序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇关于德育教育的话题范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
关键词：小学语文；德育；潜移默化；方法
一、让学生课前预习，得出自己所感受到的道理
二、在引导学生阅读时有意识地告诉学生一些德育观念
三、结语
小学生是祖国未来的接班人，小学生的德育教育不可忽视。如果德育教育做得不好，学生就无法健康成长。在语文教学中潜移默化地对学生进行德育渗透教育有利于学生的健康成长和发展。
作者:刘文君单位:山东省淄博市淄川区杨寨镇耿家小学
参考文献：
关键词：初中德育；管理方法；对策
1情理并用
在初中教育教学中，如果想要真正的做好学生的德育工作，那么首先要了解学生的真实心理，抓住学生的心理特点，除此之外还要求我们的教师要真诚的对待每一位学生，从感情上来亲近学生，消除学生与教师之间的那种隔阂，平常多和学生在一起，多与学生交流，只有学生感受到老师给的温暖，才能够更容易接受教育。除了在情感上与学生实现交流以外，还要在学生做错事情时注意批评学生的方式方法。掌握好中间的度，在批评学生的时候考虑被批评者的接受程度，千完不要急躁，要抱着真诚的态度来与学生交流。让学生知道自己所犯错误的严重性，这样学生自然而然的就改变了。
2德育教育主导教学
初中的英语课程是整个教育中最关键的学科之一，英语教育不仅具备语言工具性，而且还有很强的思想性，所以说在英语课上对学生进行德育教育也是一个非常好的教学手段，所以说，很多的英语教师为了培养学生的德育品质，都将英语语言知识和思想品德教育结合在一起来讲解，让学生在接受英语知识的时候也能够接受德育教育。
3开展班会活动
主题班会是当前对学生进行德育教育的一个非常有效的教育形式，我们的教师应该根据学生的思想特点来设计主题班会的主题，只有主题鲜明，针对性强的话题才能够激发起学生的学习兴趣，这样也能够让学生对主题有一个充分的认识，通过这些教育形式，取得了很好的德育效果。
4初中德育工作管理
4．1明确教育方向：初中的德育工作要将目标定位在以中学的德育大纲为主，落实我国颁布的关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见的精神，秉承着中学生守则、中学生日常行为规范，结合学校的制定规范来进一步的培养高素质学生位总的教育目标，学校也要根据德育工作的目标来制定长期、短期的规划，逐一推进学校的德育教育发展。
4．2明确管理制度：初中的德育工作在制定了相应的目标和计划之后，还要有一个行之有效的制度来保证实施才可以，只有制度才能够约束德育工作的开展，制度也是实现目标最基本的保证，同时也是计划得以有效实施的前提，学校可以根据自身的实际状况来制定德育工作管理制度，让德育工作可以有章可循，而且也能够很好的制约德育工作中的随意性和临时性，使整个德育工作都规范起来，从而进一步的保障了德育工作的顺利进行。
参考文献
［1］张红岩；浅议如何实现初中班级管理的科学化［J］；学周刊；2011年16期．
［2］刘伶俐；王成军；初中实验教学的现状、问题及原因探析［J］；教育测量与评价（理论版）；2011年06期．
［3］董志领；广辟语文学习思路培养学生创新精神［J］；学苑教育；2011年15期．
［4］蒲中治；浅议在语文教学中如何进行生命教育［J］；现代阅读（教育版）；2011年05期．
一、充分利用课堂教学主阵地有针对性地进行德育渗透。现在的学生在树立正确的价值观和人生观方面都比较欠缺，而初中语文课本介绍了许多高深品德和人格魅力的人物，我在课堂上利用对人物形象的分析，让学生在一些人物崇高理想和优秀品质的感染熏陶下，自觉树立正确的价值观和人生观。如教授《岳阳楼记》一文，通过对范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的分析，让学生明白作为一名学生要象范仲淹那样从小胸怀天下，吃苦在前，享乐在后。
二、充分利用课外阅读实施德育渗透。作家赵丽宏说：“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的。”我在教学实践中根据《义务教育语文课程标准》要求，针对学生的年龄特征、思想实际，向学生推荐有关读物，引导学生去读，并且加强阅读指导，让学生在课外阅读中受到教育发，收到良好效果。
三、巧妙利用名言警句进行德育渗透。初中语文教材中有相当一部分课文中出现了名言警句，这些名言警句不仅文情并茂、短小精悍，而且思想内容深刻丰富。我在教学中根据课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解，使学生在不知不觉中受到教育。例如讲解《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句时，引导学生理解范仲淹“以天下为己任”的宽阔胸怀，学习他吃苦在前，享受在后的精神；讲解鲁迅小说《故乡》中关于“路”的名言时告诫学生人生之路是自己走出来的，在未来的人生生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神；讲解《生命的意义》“人最宝贵的是生命……”时，让学生感悟到生命的神圣和人生的真正意义，要珍爱生命，学习小说主人公保尔为全人类利益而活着的献身精神；讲解《孟子》里的“舍生取义”，《过零丁洋》里的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”《蜀相》里的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”时，告诉学生这些名句震撼着千千万万仁人志士的心，激励着一代又一代人舍身为国，为正义事业奋斗终生。在教学中我还要求学生将名言警句归类整理和背诵，鼓励学生写读后感，收到良好效果。
关键词:高职教育;英语教学;德育教育
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近几年来蓬勃发展。它是根据社会主义市场经济发展的需要,以高等技术应用性专门人才的培养为目的的高等教育。职业教育的培养对象将直接从事一线生产、基层服务和管理工作。这就要求他们不但要有扎实的实用知识而且更要具备高尚的品德。蒙牛公司总裁牛根生的用人观是:有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制使用;无德无才,坚决不用。他还说:一个人智力有问题,是次品;一个人的灵魂有问题,就是危险品。
我们的教育方针是把受教育者培养成为德、智、体、美全面发展的建设社会主义现代化的合格人才。随着我国职业教育的迅猛发展,职业院校招生规模迅速扩大,高职院校学生德育教育的问题日渐突现。如何发挥英语教师特殊的育人作用,是摆在高职院校英语教师面前的重大课题。
语言是文化的载体,语言包含着丰富的社会文化内涵,因此,语言教学不同于其他学科的教学。这就要求我们在进行英语教学的同时,不但要教授学生语言知识,诸如词汇、语法、语音、语调、翻译和写作技巧,等等,还要结合所教材料,充分挖掘其文化内涵,自然而然地将德育教育融入英语课堂教学之中,帮助学生在学习英语的同时,树立正确的人生观、价值观和道德观,提高自身素质和修养,奋发向上,努力进取,学有所成,为祖国建设服务。作为一线的英语教师,多年来我不仅注重对学生知识的传授,更注重其良好思想品德和行为习惯的养成。以下笔者将略作陈述,以期抛砖引玉,共同探讨。
一、结合教材,深挖主题
在学习第二册第六课TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的价值)时,课文讲述Joe因为“把握自我,拥有自信”而成功的故事,我们边讲边讨论,同学们各抒己见,用流畅的英语表述着自己的观点,“充满自信和高度自尊会在自己生活中无处不起作用。虽然我们不是生来就有自信或自尊,但是我们可以在以后的日子培养这些品质”等等。这样不但练习了同学们的英语口语能力,语言组织和相互交流能力,而且使他们意识到自信的力量、魅力与价值。帮助他们树立信心,满怀激情地迎接未来的挑战。
在谈到节日时诸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩节和圣诞节)、Easter(复活节)、Halloween(万圣节前夜)等,笔者会不失时机地引导同学们将英美国家的节日和中国的传统佳节进行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的节日礼仪,风俗习惯,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我们中国人的节日渊源,节日意义,继承中国文化的优良传统,弘扬中国人的风俗礼仪,将中国的文化发扬光大。
二、话题讨论,启发引导
在英语口语课堂上,笔者经常让同学们分成小组,4人一组或6人一组,给出贴近学生生活的Topic(话题)进行讨论,使其自觉地“悟道,明理”。例如:WhydoyougotocollegeWhydoyoustudyEnglishIshonestyimportantinanexam同学们开动脑筋,热烈讨论,积极发言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,为祖国作贡献,为有一个美好未来,为2008年奥运会……这时笔者顺势利导,启发引导,使同学们明白青年学生所担当的社会责任,从而刻苦努力,奋发学习。在谈到考试中作弊问题时,同学们坦率地表明了对作弊行为的看法,剖析了自己试图作弊的动机,也有的同学尖锐地指出了社会上的不诚实风气对校园的不良影响等问题。通过讨论,学生们不仅锻炼了英语口语表达能力,而且对作弊行为统一了认识,大家纷纷表示要告别作弊,做一个诚信正直的青年。
爱情是人类永恒的话题,大学生正值青春韶华,树立正确的恋爱婚姻家庭观,处理好复杂的感情和人际关系,有利于大学生身心健康成长,顺利成才。
四、名句格言常伴左右,激励自己奋发向上
有很多学生将名人名言当作自己的座右铭,以此来时刻提醒自己,激励自己,坚持不懈,发奋图强,实现自己心中既定的远大目标,或激励自己的日常行为。因此,名人名言的翻译倍受学生的青睐。笔者经常给学生挑选一些人格高尚、志向远大的名人名言,或英译汉,或汉译英,内容大多是关于积极的人生态度、锲而不舍、刻苦钻研的学习精神,具有强烈的爱国之心、报国之志的警句格言。例如,汉译英:“所有的人都是平等的;造成差别的不是门第,而是美德。”“人民利益高于一切。”“科学没有国界,但科学家有自己的祖国。”“皇天不负有心人。”英译汉:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”学生们每次都热情高涨,加上及时的鼓励,同学们个个跃跃欲试,纷纷提出不同的翻译方案,并写在黑板上,让他们在讨论、比较,表扬他们哪些词用得生动贴切,提醒他们哪些句式更适合格言的翻译,并且说明格言警句常用现在时态等等,通过这样的活动,同学们不但练习了翻译技巧,激发了学习热情,又陶冶了高尚的情操,真可谓一举多得。
五、结合形势,树立民族自豪感,培养爱国情怀
Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功举办了第29届奥运会)这是举世瞩目的一大盛事,在中华民族的历史上是第一次举办这样盛大的赛事,风格独特、形式别致的开幕式,赢得了全世界人民的一致赞赏,展现了我们中华民族灿烂的五千年文明和博大精深的文化内涵;充分展示了伟大中国雄厚的经济实力和昌明的政治体制。从申办到成功举办,我们做了巨大的努力,奥运会是全世界各民族的体育盛会,来自世界220个国家和地区的运动员齐聚北京,他们的共同语是英语。同学们通过现场或看电视真切体会到英语语言及交际的重要性。奥运会后,我们举行了奥运英语专场讨论,同学们用他们饱蘸激情的话语,标准流畅的英语表达着对我们伟大祖国的自豪与骄傲,表达着对奥运冠军的敬佩与赞赏。通过这样的探讨,同学们不但学习了英语知识,培养了综合应用英语进行有效交际的能力,同时也树立了民族自豪感,使爱国主义思想在潜移默化中养成。
综上所述,语言学习和德育教育并不是对立的,而是相辅相成协调统一的。英语教师要充分利用语言这一文化载体,在进行听、说、读、写、译语言技能训练的同时,充分挖掘教材所蕴涵的思想内容,对学生进行积极的思想品德的引导,寓德育教育于日常英语教学之中,做到既教书又育人,为社会培养品德优良,知识丰富,动手能力强的新型人才。
参考文献:
【关键词】初中班主任德育教育管理方法
前言：学生在初中这个阶段，是人生观和价值观初步形成的关键时期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作内容。德育工作涉及到学生的知识、行为、情感等多个方面的相互作用，而班主任是初中学生进行德育教育管理的关键人物，所以要有正确的方法对学生进行德育教育。
一、德育教育要突出学生的主体地位
初中班主任的德育教育工作要突出学生的主体地位，树立好新课改后德育工作的新理念。班主任在进行德育教育的时候要和学生做到平等地对话、耐心地交流，充分发挥学生学习的主体性，提高学生综合素质。在进行德育教育的时候，班主任要首先放下自己的高姿态和学生建立民主、平等的互动关系，为提高德育工作带来积极的因素。
老师和学生的关系是平等的，具有独立的人格，都有表达自己观点和想法的权利，师生双方首先要学会互相尊重。教师对待学生应平等的，不能带着势利眼光去看待学生。尤其是老师对学生进行评价做到不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。班主任对学生进行德育教育，不能只是做内容上比较枯燥的单向的说教工作，应同学生一起剖析事例，罢明道理，语气和蔼可亲，避免使用容易造成学生产生抵触情绪的言词。师生之间要建立良好的互动关系，相互传递情感和交流思想，知心沟通渗透道德认知，提升班主任德育教育效果。
二、加强班级文化建设
班主任对学生进行德育教育管理，要建立好良好的文化基础，发挥班级文化宣传主阵地作用。班级文化建设，首先对教师提出的要求要有全局策划思想，协条布置，发动学生齐参与，构建好德育工作的外部环境；第二要是班级文化建设要体现出一个班级的文化氛围和精神风貌。美好的班级环境能给学生带来一种美的享受，能陶冶学生学生的情操，在潜移默化中培养学生的道德情感。
加强班级文化和校园文化建设，对学生德育的培养有十分重要的意义。首先要培养学生集体主义精神文化。比如，班主任可以多组织团体活动，拔河比赛、篮球比赛，在活动中体现集体力量，增强班集体凝聚力和集体荣誉观。班主任要帮助学生形成正确的价值观和利益观，杜绝小团体主义和个人主义在班级中形成。将一些传统文化渗透到班级文化建设中，学生通过学习传统文化汲取其精髓而得到精神力量，获得道德感染，帮助他们形成健康的道德思想。初中班主任在班级中要设立正确的价值导向，比如，在班级中选取几位综合素质都很优秀的学生作为其他学生学习的榜样，给学生感召力，在精神上形成引导，让学生感染学生，提高学生道德感。
三、把握社会道德热点话题，进行针对性道德教育管理
德育班会的形式应该是多种多样，气氛活跃的。班主任不再是单方面的说教，而是由学生作为课堂的主体，老师变为班会课堂的聆听者。学期初的第一节德育教育班会课，班主任可以先安排学生进行自我介绍，谈谈自己的爱好和感悟，人生理想，或者组织学生进行朗诵、唱歌、跳舞等娱乐活动。请学生上台表演，这不仅是在培养学生的胆量，也在拉近学生之间的关系。老师上劳动课可以组织学生进行“我爱劳动，我光荣”的活动，调动学生参与”的积极性，让学生感受到劳动的不易，体会清洁工人的艰辛，从而发自内心地自觉加入环保队伍。。
另外，将社会上的事例与班上的不良习惯相结合，班主任还要对学生多进行普法教育，让学生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判别能力，要让学生有一定的的法律意识。
四、探究多种途径，重视初中德育教育管理工作的效果
1.班主任在进行德育工作的时候，最直接的方法就是和学生进行沟通交流。不过在和学生进行交流之前，要确定谈话的内容，选择合理的场合和方式。班主任要学会和学生成为朋友，真诚地对待学生，将自己真正的融入到学生中去。比如，老师可以加入到学生的游戏和活动中去；看到学生在操场上打篮球，可以过去和他们一起比赛。开始学生可能不习惯，慢慢的就会习惯，然后拉近师生的关系，使学生彻底摆脱拘束，敢于表达自己的任何观点。当然，班主任也要考虑到学生的差异性，根据学生的不同，选择不同的交流方式。
2.班主任进行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班级管理上要建立民主和开放的管理机制，给学生平等的决策权、选举权、监督权，让班级中的每一位学生都参与到班级的管理中来。学生在班级管理中能够学习到如何处理好人际关系，如何去帮助他人，感知自己的责任，培养学生责任心。学生通过参与班务管理，能够发现其他同学的不足，提醒或帮助其改正缺点，提升自己的管理能力，从而更好地纠正自己的价值观念和不良行为，这也是潜在对自己进行教育。要想让学生自主管理班级，老师就要将学生放在主置，让学生体会到自己是班级的主人，让学生在日常生活中学习自我管理，自我教育。
德育工作本身就是一项社会性质的教育内容，光靠学校教育是不够的，还需要结合家庭和社会一同完成，建立起多渠道、多层次、多系统的德育教育管理体系。班主任要定期和学生的家长进行联系，了解学生在家中的表现，也帮助家长知道学生在学校的情况，双发进行交流。老师家长在家中如何进行德育教育提供相应的指导；再就是为了锻炼学生的能力，把德育教育从课堂带到社会中进行实践体验。比如，让组织学生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清洁街道垃圾，在社会环境中去锤炼，提高道德素养。
五、注重师生的情感交流和沟通
进行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德来影响学生的道德，为学生树立榜样。实践中证明身教重于言传，班主任自身的言谈举止和自身形象都会潜移默化地给学生的德育工作带来影响，所以班主任要加强自身素质修养，以高尚的情操和良好的举止来引导学生，为学生起到正确的示范作用。
六、结束语
初中德育教育管理对培养学生的道德和塑造学生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切实落实好学生的德育教育工作，引导学生养成正确的人生观和价值观，在进行德育教育管理中以学生为主体，情感为沟通纽带，班级文化为载体，提高德育教育管理工作。
[1]林坤荣.解析初中班主任德育工作方法[J].新课程学习（中），2013，11：156-157.
【关键词】德育三化原则生活实践作业
笔者所在学校是一所寄宿制学校，学生住校十天，然后回家一次。学生平时都在学校这个封闭狭小的空间内生活学习，没有足够认识社会事物和现象的机会，道德判断和行为选择能力缺少锻炼。学生主动适应社会、积极参与社会的能力更会显得不足。为此，我们根据学校双周放一次假的特点，结合学生德性形成规律，实施双周生活德育实践作业，以此作为学校德育教育的补充和延伸。
在具体设计和实施这项生活德育实践作业时，我们努力做到：把握整体设计紧抓“三化”；具体设计操作秉承“四原则”。
所谓“三化”就是设计这项作业时必须紧抓内容生活化、形式作业化、构建体系化这三点。
一、以内容生活化为基点进行作业设计
“德行”是“德识”的外化形式，“德性”是“德行”的积累。为此，我们在进行生活德育作业设计时努力以生活实际为基点，从实际生活中寻找德育的契机，从学生社会体验中来设计德育作业。我们根据学部导育工作的月主题，每月设计“近、小、实”的可操作的德育实践作业，从学生的日常生活中取材，让学生能切身体验并身体力行，使说教与实际生活历练相结合，如“孝敬长辈，感恩大家行”“打扫卫生，清洁我家庭”“服务小区、服务于社会”“绿色环保，低碳进我家”“合理支配，巧用压岁钱”等主题都是从学生生活实际出发设计的。通过生活德育作业化实践，让学生学会了关爱、懂得感恩、勇于实践、认识自我，并在体验、实践和感悟中变得阳光、健康、幸福、豁达。
二、以形式作业化来实现道德实践
既然是作业，就还必须有反馈，家长和老师会有评价，通过反馈评价，老师就知道了哪些设计需要改进，哪些同学需要单独再补补“道德教育课”。从而再促进作业形式和内容的改进，学生也从家长和老师的评价中得到道德提升的勇气，也更愿意去完成以后的道德实践作业。久而久之，学生的道德培养就在践行这份作业时得到逐步实现。
三、以构建体系化来搭建德育框架
我们着眼于“养成体验实践”一体化教育，创新实践着德育教育“作业化”，德育作业“生活化”的教育尝试。同时我们在原有研究的基础上，根据学生道德体系的组建板块和心智发展规律，对生活德育作业不断进行改进、扩容和升级。最终确定了以学年为单位的生活德育作业的构建框架，形成“校本德育课程体系”。使原本粗放型德育作业设计转型升级成每个年段每个月确定一个德育作业总主题，再根据各年龄段学生，设计若干个子课题。如在三月份，总主题是学习雷锋，四年级的作业分主题是“学习雷锋，帮助邻里”，五年级的作业分主题是“学习雷锋：走进敬老院”，六年级的作业分主题则变成“学习雷锋，争做社会志愿者”。再如十月份以感恩为总主题，根据年段不同，分别安排了“陪父母上一天班”“我为父母做一次饭”“一道孝心菜，浓浓感恩情”的德育实践作业……
而所谓的“四原则”就是在生活德育实践作业具体设计时要把握以下四项原则：
一、作业形式呈现多元立体化原则
为让学生有兴趣、有能力去完成这项作业，就需要我们老师在设计这份作业时要突破常规思路，要将学科中平面型的作业模式改变成多元化立体式德育作业，这样的作业形式设计不但让学生看得见、摸得着，而且实践得了过程，体会得了情感，提升得了德性。
通过不同的作业形式使这份德育作业变得立体而丰满，无论是学生还是家长，都乐于去尝试。学生喜欢去做，必定做得特别认真，体会也就越深，受到的德育教育效果也就越突出。
二、作业过程提高学生参与度原则
三、作业主题聚焦社会时事性原则
四、作业难度体现阶梯上升型原则
有道是：十年树木，百年树人，德育教育也不可能一蹴而就，必须遵循规律持之以恒，循序渐进，相信只要我们继续贯彻大德育理念，创新德育教育实施途径，生活德育实践作业必将为我们的校园德育教育添砖加瓦，为学生的德性、品行的形成发挥更大的作用。
[1]仲小燕.论德育生活化与生活德育化.当代教育论坛，2007（8）
[2]鲁洁.德育课程的生活化转向.华东师范大学学报：教育科学版，2005（3）
三、读名著、看电影,培养高尚爱情观
摘要:根据高职院校的人才培养目标,高职人才将从事生产一线、服务和管理工作,因此,高职人才的德育教育尤为重要。英语教师应利用其特殊的育人能力,寓德育教育于日常英语教学之中,利用教材的课文学习、课堂讨论、名言警句,并结合形势培养学生高尚的品德。