“视听说与跨文化交际”是一门面向全校一年级本科生开设的课程，自2017年春季学期正式开课至今，已经开展了三轮教学实践，共计约2000名学生修读。这门课程一直深受学生的好评，很多学生表示，通过课程学习不仅锻炼了英语听说能力，而且加深了对中西文化的了解、增强了文化自信。
01背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”，国际化人才的培养离不开高质量的外语教育。在“第四届全国高校外语教育改革与发展高层论坛”上，教育部吴岩司长强调，高等外语教育要全面融入高等教育强国建设，大力培养具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的高素质国际化人才。
国际化人才的培养要求高等外语教育不仅注重提高学生的听、说、读、写、译等语言技能，更要着力拓宽学生的国际视野、提升学生的综合文化素养，帮助学生了解中外世界观、价值观、思维方式等方面的差异，培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。在此背景下，大学外语部于2016年组织中青年骨干教师（王文宇、吴耘、程苏婉、王志凌、王伟）着手建设并于2017年春季学期正式开设“视听说与跨文化交际”课程。
02思路
因此，在建设“视听说与跨文化交际”课程过程中，教学团队自觉将育人纳入课程教学目标，并在教学材料的选择与教学活动的设计上有意识地增强课程的育人功能。具体而言，课程教学目标可表述为“德、知、行”（即育人、传授知识、培养能力）“三元”目标：“知”主要包括英语语言知识、中西方文化知识与跨文化交际知识；“行”主要体现为英语听说能力和跨文化交际能力；“德”则包含文化自信与爱国情怀、正确三观（世界观、人生观、价值观）与健全人格、完善个性与健康成长等内容。
03举措
根据“三元”目标，课程组在教学中除了开展英语听说技能的训练，同时也重视中西方文化的对比，增强学生的文化自信和爱国情怀，培养学生的跨文化交流的能力，使学生不仅了解西方文化，更能有意识地传播中国文化，讲好中国故事。具体举措如下：
（1）在教学中增加中国文化内容，帮助学生增强文化自信和爱国情怀
（2）在教学中加强隐性育人，帮助学生树立正确的三观和健全的人格
在选取学习材料的过程中，强调榜样作用、典型引路。比如在讲授“男女社会分工”主题时，课程组特意选取国内外政界、商界成功女性的英文演讲作为学习材料，鼓励学生（特别是女同学）要有远大抱负和独立人格，坚持追求梦想，将自我价值的实现融入到社会进步中去。在教学过程中，也会采用角色扮演的形式，让学生切实体会到奋斗的意义。比如选取一些出身普通的成功人士的英文演讲或传记视频作为视听材料，让学生扮演成功人士接受采访，讲述其奋斗经历，从而更好地领会成功无捷径、只能靠自己不懈努力的道理，树立正确的价值观。
在大学生心理健康方面，课程组在健康主题单元特意加入介绍心理健康的英文视频，督促学生在遇到学习或生活困难时与家长、老师或同学多交流，疏解负面情绪，情况严重时要寻求专业的心理辅导。这些教学活动有利于学生完善个性、健康成长。
“视听说与跨文化交际”课程开设三年以来，取得了很好的成效。通过本课程的学习，学生的英语听说能力得到大幅提升，加深了对于中外文化的了解，提高了跨文化交际能力。同时，本课程对于学生增强文化自信与爱国情怀，树立正确的三观和健全的人格，完善个性、健康成长有着潜移默化的作用。整个教学团队通过本课程的建设与运行，更好地体验了外语课程的育人功能，努力实现从外语教学向外语教育的转变。