导语：如何才能写好一篇高校辅导员网络学习，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
【关键词】后网络时代；信息沟通；辅导员
一、传统信息沟通渠道的优势和不足
后网络时代之前，高校辅导员和学生之间信息沟通渠道也有很多种，每种都有自己的特色，但有一个共同点是主要是依靠人脉来传递，效率比较低。以下是几种比较常用的沟通渠道。
2、访谈。辅导员获取信息的传统手段之一是对学生宿舍进行访谈或个别约谈。这种信息交流方式的好处在于，师生面对面进行交流，可以观察对方的情绪和反应，便于深度沟通，在良好的氛围里能够获知事情的全貌，同时又富有强烈的人情味。在高校扩招前，辅导员多费一点功夫，对每个宿舍或大部分学生约谈是完全有可能的，因此，基本把握学生动态也是可能的。
4、学生骨干。高校学生骨干主要包括班干、党员、寝室长、学生会和社团干部等学生骨干，是辅导员进行年班级事务管理的左右手，是辅导员和普通学生之间信息沟通的主要中介。这种信息传递方式分为往上和往下两种。辅导员通过学生干部往下传递的信息往往是一些比较简单的事项，如开会通知、卫生检查等。这种信息传递方式的主要不足是，信息经过多人口头传递之后可能失真。学生干部通过主动反映情况，可以帮助辅导员了解同学们的思想动态。但是这种信息往往不是第一手资料，里面加入了学生干部个人感情和理解的成分，难以保证真实可靠。
一般而言，信息传递追求的是准确、及时和高效。从对以上四种信息沟通渠道的分析可以看出，传统的沟通渠道虽然基本达到了辅导员和学生间信息传递的目的，但在满足信息传递的特性要求方面是有一定不足的。而后网络时代的来临则提供了新的信息沟通方式，有望弥补传统沟通渠道的不足。
二、后网络时代概念的提出
随着信息化建设的深入，目前中国的部分地区已经进入新的时代，即后网络时代。后网络时代是建立在诸多媒体相互融合的多维传播时代。各个媒体相互渗透，在发挥自身特点与优势的基础上，也在努力扩容，使自己成为兼容其他多媒体的集团，经过一个时期重组、整合、兼容之后，形成了一个多层次的信息网络。[2]这个网络将一个区域甚至国际社会的传播版块有序包容进来，实现信息的多方位流通。这是一个将人际传播、组织传播、大众传播有机结合的新型传播时代。研究者认为后网络时代的特点是，大规模的硬件环境建设已退居其次，信息资源的开发和利用成为主要问题。[3]高等学校是信息化建设比较快，层次比较高的区域，如手机、电脑、网络在高校普及程度比较高，师生对信息产品利用的比例和熟练程度都比较高，如果说传统条件下辅导员和学生之间信息沟通的方式较少的话，那么后网络时代则真正开启了“潘朵拉盒子”，为人们之间的信息沟通提供了令人眼花缭乱的新工具。而高校师生往往是传播和应用新工具比较快速的群体，因此，相比于传统的师生信息沟通渠道，后网络时代提供了新的条件和挑战。
三、后网络时代提供的便利条件和挑战
1、短信。短信是指通过手机或网络发送的短消息。这种信息传递方式的一出现就吸引了广大青年特别是大学生的注意力。由于短信表达更加自由随意，更符合中国人含蓄的个性习惯，许多在公众场合不方便表达或口头难以表达的事情都可以通过短信快速高效，恰到好处的解决，加上短信费用实惠，符合大学生的消费水平。因此大学生是“拇指一族”的中坚力量。一项专门针对大学生短信消费情况的调查显示，九成大学生月发短信数量在100条以上，52.5%的大学生表示配备手机主要是用于收发短信。[4]
学分制目前在全国高校普遍实行，同一班级的同学已经很难像以前那样聚在一起开会，在这种情况下，短信必然成为学生和辅导员之间一个重要的沟通工具。虽然在高校扩招的背景下，每个辅导员平均负责的学生数都在250人左右，要做到每条短信尽回也不现实，因此，利用短信作为沟通工具，要把握一个原则，那就是因人因事因时而异。有些事情知道即可，有些事情需要立即回复，有些事情则可以采取群发的方式。
《教育部团中央关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中也强调指出，校园网络技术的普及和发展，拓展了思想政治教育工作的新途径，为加强大学生思想政治教育带来了新机遇。因此，主动占领网络新阵地，牢牢把握网络思想政治教育主动权。[5]加强网上互动交流，及时解决大学生关心的理论问题和实际问题，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，寓教育于服务之中。
以上所列只是后网络时代辅导员和学生之间信息沟通的部分方式。相比于传统的师生信息沟通方式，新的沟通方式在信息传递方面更为快捷、方便和高效，在后网络时代辅导员与学生之间信息沟通过程中具有很强的可应用性。
随着信息技术的不断发展进步，新的信息沟通方式肯定会不断的涌现，这就要求高校辅导员改变思维模式，敏锐的把握工作环境和对象条件的改变，主动适应日新月异的形势，尽量贴近大学生生活的实际，在不放弃传统信息沟通方式的前提下，积极探索、开发和利用信息沟通渠道，努力走入大学生的内心世界，构建和谐师生关系，构建和谐校园。
参考文献
[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.2005,1.
[2]赵晓秋.论后网络时代新闻舆论引导的偏差[D].广西大学硕士学位论文,2005,6.
[3]潘克明.对后网络时代信息资源建设的思考[C].区域推进教育信息化暨第三届中国电脑教育年会论文,2005,10.
[4]安徽科技学院.关于大学生使用手机情况的调查报告[R].2008,5.
[5]教育部、团中央.关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见.2004,12.
[6]戴跃侬.博客:大学生思想政治教育的新载体[J].中国高等教育,2007(10).
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关键词：网络平台高校辅导员思想政治教育提升工作绩效
随着网络技术的飞速发展和应用，网络已经全面渗透社会生活的各个层面，显著地改变了人们的交流方式、学习方式与生活方式，形成了一种全新的社会生存状态。在新环境中成长起来的青年大学生，身处网络变革的最前沿，受网络的影响无疑也是最大的。高校辅导员工作在思想政治教育的第一线，面对网络化的浪潮，不仅要充分认识网络化给社会带来的巨大变革，而且要深刻发现网络化给辅导员工作带来的机遇。高校辅导员必须对此高度重视，加强对网络平台的利用，更好地开展学生思想政治教育工作。
1.高校辅导员工作在传统工作模式下的不足
1.1当前辅导员工作对学生引导较少。
在实施思想政治教育工作时，部分辅导员受传统教育方法的影响，对学生采用灌输理论和“填鸭式”的教育方法，这种教育方式缺乏对学生个性的尊重与了解，容易引起学生的消极抵抗或逆反心理，已不能适应现代教育发展的需要。
1.2当前辅导员工作对学生的理论教育多于实践教育。
1.3当前辅导员工作难以做到“一对一”的学生教育。
2.基于网络平台开展高校辅导员工作的优势
2.1网络信息量大，可以充实高校辅导员工作的内容。
2.2网络丰富了高校辅导员的工作形式，提高学生管理效率，增强影响力。
2.3网络使高校辅导员工作可以采取交互的方式，更易于被学生接受。
网络的交互式沟通可以吸引学生由传统的被动式接受转变为主动参与思想交流，在思想碰撞中潜移默化地接受引导。学生在网络中接受思想政治教育时，也不再采用“你讲我听，你打我通”单向强制性的方式。网络上的交流可以不见面，不用真名，交流者可以畅所欲言，把平时不愿讲出来的想法在网上都讲出来。而且，网络具有声色俱全、图文并茂的特点，通过这种信息表达，可为师生提供真实的表现效果，感染力强。特别是多媒体技术可以使学生多种感官同时感知，学习效果更优于单一的感官感知的效果。网络的交互特点可以帮助辅导员迅速准确地开展日常工作，在工作布置、消息等方面落实到具体个人，提供师生之间有效交互。随着高校网络成熟发展，在学生工作领域构建一张全面的“网”，有助于学生成才成长服务体系完善，告别过去层级递进式地汇报情况和解决问题，采取更为及时和准确的方式，扁平化、统合地处理学生问题。
2.4借助网络，可以使高校辅导员工作最大限度地实现社会化。
辅导员工作要达到良好效果，离不开社会、学校、家庭三方的共同支持。而网络正好为三者的结合提供了方便。网络没有地理上的界限，不同地点的学生都可通过网络共享资源，进行学术探讨和思想交流，并且家长也可随时查询子女在学校的表现，学校也可随时和家长联系。做到家校结合，共同做好学生的思想政治工作。同时网络还为社会各界参与学生思想政治教育工作提供了方便，并能实现家庭与社会力量的有机结合，使辅导员的思想政治教育收到更好的效果，有利于形成高校思想政治工作的巨大优势。
3.利用网络平台提升辅导员工作绩效的途径
3.1借助网络平台，了解学生思想动态，加强学生思想政治教育。
网络平台表现形式多样，可以集合多种媒体形式生动地展示，让学生更易接受。熟练应用网络平台可实现与学生良好互动的效果，形成平等沟通模式。构建个人网络平台，可以树立辅导员个人形象、展现个人素质、能力和知识视野，可以在学生中树立威信，强化个人魅力，让学生消除与老师间的隔阂，在日后工作开展中拉近师生间距离。
3.2利用网络平台，融教育于服务，开展校园文化活动，增强吸引力和感染力。
网络平台提出了“班级”群组概念，应用这种“小圈子”来开展校园文化活动。从策划阶段就利用网络平台，让学生集思广益、群策群力地组织活动。活动结束之后，在网络平台上交流各自的心得和经验，提升学生归属感。要把教育融于服务之中，以丰富的内容、生动的形式为大学生提供更多的信息和服务，把思想政治教育的内容有机地渗透其中，增强思想政治教育的吸引力和感染力。
3.3利用网络平台，与学生家长沟通，展现校园动态。
辅导员亦可借助院系门户网站学生学习和生活动态，让家长可以直观地了解学校工作动态，发挥家庭、家长在学生学习成长中的积极作用，保证学生教育工作的全面性。从学校到家庭，从老师到学生，“亲其师”就会“信其道”，师生之间的相互理解和信任，对学生的言行具有更大的影响力、更多的约束力，起到“不待扬鞭自奋蹄”的效果。
3.4利用网络为学生创设自主学习与自我发展的平台。
网络上丰富的信息资源为学生的自主学习和自我发展提供了基础，但网络资源良莠不齐，学生辨别能力又不强，这就要求学生家长和辅导员的相互合作，引导学生正确地使用网络，使学生更有兴趣，更便捷、更有效地投入到自主学习活动中去。大学生自身在校园生活中可能会遇到各种各样的问题，只靠辅导员有限的工作是很难一一解决的，也不利于学生的独立成长。辅导员可针对不同学生的问题，给他们以不同的建议，引导他们自己去网上寻找解决问题的答案，然后与辅导员谈出自己的学习体会，提高学生自我发展能力。比如：辅导员可以让学生上网搜索有关学习方法、考试技巧、就业技巧、人际关系与沟通技巧、口头表达能力训练、心理健康与自我调试、青春期情感处理等方面的资料，针对自身存在问题寻找合适的解决办法。
4.结语
网络时代，辅导员应充分利用网络平台的优势，结合工作实际不断改进和提高思想政治教育工作的效能；提高思想政治教育的影响力、渗透力，使网络成为辅导员教书育人的课堂和思想政治工作的阵地；提高思想政治教育工作的针对性和实效性，使网络成为辅导员与学生有效的沟通与反馈渠道；增强大学生自我发展与成长的积极性，使网络成为辅导员与学生共同的精神家园。
参考文献：
［1］寿萌吉，阮财斌.大学生思想政治教育网络平台效能建设探析［J］.现代商业，2008，（33）：284-285.
［2］马海艳，高晓霞，王莉.网络时代给高校辅导员工作带来的挑战和机遇［J］.文教资料，2009，（8）：209-210.
［3］秦明承，陈建华.网络时代高校辅导员工作创新刍议［J］.学理论，2010，（19）：233-234.
（一）信息推送，实现移动式学习
（二）信息传递，促进班级管理
（三）交流互动，共建良好师生关系
（四）内涵建设，信息共享
结语
[1]张金媛.新媒体时代高校辅导员工作模式创新研究[J].湖北函授大学学报,2016,29（08）:38-40.
[2]王云.浅谈新时期高校辅导员工作创新研究[J].才智,2016,24:21-22.
[4]秦明承,陈建华.网络时代高校辅导员工作创新刍议[J].学理论,2010,19:233-234.
关键词：高校辅导员育人功能实现途径
党的十报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，高校完成立德树人的根本任务，必须重视发挥辅导员的作用，着力提高辅导员的育人能力。作为高校思想政治教育工作者的辅导员再一次深刻领悟到“育人为本”工作职能的重要性，这为高校辅导员在工作中抓住育人职能这一重点指明了前行的方向。时代和社会发展的特点给新时期高校“立德树人”的教育宗旨提出了更高的要求，同时也带来了巨大的挑战。
一、高校辅导员育人功能表现
1.引导学生树立正确的价值观
高校学生正处于人生价值观发展与形成的重要时期，年龄特点决定了他们极易受到外界因素的影响，因此做好高校学生的价值观引导，尤其是做好新生价值观的正确树立显得尤为重要。引导学生树立正确的价值观，使高校学生建立起认识社会、评价事物的正确标准，并帮助学生在学生事务中形成正确的人生价值观，形成社会主义发展建设所需要的思想道德品格是高校辅导员育人职能的重要体现。引导学生树立科学的价值观，这一育人功能同样也贯穿于整个辅导员学生事务管理的体系中。
2.规范学生的行为习惯
在我国当今的高校中，由于辅导员制度的职业化发展尚不成熟，高校学生的学生事务中，行为规范方面大多是由辅导员直接管理。通常情况，从规范学生行为习惯的方面来看，高校辅导员在班级建设管理和宿舍管理两个方面的工作表现得比较明显与突出，具体是以表扬嘉奖和批评惩戒两个方面作为规范手段。
3.激发学生的奋斗动力
激发学生的奋斗动力作为高校辅导员在学生事务管理工作中的一项育人职能，主要从奖助学金和学生社会实践活动两个方面进行具体分析。国家在高校中施行的奖助学金政策无疑是对高校学生的一种激励措施和鼓励政策，以奖励的形式激发高校学生的学习动力，是为广大高校学生树立榜样，明确学习目标，促进德智体美全面发展的一种鼓励与鞭策。
4.塑造学生的健康人格
二、高校辅导员育人职能存在的问题
1.辅导员工作中重管理轻育人
繁重的事务性工作使部分高校辅导员没有更多的精力与能力将学生事务性的工作作为手段，对高校学生进行德育教育，相反他们只能将工作的中心与重点从育人职能转向管理职能，将做好学生事务工作，处理完成学生事务工作作为自身的全部工作内容和任务。
2.辅导员育人工作重形式轻内容
3.辅导员育人工作缺乏专业性
高校辅导员日常学生事务管理工作涉及内容繁杂，入学教育、学生奖惩、心理咨询、学生资助、就业指导、宿舍管理、校园文化活动、社会实践、干部培养、班级建设等。每一项学生事务的处理中都可以包含育人职能，然而高校部分辅导员由于自身素质、理论知识、专业技能种种因素的制约，在学生事务管理的育人职能发挥方面，表现出明显的专业性不足的问题。
高校辅导员虽然是工作在学生事务工作第一线上的德育教育骨干教师，他们对学生的学习、生活、思想动态了解程度最深，对学生当前心理、思维、情绪把握最准确，但是他们往往因为缺乏专业的德育理论知识、技能而使得德育教育的效果大打折扣。例如：在对干部的选拔培养上，高校辅导员对落选干部的教育，往往只停留在安抚、安慰层面，而缺少对其进行更深层次的追求远大理想，坚定崇高信念的人生教育。在高校中，学生发生违反校规校纪的行为事件时，高校辅导员对学生进行的教育通常批评内容占有很大的部分，而缺少对学生心理疏导和行为规范意义上的教育内容。再如：学生在大学期间极易发生情感问题，有些学生由于失恋导致情绪低落甚至不良行为，有些学生由于情感问题影响学业甚至影响日常正常生活，高校辅导员由于缺乏专业的理论知识不能从理想、人生价值、恋爱婚姻观、责任感等角度全方位疏导教育学生，只是从表面现象入手，不能达到教育的根本目的。
4.辅导员育人工作缺乏稳定性
近年来，随着国家对高校学生思想政治教育重视程度的不断提高，党和国家对高校辅导员队伍的建设也有所加强，但是长期以来在社会和高校中形成的对高校辅导员重视程度不高的现象，严重制约高校辅导员的职业定位与发展，从而影响高校辅导员育人职能的稳定性。
目前，我国高校中辅导员岗位的人员变动比例相对较大，在部分高校中工作五年的高校辅导员就被称为“老辅导员”。经常会看到这样的情况，一届学生经历两个或者三个辅导员的现象出现，甚至更换辅导员的次数更多。从整个高校辅导员队伍看，其稳定性远远低于高校中的其他职位。
高校辅导员是工作在学生学习、生活周围的德育教师，是处理学生在校期间一切学生事务性工作的育人群体，因此一支持续而稳定的辅导员队伍，是对学生在校期间全部思想、心理、行为全面了解，系统培育的有效保证。目前，部分高校出现辅导员队伍不稳定、工作连续性不强的现象，这是高校辅导员育人职能弱化的众多现象之一。
三、高校辅导员育人功能的实现途径
1.以人为本观念的确立是首要前提
以人为本观念，是科学发展观的核心要求，是人的全面发展的内在前提。在大学生思想政治教育领域内，以人为本的本质要求是：“强调要突出人的发展，人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出发点，也是教育的归宿;人是教育的基础，也是教育的根本。”当代大学生注重个人权利，讲求民主平等，渴望相互尊重，以个人发展为目标，突出自我中心。面对当代大学生的思想特点，高校辅导员必须首先树立以人为本的观念，充分发挥大学生的活动积极性和主动性，促进大学生的全面发展，为综合素质创新奠定正确的思想前提和观念先导。
2.实践教育能力的培养是必然选择
在以往辅导员工作中，往往存在中理论灌输、轻实践培养的倾向。其实，在高校教育培养的各项环节中，存在很多具有思想政治教育作用和效果的实践教育方式，既包括以思想政治教育为主要作用的活动，如军训活动、暑期社会实践活动、主题班会、主题团日活动、最佳党日活动，又包括以学习研究为主导的活动，要增强思想政治教育效果，实现综合素质的提高。高校辅导员必须提高组织开展实践活动的能力，从活动目标设定、形式选择、流程安排、过程控制、效果反馈各个环节，周密布置，认真实施，以当代大学生喜闻乐见、乐于参与的方式开展实践教育活动，最终达到思想政治教育的目的。
3.网络教育载体的运用是重要方向
高校辅导员育人功能的转化，由于教育主体、教育客体和教育介体、教育环境的不断变化，处于一个相对稳定而又不断创新的状况中。在当代大学生大量涌入高校校园的背景下，高校辅导员的育人功能既要在政治思想素质、职业道德素质、心理健康素质和人际交往能力等方面不断提高，又要在以人为本观念确立、实践教育能力培养和网络载体运用方法等知识储备方面不断有所突破和创新，才能满足当代大学生群体需求，增强育人效果。
[1]陈永华.高校学生工作育人功能的实现途径[A].社科纵横，2011（12）.
关键词：“90后”高校辅导员素质提升
当前，“90后”大学生成为大学里的主体力量，他们与众不同的性格特点显示出了他们的个性，此外，他们还表现出了鲜明的时代特点。这些新变化为高校辅导员工作带来了一定的挑战。大学生是建设社会主义的高素质人才，加强对大学生的素质教育对当前的社会发展、国家富强意义重大。而高校辅导员是大学生思想政治工作的主要负责者，在大学生的成长过程中承担着重要的使命。因此，必须加强高校辅导员队伍建设，提升他们的素质，更好地做好“90后”的思想政治工作。
1“90后”大学生表现出的新特点
1.1思想新潮，自我意识非常强
“90后”成长在信息化和科技化高速发展的社会，从小接触的是新潮的元素，深受网络化的影响，他们往往是通过网络对社会进行了解，在网络和现实中，他们形成自己的独立的思想认识，对事情有自己的看法，对一些传统的观念比较反感，在现实生活中，他们往往喜欢标杆自己为“非主流”，并且对于一些新鲜的事物，他们总是很容易接受。此外，他们从小成长在优越家庭环境中，在家庭中处于至高无上的地位，在这种宠爱的环境中，形成了以自我中心，很少为他人考虑的特点。
1.2功利性比较强，道德素质较差
1.3对家庭的依赖性非常大
他们的生活环境也造成了他们对家庭依赖性非常强，从报纸、电视等媒体中，我们经常会看到这样的新闻，多位家长送某某学生上大学等，这些都无不反映出“90后”一代生活自理能力非常差，在生活中他们会很容易碰到与人交际问题，对家庭的依赖性非常强。但是，他们往往感觉不到父母的关心，对父母的所作所为认为理所当然，不懂得感恩。
1.4适应能力较弱，情绪易焦虑
“90后”一代是在优越的环境中成长起来的，他们缺少面对困难和挫折的机会，相应的缺少直面挫折的能力，在生活中，他们的适应能力较弱，抗打击能力不强，在生活中很容易受到伤害。即使是一件小小的事情如：竞选学生会干部失败，他们也会深受打击。同时，在新环境中，他们的适应能力比较弱，遇到问题，他们的情绪往往易受激动，情绪易焦躁。
2辅导员素质存在的问题分析
2.1学历水平有待提高，科研意识缺乏
在当前的我国高校辅导员队伍中，大部分的辅导员以中青年为主，有相当一部分的辅导员是本校学生在毕业后直接留在学校，担任辅导员。从调查的数据来看，整个辅导员队伍呈现了年轻化的特点，一方面，他们乐于接受新事物、新观念，有朝气，工作动力较大；另一方面，他们中的大部分是学生直接留校工作，在有些时候缺少一定的培训工作，学历水平以本科为主，从当前的高校发展现状上来看，他们还与当前的发展需求不相适应，学历水平有待提高。
另据数据显示，大部分的辅导员很少参与学术研究，他们的学术研究意识不强，这也反映出他们缺乏学习和创新的能力，不能有效地拓展自己的知识面。此外，他们直接留校工作，职业经历相对缺少，往往不能对学生的就业进行有效的引导。
2.2网络知识欠缺，技能水平不高
3提升辅导员素质的对策
3.1加快辅导员体制创新
加快辅导员体制创新，是有效提升辅导员素质的一条途径。加快辅导员体制创新，第一，选拔制度创新。辅导员在学生成长阶段承担着重要的使命，在选拔辅导员上，要根据学校的规划和学生的实际需求，严把辅导员入口关，对辅导员进行综合选拔，既要考察他们的思想政治水平，也要考察他们的学术研究、技术能力；第二，完善考核和评价机制。对辅导员的工作，要进行一定的考核，对他们的工作进行a评价，同时要完善奖惩机制，对优秀的辅导员要进行奖励，表现差的要进行处罚或者调离。
3.2培养辅导员的科研素质
3.3加强辅导员的网络知识的学习
3.4建立辅导员教育机制，完善心理培训工作
对辅导员队伍要建立完善的教育机制，学校要为辅导员的发展创造良好的工作环境，对辅导员开展思想政治教育，引导他们明确自己的工作职责，定位好自己的角色，加强辅导员的专业化建设，帮助他们树立人生目标。
4结语
“90后”大学生的新变化给高校辅导员的工作带来了新的挑战，要求辅导员必须加强自己的综合素质建设，提升自己的素质。在新的环境中，要为辅导员的发展创造一个良好的环境，对他们加强培训工作，对他们的工作进行引导，努力提高他们的心理素质、学术科研能力以及创新能力，更好地开展“90后”大学生的工作。
[1]郭再泉，赵癸萍.高校辅导员综合素质提升与创新研究[J].无锡职业技术学院学报，2012（4）：23-26.
[2]魏杰，吴若.浅谈高校辅导员素质提升的途径[J].河南工业大学学报：社会科学版，2013（3）：158-160.
[3]卿臻.高校辅导员开展“90后”大学生思想政治教育探析[J].教育与职业，2011（15）：49-51.
【关键词】辅导员网络师生互动能力
一、网络在师生互动中的作用
网络为师生更好地互动提供了平台，辅导员要利用好网络互动平台，更为准确地掌握学生的思想状况，也要利用好网络互动平台，有针对性地开展思想政治教育工作，才能履行好大学生引路人和人生导师这样的角色职责。
二、辅导员应具备的网络互动能力
当网络互动平台成为高校师生重要的沟通方式时，辅导员不出办公室，就可以实现与学生进行即时“聊天”，增强师生情感时，辅导员也要提升网络技术管理能力，主动抓住网络思想政治教育的主动权，利用网络技术深入开展大学生思想政治教育，提升思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
3.加强驾驭网络教育的能力。辅导员通过网络实现与学生的互动并不难，但如何通过网络互动让学生接受教育，感受到辅导员敏锐开放的思维能力、调查研究的分析能力、科学决策的判断力、迅速有效的执行力等；或通过网络师生互动，及时干预，疏导、鼓励，帮助学生调整情绪，及时化解学生间的各类矛盾与心理问题，让学生感受到老师关心与支持，则需要辅导员自觉加强对网络思想教育的驾驭能力，从而使辅导员的网络互动内容更有价值、更有教育价值、更有说服力和感染力。
辅导员不能仅仅通过在网络上的“卖萌”“作秀”，说几句网络潮语等实现与学生的浅层互动，而应该通过网下练好内功，不断提升自身素质，提升网络互动的质量，使教育内容被学生所接受；通过网络互动了解学生的真实需要，切实解决好学生提出来的问题、帮助学生答疑解惑，让学生真正从网络互动中有所收获。而辅导员这种从理念到行为的整体升级和改进，绝非“一日之功”，需要长期的实践锻炼和努力作为，也需要高校主动为辅导员提供支持与帮助。
三、提升辅导员网络师生互动能力的建议
2.健全实施督导机制。为了促进辅导员自身依法使用网络，维护师生共同利益，高校要加强制度建设，对辅导员使用网络提出要求并规范网络言行，通过六个坚持六个结合，即坚持实名制与谁主管谁负责相结合，坚持日常管理和应急管理相结合，坚持依法管理与技术防范相结合，坚持学校监管与个人自律结合，坚持突出管理重点与克服薄弱环节相结合，坚持规范网络传播与制止违法传播相结合，教育全体辅导员提高认识、统一思想，遵守网络管理法律，成为科学使用网络的表率。
3.加强网络技术培训。随着网络技术的快速发展，辅导员要想利用好网络开展学生思想教育工作，仅个体而言，力量较弱，需要学校多部门合作。比如通过组织网络技术培训，应对网络突发信息的应急能力的培训等，从技术层面上提升辅导员的能力，特别是在师生网络互动过程中出现危机时，辅导员可能通过利用网络技术来改变结果，也能够提升辅导员网络互动平台的吸引力和个人特色，还能够通过不同的网络技术开展有针对性的教育管理。
4.强化网络内容正能量。高校要明确辅导员利用网络开展健康文明的校园文化建设，大力倡导社会主义核心价值体系，做大做强主流舆论的工作任务。要引导教育辅导员积极开展网络舆论的正面宣传，以正面声音引领多元多样多变的网上舆论，要教育引导辅导员通过网络发现和放大师生网络互动中的正能量，着力弘扬社会正气、培育文明校风，要教育引导辅导员自觉提升网络素质、自觉预防网络违法犯罪等，主动推动师生网络互动平台的健康文明发展。
调动网络使用主动性。高校要调动辅导员使用网络互动平台的主动性，使辅导员愿意触网、主动学网、自觉懂网、科学用网，可以通过制定规章来规范行为与提出明确要求，使辅导员能够主动回应网络上学生的关切，更好地更快捷地了解学生的情况，获得学生对工作的建议与意见；主动捕捉到网络上的负面舆论和非理性声音，通过及时干预，防止不良信息的扩散；主动面对网络舆论的重重困难，辩证地看待网络、用好网络，形成网上主流舆论；主动克服面对网络突发事件时回避、遮掩的“鸵鸟心态”。
总之，为了应对网络新媒体对高校学生教育管理所带来的新挑战，高校和辅导员都必须主动学习、掌握网络技能，充分利用好网络互动平台，增强互动效果，提升管理能力，扩大教育影响力，主动占领网络思想政治教育阵地，从而进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，为党和国家培养可用栋梁。
【参考文献】
[1]苏姗.R.考米斯达德利.B.伍达特等著.本书译委会译.学生服务：高校学生事务工作手册[M].北京：中国青年出版社，2007.
[2]徐仲伟，闵绪国.以和谐网络促进和谐校园建设[J].思想理论教育导刊，2013（02）.
2高职院校的思想政治工作应利用好网络这一载体
【关键词】网络环境学生管理工作机遇挑战策略
当前，互联网发展非常的迅猛，已经进入到了发展的快速期，网上银行、微博、qq等即时通讯平台等都随着网络的发展而发展非常的迅猛，网络在人们的生活、工作以及学习中已经成了无法缺少的必需品，同样，互联网也是高校学生对信息和知识进行获取的途径，对学生的生活习惯、情感认知以及学习方式和理想信念上具有直接的影响。作为高校辅导员来说，如何在新的环境下，改变传统的学生管理理念和方式，进而可以更好的服务于学生，拓宽学生管理工作是高校辅导员必须重视的问题。
一、互联网环境下高校辅导员学生工作面临的机遇与挑战
（一）互联网环境下辅导员学生管理工作面临的机遇
3.丰富了教育资源，使学生管理工作更具有针对性。利用网络，辅导员可以进行各种引擎搜索，对教育教学资源进行搜集下载，同时还能够利用网络平台对当前的时事政治以及流行文化进行了解，通过微博互动、朋友圈以及校园论坛等对学生的感受与想法有深入的了解，对学生的思想动态有所掌握。
（二）互联网环境下辅导员学生管理工作面临的挑战
1.使得过去的学生管理方式面临较大的挑战。因为网络信息较多，且具有开放和即时性，使得学生管理以及教育者不再是对信息进行的唯一者，导致管理者的权威受到较大的挑战。而学生也可以通过网络获取大量的信息，所以，学生的价值观以及认知等方面都极大的受到冲击，而使辅导员传统的学生管理方式受到极大的挑战。
二、网络环境下辅导员学生管理工作应该采取的策略
（一）对教育管理观念进行更新和转变。在新的环境下，高校辅导员一定要将过去的学生管理方式进行更新和转变，将“管理”转变成进行引导，对思维进行改变，构建一套较好的信息化管理机制。要对网络的优势进行充分的利用，利用灵活、开放的思维去面对新情况和新问题，进而对学生进行有效的引导。
（二）通过网络强化和学生之间的沟通。辅导员在实施学生管理工作的过程中要坚持“以人为本”的理念，将人文关怀融入其中，使得学生的主体地位得以凸显。因此，在学生管理工作开展的过程中，辅导员要和学生成为朋友，常和他们进行交心和交流，对学生进行关心、尊重和服务，多为学生想，进而让学生对管理心服口服，主动接受，促进学生相互协调以及自我管理能力的提升。不但要对网络即时通讯平台进行充分的利用，及时的针对学生的情况实施教育；同时还要针对学生在网络上所发表的思想和认知上的问题及时有针对性的对其进行纠正和教育。
（三）强化网络文化建设。作为辅导员来说，应该强化网络文化建设，对文化主题给予充分的把握，对学生的网络生活进行丰富，防止部分学生因为自控力较低而在网络中沉迷。因此，辅导员可以通过在学校的BBS或是聊天室中设置主题让学生进行交流，对学生的思想动态有准确的了解，同时对其进行正确的引导；还可以通过各种比赛充实和丰富网络文化，让学生在网络平台上彰显自我。进而使学生在网络环境中不会迷失自我，减少其到网吧等场所的次数，进而构建良好的网络环境，从而有助于学生健全、健康人格的形成。
[1]田晓卓.网络环境下学生管理工作分析[J].
关键词：高等教育强省;高校新生;教育策略
多年来吉林省一直是教育强省，为国家的建设和社会发展提供了大批合格人才和优秀的建设者。近年来，吉林省提出了建设实施科教兴省、人才强省的战略。实现教育大省向教育强省的转变，需要加强高校的建设，高校新生的培养质量是衡量高水平大学的一个核心评判指标，因此高校在新生入学之后就需要采取有效措施，注重对高校新生的教育引导。
一、当前省内高校新生教育教学中存在的问题
1.辅导员队伍不稳定，影响新生引导工作水平的提高
辅导员队伍不稳定是高校新生教育引导工作面临的难题。辅导员队伍的相对稳定是有效引导新生的重要基础。当前高校辅导员队伍流动性较大，直接导致辅导员缺乏提高工作水平的动力，导致新生教育引导工作的乏力;新生的思想容易受外在环境的制约，外界的干扰很容易引起新生思想的波动。辅导员工作事无巨细，对新生的学习生活要关怀备至，如果辅导员不能恰当处理好新生的思想和心理问题就很难正确引导新生并做好新生的教育引导工作。在新生进入高校之后，新生由于进入高校后面临的环境发生了变化，新生中难免会出现问题新生，新生群体的特殊性使辅导员对新生教育工作的任务更加烦琐细碎，辅导员往往疲于奔命，游走于“抓两头，带中间”，很难抽出精力对新生工作做出总结和归纳，更不用谈将实践上升到理论层面，在辅导员身上就会出现少、科研项目少的现象。辅导员科研项目少、少的情况反过来又导致高职称的辅导员很少，辅导员的职称趋于初级。辅导员待遇低、职称低、发展空间狭窄的问题使得很多辅导员，进取心不强，工作得过且过，更有甚者工作消极懈怠，不利于新生教育教学的开展。
2.高校新生的思想政治课过于单一、枯燥
目前高校设置的新生政治课形式上过于单一，内容枯燥，单纯注重思想政治教育的理论，缺乏对新生在实践方面的涉猎和研究。事实上，思想政治课却是实践性很强的一门科学，需要将课堂的理论传授转化为实践应用，让新生在日常学习生活中能够自然流露出良好的思想品德。单靠书本知识的教授和书面考试不能达到育人的成效，高校需要探索灵活可行的实践方式。
3.高校机构设置不合理，没有形成研究、教育梯队
目前，省内各高校在新生教育培训的机构建设上还没有成形的研究、教育梯队。高校机构设置和人员组成不尽合理，包括：新生教育教学教育者的年龄结构不合理;教育者的初级职称过多，职称结构不合理;缺少专门的研究新生学习生活教育机构，新生教育者的整体专业素质有待提高。
二、加强高校新生教育策略与建设吉林高等教育强省的思考与对策
1.加强新生教育者的角色定位，成立专门的引导研究机构
高校新生的教育者是高校新生生活上的监护者，学习上的指路者，就业上的辅导者，思想上的导航员。辅导员、专任教师工作在新生教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导新生、关心新生的职责。在研究新生成长成才的过程中高校教育者应该努力成为新生健康成长的指导者和引路人。新生教育者要在研究理论的指导下，在新生教育教学的实践中不断丰富工作内容的拓展，克服“理论研究不足，管理手段陈旧”的困难，优化新生教育引导手段，将鲜活的实践经验上升到理论高度，进而指导新的实践。加强研究机构系统的专业训练，扎实新生教育者的理论功底。
2.搭建好辅导员的发展平台
3.加强队伍管理，提高专任教师的素质
一是建立科学合理的专任教师工作考评机制，评选“优秀教师”。新生思政课的教学以及新生思想的导向需要专任教师在课堂教学中进行合理的引导。建立专任教师工作考评机制，对专任教师的工作实行动态考核，以专任教师工作的实效性作为考核的主要依据，加入新生的评价、师德考核和对新生的动态跟踪调查结果作为考核的依据，推举新生评价高、工作业绩强的专任教师评选“优秀教师”，在校内外营造学习先进的学习氛围，提倡无私奉献、教书育人、管理育人的育人精神。通过塑造学习的标兵，促进高校学风的增强。提高高校思想政治教育专任教师的学术科研水平，加强专业化建设。实施“请进来，走出去”的工作思路，选取优秀的专任教师到其他高校学习，更新专任教师的工作理念。探索各高校的轮换实习制度，选派年轻的优秀专任教师到其他高校短期兼职工作，通过轮换实习提升工作能力。加大专任教师的关心特别是年轻教师的关心力度，鼓励专任教师踏实工作，做好本职工作。
4.建立学生服务中心新生服务处
5.加强高校新生上网规范引导
6.加强高校校园文化和新生寝室文化的建设
新生学习生活的教育引导是高校教育教学不可缺少的重要组成部分，做好高校新生的教育引导工作事关高校的稳定和国家的教育大计，实现高等教育的深入发展和国家的腾飞，需要做好高校新生的素质教育工作，加强对高校新生的教育引导。高校有责任和义务将这项工作提到重要的议事日程上来，将高校新生教育策略与建设吉林省高等教育强省紧密联系起来。
[1]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[M].济南：山东大学出版社，2006.
[2]邱柏生.高校思想政治教育的生态分析[M].上海：上海人民出版社，2009.
[3]张文强.高校政治辅导员职业化研究[M].开封：河南大学出版社，2007.
[4]余洁敏，陈晓鹤，叶云，职君利.大学新生入学教育的内容及意义[J].管理观察，2009（3）.
[5]梁振聪.大学新生教育的新思路[J].文教资料，2009（3）.
[6]杜利成，魏蔷.论大学新生的角色转变[J].西南科技大学高教研究，2006（1）.
[7]邱荣斌，彭华.大学新生入学教育特点及其对策探讨[J].西南科技大学高教研究，2006（1）.
收稿日期：2014-10-10
［关键词］辅导员现状分析
一、高校辅导员的知识结构不尽完善
第二，辅导员面对知识经济的飞速发展，网络信息化的不断渗入，也使高校辅导员面临着更高的信息技术知识的挑战。以往陈旧的管理模式已经不能满足网络时代高等学校学生管理工作的要求，因此，主动迎接瞬息万变的时代大潮，建立新型的教育管理模式，有利开展现代化的教育管理工作。[1]所以辅导员要时刻了解与学习各个领域的知识，通过图书、网络等不断的拓宽自己的视野。最重要的是做到学以致用，将所学的理论灵活地应用于日常的学生管理工作中，不断的对自身的工作进行改进与创新。
第三，新时期的大学生普遍具有个性张扬、心理脆弱等特征，他们有自己特殊的处事风格与原则。这些都导致了辅导员做学生心理导师这项工作的困难进一步加深。现在辅导员的工作阅历都不丰富，面对形形的学生主体，不会使用灵活的方式。辅导员年轻化就不会针对学生的不同个性，建立与学生沟通的平台。把学生当做朋友，对学生进行引导教育，倡导学生养成良好的学习生活习惯，使学生得到更好地发展。
二、高校辅导员工作角色模糊
第一，辅导员的角色发生了很大的变化，他们由学校德育工作的组织者向学生的“生活保姆”蜕变，既是教育者、管理者，又是协调者，甚至还要充当服务者的角色。高校辅导员应定位为从事大学生思想政治教育的专任教师。而实际工作中，辅导员被称之为“杂家”“高级保姆”。[2]
第二，高校对辅导员的工作职责没有明确的界定。辅导员的工作涵盖的范围广泛，工作职责不明确。很多学校甚至是辅导员本身也没有办法区分。所以，很多高校辅导员只顾忙于自己的具体事务中，而忽略了学生，没有对学生进行适当的引导。辅导员在工作上存在着认识上的偏差，在学生管理上，忽视了学生的学习指导。更多的是偏重于繁琐的事务性工作，没有肩负起大学生“人生导师”的责任。他们形成了这样一种观点，只要是学生的事，无论是大事小事，无需做具体的分工，辅导员都会承担起他们的“职责”。职业认同感低，缺乏正确的职业生涯导向。一方面，面对就业难的现实，不少毕业生会将辅导员岗位作为其骑驴找马的过渡性工作，而缺乏对职业的高度认同和由衷热爱。另一方面，辅导员的工作体力强度大、责任风险高，待遇比专任教师低，直接导致了该项工作的职业认同感差，声望较低。[3]没有找到自己工作的重点，这在一定程度上都影响着工作效果，致使辅导员工作业绩平平，没有成效。
三、高校辅导员工作缺乏科学的管理与保障机制
第一，辅导员作为高校基层人员，相对于学校整体来说，被重视的程度还不够，更没有相应的保障机制。每天要处理大量的事务性工作，对学生进行组织与管理。但高校不能真实的反映辅导员的绩效。其次是一些高校没有对辅导员工作进行深入系统考核。三是没有建立起完善的辅导员评优、奖励、晋级等激励机制，不利于调动辅导员工作积极性和主动性。
[1]赵唯一，卢景杨.网络时代高等学校学生管理工作的挑战和对策[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008.