2023年高考英语试题落实立德树人根本任务，注重发挥高考的育人功能和积极导向作用，以《中国高考评价体系》为纲，基于《高中英语课程标准》，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题材料进行情境化测试。试题突出基础性、应用性、创新性和综合性，持续强化关键能力考查。
一、试卷结构稳定，难度设计合理。
二、优化情境设计，突出思维品质考查。
试题丰富题型设计和设问方式，引导学生正确评判事物和各种观念，加大了对学生高阶思维能力的考查。听力部分基于真实的语言情境，涉及话题有问路、求职、周末安排等；阅读理解主要考查基于语篇的阅读理解能力，积极引导学生养成自尊、自爱、自信的心理素质，积极乐观，善待他人；语言知识运用考查学生在理解语篇的基础上运用词汇和语法的能力；写作部分要求以向校报投搞的方式用英语描述学习一项技能的经历及收获，引导学生创造性地表达自己的观点和想法。
总体来看，2023年高考英语命题灵活、科学，注重基础，强调运用，开放性强，充分彰显高考的育人功能、选拔功能和积极导向作用。
落实育人目标聚焦核心素养
西安市浐灞第二中学张新望
2023年陕西省高考英语试题采用全国乙卷，本套试题全面贯彻党的二十大精神，落实了立德树人根本任务和五育并举的育人理念，聚焦核心素养，以“人与社会”“人与自然”“人与自我”三大主题语境为载体，科学地考察了英语语言的基础知识与综合技能运用能力、突出英语的情景交际、重视文化意识的培养与文化自信的传承，突出“五育并举”，难易梯度科学合理，实现了为国家选拔人才的目标！
首先，“听力部分”采用十个情景交际的对话，以“周末计划”“求租房屋”“亲子关系”“求职面试”“作家成长经历”“音乐竞赛对我的人生发展的影响”等贴近学生现实生活的话题为鲜活的素材，突出核心素养的语言能力中“听”的综合能力，对语音教学中语音、语调、连读与弱化等语音知识和学生的听力综合理解能力进行了考察。
“语法填空”以富有文化底蕴的现代北京为素材，考察学生对词法和句法的掌握情况，激发了学生热爱首都的情怀与文化自信，激励学生用英语语言传承与发扬中华优秀传统文化！
“短文改错”通过“母亲染发”的生活小故事，考察了学生的词汇、语法和行文逻辑的语言综合运用能力，同时激发学生学习生活技能、用英语书写生活、记录生活。
总之，2023年全国英语高考试题乙卷通过三大主题语境，创设了鲜活的交际情景，科学合理地考察了学生的英语核心素养，突出了“五育并举”，落实了立德树人根本任务，全面贯彻了党的教育方针！
聚焦学科核心素养注重育人价值导向
西安市西光中学何耀莉
2023年高考英语全国乙卷命题紧密围绕《普通高中英语课程标准》所提出的“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，以英语学科核心素养为导向，重点考查考生在主题语境中综合运用语言的能力、文化意识、思维品质和学习能力。整套试题的语篇取材广泛、时代性强、贴近生活、体裁多样。试题特点体现如下：
书面表达设置以假期学习新技能为内容向英文报投稿，试题内容贴近考生生活，在加强对语言表达能力考查的同时，强调对生活实践的思考和总结。
总之，2023年高考英语全国乙卷的语言材料丰富,语境真实,与现实生活关联度高，符合考生的认知水平和生活实际，彰显了跨文化交流与中国元素相结合的特色。试题遵循“有利于落实以德树人，有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育推进”的命题原则，力争实现中国高考评价体系所倡导的从“考查知识”到“考查能力”再到“考查素养”的根本转变。
理综
【2023年全国高考生物试卷点评】
创新试题情境突出能力考查
陕西省西安中学何颖彤
2023年高考全国乙卷生物试题在整体难度和试题结构方面保持了一贯稳定性和连续性，稳中有进，基于生物学科特点，通过真实有效的情境设计，凸显价值引领和育人导向；试题呈现方式新颖多样，落实立德树人的根本任务，强化生物学科核心素养的落实。
生物试题整体难度适中，注重对基本概念和基础知识的考查，如第1题考查重要生物大分子的结构与性质，综合考查单体、连接键、生物大分子的检测方法，加深对生物大分子的理解；第38题考查基因文库、基因突变、启动子和标记基因等基本概念的理解。高考生物通过加强基本概念的考查，使学生能够感受到基本概念的重要性，从而注重基本概念的学习和理解，引导教学回归主干，切勿盲目刷题。
高考生物试题用丰富的情境化设计承载考查内容，考查形式多样，加强关键能力的考查。第29题创设植物气孔开度与红光、蓝光之间关系的实验探究情境，要求学生分析红光、蓝光影响气孔开度变化的原因以及光合作用对气孔开度的影响，考查学生在新情境中针对新问题得出新解释的创新能力。第31题给出农田生态系统的成分，要求学生分析成分之间的关系，绘制食物链（网），转变根据食物链（网）推测生物成分关系的常规形式。第32题创设基因通过影响酶的合成的实验探究情境，要求学生分析实验现象，引导学生注重培养在情境中敏锐捕获关键信息的能力。第38题创设通过基因工程技术获得多种颜色的荧光蛋白的问题情境，要求学生设计实验探究突变基因在真核细胞中能否表达，综合考查学生的实验探究能力，引导学生注重科学思维的培养。
今年高考生物试题加强理论联系实践，提高学生问题解决能力。第37题以利用作物秸秆生产燃料乙醇为主题，考查微生物培养的基本要求以及乙醇发酵的过程分析，使学生体会科学技术影响着我们的生产生活，让学生感受到微生物的强大作用，拉近学生与微观世界的距离。
紧扣学科本质注重能力培养
西安市第八十九中学王燕艳
1、铸魂育人，促进学生全面发展
弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。强调人与自然和谐发展，渗透生态文明理念。人与自然和谐发展是人类社会实现可持续发展的前提和基础。为了保护我们的家园，必须遵循自然规律，加强生态文明建设，积极倡导人与自然和谐发展的理念。
2、科学选才，深化关键能力考查
以考查理解能力为立足点。理解能力要求学生能够准确理解试题信息，去粗取精，把握试题核心本质，是高考能力目标考查的基础。以考查解决问题能力为闪光点。高考生物在真实问题情境中考查学生解决问题的能力，是发挥高考选拔功能的闪光点，有助于选拔具有创新意识和创新能力的学生，助力国家创新驱动发展战略。第29题创设植物气孔开度和红光、蓝光之间关系实验探究情境，要求学生分析红光、蓝光影响气孔开度变化的原因以及光合作用对气孔开度的影响。’通过精心创设联系日常生活、生产实践、科学研究等问题情境，引导学生深入思考，寻求解决问题的方法，让学生体会学科的应用价值，激发学生的学习兴趣，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，助力高中育人方式改革。
【2023年全国乙卷理综化学试题点评】
固本强基行稳致远价值引领立德树人
西安交通大学附属中学苗利利
2023年的高考试题秉承稳中求进总基调，全面贯彻《中国高考评价体系》核心指导思想：落实立德树人根本任务，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。注重学科基础知识的考察，试题层次设置科学，突出考察思维，服务创新人才选拔。
一、立足学科特点，落实立德树人
二、深化基础性考察，促进学生主动思考
本次试题遵循高中课程标准，引导教育回归本质。第9题以实验装置评价为载体，考察常见气体制备原理、有机物分离操作、物质性质检验和气体体积测量，源于教材，但又有所创新，对学生的理解与辨析、分析与推测能力考查尤为突出，问题设计考查点更细、更精，要求学生对知识的掌握更全面和扎实，理解更透彻和细致。第11题采用新形势考察实验现象背后的化学原理，对学生的宏观辨识与微观探析能力要求高，考查了学生面对新题型的应变能力，低起点、多层次，促进学生主动思考。
三、增强试题区分度，推进高考内容改革
化学试题呈现方式有新的变化，区分度明显。28题在延续去年热重曲线分析基础上，要求学生快速识别图像、符号等信息，深度挖掘数型关系，提取有效信息，快速建立模型，准确计算。该题另一个创新点在于计算能力进一步加强，该试题计算量基本集中在28题，计算难度适中，但要求学生能够快速、准确得出结果，能力要求有所提升。
聚焦核心素养突出选拔功能引导教学改革
西安市第八十九中学董啸
2023年全国高考理综化学试题，充分体现了《中国高考评价体系》中高考命题的核心功能、考查内容和考查要求，符合教育部对2023年高考命题的基本要求，试题体现基础性、综合性、应用性和创新性，重视核心素养考查，重视立德树人，充分发挥高考命题的育人功能，符合中学化学教学实际，具有良好的导向作用。试题具有以下几个特点：
1.重视核心素养，落实学科思政
化学试题重视必备知识、关键能力和化学核心素养考查，重视立德树人，彰显中国贡献，激发学生的爱国热情，重视环保理念，体现时代主题，弘扬时代精神，体现化学学科的核心价值。在每一道试题中都渗透化学核心素养，充分考查学生的综合素质，正确引导教学改革和高考改革。
2.强化能力考核，突出选拔功能
化学试题突出能力考查，注重关键能力和思维品质考查，很多题目需要学生利用所学知识，通过分析推理才能顺利解决，具有良好的区分度。大多数题目要求考生能基于物质性质、实验事实、实验数据及其有关规律，做有理有据的分析、推理、判断或计算，考查考生接受、吸收、整合信息的能力，分析和解决问题的能力，化学实验与探究的能力，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用，符合高考大纲对考生能力的要求，凸显了高考的选拔功能，有利于选拔具有发展潜力的优秀学生。例如，26题、27题、28题和36题，需要考生借助图像分析，挖掘有价值的信息，通过分析推理，才能顺利解决问题，对能力要求较高。
3.注重情境创设，突出创新意识
试题以来自生产科研中的素材为背景，以真实问题为载体，重视真实情境创设，其中的背景材料都是教材里没有的陌生情境。试题重视思维的创新性，突出问题的综合性和探究性，注重解决问题的过程，淡化课本现成结论，鼓励学生发表独特见解，考查学生的创新能力。试题通过创设情境，打破传统的考查方式，变化创新设问方式，注重考查创新能力，突出体现了高考改革，有利于培养和选拔创新性人才，也有利于体现高考的公平性。例如，26题实验探究题利用李比希法测物质的组成、28题反应原理综合题中的反应热计算、分压平衡常数计算、36题同分异构体数目推算等许多问题，虽然每年都考，但是情境不同，考查的角度不同，考查的侧重点不同，对能力的要求不同。
4.试题相对稳定，难度基本不变
化学试题与近几年的高考试题相比，没有“繁难偏怪”题，题型和难度基本保持稳定，形式非常灵活，考查的热点比较集中，具有一定的相似性。大多数化学试题，似曾相识，但又未曾谋面，考生很难找到和复习资料中完全相同的题目，避免了“猜题押题”、“死记硬背”和“机械刷题”，充分体现高考的导向作用，更好的引导中学化学教学。例如，选择题中的化学实验、有机化学基础、电化学基础、水溶液中平衡图像题，非选择题中的无机化工流程题、实验探究题、化学反应原理综合题等，每年都考，但常考常新。
总之，2023年高考理综化学试题，既保持了近几年高考化学试题的特色，又表现出自身的特点。试题强调“立德树人”的育人功能，突出“服务选才”的核心功能，体现“引导教学”的导向作用，强化能力立意与学科核心素养导向，体现了高考试题的连续性、稳定性，既有利于高校选拔新生，又助力推动中学素质教育，推进教学改革和高考改革。
【2023理综评物理卷】
立足学科特点促进教、学、考有机衔接
西安市昆仑中学张志刚
物理试卷的内容注重理论联系实际，通过设置真实、新颖具有时代性的问题情境，将物理理论与实际应用相结合。运用实证数据分析事物的内部结构和问题地内在联系创新性的解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。如第14题以运动学为背景，研究排球在竖直方向上受空气阻力时，对排球的运动进行描述。第17题通过创设小组探究电磁感应现象的具体方法，考查学生从图像中获取信息，利用法拉第电磁感应定律、电磁阻尼等知识解决实际问题。
2、深化基础性，促进教考衔接
2023年物理试卷进一步深化基础性的考查，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为向导，实现“招—考—教—学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动。如22题是课本中的基础实验，考查学生对验证力的平行四边形定则实验的原理、步骤、数据处理方法的理解和掌握情况，引导在中学实验教学中注重培养学生扎实的实验功底。第18题设计带电粒子在磁场中的偏转的基本做法及电磁场的平衡问题，考查学生对圆周运动和平衡条件的理解及应用。第34题考查波与振动的图像问题，能在图像中提炼信息。注重基础，促进教考衔接，着重考查学生基础知识的获取和迁移能力，促进学科素养的提升。
3、聚焦关键能力，助力素养发展
2023年物理试题聚焦关键能力和学科素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识与日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用。引导学生从“解题”向“解决问题”转变，培养学生综合能力和创新思维。如25题考查物理模型的建立以及运动分析、受力分析、对数学工具的应用能力。
试题在立足物理学科特点的同时促进教、学、考的有机衔接，对物理教学改革有良好的导向作用。
守正创新选育人才
西安市第六中学李军良
2023年陕西高考理综物理试题，突出“立德树人、服务选材、引导教学”高考核心功能，创新情境设计，加强理论联系实际，突出物理学科特色。试卷结构题型延续了往年模式，内容全面平衡，难度梯度相对稳定
试卷以物理学科核心素养为导向，注重对高中物理核心主干内容的考查，不偏不怪，引导教学，落实新课程标准要求。试题主要考查了力学、运动学、牛顿定律、万有引力、动量、功与能、电磁场、电磁感应等主干知识。如24题考查电场强度矢量的叠加，第25题考查牛顿定律与运动。
二、创新情境设计，理论联系实际。
突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题。同时也引导课堂教学加强与实际情境的联系。如第14题，以学生垫排球为情境，将物理与体育锻炼相结合。第16题，以伽马射线爆为背景，介绍了我国“慧眼”卫星，“极目”空间望远镜等，在该事件观测中做出的重要贡献，开阔学生视野，引导学生了解科技前沿，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。
三、能力考察为先，减少机械刷题。
试题突出考查学生的物理学科素养和能力。如理解能力、逻辑推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力、理解科学探究能力。引导高中教学，跳出题海，减少机械刷题。
四、加强实验能力考察，培养动手探究能力。
实验是物理学的基础。试题注重考查学生对基本实验原理的理解、基本仪器的使用、基本测量方法的掌握和实验数据的处理，充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，引导教学，重视实验探究，引导学生真正动手做实验。第22题，验证力的平行四边形定则实验，要求学生理解实验原理，熟悉实验步骤，能够运用专业术语进行表达。第23题，测定金属的电阻率实验，与教材中通常采用的同时使用电压表、电流表不同，通过“一表两用”的方法，完成对电压、电流的测量，引导学生灵活运用所学知识，解决实验中遇到的问题。
总之，2023年陕西高考物理试题以学科的基础性、综合性、应用性和创新性为主，引导高中物理教学培养学核心素养和关键能力，是一份兼具高考选拔功能和育人功能的好题。
清华附中延安学校陈国良
一、保持稳定，顺应高考改革要求
陕西省作为高考改革进入较晚的省份，2023年也是陕西省新高考即将开始，理综考试模式即将结束的关键一年。对比2022年和2023高考理综物理部分，可以看出试卷结构和试卷难度是稳定的，既保证了高考改革的平稳过渡，也保证了课堂教学改革的平稳过渡，更保障了广大考生和家长的切身利益。因此，这两年不会出现所谓的“大小年”的现象。
二、稳中求变，凸显学生核心素养
高中新课程标准和中国高考评价体系的出台，是顺应了中国国情的需要，也给出了目前中国教学改革的方向。虽然试卷仍然以“理综合”的形式出现，但是，试卷的命制中“课程改革”的元素却很多，目的很简单，既实现新旧高考的过渡衔接，又引导实际的课堂教学要向课程改革的方向前进。考试凸显以“知识为基，能力为重，素养导向，价值引领”的新高考的命题导向。试题命制凸显了“一核四层四翼”。“一核”即凸显了“立德树人，服务选才，引导教学”这一核心，整张试卷考查四层（基础性，综合性，应用性，创新性）分明。例如，全国乙卷第16题，以2022年10月全球众多天文设施观测到迄今最亮的伽马射线暴为背景，介绍了我国的“慧眼”卫星、“极目”空间望远镜等在该事件观测中作出的重要贡献，凸显我国科技成就，实现了“素养导向，价值引领”的目的。同时还开阔学生视野，引导学生了解科技前沿，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。而解决这一问题所使用的知识和方法又很简单，凸显了试卷“知识为基，能力为重”的命制导向。
三、联系实际，突出考查能力为重
试题的命制凸显把知识放入“具体情景”中来考查，联系生活实际，不再是单纯的用知识来“解题”，而是运用知识来“解决问题”。全国乙卷第14题以学生垫排球为情景，将物理与体育锻炼相结合，引导学生热爱体育运动、积极参加体育锻炼。全国乙卷第17题，从经典的电磁阻尼现象演示实验出发，从多个设问角度考查学生对电磁感应原理的深入理解和掌握。乙卷中的一道力学和一道电学实验。考查更是凸显了“联系实际”，重视实验探究能力，引导学生亲自动手实验能力。
文综
【2023年陕西高考历史试题点评】
西安市航天中学米文孝
2023年高考历史试题严格贯彻以标施考，在试卷结构、题量、难度等方面友好平实，难度适中。融入二十大精神，坚持考察五史：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，考教衔接，彰显核心素养，呈现新课程标准，鼓励创新意识、探究意识、逻辑思维，灵活运用能力。
具体来讲，有以下特点：
1.平稳过渡
在能力目标、考查内容、试卷结构、题型题量等方面，与2022年对标，保持了试卷总体难度稳定，维护考试公平。
2.突出能力
突出学科素养和高阶思维能力考查，特别是加强信息识别与加工、逻辑推理与论证、语言表达与写作、创新与批判性思维等。
3.紧扣热点
聚焦重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。
4.紧贴实际
高考试题紧贴生活、社会，加强对历史文化场景、体美劳实践的考查。
5.巧设情境
试题主要从“重大社会问题”中选择情境，考查学生解决实际问题和从事科学研究的能力，试题开放性和探究性进一步加大。
展望2024年高考历史，我们应该注意以下几方面：
1.坚持用“核心价值”贯穿高考复习始终
坚持考查社会主义核心价值，强调社会发展的积极面，是高考坚持的共同理念。新高考试题历经多年积累，直接面对热点，实现政治与生活的零距离接触。
2.强化关键能力与思维品质的培养
对学科素养与能力的考查是未来高考的首要目标。尽管高考试题年年有创新，但最主要的考查点还是学科思维能力，这是无法改变的测量目标。所以强化关键能力与思维品质的培养应该是重中之重。
3.注重多元灵活开放的情境式试题的研讨和训练
高考命题情境的新颖度、多元性和开放度都大大增加。试题设计情境的多元性和开放度加大，目的是克服考查知识的弊病，转向考查学生的学科素养与思维能力，使学生思考和答题有很大的自由发挥空间，减少传统上有唯一标准答案的框限。
4.强化双基教学与训练
基础知识、基本技能仍是考试的中心。教学中一定要围绕此中心，把教材体系系统化、思维导图化。
彰显育人特色助力考教衔接
西安市东方中学皎红霞
2023年陕西省高考使用全国乙卷试题，历史试题充分发挥自身独特的育人优势，有机融入党的二十大精神，落实立德树人根本任务，强化思想教育和价值引领；试题发挥“以考促学”积极导向，引导核心素养和关键能力培养，增强开放性和灵活性，深化考查思维品质，引导课堂注重提质增效。试卷保持总体稳中有进，彰显高考的育人功能和积极导向作用，引领高中课程改革与教学改革稳步有序推进。
一、深化党史考查，筑牢信仰根基，厚植爱党爱国情感
2023年历史试题从深化党史考查入手，引导学生知史爱党、知史爱国，坚定理想信念，坚定历史自信。第41题选取的不同文献素材，启发学生在作答和思考过程中，认识到中国共产党的主张是对中国人民抗战胜利果实的有力巩固，对于战后国内和平、民主、团结起到了极大的促进作用。从而引导学生以具体史实为依据，感悟党的精神风貌以及光荣使命，增强信念自觉性和坚定性。
二、注重考查思维品质，引导教学减少机械刷题
2023年历史试题注重对学生独立思考和思维品质的考查，增强试题开放性，促进学生学会主动学习、自主思考，从不同角度发现问题、思考问题。第42题以梁启超对“民德”的观点为主题，鼓励学生多视角多途径解决问题，学生既可以肯定也可以否定材料中的观点，还可以对观点进行补充。试题考查学生的思维品质，启发学生独立探究和创新意识。第34题以史实进行情境创设，考查学生信息加工、逻辑推理等关键能力，引导学生突破思维定式，培养多维度、多角度、思辨性思维。试题
引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等机械、固化的训练模式，减少机械刷题和题海战术。
2023年陕西高考历史试题，坚持落实立德树人根本任务，有效增强考试育人功能，通过深化基础性，加强开放性，优化情境性创设等方式达成基础性、综合性、应用性和创新性的“四翼”考查要求，发挥引导中学教学的积极导向，有利于新旧课程的有效衔接与平稳过渡。
【2023年全国高考地理试题评析】
陕西省西安中学刘添
2023年高考文科综合乙卷的地理试题，坚持落实立德树人任务，充分发挥高考的育人优势，通过深化基础性内涵，优化情境创设等方式达成考查要求，同时通过对学生的知识、能力、素养的综合考查，稳步推进考试内容改革和高中育人方式变革。试题结构合理，区分度良好。
2023年的高考处于新、旧课程衔接过渡时期，全省将会在2025年进入新的高考模式。乙卷地理试题坚持了稳中求进，既融入地理核心素养理念，又保持试题的总体稳定。其中第7-8题以新西兰某山地特征为线索，要求分析山地塑造过程，将区域组合价值、地质作用与环境关系融为一体，展示区域认知的独特视角。第37题围绕全球大气二氧化碳浓度变化这一科学问题，引导学生有针对性地开展环境调查，提升地理实践力。第36题借助巴西城市交通案例，综合分析交通运输与城市发展的相互影响，引导学生从众多要素的角度认识地理事物的整体性与人地关系的复杂性。
清华大学附属中学上地学校杨旭
2023年高考全国乙卷文科综合地理试卷在整体设计和命题上延续了2022年的特点，试题难度整体平稳，兼顾体现“双减”、学科素养和人才选拔的功能。
紧跟时事热点，体现学科特点
党的二十大报告指出，大自然是人类赖以生存发展的基本条件，必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，试卷中通过分析“让黄河成为造福人民的幸福河”，帮助学生树立综合分析的观点。人地协调观是地理核心素养的核心部分，而人地关系是地理学研究的主要内容，试题紧密联系实际，通过巴西库里蒂巴市基于公交优先战略的生态城市规划建设成果的展示，为我国未来发展提供借鉴。
重视地理过程，考察思维能力，培养创新精神
地理试题中自然地理部分多考察自然地理现象的形成过程，同时通过设问突出试卷的开放性，引导学生摆脱传统思维定式，提升运用地理原理的能力，培养学生的创新精神。
紧扣课程标准，推进课程改革
本次考试内容通过试题引导后续教学依据新课标来制定教学目标、改进教学方法，推进高中教学改革。如“针对龙里豌豆尖的销售特点和市场特点设问”，引导后续教学增强地理事物的联系性。同时坚持“五育”并举，在考察智育的基础上融入了德育、劳动教育、美育等等，促进学生的全面发展。
【2023年高考全国乙卷思想政治试题评析】
立德树人为国选材以考促学
西安市第八十九中学胡承裕
一、结构：稳中求变，守正创新
从命题结构看：2023年高考文科综合全国乙卷政治试题中各知识模块在考试中所占的分值没有太大的变化。选择题经济4题，政治3题，文化2题，哲学3题。主观题38、39、40题保持总分值不变，依然是52分。选择题中，曲线题重回全国乙卷，未考察传导类试题。主观题中，38题出现了全国卷近些年来未考察的评析类试题，开放类试题再次回归提建议。从试卷整体难易程度来看，选择题难度对比去年有所上升，主观题难度与去年基本持平。总体命题结构风格特点稳定，同时在考察方式上又有所创新。
二、内容：注重基础，突出能力
从考察内容来看，注重必备知识和学科关键能力的考察。今年依然坚持核心素养导向，考察学生利用学科知识解决实际问题的能力，注重对主干知识和核心问题的考察，考察学生在特定情境中对必备知识的深度理解和灵活运用。在情境选材和设计方面，命题素材选择广泛，涉及经济、政治、文化和科技等多个方面，突出对辨识与判断、分析与综合，反思与评价、探究与建构、推理与论证等关键能力的考察，注重思维品质，评价核心素养。这些考察内容，既能凸显学科性，又能兼顾生活性实践性；既能体现基础性，同时考察综合性创新性。总体而言，适应不同层次高校选拔人才的需要，服务国家大人才体系建设。
三、立意：立德树人，厚植情怀
落实核心价值彰显育人本质
陕西省西安中学刘金燕
今年高考文科综合陕西卷（全国乙卷）政治试题全面贯彻落实党的二十大精神，将立德树人根本任务融入试题命制中，充分体现“为党育人，为国育才”的教育方针，着眼学生未来与社会发展需求。
试题命制通过精心选择与核心价值内容指标相符合的真实情境，融入育人价值理念命题，突出政治性、生活化，紧密结合国内重大政治、经济、文化和社会热点，体现国家最新意志，有效考查学生是否具备正确的政治立场与价值导向，进一步着重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力。通过深化试题情境创设和呈现方式探索，努力培养学生适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力，从而发挥高考试题铸魂育人的价值引领作用，服务德智体美劳全面发展的优秀人才选拔。
客观性试题体现出运用不断发展着的马克思主义理论武装学生头脑，主观性试题第38题第1问属于常规型的经济设问，以图表的形式考查所反映的经济现象。第2问依托现代化产业体系的发展，让学生对人工智能等创新突破对就业带来的影响进行评析。思政课是一门灵魂工程，因此命题也需要通过矛盾冲突、情感体验才能实现道德内化。39题以生态保护为背景，说明推动协同立法的作用，体现依法治国。40题第2问为哲学命题，要求学生运用辩证否定观分析说明创新是推动文化富有生机和活力的重要保证。以上命题均鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现问题、寻找规律，从而解决问题。由“考知识”向“考能力”转变的痕迹更加明显。40题第1问考查中华优秀传统文化，以文化人，以文育人，紧扣核心价值中的爱国主义、“四个自信”、理想信念、新时代思想等内容。
近年来，开放性试题频频出现在各地高考试题中，相较封闭性试题对知识记忆程度的高要求，开放性试题更加凸显核心素养取向的新课改理念和育人本质。第40题第3问继续以往的考查方式，让学生对传承优秀传统文化提两条建议，既是对作中华文化交流的使者这一教材内容的落实，也是提升文化自信的体现。
在百年未有之大变局加速演进的环境下，在“双新”背景下，厚植中华文化底蕴，弘扬中国精神，突出思政课这一关键课程的作用，我们思政课教师要做的还有很多。