2.27)，F(1,120)=1.04，p=0.31。
在该问题中得分为1分到5分区间的学生(109人，有16人未给出原因)所提出的排名前三的理由分别为：自己的婚姻自己做主(35.78%)，适当听取但决定权在自己(23.85%)，兼顾自己和父母的意见(8.26%)。
在该问题中得分为6分至10分区间的学生(13人，有5人未给出原因)所提出的唯一理由为：认为家长对婚姻大事更有经验(61.54%)。
3.4.恋爱中的权力与冲突
3.4.1.恋爱中的权力占比
共计188名学生参与该问题调查，其中20人(10.64%)认为自己在恋爱中拥有绝对的话语权，34人(18.09%)认为自己在恋爱中拥有约七成的话语权，103人(54.79%)认为自己在恋爱中拥有约五成的话语权，16人(8.51%)认为自己在恋爱中拥有约三成的话语权，15人(7.98%)认为自己在恋爱中几乎没有话语权。
3.4.2.冲突的类别
共计287名学生参与该问题调查。该问题对大学生在恋爱关系中遭遇过的最为痛苦的冲突经历进行调查，并将学生的回答内容按照亲密关系中常见的冲突类型进行编码和分类。
Table3.Typesofloveconflicts
表3.冲突类别
冲突类别排序
冲突类别及百分比
背叛(16.03%)
忽视(12.89%)
嫉妒(10.80%)
冷暴力(10.10%)
沟通不良(7.67%)
欺骗(5.92%)
性格或习惯差异(5.57%)
异地恋(3.48%)
4.讨论及建议
4.1.重视对健康择偶观的培养
4.2.重视对恋爱安全及理性恋爱预期的培养
4.3.重视对健康消费观的传达
4.4.重视对健康家庭观的培养
另外，研究发现，在“婚姻决策上是否应遵从父母意见？”这一问题上，大多数学生认为更应该听从自己的意见，表明大学生对待婚姻的责任心在逐渐增强，更倾向于独立做出选择。同时，在这部分学生中，仍有部分表示愿意适当听从父母的建议。因此，在高校婚恋、家庭教育的讲座及课程中，应适当加入关于婚姻决策的内容，指导学生该如何兼顾父母及自己的意见，并向学生传达有效的亲子沟通方式，共同促成家庭的和谐以及决策的成功。
4.5.重视对恋爱忠诚度及恋情维系方式的培养
在当前研究中，对大学生影响最大的冲突类型可概括为：忠诚意识不足以及恋情维系方法的匮乏。首先，如背叛、嫉妒、欺骗等冲突类型均与忠诚意识不足有关。对此，教师在授课过程中应着重强调保持忠诚对于恋爱的重要性，以及不忠行为可能对伴侣和感情所可能造成的伤害。另外，如忽视、冷暴力、沟通不良等冲突类型均与恋情维系方式和技巧的匮乏有关。部分学生在大学开始自己的第一段恋情，缺乏对于“该如何维系一段感情？”这一问题的认识。在遇到冲突时，学生可能会下意识地沿用原生家庭中习得的处理方式。如果学生将原生家庭中的不良应对方式迁移至自己的感情冲突当中，则有可能导致关系受损。所以教师应向学生讲解常见的不良应对方式，以及更为合理、有效、成熟的沟通及应对技巧，从而使学生学会如何更好地维系恋情。
4.6.重视婚恋平等观的教育
5.结论
本文通过对大学生婚恋观的调查，发现部分问题，如：过分重视外表、恋爱开销过高、安全及忠诚意识不足、权力不平等、恋情维系方式匮乏等。对此，高校及教师需在宣传和教育方面提升对健康择偶观、恋爱安全及理性恋爱预期、健康消费观、健康家庭观、恋爱忠诚度以及恋情维系方式、恋爱平等观等方面的重视。