怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，让学生上网去学习，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。我的教学设计即是按照“服从书本——跳出书本——回归书本”的理念来进行。
三、教学要求：
学会本课的生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
四、教学重难点：
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
教学过程：
一、揭题导入。
1.揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）
2.听说过郑成功吗？学生交流。
二、初读课文，了解大意。
1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2.检查生字词。⑴读准字音。残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长
⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶指名读课文。⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
三、学习课文第1-3小节。
1.指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）
2.默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。4、分角色朗读第1-3小节。
四、作业布置：
1.读抄词语。
2.练读课文。
第二课时
1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2.仿写第五小节。
一、复习导入。
1.想一想：郑成功为什么要收复台湾？
2.有感情朗读读第1-3小节。
二、学习课文第4-6小节。
过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
2.学生交流后板书。
准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练
充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去
3.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）
4.地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
5.指名读课文第6小节。
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）
②生自由练读。
③全班齐读。
三、学习课文第7-8小节。
1.默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？
学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
2.齐读。
四、学习课文第9小节。
1.齐读。
2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）
五、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
六、练习复述课文。
1.根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。
2.指名复述。
3.教师小结。
七、仿写。
1.课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？
出示句子：
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
2.学生交流。
总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：
第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
八、作业布置。
选择一部电影或电视片段，把其中的一个战斗场面描写下来
Unit3Ouranimalfriends
(Period1Storytime)
一、教学目标
a.知识目标
1.能听懂、会读、会说单词arm,body,foot,leg,tail,wing.
2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型Ihave…Theyhave…Ithas…来描述人物或动物特征。
b.能力目标
1.培养学生阅读能力及阅读技巧。
2.能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的朋友。
c.情感态度目标
1.引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。
2.引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。
二、教学重点
1.能正确理解文本，并能流畅地朗读与表述。
2.掌握文中的重点句型Ihave…Theyhave…Ithas…，并运用于实际生活当中。
三、教学难点
正确理解句型：Oneisredandtheotherisblack.Theyhavenolegsorarms.并能尝试运用。
四、教学准备
板书，PPT，卡通人物头饰，动物图片
五、教学过程
Pre-reading（阅读前）
Step1.warmup
Singasong：“Head,shoulders,keensandtoes”.
【课前歌曲热身，激发兴趣。】
Step2.Greetings
Step3.Freetalk
T:TodayI’myournewEnglishteacher.Lookatme!
S:…
T:Thankyou.Ihaveblackhair.Ihavebigeyesandasmallmouth.
Whataboutyou
【读前渗透，引导学生运用目标语言进行自我描述。】
T:DoyouwanttoknowsomethingmoreaboutmeLookatthescreen.
Mynameis…
Ican.
Ilike.
Myanimalfriendis.
T:WhatcanIdoLookandguess!
S:Canyou…
T:…
T:WhatcolourdoIlike
S:Doyoulike…
Ihaveananimalfriend.Ithasbigeyesandabigbody.Ithasnolegsorarms,butithasbigtail.Itcanswim.
T:What’smyanimalfriendLet’sreadandguess!
Presentthenewwords:animal,body,leg,arm,tail.
【形式多样的猜测游戏，渗透文本内容，用身体语言帮助学生初步感知目标词汇】
S:Isita…
T:Myanimalfriendisfish.Todaywe’lllearnUnit3Ouranimalfriends.
While-reading（阅读中）
Step4.Storytime
a.Listenandtick
T:Myanimalfriendisfish.Lookatthesechildren:Nancy,LiuTao,MikeandSuHai.Theyhaveanimalfriends,too.WhataretheyLet’slistenandtick.
b.Readandmatch
T:Openyourbookandreadthestory,thentrytomatchthepictures.
T/S:Nancyhastwofish.LiuTaohasarabbit.Mikehasadog.SuHaihasaparrot.
【初读感知，理解文本大意。】
c.Listenandrepeat
Presentthenewwords:foot,wing.
Presentthenewsentences:Oneisredandtheotherisblack.Theyhavenolegsorarms.
【朗读指导，试着放手让学生自己朗读。】
d.Thinkandwrite
T:Readthestoryagain,thenfilltheblanks.
【深度阅读，练习反馈，进一步加深学生对文本内容的理解。】
Post-reading（阅读后）
Step5.Production
T：DoyouhaveanyanimalfriendsTrytosaysomethingaboutthem.Pleasepractiseinpairs.
T：Now,let’splayagame:Listenandguess.Whocantry
【读后输出，引导学生运用目标语言描述自己的动物朋友，其他学生听描述猜测动物。】
Step6.Tickingtime
1.Icanunderstandthestory.
2.Icanreadthestory.
3.Icanintroducemyanimalfriends.
【学生自我评价，明确努力方向。】
Step7.Summary
T：Animalsareourgoodfri
ends.Lovethem!Protectthem!
【情感升华，引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。】
Step8.Homework
1.Listenandrepeatthestory.
2.Saysomethingaboutyouranimalfriends,thentrytowritethem.
花瓣飘香
教学内容：
苏教版小学语文第六册第六课第二课时
教学目标：
1、借助文字和图片，感悟小女孩的孝顺懂事和比花儿更美的心灵，并能通过有感情的朗读传达出自己的感受。
3、从故事中受到熏陶感染，学会用自己的实际行动关爱自己身边的人。
教学重点：充分朗读课文，通过讨论、朗读等形式体悟小女孩对妈妈真挚淳朴的爱。
教学难点：体会课题“花瓣飘香”蕴含的深意。
一、赏花
1、孩子们，今天我们接着学习第六课
生齐读课题
2、这是哪种花的花瓣呢？（月季）
3、出示词语：红艳艳露水绒布一样淡淡的清香
指名读，你不但读出了花的美，还读出了它的香味。
出示一丛带露水的月季图片，
你们看，谁能用上刚才的词来说一句话？
出示：这是一丛。
指名说，尽量把上面的词都用上去。真美。
4、这么美的月季，它就长在我家门前。
出示：我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
谁来读？我们一起读。
二、悟情
这么美的月季花谁都喜爱，小女孩儿又为什么要摘下来呢？
通过上节课的学习，有同学跟老师提出了这样一个问题：
出示：小女孩摘花本来就是不文明的行为，作者为什么还夸她“真是个懂事的好孩子”？从哪里看出她是个懂事的好孩子的呢？
你读
今天这节课我们就来解决这个问题。
（一）方法引路
1、孩子们，你们觉得我们应该怎样学习才能真正弄懂这个问题呢？（结合学生发言，小结学习方法：先自己读书、边读边思考然后在小组内讨论）
2、那么就请同学们按这样的方法认真读读课文的2—9自然段，你觉得小女孩到底懂不懂事呢？用“”画出关键的句子来证明你的观点。
生阅读勾画，师巡视指导
3、不少同学已经有了自己的理解，那我们就分组讨论讨论。讨论时，先把你画的句子读一读，再说说你明白了什么，最后试着把你勾画的句子读得更好听点。
（二）分组讨论
（设计意图：新课标倡导学生自主学习、合作学习。可是学生的自主学习、合作学习的能力并不是天生的，也不是一蹴而就的，它有赖于教师适时地引导和培养。对于三年级的孩子来说，合作学习、自主学习的策略和方法的引导是非常必要的，它在一定程度上确保了小组学习高效有序地进行。）
1、心语道情
出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
低着头、不好意思，你体会到了什么？哦，她知道自己做错了，第三小节也有两个这样的词表达了同样的意思，大家找一找？“不知所措”“惶恐”
请你将她此时的心情读出来
为什么“舍不得”？
句子最后还有一个省略号：她省略的话我们来帮她补起来，如果把整朵花都摘了……
她说出来了吗？为什么说不出口？
出示句子：真是个懂事的好孩子。
一起读
（2）花瓣送情
还从哪里看出小女孩的懂事了？
出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
“我”终于明白小女孩摘花瓣是为了？（送给生病的妈妈，让她高兴点）
孩子们，静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送到妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊！如果你就是小女孩的妈妈，你会怎么说怎么做呢？
大家说得真好！这小小的花瓣能让妈妈高兴，让妈妈感动，不仅仅因为花瓣很美，很香，更因为它饱含着小女孩对妈妈深深的爱。（板书：爱）
当老师第一次读到这句话时非常感动，我就在想，如果我的孩子长大了，也会像小女孩这样关心我、爱我，那我将成为这世界上最幸福的人，所以我情不自禁地将这句话读了又读。
师范读
如果你也被感动了，也请你有感情地读一读，试着用你的真情打动别人。
你读，我们一起读。
（设计意图：语文课程要使学生有感悟，教师首先就要有感悟；要使学生有体验，教师首先就要有体验；要使学生有感动，教师首先就要有感动。从某种角度上说，教师本身就是一种重要的课程资源。教师站在与学生平等的角度对话，表达内心的感动，以情传情，学生怎么会收不到熏陶和感染呢？）
（3）泪花传情
还有哪句也让你感受到了小女孩的懂事？
出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
如果你有一位当解放军的爸爸，你会感到？（自豪骄傲）
小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸，为什么一提到他眼眶里却闪动着泪花？
生交流
你们，真是一群懂事的孩子！所以作者才会情不自禁地夸他
出示：真是个懂事的好孩子。
你来夸夸她。我们一起夸夸她
（4）摘花知情
我们回到上节课同学们提出的问题
小女孩摘的是整朵花吗？（不是，是花瓣）
她是怎样摘花瓣的呢？
出示：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
想不想学着她来小心地摘一回花瓣？要想演得好，首先得读懂剧本，自己先读一读，有没有不懂的。
这一小节中有哪几个词是写摘花瓣的动作的？（俯、摘、捧、穿、跑）
表演时这一连串的动作不能漏掉，还要注意这些动作是怎么做的。我们先来读一读，谁读得像，待会儿一定能演得像。
你读，他读得怎么样？
请你来演一演，老师给你配音。
（设计意图：充分朗读内化后再演，摒弃了课堂浮华的喧闹，扎实又有趣，既符合三年级孩子的年龄特点，又符合教材特点。）
表演得真好，就像你在“我家门前”见过一样！问问你，摘花前，你为什么俯在那儿？
为什么不摘一整朵？（舍不得）
这么乖巧懂事的小女孩，如果她摘了你家门前的花瓣，你会责怪她吗？为什么？
大家还有没有想问他的？谢谢你的回答，解决了大家的困惑。
小结：正是摘花瓣这一细小的举动，更让人觉得小女孩是个懂事的孩子。作者也没有责怪她的意思，他被这小女孩深深地感动了。小女孩对母亲的那份浓浓的爱打动了作者的心，这情意正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了作者的心里，这真是花瓣飘香啊！让我们一起读：（齐读课题）
（5）朗读动情
刚才我们从2-9小节的字里行间，深深地感悟到小女孩那比花儿还美的爱心，让我们深情地朗读课文2-10小节，将这份感动深深地印在心间。小女孩谁来？“我”呢？旁白我们一起读。
齐读课文。
三、表意
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了（小女孩），另一盆放在（我母亲的阳台上）。在两盆花的下面，都压着一张卡片，猜猜看，“我”在卡片上都写了什么？
把你想到的写在卡片上，交流
你的语言犹如一股暖流流进了母亲的心田。
你们都有一颗善解人意的心！
小女孩用花瓣表达了对妈妈的爱，我们还可以用什么方式表达我们对妈妈的爱呢？
如果把刚才的发言写下来，那就是一首美丽的诗行，让我们配上音乐，一起来合作这首诗。
，
虽然只是一个甜蜜的亲吻，
虽然只是一次贴心的拥抱，
虽然只是一声轻轻的祝福，
虽然我做的事很小，
但愿妈妈得欢欣，
但愿妈妈得欢欣。
我们该给这首诗取个什么样的题目呢？
愿你们对妈妈的爱像花瓣一样，香满妈妈的心田！愿这爱像花瓣一样，香满人间。板画：
齐读课题
课后作业，请你读。
四、作业：
1、搜集这样的爱的故事，和班上的同学交流交流自己的感受。
2、想一想：小女孩的爸爸听说了女儿的这个故事后，会怎么想，会怎么说呢？把它写下来。
五、板书：
爱
课题
12.怀素写字
课型
新授课
教学目标
1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学重点
2006年12月20日
教学过程
一、复习
二、精读课文
1、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
“好学上进”是什么意思？
为什么说怀素是个“好学上进”的孩子？
（2）这句话比较长，谁能读好这一句？
2、学习第二自然段。
（1）怀素是怎样写字的呢？自由轻声读第二自然段。指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？“非常认真”。还可以怎么说？
（3）从哪里看出怀素写字非常认真？
怀素写字分为哪三步？
这三个步骤能颠倒吗？课文中用什么词语表示怀素写字的先后顺序？（先……再……）
（4）朗读、背诵第二自然段。
①引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。
怀素写字_____，他总是先_____，再_____。这样，怀素的字_____。
②学生一边复述怀素认真写字的情形，一边演示。
3、学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）从哪里看出怀素练字不但认真，而且刻苦？
（3）朗读背诵第三自然段。
4、学习第四自然段。
（1）齐读第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）指导看图：这是什么时候的怀素？他在干
三、总结课文
教后记
去打开大自然绿色的课本
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
（4）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点、难点：
理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
一、引出话题
1.同学们，大家好！先请大家看一个词语
板书：大自然
（1）同学们，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。
让我们一同走进大自然。
——课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）
（2）面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。
（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）
补充完整课题：去打开大自然绿色的课本
一起读课题
2.咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？
——课件（文字）：为什么把大自然比作绿色的课本呢？
就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。
二、读文，了解诗意
1.检查自读情况（1）逐节指名朗读课文。（2）正音并读读
课件出示：饱览lǎn云锦jǐn胸襟jīn
敞chǎnɡ开微风fēng相xiāng聚
芬fēn芳fāng苍cāng劲jìn黄huáng昏hūn
2.俗话说得好：好书不怕百回读！请你默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。
（通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分：
第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。
第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。）
三、检查学习生字。
1、出示词语：
敞开芬芳无限云锦黄昏耕耘洋溢饱览苍劲
（1）个人读，小组内检查读，齐读。
（2）说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。
2、指导描红。
听写生词
一、继续学习课文
1、再读读这首诗，看看你能发现什么？
（1）你发现没有，哪几个小节的内容是相同的？
（2）你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！第一节和第六节的内容是完全相同的，
那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。
（3）嗯，同学们说出了一点儿意思，确实，这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者可是独有匠心的啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙，迎刃而解。
（4）下面，让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟：大自然绿色的课本里都有些什么呢？
二、品读感悟
1.——课件（文字）大自然绿色的课本里都有些什么呢？
（1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。
（2）把你找到的内容和同学交流交流。
同学们一定都找到了吧！
——课件（文字）点击后依次每行出示：
翠竹松柏果园沃野
鸣禽野花
青山绿水
天空云锦早晨
大地微风黄昏
（我们看到大自然的绿色课本内容丰富，有许多的事物：在第二节中，有翠竹、松柏、果园、沃野；第三节中有鸣禽、野花；第四节中有青山、绿水；第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。
这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书，都是大自然的文字，沟通了我们的心灵，让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。）
（3）这每一节都是从不同的角度来写的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？
2.——课件（文字）怎样阅读大自然绿色的课本呢？
（1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。
（3）在共同的探讨中，同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的：第二节的翠竹、松柏、果园、沃野是亲眼所见的，第三节的鸣禽、野花是亲身参与的；第四节的青山、绿水是亲耳聆听的；第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的。我们调动全身心、动用各种感官，留心观察大自然，才能读懂大自然绿色的课本。）
——课件（文字）点击后依次出现“破折号和后面的文字”：
翠竹松柏果园沃野——亲眼所见
鸣禽野花 ——亲身参与
青山绿水 ——亲耳聆听
天空云锦早晨大地微风黄昏——用心感受
3.读完第五节后，你一定发现这里还有个空，可以填上很多内容呢，我们还可以怎样去感受大自然呢？请你发挥想象，像诗人一样来创作一段。
有一位同学是这样写的：
——课件（文字）：挥动有力的双臂，
去触摸太平洋跳动的脉搏。
迈开坚定的脚步，
去丈量喜玛拉雅山的高度。
你受到启发了吗？看来诗歌的意境是无穷无尽的，可以填上很多内容。但是，诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感，意味深长。
三、反复诵读
1.同学们，请你把刚才的体会融入诗歌中，通过朗读表现出来，先自己读读。
（1）读的时候要注意：无论读到哪一节，都要有身临其境的感觉，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读，能把诗读得更美。请一位同学来读给我们听听，大家评一评，他读得怎样？
2.面对充满魅力的大自然，我也情不自禁地想读读这首诗了，请各位小评委给我打打分吧。
——课件（文字）滚屏
来，配上优美的音乐，我们一起分节朗读，2—5节分别请4位同学读，首尾两节一起读。
——课件：音乐+大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）
3.同学们还记得一开始的发现吗，为什么这首诗的首尾两节要相同呢？现在大家一定明白了，谁来谈一谈。
四、活动拓展
交流搜集的描写大自然的诗歌，开“大自然的赞歌”诗
苏教版五上《习作1》教学设计
仇湖小学丁桂春
一．教学目标：
1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师，表达对老师的感激和尊敬之情。
二．教学重点、难点：
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
三．教学过程：
（一）复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生重读《师恩难忘》。
（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？
2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法
1．自读例文，想一想：
（1）作者选择的事例有什么特点？
（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……
（3）相应地写出“我”的感受和反应。
（三）阅读习作要求，运用写法
1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”
启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体
4．拟题，完成初稿。
5．组织修改。
5以内的加法
新授
第8单元
第1课
执教日期
_____年___月___日
教学
目标
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
4、通过游戏加强小组合作，体现体现爱劳动的思想和互敬互爱的学习精神。
教学重
难点
重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
准备
5根小棒挂图
教学活动设计
二度备课
游戏：快速抢答；
5可以分成2和（）1和3合成（）
（）可以分成2和21和（）合成2
3可以分成（）和24和1合成（）
学生回答后板书。
二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
指名小朋友练说。
3、谁知道得数多少？是怎样想的？
人对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？
（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？
（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？
3、“想想做做”第3题。
（1）出示加法算式：4+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。
（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。
4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）
五、巩固练习，拓展应用。
1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。
2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。
六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？