学业导师典型工作案例范文第1篇学业导师典型工作案例范文第1篇作为一名德育导师，要把爱撒向特殊家庭的子女的心里。他们或是不愿意理解纪律的约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩较差。他们经常受到歧视，挨批评，压抑，自卑，逆反心理重。尽管有些特殊家庭的学生妄自尊大，旁若无人，为所欲为，但内心是空虚的。这正需要教师用真执、炽热的爱去弥补和温暖。师爱是师德的核心。
一、尊重信任学生
在教学中，尊重、信任他。我允许他给教师的工作提出意见。从不当众批评指责他，用个别谈心的方法。和颜悦色，不要粉刺、挖苦，没有凌驾于他之上。平等待人更是尊重、信任的要点。
二、用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱
多年来的教育教育告诉我，以情感人，与王育琨建立和谐师生关系，关键在于我对他的理解，以情感人。我常常以平等的心态对待他，用真挚的情感温暖他，使其在潜移默化中感受到爱。我始终“紧跟”他。课下与他们谈心，与他们同欢乐、同忧愁，让他感到教师并不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。
对他做到关系备至。成绩不好的不断的给予了鼓励；家庭经济困难了，帮他们买些学习用品；学习本事弱了，绝不要歧视，对他照顾的更周到了。我相信这样做，必须给他的心灵带来了安慰和温暖。
三、爱中有严，严中体现着爱
王育琨自制本事不强，不善于控制自我的.情绪，往往有意无意的犯一些小错误。所以，我用严格的纪律来约束他，要求他，使他言行规范。
四、搭建好学校、家庭的桥梁
以上是我个人本学期德育导师工作的总结，没有轰轰烈烈，仅有点点滴滴！今后我将在学生的教育教学工作中继续努力。
学业导师典型工作案例范文第2篇根据我校“二级导师制工作小组”实施方案中的要求，我组每个老师将以学校为依托，立足于本职岗位，并把日常工作中压力作为不断鞭策自己前进的动力，力争在三年内，在师德和师能有较大提高。
一、本组情况：
本组共有5人，二位是分校的教师，三位是本校教师，根据本组的具体情况，并按照我校导师工作的要求订出以下工作计划。
二、工作目标：
根据学校的“二级导师制师徒工作小组”实施方案中要求和本组人员分布情况，特订出以下工作目标：
2、本组中老师争取参加各级的公开课的比赛，或参加各种类型的公开课的演练中，力争取得好成绩。
3、本组初级老师在三年内的教学能力和师德要本校中能得到老师的高度肯定，其中职称是初级老师的教学水平能完全达到高级老师的教学水平。职称是高级老师的教学水平同级别老师中能起领头作用。
4、二级导师每学期要指导初级级老师开一节质量较高的公开课，并对该课进行较为规范的评析。
三、工作任务与措施：
1、各人根据自己本学期所申报的原有课题进一步深入研究，并撰写一篇较有价值研究论文。
2、根据学校的“二级导师制师徒工作小组”实施方案中要求，各级导师各尽所能，履行自己的职责。
4、一级导师每月至少组织本组老师开展一次活动，或听果，或研讨。一级导师每学期听本组数学老师二节或二节以上课，听后要与上课者进行交流、探讨。
5、本组老师每学期课后反思写的篇数不得小于所上节数的70%，小学高级教师要多写课后反思，反思自己教学的得与失。并把自己教学中的得与失与同组组老师共享。
6、本组老师要具有勇于实践的学习精神和努力自我提高的愿望。能随时利用各种渠道、各种方式开展学习，在学习中提高自己对当前课程改革的认识，在学习中提升自己的专业素养。
四、工作方案：
3、20**年下半年为论文撰写阶段，这半年主要工作放在如何撰写论文上，或根据自己教学随笔整理成文，并鼓励撰写论文的老师勇于向有关刊物投稿，其间一级导师要有一篇质量较高的论文在有关刊物上发表。
学业导师典型工作案例范文第3篇本学期我依然担任着是二年级一班赵楠同学的德育导师，在这个学期中我能按照《德育导师职责》的要求去做，积极参加学习，深入到班级管理，配合班主任做好班内的各项工作，责任可以落实到个人，使赵楠在各项活动中获得了优异的成绩，学生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相对性的提高和上升。
本学期我对自己的定位是：努力做学生的良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质。”为学生发展成为坚强自信的优秀学生打下坚实的基础。
平时每天协助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时认真做好每一个动作，认真做好眼保健操。协助班主任组织学生每天放学排好路队，注意安全。对于学校组织的各项活动协助班主任做好学生的组织工作和思想教育工作。
一学期以来，在班级管理上我感觉我做到了尽心尽力，但是和其他的优秀教师相比可能还有一定的差距，我想：今后我会向优秀的教师学习，把德育导师的工作做的更好。
学业导师典型工作案例范文第4篇德育导师制，把需要更多关心的学生的思想教育任务分解给德育导师，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，形成了既管又导、整体推进的学生思想工作新模式。
原来学校德育主要由德育处和班主任来实施，现在的“德育导师制”由教学水平高、乐于奉献、在师生中威信较高的教师担任，改变了“单打一”的德育模式。“德育导师制”的重点是对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”指导，动员了各方面力量，整合了多种资源。
“德育导师制”改变了以前任课老师“只管教、不管导”的状况，形成了现在的“全员育人”局面。既满足了学生的个性化需求，选择导师充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。还融入亲情，进行换位思考，架起了师生间的“心灵桥梁”。
以下是我校部分导师在辅导学生时的一些案例，不妥之处敬请各位同仁指点。
沟通与关爱
凌雨鹏
本学期我校推行全员育人导师制，让老师帮助问题学生健康成长。我成为学生李亮的“德育导师”，通过对他的教育与沟通，使其的心理健康，学业成绩以及与家人之间的关系都得到改善。有助于学生形成正确的人生观，价值观，学习观。
【个案情况】
李亮，男，五年一班学生。李亮从西沟村转入我校。他的父亲长期在外做小买卖，母亲是家庭妇女，文化程度不高，且精神上有点问题，所以在对孩子的教育与引导上存在欠缺。李亮本人在学校表现一般，能够做到遵守学校的基本规章制度，团结同学，热爱集体。虽然本人也非常希望成绩能够有所进步。但是由于学习不够自觉，方法欠妥当，成绩始终徘徊在班级中下水平。
【辅导策略】
（1）作业书写一般，格式不规范。通过详细的分析作业中存在的缺点和漏洞，让他了解自己的缺点所在。通过讲解，使他知道应该如何提高解题能力。同时与家长相配合，督促他自我反思。在平时书写时，监督他养成良好的书写习惯。
（3）由于基础不扎实，粗心，导致考试成绩不好。分析这种状况的出现，一方面是由于性格使然，更主要的原因是因为对题目重视不够且没有足够的做题量，无法在看到题目时对它做出准确的第一反映。通过推荐偏重基础的习题，让他补充自己基础上的不足。同时由于较大题目量的练习，以及做题是家长的监督与约束，使他逐渐养成细心的良好习惯，这样就能够在考试时抓住较多的分数。这不仅对他的学习颇有裨益，更能提高他的办事能力。
（4）由于缺少自信，学习时缺少冲劲。通过交流与谈话，发现他身上的闪光点。用一种赞赏的方式看待他，使他认识到自己是独一无二的，从而树立起信心，而不是一味的鼓励。而是让他自己通过参加各种活动自己树立起自信。例如参加运动会，他在校运动会上获得跳远和60米赛跑的奖项。通过对自己的肯定，从而使他最自己充满信心，对学习也充满了希望。
【案例反思】
（1）通过这次一对一的教育，我发现其实很多学生都是非常有学习的潜力的。关键在于适当的引导以及让他树立起自信心，就能激发他向前冲。
（2）教书育人，重要的是耐心与包容心。要能够包容学生犯下的错误与自身存在的不足，还要有足够的耐心去帮助他解决这些问题。学生毕竟是孩子，即使表面再坚强独立，内心仍然需要大人循循善诱的引导。而教师就是在学生生命中扮演这样一个角色的大人。我们正是要以这种关爱之心来引导，启发我们的学生。
由后进生转化而想起
姜秀花
学校实施全员育人德育导师制以来，我作为一名德育导师，看着孩子们纯真而又充满希望的眼睛，我觉得一种责任感，一种神圣的使命感油然而生。
与老师贴近了，会时不时地找老师谈心，还对老师嘘寒问暖。在这基础上，我又着手让他找回学习上的自信心。通过多家访，了解他在家的学习情况；通过肯定他在体育上的表现，来鼓励他找回自信；并通过先提高数学成绩，带动其他各科成绩上升。慢慢地，他的信心回来了，学习兴趣浓厚了，课堂表现比较踊跃，还会主动提问。丰厚的付出终于获得了回报，他的学习成绩提高了许多。
看着关榆宁同学的成长，我有太多的感悟，我觉得教育‘‘差生’’可从以下几方面入手。
一、多谈心，实施情感教育
我觉得平时应该多找差生谈心，了解他们的思想状况，了解差的根源，做到对症下药，有的放矢，这就需要老师与他们建立友好的师生关系。对他们关心爱护，晓之以理，动之以情，为他们排忧解难，解决他们的实际困难，赢得他们的信任，接着鼓励他树立信心，明确奋斗目标，并给予各方面的指导帮助，使他们沿着正确的轨道前进。
二、多引导，激发学习动机
差生，除了学习差些以外，他们的能力并不差。有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要帮助他们走出“阴影”，同时，积极地去帮助他们，提高他们的学习兴趣，各方面的成绩也就自然而然地提高。
三、多家访，进行全面教育
我们对学生进行教育，只掌握在校情况是远远不够的。应通过家访，特别对差生，经常与家长取得联系，随时了解学生的情况，才能做到有的放矢，收到良好的效果。
宽容、真诚与爱
韩晓强
我校开展了全员德育导师制度，我也成为了一名德育导师。作为德育导师，我深感责任重大。为此我做了多方的工作，并针对结对学生的情况采取了一些措施。一个多月过去了，学生的学习及行为都有所好转。
案例分析
1、个体情况
郑晨，男，四年二班学生。个性敏感易冲动，经常骂人、打架；平时上课迟到，不遵守课堂纪律，懒惰贪玩；学习极差，科学、数学科目问题特别突出。
2、原因剖析
郑晨的性格主要是由家庭造成的。
②家庭教育过于粗暴，缺乏有效方法。父亲脾气不好，看见他不象话就打骂，致使父子关系极为紧张。表现不好时经常被父亲打，这是他喜欢打架的根源。
解决措施
通过家访，我摸清了他的基本情况，然后我制定了几点措施：
1、与他谈话交流。
我找到郑晨,与他进行了长谈。先从他的家庭谈起，告诉他他所犯的错误是有原因的，并非不可原谅，不必因此过于自责，自暴自弃。然后实事求是地指出他也有不少优点，尊敬老师，与同学关系也不错等。我注意到，听了这些话，他的眼神不那么满不在乎了。
然后，我说，以前你犯的错误咱们都既往不咎，因为那都是有原因的，你毕竟还小，不能归罪于你，但现在你渐渐长大了，以后就要为自己的行为负责了，不然，受害的只能是自己。
2、与其家长进行交流，争取达成共识。
我耐心地向其父解释，孩子出现这种情况，其实是做父母的没有尽到责任，而不能归罪于孩子不听话。现在，应以一种悔罪的态度对待孩子，而不是看到他不顺眼就破口大骂或痛打一顿，那样只能使孩子更憎恨自己，得不偿失。其父母还是很关心孩子的，最终听取了我的建议，保证以后不再打骂孩子，“退一步海阔天空”。
3、帮助其制定学习和生活计划。
4、监督计划执行情况，经常对他进行督促。
案例反思
1、任何孩子的不良行为都是有原因的，有家庭的、社会的、学校的，要找到病根，对症下药。
2、未成年人犯错误是正常的，错误是人成长的印记，从不犯错误反而是不正常的。只不过郑晨表现更突出罢了。
3、处理的基本原则：对他必须宽容。无论他有多少缺点，毕竟还是未成年人，可塑性很大，这一年若能转变，将会有益他一生；若沦落下去，只能害己害人。
因此，作为教师，一定要用宽容之心，用真诚和爱去化解学生心中的症结。
不良学习习惯与无自信心学生的辅导个案
骞凤仪
一、基本情况：
姓名：李国宾性别：男年级：六年级
二、问题行为表现：
1、学习不够努力，作业长拖拉，需要提醒。有兴趣时作业做的好，不感兴趣时，就做的不准确，不整洁。上课时爱说话，玩小东西和搞小动作。
2、自信心不强。觉得自己做什么都不行，感到自己不被人喜欢，遇事不是
有坚定的信心去解决它。
3、对自己在学习上、纪律上的缺点能认识和承认，并表示要改正，但由于不能控制自己，以后又重犯。
4、学习目的不明确，又没有什么专长，常把自己当小孩，因而缺乏动力。
三、资料调查：
1、该生是独生子，家里条件虽是一般，但倍受宠爱。
2、由于家庭条件的原因，父母什么也不要求他做，天长日久，他对物品不经心、不关心，什么也不愿做。
3、对老师有礼貌，与同学关系一般。
四、分析诊断：
1、该生是独生子，家里物质条件还可以，父母总满足他的要求，保护过度，服务过度。由于这些“过度”而使他生活上的自理能力极差。怕苦怕累，不知道尊重别人的劳动。
2、家长是农民，每天都很忙，且文化水平有限，不能辅导他的学习，即使过问也很少，没有给他养成良好的学习习惯，故字迹潦草，作业不整洁。
3、对学习无目标，缺少动力、兴趣。遇到一点困难就不知怎么办，久而久之就有难而退，做什么都缺乏信心。
五、辅导策略及过程：
该生的主要问题是缺乏良好的意志品质，学习上不刻苦，没有养成良好的习惯，缺乏自信心。因此，对他的教育采取如下措施：
1、用多种途径和机会与该生进行心理沟通，促进他产生自尊感和进取心。首先肯定他具有一定的求知欲望。如其无论是刮风下雨还是大雪分飞，都从不旷课，这就是好的一面，也是积极的一面。若各方面也都主动一些就很不错了，老师希望并相信你一定会做到。
2、常与家长联系，建议家长改变教育上的过度，对他严格要求。可适当分配他固定的家务劳动任务。经常督促、鼓励他去完成，这不仅使他受到实际锻炼，而且能体会到别人劳动的艰辛，从而能尊重别人的劳动。同时也培养了他良好的意志品质。
3、向该生明确要求：上课必须专心听讲，每天不依赖老师和家长，自觉独立完成每天的功课。同时教师对他进行上课听讲、完成作业等方面的学法指导。注重激发他自身存在的积极因素，克服消极因素。对其每一微小的进步都要及时给予鼓励。
我的每一节语文课课前都有一个三分钟演讲，把这个三分钟演讲作为提高他学习兴趣的契机，特地“秘密”安排一位优秀的学生课前去帮助他准备，老师在幕后听汇报做指点，暗中使劲使他的演讲比他在讨论会上的发言有了一定程度的提高，再次获得同学们的赞许。使他从心里感到自己只要努力去做，没有做不好的事。一份耕耘，一份收获。从那以后，他的学习兴趣更浓了。
六、结果反馈：
1、通过近两个月的努力，该生认识深刻，他认识到学习是重要的也是有趣的。作业的自觉性大有改观，上课思想不集中、玩小东西的毛病已初步得到改正。
2、自信心增强。由原来的“我不行”、“我想不起来”变为“我能行”、“我要做好”。
3、在家也能做力所能及的家务了。
七、小结：
1、矫正学生的不良习惯，培养其良好的行为，必须协调发展学生的知、情、意、行。要保护他们的自尊心，激发他们的上进心和自信心。
2、运用说服性的改变，首先改变个体的态度。
3、调动多方面的力量，多管齐下，才能取得良好的效果。
沟通尊重激励
石永良
学校推行“德育导师制”以来，通过一对一的帮扶，激发学生潜能，疏导学生心理，纠正行为的偏差，解决成长的烦恼，促进学生健康成长和全面发展。我为闫每波同学的“德育导师”，经过一段时期的探索和实践，师生教学相得益彰，得了学生受益、家长满意、教师领悟的“三丰收”。
1、基本情况和个性特点：男生，学习不认真，成绩不够稳定，一般处在班级中下水平。2、存在的主要困难：学习成绩不好，字写的不认真。
(1)平等沟通、全面了解学生。我以平等的心态，朋友的身份，加强跟学生及其家长的交流和沟通，全面了解学生的兴趣爱好，学习安排，生活情况，细心听取家长的倾诉，了解家长教育的方法和遇到的主要问题。通过平等沟通达到全面了解，进而才谈的因人施教。
(2)尊重学生，循循善诱。这个学生的自尊心比较强，母子关系相对紧张。因此，从母亲那里反馈到不足和缺点，本人没有直截了当的指出，而是采取“旁敲侧击”的方式。另一方面又帮助家长树立正确的教育观，改进方法，避免急于求成，简单粗暴，使学校教育和家庭教育相协调。
(3)及时赞赏，激发动力。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”小学生，特别是学习成绩不突出的小学生，得到赞赏的机会较少。他们更渴望被欣赏、被赞扬，特别是老师的赞赏和认可。我认为这个学生尊重老师、待人诚实，品质不错。喜欢体育活动，有拼搏精神。学习成绩不够理想，跟他的学习方法、注意力有关。因此，我以赞许的心态和他沟通，对他刻苦锻炼，勇于拼搏的体育精神给予肯定和赞扬，让他体会被肯定的喜悦。对学习中小小的进步，都及时表扬，课堂提问时，选择适当难度的问题让他回答，让他感到学习上的成就感。从而，把体育运动的毅力迁移到攻克学习的困难上。
①“德育导师制”让老师真正走进学生内心世界，使教育普通规律和学生丰富多彩的个性相结合，是检验和提升教育理念和教育水平，实现“教书育人”目标的有效途径。导师制不仅让帮扶学生受益，也有助于“导师”提高教育水平，同时，也为学校做好学生工作注入新的活力。
②德育导师要以德为先、以导为主。德为才之帅。常言道：“有德有才是精品、无德无才是庸品，有德无才是次品，有才无德是危险品”。教书育人，就应多出精品，不出危险品。因此，德育导师在帮助学生时，要注重学生品德的塑造，情感的薰陶，人格的健全，毅力的培养，动力的激发，压力的释放。在帮助方法上，要注意疏导、引导，要以平等的态度对待学生，以关爱之心来打动学生，以宽容之心来包容学生，循循善诱，循序渐进。
德育导师案例
刘晓梅
学校实施了全员育人德育导师制，跟我结对子的学生是刘建宇同学，他今年12岁了，在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，尤其是得到了奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了办事不爱动脑，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
个案分析
2、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
3、在班级里学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
采取的方法和实施过程：
1、根据刘建宇的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3、针对刘建宇惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
教育效果
为受导学生营造宽松愉悦的
成长环境
李凤超
我体会到,要改变让学生适应教育,适应教师的状况,要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围.为学生服务是教师应尽到的责任.
世界上没有教育不好的学生，只有缺少科学的教育方法的教师，要想做好转化后进生的工作，就必须倾注满腔的爱，做到思想上引导、生活上关心、学心上激励，这样就会出现意想不到的效果。
给“问题学生”更多的关爱.爱一个学生并不难,因为她本身就讨人喜欢.爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验,而这正是教师的天职.我们要为受导学生营造宽松愉悦的成长环境,给她们以信心和力量.
相信他是个好学生
卢会娟
曹永成一直是我比较头痛的学生，他是大错不犯小错不断。每次上课溜号的是他，作业完成的不好的是他，家庭作业没有完成的是他。总而言之，我觉得他有点无药可就，他也就这样的无动于衷的学习，其他同学对他置之不理，他也无所谓，但有一次数学测试，他的数学成绩竟然及格了。还有一次在语文课中我问到你觉得什么是幸福，他第一个站起来说：“被老师表扬是一种幸福”。这让我由衷的认为这个孩子有希望。只是他没有好的习惯，没有意识到我能成为一名好学生。我曾经看到过这样一段关于教育学生的文字：
正确的自我意识对一个人的健康发展是非常重要的。小学阶段是一个人人生观、世界观初步形成时期，若能帮助他们正确认识自己的优点，也就帮助他们初步树立了自尊和自信。如果一个人不能认识到自己的优点，那么他将缺乏自信，缺乏积极进取的精神。在小学生中，有不少人存在着自卑心理，对自己缺乏自信，长此以往会对他们的心理成长产生极大的负面影响。因此，通过本课来挖掘每个人身上存在的优点，使小学生产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。同时，在听同学的自我描述以及对同学的赞美过程中，更进一步地了解同学，欣赏同学具有的这许多优点，为他们高兴，从而也有利于融洽与同学的关系
从这以后只要是他能作好一方面的事情，我跟所有的同学都对他进行及时的表扬慢慢的他的作业能完成了。上课认真听讲了。成绩上来了。他真正的意识到我能作好，原来别人能做到的我也一样能行。
让学生在小学阶段形成正确的人生观，对他们的一生都有着很大的影响，所以我们能做的就是，及时看到学生的优点，及时改掉他们的缺点，让我们的学生快乐健康的成长。
齐飞飞
一、学生情况介绍：
二、案例分析：
1、课堂注意力还不够集中，会出现一些小动作。学习上有时很急躁，特别是会闹小情绪。
2、在行为习惯上，虽然有很大的进步，但还是需要努力改进，时常管不住自己。作业有拖拉现象。
三、措施及效果：
（一）采取的措施
针对他的种种情况，我首先找家长来商讨如何帮助他树立学习的信心和督促他养成良好的行为习惯，改掉不良的习惯。二是对每天好的表现和不好的表现告诉他，并教育他；三是经常与他交谈，是他明白如何在课间活动，上课该怎么做，小朋友之间应该怎么做。
（二）取得的效果：
1、课堂发言方面：通过老师的鼓励表扬，上课能够主动举手，但不多。
2、作业方面：在完成作业的速度上也有所提高，对于自己不会做的题目有时也能主动问老师了。绘画作业，从不会到自己能够画，进步很大。
3、课间活动方面：下课教室内乱跑减少了，有时还能监督别的同学的行为。
真情不吝啬
隋小杰
这个学期我校开展了全员育人德育导师制，作为一名导师我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，用真情感化他们”，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。
我的受导学生----张冉。她在班集里可是小有名气，她的有名不是因为品学兼优，而是不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师上课；课后大声喧哗，影响同学休息；作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差；和其他同学之间不能和睦相处；对老师的批评教育，她是屡教不改；而且还经常古古怪怪的，行为习惯相当差。
我想，所谓的差生并非天生如此，她发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，我想到他的家庭了解情况。去了之后才知道，她的父母离异，家里缺人管教。，父亲看她学习不上进，恨铁不成钢，但是又没有好的办法，特别是他的爸爸对他非打即骂。都已经是十一/二岁了，所以虽然她有时很怕她爸爸，但是在逆反心理的作用下，对爸爸也非常反感。所以我觉得导致他行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找她谈话。通过与她的反复交谈，我认为她行为偏差的另一个重要原因是她的心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且她的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于她在中午放学后的去向，我也作了细心观察，发现他行为偏差的重要原因是家庭教育不得当。
1、以诚心赢得他的信任
为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次他的态度极为冷淡，对我爱理不理。次数多了，他的态度开始缓和下来，流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。
2、以真情抚慰她的心灵
现在的他课堂纪律已基本能遵守，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高；人际交往上也远离了以前的那些哥们儿，在渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。我相信，不久的将来，一个崭新的他将会出现在我们中间。
理解孩子
孙晓梅
闫庆辉，他的成绩一向在50分以上，可在这次数学测验中只得了32分。该怎样处理呢？如果公开点名说他退步了，虽然也可以为他和其他同学敲响警钟，
但他可能一下子承受不了，假如因此而丧失了信心和学习的兴趣，那对他今后的影响可就大了。试卷发下去后，他脸色马上变了，并迅速用手捂着分数，不让其他同学看到，但前面的同学发现了，并讥笑他。我一边评讲，一边走过去，自然而又轻轻地拍拍他的肩膀，并以严厉的目光注视着前面的那位同学。他马上意识到自己行为的不妥，伸了伸舌头，向他尴尬地笑了笑，转过身去。
在同学们自由更正错题时，我再次走到他的身边说：“老师理解你的心情，知道你对自己的成绩很不满意，很不开心。”他的眼圈红了。我问他：“希望下次考出好成绩吗？”他点了点头。我和他一起找出错的原因，然后说：“我也相信你是一时粗心猜出错的，下次可要吸取教训，认真审题，细心计算。老师相信你一定不会再犯同样的错误！”他如释重负地点了点头，笑了。
【反思】
理解是良好人际交往的基础，无论是同辈之间的交往还是长幼的交往都需要理解。但由于受到过去那种师生不平等的关系，禁锢了学生的心灵。因此，只有师生关系平等了，才能放飞孩子的心灵，才能真正有学生的发展。
（一）善于采取心理互换的方法思考、处理学生身上的问题
教师为什么在批评教育学生时，常常用力不到位，以致学生以后又屡次犯错呢？这其中很大的原因是教师没有采取心理互换的方法去思考、处理学生问题。在发现学生犯了错误时，往往按惯例主观的推断学生犯错误的动机，然后狠狠地批评学生一顿。这样一来，学生首先在心理上对教师设置了一道防线，然后以沉默的反抗方式或消极对立的情绪对待批评。因此之后又出现了反复，教育收不到预期的效果。加入我们能设身处地的位孩子想一想，教育效果就会好得多。
（二）以自己为榜样引导学生学会理解他人
我们经常发现，在一个班的学生身上往往能看到他们的老师的影子，这是他们模仿老师的结果。人们常说：有怎样的父母，就有怎么样的孩子;有怎么样的老师，就有怎么样的学生。确实，假如教师自己都不能理解学生，又怎么能要求做到理解他人呢？所以，教师对学生有怎样的要求，首先自己得做到。当教师一次又一次地用理解的目光看待每一个学生时，学生就能从中感悟到老师对自己的关爱和理解，并在不知不觉中从模仿教师的行为逐渐内化为自己的道德意识。
教师对学生的理解是一种震撼学生心灵的力量，这有助于学生从教师那里得到恰当的、有针对性的积极期望感，从而让学生认识自己、发展自己。教师的理解可为学生创设成功的台阶，使之获得自信，终身受用。为了孩子们的将来，请理解孩子。
相信孩子永远都是最棒的
贾云玲
“老师,贾昊霖又跟同学打架啦!”听到学生不只一次这样状告贾昊霖,我真有点烦了.贾昊林是一个特别聪明而又非常淘气的男孩.无论上课还是下课总有学生跟在我的身后告他的状.有时我会耐心的教育他几句,他听了后会“老实”几分钟，几分钟后他又显原形了，我真拿他没办法！
在一次活动课上，我组织学生进行接力比赛，结果贾昊林的那一组输了，我发现他比平时沉默了很多，下课后，他找我很不服气的说“老师我刚才没准备好，我们还能再比一次吗，这次我们组绝对会赢回来的！”我看看他满脸认真的表情
说：“好啊，我到要看看你怎么往回赢。”于是，我又重新组织了一次接力比赛。结果可想而知，是好强而又爱面子的贾昊林一组赢了，看到贾昊林神气得样子，我突然感到了这个孩子身上特有的一股拼劲，他的自尊心是那样的强，我以前对他的教育方法实在是大错特错啊。
接下来的每一个星期里，我都会特意安排一些有挑战性的活动组织大家参与，贾昊林表现的特别积极，我借着这样的大好机会把他叫到一旁与他谈心，开始他有点怕我，不敢说话，我始终是耐心的与他谈话，后来慢慢的他了解了我就勇敢的说自己的想法了。从他的话语中我能感受到他有转变自己不团结同学的缺点，我又趁机给他讲一些同学间团结友爱的故事和榜样人物，他听了也表示想他们一样遵守纪律。
改正缺点不是一下子就能做到的，更何况是一个八九岁的孩子，我又利用家访、谈话等形式使贾昊林在纪律上有了很大的进步，更可喜的是，他由一个中等生变成了一个上等生，我还会继续努力帮他的，因为我相信只要信任孩子，孩子就会有出人意料的成绩！
意外地发现意想不到地转变
尹春玲
自从我校启动德育导师制活动以来，我负责辅导三年一班的李欣晔同学思想工作和学业辅导工作。她的家庭教育不错，父母也很懂教育，能积极地配合老师开展工作，辅导她的重点是抓学业辅导，促使她有显著的进步。
刚开始一周，她觉得不太习惯，我可是主动找她谈话，了解她在家学习情况，是否遇到疑难问题，并要求她随时将学习过程中的问题向各位老师请教，争取每日有所得。作业原是马虎应付的现在能认真完成，平时听写应付的现在能认真检查了。每次的良好表现我都给予积极地正面地评价。我相信这位同学潜力非常大，只要认真对待学习，哪有不进步的。
一．信任与严格要求结合。
尊重信任不是姑息迁就，也不是放任自流，一定要与严格要求相结合。我相信她肯定能成为好学生，并且诚心为他制订了更高的德育目标，任务明确，目标要落实。而且要他们通过努力达得目标，持之以恒，坚持不懈，到时会体会到成功的愉悦的。
二．关心学生的心理需求。
她在学习上有一定压力，但不一定有自觉性，认识不一定到位。在这方面我觉得纠正错误的认识，改正不良的习惯是很重要的，对她学习辅导更重要。因为学习成绩提高了，学习的自信心就有了，学习的兴趣自然来了，这将使她可持续性地发展。在整个教育过程中，我没有批评没有辱骂，而是耐心细致地做思想工作，关心她的心理需求，满足她积极向上的要求和欲望，这为以后的转变打下心
理基础。
尝试用爱去改变他
张玉红
其次，课堂上多提问他，只要他有一点进步就要求同学们鼓励他，此时，看到的是孩子喜悦的目光，慢慢地他的学习自信心也就强了。另外，我还让一个较好的同学课下多帮助他。让同学们课下多和他玩，让他走进同学们的中间来，这样他就不再少言寡语了，他也愿意张开自己的小嘴巴绘声绘色地和同学们在一起交流。
最后，我还特别注重培养他的学习习惯。有些他自己完成不了的任务，我经常陪他一起完成，鼓励他，和他交朋友，培养他大胆发言，不懂就问的习惯。
此时的陈宇和开学时的陈宇真是判若两人。看来，教师的爱是最有效的改变学生的策略。
学习习惯培养de案例反思
逮佳霞
学生在学习上健忘是一大特点，每次学习一二个句子或单词或其他的'语言时，从来是过后就忘，老师在时，背得还行。过后，第二天，脑子里又一片空白。本学期我负责辅导的学生是五年二班的高敏，对于他的辅导我采取下面的方法：
高敏对我说：“老师，我也很想学好英语和其他功课，可是上课时，或在家时我也背了很多次，写了很多次，但是背了又忘，背了又忘。那是什么原因呢？”
我说：“最基本的原因只有一个，那就是你背得不够牢嘛！记忆也要讲究方法噢！温故而知新，可以为师矣。说明了要及时去复习，单单机械地背还不行，还要不断地去应用，不断去巩固，找出发音的规律，循序渐进，不断地刻苦努力。平时一定要多读多背多说。有了这样的基础，才能更容易地学习语法，掌握规律，从而产生浓厚的兴趣。我们不是说过Wherethereisawill，thereisaway。（有志者事竟成）嘛！只要付出了，你就会收到意想不到的收获，如果你的背诵或其他学习行为只是蜻蜓点水式的，或只是摆摆样子给家长或老师看看，为了应付检查，从不愿意脚踏实地去做，只是虚晃一过，很显然，结果是可想而知的！”
是很难的。出现对学习不适应的症状，严重的厌学倾向，只觉得学习，生活枯燥单调，厌烦作业，害怕考试，焦急不安，不能积极地和老师配合，常常容易产生一些不良行为，自我约束能力低，意志品质差，自由散漫，较难适应学校集体生活规范，面对这些学生，我想，引导学生“爱惜自己，尊重他人”，认识生命的意义，促进自我能力的发展，肯定生命的价值与意义，以更好地实现自我，奉献社会，体会对生活的追求过程的美好和拼搏努力的动力的感受也是非常有意义的。
任鸿雁
导师制的具体实施，我有一下想法：
1、全面了解学生情况，深入分析学生状态，存在问题。
2、针对每个导生具体情况制定培养目标，分析具体问题后，拿出教育培养的实施方案。
3、建立长期有效的交流机制，及时与学生沟通了解近期状态情况。
建立导生成长档案，定期与学生谈话或通过其他方式进行交流，及时发现和处理问题。同时利用的家校平台经常与家长联系，双方及时互相了解学生情况，相互配合，为学生健康成长、进步共同努力。
学业导师典型工作案例范文第6篇一、指导思想：
教书育人，厚德载物的理念，发挥退休教师余热，积极协助学校做好后进生转化工作，培养好学生良好的道德品质。
二、教育活动安排：
第一次：道德法制教育
活动内容：中学生道德修养人格讲座；
第二次：职业规划教育
活动内容：参观本地重点企业，体验企业不同层面职工工作环境；
第三次：人生观教育
活动地点：另定；
活动内容：座谈讨论，谈认识，谈收获，谈理想；
第四次：理想教育
活动内容：制定个人奋斗目标，实现宏伟理想；
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学业导师典型工作案例范文第7篇20**年9月，根据大庆师范学院化学化工学院的统一安排，我承担了****级化学工程与工艺4班36名学生的学业导师工作。在一年的导师工作实践中，逐渐地真正体会到了导师工作的重要性，逐渐与学生建立起了感情，并从导师工作的实践中意识到要真正做好导师工作，履行好导师职责并非是一件易事。一年过去了，现在将有关工作内容汇报如下：
一、了解学生的基本情况
2.学习目标不够明确。学生有求知欲望，但由于缺乏正确引导，致使学习目标无法明确定位。很多同学甚至还停留在，上了大学，只要考试及格就行了的状态。
3.缺乏正确的学习方法。大学教师的授课方法和方式与中学教师完全不同，大学讲授的课程门数较多；每堂课讲授的内容和知识点也比较多；有些课程有作业，有些课程没有作业，平时又没有考试，学生们无法适应，不知道如何学习，等第一学期考试时，才发现自己稀里糊涂，没有正确的学习方法。
4.对专业目标和专业知识感到非常茫然。由于进校后，这一年里学的主要是基础课，无法接触到与本专业有关的知识，很茫然，非常想知道本专业的一些情况。
5.学生学习基础参差不齐。我所指导的这个班级，36名同学均为大庆学籍，而且入学成绩相对于其他班级也是存在差距的。所以，学生的基础不同。
二、指导学生明确学习方向和学习目标
在了解学生实际情况的基础上，在与同学交流的时候，就对同学说过，学业是大学生立身之本，是大学生应当集中精力努力掌握的知识、能力、素质体系。
具备和拥有好的学业，才会有好的就业、好的职业。
2.对学生分类指导。针对学生的学习计划和目标，将学生分为两类，一类是准备考研究生，一类是准备毕业后马上找工作。针对不同的学生进行分类指导，对考研的学生要求他们在大一和大二必须学好基础课程，例如数学、英语、无机化学，有机化学等，在大三和大四，必须学好专业课程；同时在大学期间必须通过国家英语四级考试；对准备找工作的学生，要求他们在学习基础课程和专业课程的同时还要培养自己为人处事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英语四级、计算机二级等，为以后找工作做好充分准备。
3.结合自己的学习和教学经历，传授专业基础课的学习方法。针对学生们对数学、英语、基础化学的学习普遍感到困难这一现象，传授一些学习方法，同时鼓励他们与高年级的同学接触，从他们那里了解一些学习方法。
4.指导学生如何选报选修课程。将学院列出来可以选修的课程一一进行介绍，分析每门课主要讲述的内容和特点，结合已经学习过的课程，让同学们根据自己的喜好来选。
三、和学生交朋友，做学生的良师益友
刚刚步入大学一年级的学生，对大学校园的一切都很陌生，在学习和生活上都不同程度地存在着一些困难和茫然。在与学生第一次见面时，首先和同学们说的是，我们之间既是师生更重要的是朋友的关系。同时，以我多年的学习、教学和生活经历去告诉学生应该如何学习和生活；作为朋友，我们可以互相交流和学习。
四、晓之以理，动之以情，关心爱护学生，全面提高学习和生活质量
由于所知道班级同学都来自大庆，家庭条件相对比较优越，但个别学生上了大学就觉得轻松了，拿着父母的钱，开始娱乐并陶醉于网络游戏，请同学吃饭，攀比穿用，每天想着吃喝玩乐，对学习一点儿也不上心。面对这些现象，我就和同学们讲，父母的钱是他们辛苦赚来的，要懂得珍惜，懂得感恩，学会生活，人生要有追求，将来要靠自己的能力去赚钱。上大学不是目的，这只是人生万里长征的起点，怎样掌握好专业知识，最终成为一个对国家有用的人，这才是我们应该做的。讲了这些之后，对一部分同学还是很有用的。对于学生的学习情况，经常和学生干部及学生辅导员沟通，随时掌握，对于有进步的学生给予表扬，对于落后的学生，分析并找出落后原因，多鼓励。
五、分析专业知识结构，帮助学生树立专业思想
由于低年级学生还没有进入到专业课的学习，对专业认识了解得还很少。针这种情况，向学生讲明本专业将要学习哪些知识，这些知识之间有什么关系，对于今后走向社会起到什么样的作用等，以便同学们有目标地学习每门课程。对于立志考研的学生，帮助他们认清哪些课程在考研及今后参加科研工作中的重要性。从而帮助学生树立专业思想，让学生所学知所用，目的明确。只有这样，学生的学习态度才能端正，学习才有方向，才能更好地学习。
六、渐进式引导学生全面发展
大学学习知识内容的领域广泛决定了大学学习具有较大的挑战性。如何合理地计划好四年的学习生活，对于将来达到一个什么样的层次具有至关重要的作用。鉴于一年级新生刚从高中艰苦的学习状态走出，又踏进了一个令人神往而又一无所知的新环境，在具体的指导过程中，遵循渐进式的指导原则，引导学生们对于学习中所遇到的一系列问题各个击破，达到全面发展的最终目的。
如在这一年学年的第一学期的工作中，我的指导计划是这样安排的。第一次，在简单地相互认识之后，就让学生们分组讨论大学的目标和计划，然后共同探讨这些论题；第二次，向学生们讲解丰富多采的大学生活，并将之与高中的学习生活相区别；第三次，与学生们共同探讨如何学好经济学基础专业课和公共课，并陈述各自的利弊；第四次，向学生们简单介绍英语、计算机和数学的学习经验，并告诉他们这些科目的学习对于将来的继续深造和就业都具有重要影响；第五次，讲解如何进行期末考试复习等。
总之，在一年多的学业导师工作中，自己学到了许多的新东西，也深感该项工作的重要性和教师认真履行职责的必要性。在本学年里根据学生的具体情况和要求开展了一些活动并进行了一些必要的指导，但由于教学工作和科研工作比较繁重，我的工作还存在诸多不足，如20**-20**学年第二学期期末考试中，我所带班级的同学，有19人次《大学外语》不及格，16人次《马克思主义基本原理》不及格，有22人次《有机化学》不及格；很多同学对学习不感兴趣，上课听课效果差；上自习期间，学习效果差等。这些问题我在以后的指导过程中将逐渐改进和完善。
学业导师典型工作案例范文第8篇这学期我还是继续担任艺术设计装潢班的班主任，通过之前两年的适应和磨合，可以说我作为教师和同学们完全的熟悉了，再也没有之前的陌生感了。所以在同学们进入大学第三个年头的时候，我的工作变的轻松了很多，不过我不会放松对他们的教育的。
艺术设计装潢班的同学经过大学三年的适应，绝大多数同学完全转变为大学生状态懒了，班主任工作也开始变得轻松，但我相信紧跟学院的学生管理步伐，通过自己的努力，依靠班团委是可以将这项工作做好的，现就班主任工作计划安排一、积极开展文体活动
鼓励学生积极参加文体活动，增强学生的`体质，丰富学生的精神生活，培养学生团队意识。通过学生的参与，培养学生的集体主义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难，奋勇拼搏的精神。
一、班级基本情况
本班共有24名学生，其中有17位女同学，7位男同学。经大学一年级下来，我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。经过全体师生的共同努力，我班被评为苏州市文明班级。现在我班已经进入了大二阶段，在班级管理上应进一步加强和改进。
二、加强对学生的思想政治工作
三、加强班级日常管理
在班级的日常管理中，配合学院、系上，认真完成学院和系上布置的各项工作。在工作中，充分发挥班干部的作用，让学生自主管理班级。做好班委和团支部的分工工作，并注意培养和考核班颁布。同时，作好突发事件的预防工作，未雨绸缪，防患于未然。特别加强对学生考勤、晚上外出的管理，一经发现违纪，严肃处理。对典型的违规事例，触犯原则的行为要加大力度处理。
四、拓展学生知识结构
五、狠抓班级学风
学生进入第二学期，人头熟了，地头熟了，刚进校的凌云壮志已经被磨平了，这学期是学生在学习上的一个转折期，转变得好的能适应大学的学习方式，学有所获，转变得不好的，可能就会出现这样那样的问题。所以，我在班周会上要次次强调，对学有余力的同学要引导其获取更广泛和更深入的知识，对一般学生要注意鼓励和督促，对成绩差的学生要找原因，尽最大限度让其心思放在学习上。继续以寝室为学习单位，同学中互帮互助，在班级中形成良好的学习氛围。在晚自习中开展主题活动，让知识在沟通和交流中被接受和熟悉，乃至升华为一种意识和行为。
六、注重学生心理素质教育
心理素质教育在大学生中越来越重要，由于生理、心理因素方面的影响，由于日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响，有可能不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。这就对班主任工作提出更高的要求，要求在心理素质教育中能即时了解学生的心理状态，抓住时机，有针对性地为学生排忧解难。同时注意加强心理委员的教育和辅导，让心理委员切实开展好工作，我要和心理委员常常联系，通过他来了解班上。
七、注重学生寝室文化建设
学生寝室是学生大学生活的缩影，让他们把寝室当成第二个家，逐步养成良好的卫生习惯和形成积极向上的寝室文化。特别是把上学期做得好的几个寝室要继续保持，争取在这学期能更上层楼。积极响应分院号召，把寝室卫生天天9分做为一种达标标准。
学业导师典型工作案例范文第9篇为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成绩，促进学生的发展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李焱同学结对开展辅导工作。通过半学期的辅导，现就工作总结如下：
李xx小朋友是我们班级中比较自闭的一个孩子，平日里不怎么与班级同学打交道，甚至都很少与同桌说话交流。课堂上，她像一个旁观者那样静静的坐在座位上，也不知道在想些什么；课后，她也很少主动完成作业，总是一个人呆呆的坐在位置上，没有主动学习的愿望，怎么能学好呢？于是乎教育和辅导这个孩子成了摆在我眼前最重要的问题之一。还记得苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。”作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。在教育的过程中，我们要尊重学生的个性特点，与结对学生真诚地相处，平等地交流，营造一种轻松宽容的教育氛围，潜移默化地达到教育目标。成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。如果想在导师工作中取得良好的教育效果，我们必须把这项工作做实、做细。下面就来谈谈我在导师制方面的一些做法。
一是以诚心赢得她的信任。
孩子虽然小，但是也能感受老师的态度。为了获得她的信任，我常常和她聊天，尽管她不爱说话，总是以点头或是摇头来表示自己的意思，我还是一次次的询问生活中的情况，了解学习中的事情。渐渐地，当我再次询问她时，她开始愿意以简单的文字来和我交流了，虽然声音很小，但是我看到了可喜的进步。随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，在课堂上有时也会举手回答一些简单的问题了，真让人替她高兴。
二是以爱心感动她。
三是和家长成为朋友
我认为和家长的沟通是很重要的。孩子的成长离不开老师的教育，当然更离不开家长的教育。在教育孩子的过程中，我也常与家长进行交流，以便工作中得到家长的配合。当然我们不可能一味的要求家长这样活着那样，但是在教育的过程中要争取家长的力量，和家长一起教育好孩子。
通过半学期的辅导，虽然李焱还没有特别巨大的改变，但是如果我们用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我们一定会看见可喜的进步的。在今后的工作中，我要进一步结合工作中的新情况、新问题，一如既往地继续下去，使得德育导师工作更具针对性和实效性。
学业导师典型工作案例范文第10篇捐款**
每逢星期一，全校师生集合在一起，伴着雄壮有力的国歌，看庄严的国旗冉冉升起，聆听老师或同学令人振奋的讲话，对我来说是一次洗礼。而今天的讲话却是个例外，讲话的同学用低沉舒缓的语调宣读了一个令人震惊的坏消息：二年级三班的王艺璇因患白血病急需救助。消息传来全场一片寂静，同学们的脸上写满了惊愕的表情。
第二天早上，同学们把自己的爱心捐款纷纷拿来，有自己舍不得花的崭新压岁钱，有爸妈的爱心援助，有沉甸甸的钢镚，有的同学在信封上还写上了祝福小艺璇早日康复的话语。当小组长将他们组的爱心捐款纷纷交到我手中的时候，我按照他们的统计一一记在本子上。可是我在数钱的时候发现少了十几元对不上，怎么回事“也许是我数错了。”我安慰自己，也怪自己粗心，组长交钱的时候我没有清点，
我认为他们是值得信任的啊!
下午，小宇打开一个精心包着的纸包，交给我一百元，我有点诧异地问：“你不是上午已经捐了吗”“老师，这是我妈妈捐的。”小宇大声地说。“妈妈真好!我们都要谢谢她!”我摸着小宇的头说，他有些不好意思地回去了。
本以为这件事就此画上了圆满的句号，谁知星期三的早上，小宇又交给我一个纸包，里面有十几元，他低着头说：“老师，这是我补上的，妈妈说要以实际行动改正错误，这是妈妈预付给我的三个月的零花钱。”这样小宇成为我们班捐款最多的学生，我在班上大大的表扬了他，之后还被学校评为“爱心小使者”，拿到奖状的那天，他兴奋的小脸红扑扑的。
从这件事后，小宇慢慢地转变了，变得自律、自信了，同学们告他状的少了，老师们表扬他的话多了。英语老师说他最近变得爱学习了，模拟考试考了一百一十多分呢，这在从前是根本不可能的。数学老师说他错题少了，上课认真听讲了。作文是他最头疼的了，最近也写得流畅了。是啊，学校教育不是万能的，只有家校合一才能尽快的让孩子改正缺点，健康地成长起来!
学生情况分析：
班级学生王某,性格偏激，自尊心强，逆反心理严重，对待班级工作