无论在学习或是工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文可以推广经验，交流认识。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的安全教育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、家庭教育在实施安全教育中存在的问题
（一）两种极端的态度
1．护之心切，回避问题。如，孩子活动时摔跤擦破了皮肤，当教师向家长汇报真实情况时，有家长会马上拉下笑脸，转着孩子左看右看，然后絮絮叨叨地问：“疼不疼啊？有没有人推你呀？消毒了吗？以后这种游戏不准玩了……”再如，曾经有一位小班孩子的爷爷看到孩子在幼儿园使用剪刀，既震惊又担忧地对我说：“剪刀那么危险，怎么可以让孩子使用呢？我们家里都是把它藏起来的。”从上述案例中，我们不难看出家长对安全问题理解有偏差。使用剪刀能发展孩子手部小肌肉的灵活性，就因为存在危险、害怕危险，家长就夸大、甚至曲解安全教育的一些概念，让孩子不敢越雷池半步，使教师产生戒备心理，在工作中患得患失。家长这种“防卫过当”〔3〕的保太平思想，是安全教育的误区，它不仅会遏制孩子的发展，也会影响教师在处理安全教育问题上的态度。
2．过度散养，漠视问题。如，中班一个孩子随奶奶外出，途中看见一个玩伴，就跟随着去了；奶奶忙着做自己的事，未留意孩子的出走，也没有向孩子提出按时回家的要求。孩子出走了一天，家长报警寻找了一天，他们为自己疏于管理付出了代价。在和家长的谈话中，我们知道该孩子在3岁时也发生过类似的事件，但没有引起家长的重视，使此类事件重演，可见家长安全意识的淡薄和家庭安全教育的欠缺。对这个孩子来说，家长完全可以利用此前发生过的真实情景引导孩子，一起建立安全玩耍的规则。孩子需要独立的空间进行锻炼，但更需要在有规则和要求的情况下锻炼，这样才能形成自我保护的能力，防止发生意外。
（二）教育措施的贫乏
1．方法单一，以堵代疏。孩子喜欢登高、走花坛的边沿，这是生活中常见的现象。每次遇到类似的问题，家长总会絮絮叨叨地说教：“不可以……否则会……”或者“如果你再这样，我就……”禁止、恐吓孩子，试图“堵”住问题。结果是胆大的孩子依然充耳未闻，胆小的孩子却望而却步。这种以堵代疏的方法有可能会遏制孩子的天性，阻碍其身心健康发展，也有可能会更诱发孩子的好奇心，使孩子偷着玩，反而让成人无法掌控孩子的安全状况，无法适时地教育。
2．忽视环境，缺乏安全教育的敏感性。例如，家访时，我们发现好多家长将一些药物、杀虫剂、打火机等危险品随意摆放，将电源插座裸露在墙角，窗户没有设置防护栅栏等，这些都是安全隐患。如果不及时纠正，很有可能出现灾祸。再如：许多家长一味注重孩子的外表打扮或顺着孩子的喜好，让孩子穿镶满水钻的衣物，穿高跟皮鞋、蓬蓬鞋，给孩子佩戴项链、手链等挂件。殊不知，这些东西既影响了孩子日常的运动，更潜伏着危险。家长要了解孩子的特点，分析危险的存在，从而防患于未然。
二、采取有效策略，发挥家庭安全教育在实施过程中的作用
（一）利用幼儿园教育的专业特长，帮助家长形成正确的安全教育观
（二）发挥课堂教学的辐射作用，让教师的指导深入家庭
教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时说：“学校应当领导家庭。”这是因为，幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，〔4〕掌握科学的幼儿教育方法，在指导安全教育时会更具目的性和可行性，也更能发挥实效性，所以教师的指导要深入家庭，切实为家长提供服务和帮助。
1．安全教育月活动。我园依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合本园实际，制定各年龄段的安全教育目标，并列出具体的教育活动安排表，形成安全教育月主题活动。然后，以倡议书的形式告知家长即将开展的活动内容与要求，请家长协助观察并记录孩子在活动中的表现，每次开展安全教学活动，我们都会根据不同的内容制订家庭作业计划。例如，在“认识安全标志”这次教学活动中，我们会在活动前指导家长协助孩子在生活中寻找安全标志，用摄像、照片等方式收集资料，活动后会让孩子寻找家庭中的安全隐患，并做上安全标志，然后请家长协助孩子参与班级的展示和评比。每月活动结束后，我们会设计活动反馈表让家长给孩子打分，检验目标的达成情况。我们还会收集家长的安全教育笔记，择优在幼儿园网站、橱窗中展出，供大家交流。每月根据各班教师推荐评出“安全小卫士”、“安全模范家庭”等。通过一个个具体的、可操作性强的活动，切实提高了家长开展安全教育的能力。
2．巧用“反射镜”。幼儿的学习需要通过反复地练习和不断地强化才能得以巩固和建立。我们巧用幼儿的这一特点，在幼儿身上寻找家长教育的痕迹，如镜子般反射给我们；再根据反射获得的信息进行个别指导。例如：在集体教学“争当文明交通人”活动后，我们请孩子观察家长是怎样做交通文明人的。有孩子说，他奶奶老是喜欢不看红绿灯乱穿马路，于是，我们就通过访谈和这位奶奶交流，告诉她成人的言行是孩子的模仿对象，要为孩子树立良好的榜样。借助孩子的力量，我们对不同的家长进行了“晓之以理，动之以情”的个案指导，取得了很好的效果。
3．跟踪家访。让教师走进家庭，了解家庭教育的实际情况，从而开展具体有效的家庭指导，也是我们提高家庭共育的一项措施。我园借助“千名教师访万家”活动，要求教师每月有目的地走进两个家庭，观察孩子成长的家庭环境是否安全，了解家长在安全教育上的方法和理念，给家长提供更具体的、有针对性的、操作性强的教育指导。活动中，我们要求教师做好每次活动的方案设计，确定目标定位和实施步骤，同时撰写好家访情况记录和跟踪反思，期末对被访家庭和孩子进行综合评估，考察共育质量。教师走进家庭，拉近了家园间的关系，使得沟通更有效，进一步提高了家长安全教育的意识和能力。
（三）依托家园亲子活动，提高家长开展安全教育的能力
在当代教与学的心理学中有一个关于学习环境的隐喻叫“实习场”，意思是在一个真实的或拟真的知识境脉中使学习者理解知识。〔5〕这种“实习场”的活动更具有实践性和行动性，符合幼儿的思维水平和学习特点，也能为家长提供一个理论运用于实践的机会。为此，我们将这一理念引进家庭安全教育中，利用真实情景或模拟场景巧设“实习场”，开展形式多样的家园亲子活动，丰富孩子的安全知识，提高家长开展安全教育的能力。
1．家长参与游戏的设计。例如：我们结合交通安全，设计了“我是交通小指挥”的游戏，首先，我们请家长协助孩子观察和搜集警察叔叔指挥交通所做动作及其含义，然后幼儿间进行知识交流和动作模仿。在家里，请家长做孩子的游戏同伴，在游戏中检测孩子对交通知识的掌握情况，最后邀请家长参与幼儿园游戏，在预设的模拟场景和游戏情节，请家长通过故意犯错的表演，进一步巩固孩子对交通安全知识的掌握。在教师的指导下，家长参与了整个游戏的设计，了解了如何开展安全教育，孩子也感受到了和家人游玩的快乐，懂得了简单的安全知识。
2．加强亲子安全实践。家长经常帮助幼儿加强安全实践，强化幼儿在幼儿园所习得和形成的安全行为，有助于幼儿建立稳固的动力定向，进而逐步形成习惯。安全疏散演习和社会实践活动是幼儿园每学期都要开展的常规活动，在此基础上进一步丰富活动内容，也让家长参与。以消防安全为例，我们首先邀请在消防队工作的家长讲解正确使用灭火器的方法，然后邀请家长参与灭火接力赛；其次设计火灾场景，以可乐瓶等制作简易的灭火器，开展防火自救和安全疏散演习。孩子和家长都非常喜欢这个游戏，他们在紧张有趣的演习中得到了技能的练习和获得经验，也让家长进一步了解了安全教育的意义和目标。
3．整合社区资源，促进家园共育。我园加强与社区的协调沟通，把幼儿园安全教育纳入社区的安保工作中，借助社区平台为家长创设更多的“亲职教育”活动，帮助家长提高教育能力。例如，组织家长参与当地社区开展的“地震知识巡回展”，通过聆听地震局专家的讲座和观看展板，了解地震知识和逃生措施；指导社区和消防队合作，开展消防夏令营亲子活动，通过参观消防指挥中心，认识消防器材和观看消防队员的现场演习等，了解防火救灾的基本常识和重要性；鼓励热心家长带孩子参与到社区小红帽活动中，通过交通执勤、小区巡查等，让家长和孩子参与具体活动，为安全工作奉献自己的热情和微薄之力。有了社区工作人员的协助，亲子活动内容和形式更丰富多样。幼儿园教育与社区教育相融合，将社区的一切有利资源转化为幼儿园教育的辅助内容，实现了幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，形成了强大的教育合力。
摘要：加强和改进大学生安全教育，促进大学生全面和谐发展，是构建和谐校园的内在要求。新时期高校存在大学生安全教育的内容、体制不健全，如高校内外的安全、高校学生心理、恋爱的安全以及网络学习的安全等方面。因此，须建立和完善大学生安全教育课程体系、增强师资力量并提高教学水平、完善安全教育及管理制度，落实大学生安全教育。
关键词：大学生;安全教育;研究
高校是培养社会主义现代化建设高级人才的圣地。新时期大学生是祖国的栋梁，是将来社会主义事业建设的核心力量。大学生获得充分的发展和健康成长，其安全教育必不可少。大学生这一特殊群体，由于其身体、心理还不够成熟，对自身所处的社会环境不能较快适应，他们可能入歧途、受挫折。重视新时期高校大学生安全教育，为大学生的学习成长保驾护航。
一、大学生安全教育的含义
我国高校培养的合格人才，应是思想道德品质和专业素质兼优，还需有适应社会的心理素质和能力。在开展、落实高校人才培养全过程中，应高度重视大学生的安全教育。高校大学生安全教育是指高校管理者、教育者依据国家政策法规、方针等，以提高高校大学生安全素质为宗旨，通过一定的教育手段和方法，增强大学生的安全意识，系统掌握安全知识，以更好地适应大学生活和将后的社会需要的教育过程。使大学生在高校提高思想道德品质和学好专业知识的同时，通过必要的安全教育以增强其安全防范意识和自我保护能力。大学生安全教育有入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，以安全意识、安全责任、安全知识及防范技能等为主要内容。一般地说，“大学生安全教育包括预防刑事犯罪教育、学习安全教育、生活安全教育、网络安全教育、心理健康教育和自救常识教育等。”[1]
二、大学生的安全现状及其安全教育现状
国家对高校大学生安全教育高度重视，保护大学生安全是高校和全社会共同的责任。早在上世纪末国家出台政策明确指出高等学校应把大学生安全教育作为一项经常性工作列入学校工作的重要内容。近年来，各级教育主管部门针对在校大学生中出现的安全问题多次发出通知，就大学生安全教育问题提出指示和措施，要求重视高校大学生的安全问题。
(一)大学生安全现状分析
由于校园更加开放和市场经济的发展，高等教育大量扩招、在校生人数大幅度增加，大量社会人员进入高校从事服务产业，高校周边环境日益复杂。就高校校园来说，每年因各种矛盾、纠纷而报复、跳楼、自杀等案例并不鲜见。高校大学生独立面对社会生活、独立学习知识以增长技能，其前提是大学生须健康、平安。高校多采取的开放式管理，校园内部，可能充斥一些不良人员。高校四通八达的环境容易滋生一些偷盗等违法事件。而大学生多是从“象牙塔”里走出来，其思想单纯，有时容易受他人蛊惑做一些不良的事或损失自己的利益。如新生进校时，经常有些人以赚钱为诱饵，造成一些学生财产损失;学生安全意识不强，造成的一些意外伤害事故。同时，大学生心理没有完全成熟，因学业、情感而引发恶性行为等。
(二)大学生安全教育现状分析
目前许多高校将安全教育列入学校教学计划，开设了大学生安全教育课。但一些高校仍然采取以教师为主的单向传统教学，这容易使学生对教学内容反感、厌恶，难以取得教学效果。究其原因，一方面是由于大学生安全教育课程讲授人员专职少，多为没有教学经验的高校保卫、后勤干部或职工，其教学能力水平差距大。而有的高校甚至将该课程与思政课合并共授。一些高校邀请社区民警或经验丰富的保卫工作人员在新生入学时开展安全教育。但因课时少，以讲座的形式面对大多学生。这只能是泛泛而谈安全知识，无法保证数千学生都能听进去，其安全教学效果和质量难以保障。另一方面是该课程极强的实践性决定了讲授该课须有特殊方法：即多实践，少理论。要合理分配实践教学与课堂教学两个环节的比率，提高讲授人员的授课技巧、教学水平，特别是要掌握现代教学的各项方法和技能，从而保证教学效果。因一些高校缺乏的教学设施和实践基地，安全教育多是课堂教学而少实践教学，其教学效果难以保证。
三、大学生安全教育的内容及方法
在深入开展高校素质教育的过程中，“安全教育是促进大学生的身心健康素质、思想道德素质和科学文化素质全面发展的有效途径”[2]。在高校推进大学生安全教育是新时期高校教育管理工作的重要内容。高校大学生安全教育应重视其教育内容和教育方法。
(一)重视大学生安全教育的内容
三是大学生网络学习的安全。网络是当今大学生了解社会信息、学习知识的重要工具和途径，当代大学生的教育离不开网络技术。网络信息技术的发展给意识形态安全带来了新的挑战。网络安全问题关系到国家意识形态的安全、也关系到高校大学生学习的安全考。为此，为防止不良的破坏性的网络行为发生，高校须强化网络安全责任感，引导高校大学生提高网络信息辨别能力。同时要把安全知识、法规知识、有关法律等在网上公开宣传，进行网上教育，普及安全知识，充分利用网络信息技术的优越性以保障学生的网络学习的安全。
四是恋爱的安全。爱情是一个古老而常青的话题，爱情像一件高超的艺术作品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的高校大学生，其性生理、性心理日渐成熟。对于大学生而言，须树立科学的无产阶级的恋爱观，端正恋爱动机，发展适当的恋爱关系。具体有以下内容：建立志同道合的爱情;摆正爱情与事业的关系;懂得爱情是一种责任和奉献。由于校园里恋爱受到许多因素的影响和制约，在追求爱情的过程中，大学生难免遇到如单恋、失恋、爱情挫折等，其中失恋是极严重的一种挫折。为此，应培养大学生一定的承受能力，使其受到挫折能够合理疏导情绪，将对自己伤害降到最低。
(二)大学生安全教育的途径与方法
二是加强师资队伍建设、保证教学效果。在加强高校安全教育工作队伍建设中，须打造专职队伍团队。通过提高专职队伍的政治素质，增强他们的政治敏锐性，正确对待国际国内的热点、焦点、难点问题。通过定期对安全教育队伍的业务培训，使其熟练掌握文化安全教育，网络技术，大学生心理健康教育知识、防火防盗防身等知识。在大学生安全教育过程中，应让安全教育知识进网络、进社团、进宿舍。适当加大校园安全教育管理的科技化、网络化。立足影响大学生安全的不同因素，通过制定不同的安全教育途径、方式、方法，科学引导大学生安全教育学习。
参考文献：
[1]曹帅召.大学生安全教育[M].北京：经济科学出版社，20xx：286.
[2]吴凯.论和谐校园建设中的大学生安全教育问题[J].中外教育研究，20xx，(12).
一、加强对大学生心理健康与心理安全教育防范的重要意义
从理论角度而言，大学生心理健康问题属于心理认知偏差，且若受到某些特殊诱因的影响，此类心理认知偏差定会引起个人行为失范或做出违背社会规范的行为。例如，20xx年，复旦大学林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理问题及诱导因素所致。可见，若大学生的认知出现偏差，且未得到及时的纠正，定会严重影响到大学生的心理健康，甚至引起系列不良的行为。当代大学生心理健康问题的成因具体表现为：
（1）学生自身的心理因素，即某些学生的个人心理较为阴暗，一遇到事情便往坏处想，且生活及学习中也不善与人交往；某些学生性格孤僻且自闭，对待问题的心态较为消极，如此情况皆会引起心理健康问题。
（2）家庭环境因素，即某些单亲家庭、经济困难家庭或家暴家庭成长的学生心理负担往往较重，因此不愿与人交往或不愿让同学知晓自己的家庭状况。
二、大学生心理健康与心理安全教育防范
本章节笔者试图从下列方面阐述如何加强对当代大学生心理健康与心理安全教育防范：
（1）优化心理健康课程，同时配备相应的专业心理咨询教师。大学生的心理健康程度直接关乎到学生对专业课程理论知识的`学习效果，因此学校方务必要高度重视对大学生的心理健康教育，如若大学生具有优异的专业成绩，但心里不健康，则定会给社会造成严重的危害。可见，学校方非常有必要对大学生心理健康课程进行优化，同时配备相应的专业心理咨询教师，以提升当代大学生的心理健康水平，如此为大学生的心理安全教育防范提供条件。
（2）加强文化教育，充分开发学生的潜质。大学生心理健康问题多由大学阶段的目标不明确所致，因此大学教育过程，应注重对大学生的文化教育、个性培养及潜质开发。换而言之，我国大学教育对大学生潜质的开发尚待加强，具体从下列方面进行把握：1.传统的教育知识论仅把教育过程看作简单的传授知识的过程，如此直接忽略对人的智慧的开发及人的道德的培养。此外，应试教育仅把学生看作知识容器及纯粹客体，且获取的目标结果具有某种狭隘性，而非智慧的吸取过程。2.教育是人与人交往的过程，因此功利化与工具化价值的实现过程，教育的重点应为适应性教育，但同时也要兼顾到超越性教育。
（3）重视生命与心灵的教育，即强化当代大学生对生命的认识，使之了解生命的本质及勇敢面对生活中的困难。当今社会环境充斥着更多的压力及竞争，因此高校在传授知识的同时，应兼顾到对学生生命与心灵的教育，由此让当代大学生了解生命的价值及培养更强的自信心与责任感。
（4）整合资源及建立健全当代大学生的心理健康教育新机制。学生的教育由学校教育、家庭教育及社会教育组成，且学校教育是大学生心理健康教育的载体；家庭教育是学校教育的坚强后盾；社会教育是学校教育的重要补充。我国高等院校普遍缺乏心理健康教育人才，因此学校有必要与专业的心理医院联合开设大学生心理健康教育机构，就心理疾患进行防控合作，同时开设24小时心理咨询与辅导援助热线。此外，大学的心理教育顾问由心理专家及医院医生担任，以便对大学生进行心理疏导，同时开展大学生心理健康教育专题研究，以加强大学生心理健康教育工作及提高大学生的心理健康水平。总之，面对当前的社会环境，高等院校务必重视对大学生心理健康与心理安全教育的防范，具体从上述四方面进行把握，由此为国家及社会培养出专业知识过硬及心理健康的人才。
一、大学生课外活动的安全教育现状及问题
1.安全教育的重视程度不够。安全无小事，学生的安全更是事关重大。在中小学阶段，学校从领导到老师都非常重视，每周都安排了安全教育课，老师也会自觉的利用一切课上与课下的机会对学生进行安全教育。大学阶段是一个人从学校向社会过度的阶段，学生已经初步具备了独立处理问题的能力，频繁的与社会产生接触，而且大学生基本上已经脱离了父母的监护，安全教育更不能忽视。但是目前学校对这安全教育工作重视程度不够，学校只重视学生的成才教育。很多学校只是制定颁布一些安全制度，没有专门安排安全教育课，老师更是起不到对学生进行安全教育的功能，更不会定期组织各种形式的安全教育活动，所以导致学生的安全意识缺乏，一些危害学生人身生命安全的故事时有发生。
2.安全知识的普及力度不强。安全教育很重要的一项就是对学生进行安全知识的普及，但是从目前来看，很多高校在报栏等一些地方张贴一些有关安全的常识，或者发放一些安全知识的文件让学生自己学习，但没有专门的对学生进行安全知识的教育，也没有系统的进行安全知识的.学习，导致学生缺乏必要的安全常识，不能对一些危害自身或他人安全的情况采取适当的防范措施，当一些影响自身或他人安全的情况发生后，更不懂得如何实施急救，造成了很多事故的发生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行为，更来不得半点马虎，只嘴巴上讲讲就可以的，需要警钟长鸣，长抓不懈。目前很多学校缺乏有效的对学生进行安全教育的管理措施，没有责任到人，也没有相应的惩罚措施，导致安全教育管理工作不到位，不能为安全教育提供有力的保障。在学生进行课外活动时，缺乏必须的监督管理措施，既不看活动方案是否存在安全隐患，有没有应急预案，也不管是否采取了必要的安全保护措施，成为一些大学生在课外活动时受到伤害的重要原因。
二、开展大学生课外活动安全教育的措施
2.进行系统教学，使学生掌握安全知识。学生安全教育不仅要对学生进行思想意识教育，还有一项重要内容就是对学生进行安全知识的教学，促使学生掌握必要的安全知识。这里的安全知识不仅包括一些安全理论知识，还包括一些安全技能。这样学习比较系统、正规，能够引起学生们的重视，同时还需要加强安全知识教学的考核工作，定期的对大学生进行安全知识的掌握情况的考查，以确保学生能够认真学习，真正掌握安全知识。另外，学校还需要组织各种形式的安全技能实战演练，让学生进行实际操作，这样可以防止学生只会死记硬背安全理论，而缺少实际操作技能，导致所学知识无法真正运用于安全救援实际。只有学生真正掌握了安全预防措施才能有效防止安全故事的发生，安全应急技能则可以有效减少安全事故发生后的危害。因此，两种技能知识的学习，对于大学生来讲，都是十分有必要的。
3.坚持长抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故随时都有可能发生，因此，学生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作则就需要长抓不懈。对于大学生课外活动的安全教育工作，更是需要严格管理，强化责任，一刻也不能松懈。对于大学生的课外活动，学校需要认真对待，而不放任自流，随便学生自己组织。学校要加强大学生课外活动的管理工作，组织课外活动需要向学校提交详细的活动方案，方案中需要明确安全责任人，安全职责，安全问题的预防方案，应急措施等内容，学校在审核方案时需要严格把关，并且要严格监管，跟踪落实情况，对于存在的安全隐患的课外活动坚决不予开展。同时，学校还应该通过以往发生的安全故事的分析，汲取教训，提高自身对安全教育管理方面的水平，尽量做到防患于未燃，避免因为人为因素对学生的人身生命安全造成的危害。学校加强对学生安全教育的管理工作，也能有效的增强从学校领导、老师到大学生个人的安全防范意识，只有这种意识树立起来，得到强化，也才能从根本上防范一些安全事故的发生。
三、结语
总而言之，对于任何行业来说，安全问题历来都是最重要的，学生的人身和生命安全关系到千家万户，关系到社会的稳定，更是非常重要的。安全教育不但是大学生课外活动能够顺利实施的前提和保障，而且是高等院校教育教学工作顺利开展的基础，因此，各高等院校需要引起高度重视，认真对待大学生在课外活动时的安全教育问题，尽全力做好大学生的的安全教育工作，尽量避免发生由于人为因素导致的学生安全事故发生，以减少给学生及其家庭，甚至是社会造成的损失。与此同时，大学生自身也万万不能麻痹大意，需要增强自我保护意识，加强各种安全知识的学习，对自己的人身和生命切实的承担起责任，尽可能的避免悲剧的发生。
作者：吴润平单位：成都师范学院体育系
摘要：随着我国社会经济的发展、国际地位的提高，对技术工人的需求量日益加大，对技术工人的要求也不断提高。这就要求我们作为职业教育者在培养学生时，不仅要掌握相应实训技能和操作规程，更要具备强烈的安全意识和掌握好安全生产技术。笔者在焊接实训教学中，让学生在实践中掌握安全技术，生活中牢固树立安全意识。
关键词：焊接实训安全安全教育安全操作规程
在焊接教育实训中，笔者对学生进行焊接实训安全教育、学习安全技术措施和加强安全监督检查三个方面指导教育学生，使之成为合格的技术人才。
一、焊接实训安全教育的必要性
1、生产、实训、生活安全的重要性
20xx年11月15日13时，电焊工吴国略、电焊辅助工王永亮在上海胶州路728号教师公寓北侧外立面进行电焊作业。14时14分，吴国略在公寓10楼作业时，金属熔融物溅落在大楼电梯前室北窗9楼平台，引燃堆积在外墙的聚氨酯保温材料碎屑。当时，吴国略曾试图用干粉灭火，扑救无效后和王永亮一同逃生。火势随后迅猛蔓延，因烟囱效应引发大面积立体火灾，最终造成58人死亡、71人受伤的严重后果，建筑物过火面积12000平方米，直接经济损失1.58亿元。长期以来，我国各高校在实训过程中出现了多例安全事故。一旦出现人身安全事故，对学生及其家庭都会造成极大的伤害，同时也对学校造成很大的损失。20xx年，复旦大学投毒事件引发了人们对高校实验实训室安全监管的隐忧。
2、安全实训、安全生产的重要意义
“加强劳动保护，搞好安全生产，保护职工的安全与健康，是我们党和国家的一贯方针，是社会主义企业管理的一项基本原则。”让学生知道这是社会主义国家性质决定的。它关系到劳动人民的目前利益、长远利益和根本利益，直接关系到劳动人民的切身利益，关系到经济建设是否顺利进行。同事安全生产又是物质文明建设和精神文明建设的主要保障，是企业高效益、高效率的前提。安全工作搞好了，不仅可以减少物质消耗和劳动力的消耗，还能减少安全事故而造成的直接经济损失。让学生知道每一次事故的发生都会给国家、企业造成的直接损失，具有重大的政治和经济意义。安全实训对于从事高职教育的学校而言也同样具有重大意义，如果我们的教师责任心和安全意识不强，教出来的学生安全意识也不会强，这样很可能在未真正走上工作岗位之前的.实训中，就造成身体上的伤害，影响今后的学习、生活和工作，即使在工作之后也容易发生安全事故。因此我们一定要了解安全生产的重大意义，将它强化为意识，并转化到教学实践中。
二、安全操作规程的学习
首先，我们每一次实训之前，都要把实训教材的“安全知识”先给学生讲透，让学生大脑里形成一个意识。例如在进行氧乙炔焊接切割作业时需要学习安全操作规程要点：
1、使用乙炔瓶时应注意：①禁止敲击、碰撞。②不得靠近热源和电气设备。③夏季要防止曝晒，与明火的距离一般不小于10m（高空作业时应是与垂直地面处的水平距离）。④吊装、搬运时应使用专用夹具和防震的运输车，严禁用电磁起重机和链绳吊装搬运。⑤严禁放置在通风不良及有放射性线的场所，且不得放在橡胶等绝缘体上。⑥工作地点不固定且移动较频繁时，应装在专用小车上，同时使用乙炔瓶和氧气瓶时，应尽量避免放在一起。乙炔瓶要固定防止倾倒，严禁卧放使用。⑦乙炔瓶必须装设专用的减压器、回火防止器。开启时，操作者应站在阀口的侧后方，动作要轻缓；使用压力不得超过0.15MPa，输气流速不超过1.5～2.0m3/时瓶。⑧运输乙炔瓶时应轻装轻卸，严禁抛、滑、滚、碰。⑨在使用乙炔瓶的现场，储存量不得超过5瓶。储存间与明火散火地点的距离不小于15m。⑩乙炔瓶在使用、运输和储存时，其环境温度一般不超过40℃，超过时应采取有效的降温措施。
2、使用氧气瓶时应注意：①氧气瓶在使用、运输和储存时，环境温度不得超过60℃；严禁曝晒，与明火距离不小于10m，并不能靠近热源和电气设备。应避免受到震动和冲击，严禁从高处滑下或在地面上滚动，禁止用起重设备的吊索直接拴挂。②使用前应检查瓶阀、接管螺纹、减压器及胶管是否完好。禁止带压拧动瓶阀阀体。③瓶阀手轮反时针方向旋转则瓶阀开启。瓶阀开启时，不得朝人体，且动作要缓慢。减压器与瓶阀连接的螺扣要拧紧，并不少于4～5扣。④氧气瓶要固定防止倾倒滚动，不宜卧放使用，应将瓶阀一端垫高或直立。⑤运输时气瓶应妥善固定，汽车装运应横向码放，不宜直立。气瓶须装有瓶帽和防震圈，防止碰断瓶阀。不得与易燃物品、油脂和带有油污的物品同车运输。⑥氧气储存处周围10m内，严禁堆放易燃易爆物品和动用明火。
3、使用焊炬与割炬应注意：①焊炬与割炬上装接的可燃气与氧气胶管严禁颠倒位置和混用。②点火前，应先将胶管内和中压乙炔发生器内留存的空气排净，再正式点火使用。点火前，应检查焊、割炬的射吸性能和气密性。③点火时应先开乙炔阀门，点燃后立即开氧气阀门，以防止点火时的回火和鸣爆。停用时应先关乙炔阀门，后关氧气阀门。发生回火时应迅速关闭氧气阀门，然后关乙炔阀门。④点燃的焊、割炬严禁靠近可燃气瓶、乙炔发生器和氧气瓶；严禁随意放在地上或工件上。点燃的焊、割炬喷嘴不得与金属物件正面接触，否则易造成回火。停止使用时，严禁将焊、割炬与气源相通放在工具箱和容器等空气不流通的地方。
三、加强监督检查
作为教师需要强化责任心，不但自己要提高安全意识，教学生学好安全操作规程，而且在实训过程中要加强监督，检查学生的行为是否规范。
1、检查学生衣着打扮。要求学生必须穿上工作服，不准穿拖鞋、凉鞋、背心、裙子等。女同学还要注意将头发必须扎在工作帽内。
2、在上岗之前老师先讲实训流程，讲规范，讲安全，让学生在操作之前在大脑中有一个印象。或者对前一段实训工作进行小结，对好的进行表扬，不好的进行批评教育，不能含糊，对安全问题不能马虎。
3、所有工具必须齐全、完好、可靠，才能进行实训工作。严格遵守操作规程。
4、教师在进行巡回检查指导中，发现问题应及时更正，对于任何一点点违规操作，我们都不能放过。例如：
5、学生在实训过程中，可以进行相互交流，但是不准动别人的实训产品和实训设备，更不能恶作剧，不能开玩笑和打闹，要严肃态度。
6、实训完成之后或者因故离开工作岗位，必须检查设备是否完好，切断电源，清理工作现场，将工件和零件整齐摆放在规定的位置。
总之，只有时时提醒，加强监督检查才能让学生操作更加规范、更加安全，教学中只有教师提高认识，才能转化行动，讲安全意识贯穿在实训教学工作中，教育学生，引起学生的重视，才能减少和避免事故的发生，将学生培养成一个个具有安全意识的合格的技术人才。
参考文献
[1]《焊接实训》许志安机械工业出版社
[2]《金属材料焊接》文申柳化工出版社
[3]《焊接基本技能训练》王红英等西安电子科技大学出版社
摘要：在建筑施工中，除了要求施工作业的标准化外，还要以安全第一为施工作业的首要原则，重视建筑工人的安全教育与培训的工作，才能进行安全的生产，同时，还保护了建筑工人的人身安全，本文通过分析目前在建筑工人的安全教育培训上的一些问题，再结合本人的多年工作经验，提出相应的解决问题的建议，以供参考。
关键词：建筑工人；安全教育；培训；探讨
1引言
改革开放以来，在我国经济的迅速发展下，推进了建筑产业的大力发展，使其建筑项目的规模越来越大，给社会带来巨大的改变同时，也产生了一些施工上的安全问题，使得事故频繁发生;建筑工人大多数都是农民工，他们的流动性很大，没有较高的安全意识，缺乏安全方面的操作知识和规范的操作技能，使得施工中，常常发生违章作业和指挥，不按照国家规定的标准进行作业的现象，导致安全隐患的存在，事故随时都可能发生；因此，安全生产一定要被重视起来，安全是企业发展的决定因素，是关系到人身安全与生命的重大问题。
2安全教育培训中的一些问题
2.1缺少具有长期与系统性的教育培训规划
虽然，现在的很多建筑企业的管理者以及施工人员已经知道了安全建设与教育培训的关键性和必要性；可是在教育培训上却没有制定出具有长期和系统化的计划方案，使得在教育培训方面形成短期和内容片面的特点，并且在实际的工作中有些盲目，导致培训工作在落实与实施上比较零散，所以在培训后也就没有什么效果；只通过一次培训是不可能提高员工的安全意识与能力的，因此，只有通过长期的，系统的培训教育，才能使施工人员的注重并提升安全施工的思想观念。
2.2培训只是书面的形式，没有落实到实际的工作中
进行培训教育的.目的就是为了让员工能在实际的工作中运用到所学的各方面知识，并达到理想效果；可是现在的培训只是书面形式的，其内容也只是关文件通报，建筑知识与法规方面的教育，对于实际的操作能力的培训比较无视，使得培训后的很多员工严重缺乏动手操作能力；对于职工而言，这样枯燥乏味，模式单一的教育培训是非常反感以及讨厌的，使得培训变得苍白无效，更是达不到培训的目的。
2.3对于培训对象没有根据实际的要求进行培训
培训是为了提供给组织需要的人才以及个人自身的提升需求；安全教育培训是以提升施工人员的安全意识以及其他能力为主要的目的；在实际工作中，因为员工的业务素质以及思想意识等方面都存在着较大的差异，尤其是很多的农民工存在建筑中，农民工是处于流动状态，且文化知识素养不高，这也是企业在教育培训方面所遇到的最大挑战，所以，在教育培训过程中，要结合各个员工的特点和接受能力，再结合实际的工作需求，进行有针对性的设置教育培训内容以及教育培训模式。
3加强对施工人员安全教育培训的几点建议
3.1制定具有长期性与系统性的安全教育培训的计划
由于建筑产业的规模不断扩大，所以，建立一套健全的安全教育培训规划是非常必要的；设置的教育安全的培训要具备长期性与全面系统性，还需要施工单位结合自身的生产需要设置培训计划；在实际的培训中，各个时期的培训要和实际工作情况进行有机的融合，是培训做到突出重点，容易实施，还要在培训完成后，对于参加教育的员工进行考核测评工作，以便更好的去了解员工在培训后的安全知识与技能的掌握程度；就能知道在安全教育中员工的接受程度以及效果，就能随时的进行完善并补充安全教育培训的内容和计划，使得教育培训更加的合理化、科学化、实用化。
3.2及时的更新安全培训管理人员的知识
安全培训组织负责对施工人员进行安全的教育与培训工作，培训教育工作的好坏对安全技术的培训效果起到了重要的影响作用，同时关系着企业的安全理念与生产作业方面的宣传推广工作，所以，培训组织一定要重视教育培训工作，提高培训教师的综合素质，并及时的掌握先进的安全知识，才能满足当代形式下的安全和技能培训的需求，使得施工现场的员工都能够安全生产。
3.3在教育培训中要注重其形式的多变化
为了确保安全教育培训工作的有效性与实效性，就得激发员工的学习兴趣，调动员工的主动参与的热情，改变培训形式的枯燥乏味，单一的情况，使的教育培训的方式变得多样化，来提高员工的学习兴趣，才能更好的掌握教育培训的安全知识，提升培训效果。
3.4在教育培训中要充分的利用先进的科技手段
4结束语
在建筑产业中，安全生产是重点工作，要想保证企业顺利生产，就要对建筑施工人员进行安全教育的培训工作，增强员工的安全意识以及防范技能；这就要求我们必须要遵守国家安全方面的有关规定，积极的响应国家的“安全第一、预防为主”的号召，不断地完善安全教育培训工作，并将其有效的落实到实际工作中，使员工具有较强的安全思想意识，才能避免出现违章作业和指挥的问题产生，从而避免的安全事故的发生，才能使建筑项目顺利的开展和实施。
[1]林学海.安全施工管理在建筑工程施工中的重要性分析[J].科技致富向导,20xx(2):271,325.
一、增强对学生的安全教育
对学生的安全教育，首先体育教师自身要有强烈的安全意识，并在体育课堂中随时教育学生在运动中要有安全防范意识。在思想上，要重视学生体育活动的安全教育，树立安全第一的思想。对于学生的安全教育，具体有以下几种做法：
1.在开学初，可用一节课对学生进行体育课安全问题教育。让学生明白在体育课上应该注意些什么，并举出在体育课中常碰到的安全事故例子，从而提高学生的安全意识。
2.在每一堂课的开始部分，要跟学生讲明上课的内容及注意事项，使学生潜意识里引起重视，从而减少伤害的发生。
3.在室内，给学生上一些有关科学体育锻炼方法的教学。如，体育锻炼前要做好充分准备活动；激烈运动后不能立即用凉水冲头；在跳的`练习中，落地时要注意缓冲等等。通过这些事件的提醒和健康常识的教育，使学生在思想上引起重视，时时保持清晰的安全头脑，防止安全事故发生。
二、体育教师要有高度的责任感
要对学生进行安全教育，就必然涉及到教师的责任问题。体育教师要做好体育课中的安全教育问题，自己首先必须要有高度的责任感。
1.体育教师课前要对本堂课所用的体育场地和器材进行安全检查。借以保证场地器材在体育教学中的正常使用，避免因场地设施等原因而造成的安全问题。在场地的设置上要严格按照标准，器材的检查也要定期进行，以免器材的连接处有松动和脱落而引起安全事故。
2.上课前教师要组织学生做好准备活动。以此避免学生在运动中受到损伤。做有些可能出现危险的运动，教师要给学生讲清楚动作要领以及可能出现的问题，告诉学生如何防范。在学生练习时，还要做好保护、帮助工作。
3.教师要全面了解学生情况。体育老师要经常与班主任沟通，了解所任课班级学生的情况，对一些有病史的学生因材施教，防止因体育教学安排不当而导致病症事故；对一些体力差、技术水平低、胆子小或动作失误出现过危险经历的学生，更要注意加强保护，降低练习要求及难度，鼓励他们克服困难的决心和勇气，帮助他们消除心理障碍，增强他们完成超越自我的信心。
三、加强学生健康习惯和安全意识的培养
体育课中涉及到很多安全问题，我们不但要让学生了解有哪些安全问题，还要在教学中不断渗透，让学生们养成健康习惯，在体育课上具有安全意识。体育教师具体做法如下：
1.上体育课时，要求学生穿校服或运动服，只能穿运动鞋或软底鞋。
2.加强组织纪律的管理，严防学生不按规则进行，在某些运动中动作技能错误或用力过猛等原因造成身体伤害。
四、生命安全教育应与体育技能有机结合起来
体育运动技能具有迁移性，很多教学内容与安全教育是相融合的，我们可以将生命安全教育融合在体育技能练习中进行。如，奔跑、行走、躲闪、滚翻（解脱、防卫、自救、包扎、固定、呼救）、互救（人工呼吸、胸外按压、固定与搬运）、攀爬、跳跃、支撑、负重、游泳、定向（联络、找水）等技能，培养在危险的情况下求生和自救能力。通过学习各种运动技能增强体质的同时，锻炼学生在自然灾害面前应如何更好地使自己不受伤害，或将伤害程度降到最低，从而更好地保护自己。这就要求体育教师要更新观念，摒弃传统体育课中的主要由老师到学生单向传授技能的弊端，变成师生互动的双向学习模式，充分体现学生的自主性、主动性、主体性、自由选择性，最大限度地挖掘学生的积极性、兴趣性。
五、结语
总之，体育教学不仅仅要教给学生一些体育技能，同时要渗透给学生生命安全防范知识，对学生进行认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、提高生存技能和生命质量的教育活动，使学生真切地感受到生命的珍贵和美好，以积极向上的心态投入到日常的学习和生活中。
一、通过丰富多彩一的校园文化，培养学生对精神生轰髦追求
首先，良好的校园环境可以营造浓郁的德育氛围、荡涤学生的心灵、陶冶他们的情操，可以成为培养精神生命的大课堂。我国古代的书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，借湖水以静心情，使学生获超然世外之感，在万籁俱寂中悟通饭真。”因此，学校注重美化校园环境、创设和谐人际关系、营造良好的教育氛围，使学生置身其中、耳濡目染、陶冶情操、完善人格。例如，通过标语、书画、橱窗等在校园的每一个角落里表达人文关怀;通过广播、电视、校园网站与报刊等宣传生命教育;通过在墙上悬挂伟人、英雄、科学家、革命先烈的画像及名言，激发学生对那些优秀生命的敬畏，使学生产生积极向上的力量。
其次，校园的软环境建设也至关重要。一所好的学校应该是人文气质与科学精神的珠联璧合，只有这样，学生才能在一个和谐与充满生命关怀的'教育环境中形成乐于助人、与人为善、豁达开朗、诚实守信、求真求美等高尚的品行和情感。这些品行和情感是学生的道德底线，只有在这些“底线”之上，学生的价值观、人生观才能沿着正确的方向形成，乃至升华，为进人和适应社会打下基础，也为接受高一级的学校教育打下基础。只有这样，学生才会珍爱生命，才会感受到生命意义之所在。仅凭多年来的教学实践还不能足以证明我们的尝试是千真万确的。但是，我们可以在实际课堂教学中，足不出户地来践行:我们是如何进行人文精神的培养与生命安全教育的有机结合，对学生珍爱生命良好心态的培养，现已结出累累硕果，辐射到我校各个学科课堂教学中。
二、通过学科教学，培养学生的人文精神
时代发展呼唤生命安全教育，生命安全教育的养成主阵地在学校。只有将生命安全教育放在学校教育教学的大背景下，整个教育过程才会起到唤醒—向往—内化的作用。让我们每一个教育工作者积极行动起来，真正做到在德育中唤醒学生生命安全意识;在校园文化建设上培养学生对精神生命的追求;在学科教学中渗透生命安全对美好人生的真爱吧!
作者：孔祥飞王卫星单位：吉林省扶余市弓栩子镇第一中学
一、全面分析大学生面临的非传统安全威胁
（一）政治安全与威胁。当前，国内政治分离主义、民族分裂主义和宗教极端主义对我国政治稳定造成了严峻挑战，这些现象都有复杂的历史背景。在我国取得独立主权后的今天，西方国家仍然怀抱冷战思维，抛出人权论调，干涉我国主权，妄图动摇我国政治稳定的局面。西方国家提出“人权高于主权”的论调，这是西方国家想要以人权为幌子，来谋求自已的国家利益，推行自己的价值观。这些观点和行为通过各种媒介和渠道不断向大学渗透，冲击着大学生的政治观念，使当代大学生面临着巨大的政治安全挑战和检验。
（二）经济安全与威胁。经济安全是国家安全的基础。当代大学生应树立经济安全的概念，争做高素质的经济人才和国家建设人才，积极推动中国技术进步，掌握更多自主知识产权，降低对外依存度。当代如何在经济发展和对外开放的过程中，注重维护国家经济利益，以保障我国经济利益在全球竞争中不受损害，确保我国经济在外力冲击下依然能快速健康的发展，面临着严峻的挑战。
（四）信息安全与威胁。信息安全事关国家安全和主权、社会稳定、民族文化继承和发扬等重要问题，包括了国家的政治、经济、军事、文化、科技、能源等各个领域的信息安全。大学既是信息汇集之地，又是信息技术发展的重要基地。目前，我国大学存在着基础信息技术薄弱，关键部位受制于人，信息核心技术缺失，信息防护能力弱，信息安全管理体制不健全，信息安全意识仍较单薄等诸多问题。
二、准确把握大学生非传统安全教育管理的战略地位
三、高效开展大学生非传统安全教育管理的基本策略
（一）坚持传统安全教育与非传统安全教育并重。一方面，尽管非传统安全对我国安全威胁持续上升，已成为我国安全的战略性威胁，但是，对中国国家安全的传统安全威胁依然存在^国家间不平等、不对称的差距进一步拉大，维护国家的主权和安全，维护国家利益，仍然是各国国家战略的出发点和归宿。另一方面，强化综合安全意识，突出非传统安全教育。今天的国家安全很大程序上与发展、改革和稳定的大局有关，非传统安全问题给国家主权、国家治理和全球发展带来了严峻的挑战。因此，对大学生进行国家安全教育时，既要加强传统安全教育，同时又要突出经济、文化、信息、环境等非传统安全教育，促进大学生树立新的全面的国家安全观。
（二）非传统安全教育以促进大学生的健康成长为目标。大学生进行国家安全教育，要使大学生自觉将个人命运与国家命运紧密相联，承担起对国家和社会的责任与义务。同时反对过分强调国家和社会价值，忽视大学生个人利益诉求的做法，此做法往往达不到教育目的，有时甚至会引起青年学生的反感，产生负面效应。将非传统安全教育渗透于大学生职业道德教育、爱国义教育，以及充分发挥大学生自发组织的各种团的作用，都是对大学生进行非传统安全教育灵活、有效的方式，有必要进一步发展和完善。
一、高职学生社会经验缺失现状
1.对人认识的经验不足
学生社会经验浅，不知道如何区分好人和坏人。有社会经验的人认为，内心完满的人，从脸上都会看出洋溢着善良、可爱、单纯;而那些夸夸其谈、满口不着边际的，很有可能不是个好人。
2.对事处理的办法不足
学生由于没有一定的文化积淀，缺乏一定的实践磨炼，当出现问题时常表现为粗心、急躁、害怕、无知等，不能像有一定社会经验的人那样细心、稳重、沉着、冷静，顺利解决工作和生活中遇到的问题。
二、高职学生社会经验不足容易导致的安全问题
1.对人的认识和防范方面
(1)购物安全问题:有的学生购物时不会讨价还价，不能辨别事物真假好坏，对商家的吹嘘偏听偏信。(2)人身安全问题:大学生失联遇害案在网络上时有出现，分析产生失联的原因，除大学生防范意识不够外，缺乏社会经验也是主因。(3)情感安全问题:有的学生不会正确处理好男女同学正常交往与恋爱的关系，掉进情感的陷阱。(4)食品安全问题:许多学生喜欢到校园周边消费，而很多不良的商家只把目光盯住大学生的口袋，给大学生提供“问题食品”。常言道“病从口入”，吃多了不安全的食品，常引起大学生的身体出现不适甚至食物中毒，危及大学生的安全。
2.对事情的应对处理方面
三、安全教育的举措
(1)加强安全教育。把学生的安全问题始终放在学校教育管理的首位。定期研究学生安全的.防范措施，消除学生安全方面的隐患，为学生健康发展保驾护航。开设人身安全教育课程和现行的基本法律教育，提高学生安全意识。
(2)制订安全的规章制度。针对学生可能会出现的安全问题，制订切实可行的规章制度，出台安全知识手册，发给每位学生，使学生做到安全有规程，行为有规矩。
(3)加强学习指导。通过大会宣讲、经验介绍、媒体宣传、知识讲座、主题班会、防灾演练等多种形式，提高学生的安全防范知识和技能。
(4)加强心理辅导。对学生进行心理咨询辅导，帮助学生克服心理障碍，提高其应对安全问题的心理承受能力。
(5)加强社会实践。社会是最好的老师，要积极引导广大学生积极参加社会实践活动，让学生在社会实践中提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。
我国迅速发展的高等教育事业现已形成多层次、多形式办学格局，开放型的市场经济已经使校园变为“小社会”,治安状况更显严峻和复杂。高校校园是该体系中重要的一部分，因为大学生的安全问题不仅影响着同学们在校的学习和生活，也会是毕业后走向社会生活、工作中经常面临的问题。所以确保校园的安全与稳定、保障大学生的身心健康是高等教育事业发展的前提。在安全教育的实施过程中，更要结合当今大学生的特点，充实教育内容，并采取有效的教育方法，才能保证其教育效果。
一、高校安全教育的现状调查
通过对省内几所高校的调研，高校安全教育存在以下薄弱环节：
（一）对安全教育的重要性认识不足、制度不完善。安全教育较为分散，缺少制度化、经常化，更没有纳入日常的课程教育。
（二）缺乏系统的教育。高校大多是采取责成保卫部门或学工部门根据具体案例进行宣传教育，局限于消防安全人身安全等生活方面，而对于文化安全、科技安全等则涉及较少。
（三）缺少对学生安全防范能力的培养。很多学生不知道怎样有效的自我保护，特别面对突发的各类安全问题，不能及时的做出应对策略和解决方法。
（四）大学生掌握安全技能的途径单一。安全教育（安全防患技能、防身术、遇火灾逃生等）过程都是观摩专业人员的演习等，缺少模拟训练，有些大学生通过电视、网络等自学，高校没有安排教师或专业人员讲授。
（五）教育方法有待改进，没有专业化的教师队伍。从事高校安全教育的教师都是临时接受课程任务，或者是凭借经验讲授，缺乏必要的`交流和学习，对安全教育研究还不够深入。
二、夯实大学生安全教育的手段和措施
（一）全校各部门相互配合，形成安全教育齐抓共管的氛围高校的安全教育，要依靠高校各个部门协力合作，创造安全和谐的校园环境。日常安全教育的宣传和要求是常态工作，加强管理和监督是校园安全防范工作的保障。高校应成立校园安全检查领导小组，发挥各部门职责，明确工作内容和责任。从学校到学院，从机关党委到学生党支部，教务处、学生处、团委、公寓、后勤等各部门都应开展安全教育工作，相互配合，及时沟通将安全隐患消灭在萌芽中。正真为大学生创造一个良好舒适安全的学习环境，形成全校齐抓共管的安全氛围。
（二）将安全教育纳入到日常教学计划中高校安全教育必须通过有效途径得以实施，教育主管部门应切合实际地编制一套高校安全教育教材，规定课时，要求高校必须开设安全教育课程。同时高校领导应重视大学生的安全教育问题。学校成立专门的安全教育领导小组，针对本校的安全教育制定适合的实施方案，教务处负责课程安排，学生工作处、团委、保卫处及各学院（系）全力配合。可设置安全教育教研室，负责安全教育课程教学工作，教研室教师可以从一线专职辅导员中选取，辅导员安全意识强，有一定安全常识知识积累，了解学生能更快地胜任安全教育课程。经常性地开展安全教育理论教室的培训课程和经验交流会，多给教师创造外出学习机会，进而推动安全教育课程的落实。
高校大学生的安全教育对高等教育实施和我们社会的长期发展意义重大。安全教育也是一项长期的工作，不是一朝一夕就能见成效的。所以需要发挥社会、学校、家长三方面的作用，相互沟通，相互合作，将安全常识及时灌输给学生，提高学生的安全意识和自我保护能力。这不仅符合素质教育的要求，也是为社会培养高素质、高能力人才的有效保障。同时对促进社会的和谐发展，高校的安全和社会的稳定有重大意义。
[参考文献]
[1]刘建伟。关于高校开展大学生安全教育的若干思考[J].20xx重庆-旅游文化与旅游产业发展高峰论坛，20xx（08）.
[2]唐青。试论大学生安全教育[J].科技信息，20xx（02）.
[3]罗桂全。浅谈高职生实践教学环节中的安全问题及防范[J].安全生产与监督，20xx（02）.
一、实验室生物安全教育的方式
（一）在基础课程学习中增加实验室生物安全教育。医学检验专业学生在第一学期就开始医学基础课程的学习，这时就必须要求学生遵守实验室内的规章制度（不穿工作服严禁进入实验室，严禁在实验室喝饮料、吃零食等），提高学生的认识，使学生重视实验室生物安全防护，并有一定的了解，从而在以后的实验课中不断得到强化。
（二）在专业课学习中加强实验室生物安全教育。进入专业课学习后，医学检验专业学生就逐渐接触到血液、尿液、痰等标本，同时标本中的未知生物危险因子也威胁到学生的安全。因此，带教教师要以身作则，反复强调进入实验室时要遵守实验室生物安全的规章制度，加强生物安全教育，增强学生的安全意识。传授学生标本采集处理的注意事项，使其正确掌握操作技能。同时，对于实验室废弃物（如注射器、血液等）的处理，要按照实验室的`规定进行处理，不能随意丢弃。同时，要做好实验室的清洁与消毒工作。要使学生掌握基本的实验室安全防护知识和技能。
（四）在见习、实习过程中强化实验室生物安全教育。在见习、实习过程中，带教教师要尽职尽责，加强实验室生物安全教育，帮助学生熟悉操作技能，提高对锐器伤、标本污染、气溶胶等职业感染因素的认识，掌握安全防护措施。同时，还要组织开展形式多样的实验室生物安全专题讲座或培训，促使学生不断提高、加深生物安全认识，培养、增强个人防护意识。
二、开展实验室生物安全教育的保障措施
开展实验室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式进行教育的同时，还需要通过以下几个措施加以保障。
（二）建设规范的生物安全实验室。医学院校实验室最低生物安全防护要求是一级、二级生物安全防护实验室。但现有的医学检验教学用实验室建成早，实验室设计不规范，不符合实验室生物安全防护要求，因此，需建设规范的生物安全实验室。只有具备了规范的实验室，才能给教师和学生提供实验室生物安全防护，同时也是进行实验室生物安全教育的基础。
小学生由于年龄小，社会经验不足，所以安全意识和安全防范能力不强，往往受到来自多方面的事故伤害。由于农村小学硬件设施较差，师资力量短缺，而父母又多常年在外务工，所以农村小学生的安全问题也越来越凸显出来。加强农村小学生的安全教育工作，保障农村小学生人身财产安全，促进农村小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们农村小学教师面前的一个突出问题，所以，不断提高小学生的安全意识显得十分迫切和重要。如何对农村小学生进行安全教育，我简单的谈以下几点：
农村学校安全教育存在的问题
（一）部分教师对安全工作不够重视
学校安全教育工作流于形式。一是大多老师对学校的安全管理只停留在领导的安排上，应付式地对学生进行安全教育，没有变成教师的自觉行动。部分老师认为：安全教育管理是领导、班主任的事，感觉上那种重大安全事故似乎离他们很远，而且平时要忙的事太多了，部分老师或多或少有一种侥幸心理，二是由于责任不明，安全规章制度、安全预案形同虚设。要是真正出了稍大的安全问题，许多老师都是手忙脚乱。
（二）安全教育方式单一效果差
（四）不重视学生心理健康教育。现目前许多学校和家长只重视学生的学习成绩，都不太重视心理健康及生活技能的培养，开设的心理健康课程形同虚设，部分学生在遇到挫折后未能很好的得到良好的疏导沟通，直接造成部分学生胆怯自卑，承受挫折能力不强。当他们的心理素质解决不了现实矛盾时，就会产生心理障碍或疾病甚至会走极端。
针对以上安全教育存在的问题，我们要如何解决呢？我认为可以从以下几个方面着手：
（一）提高教职工安全意识，改变教师传统的安全教育观。要做好学生的安全教育工作，首先应从教师做起，学校需加强对教职工的安全教育培训，使教师真正意识到安全工作的重要性。其次是提高教师安全教育的教学水平，学校通过校外培训、听专家讲座、自己的理论学习、开展安全教育专题教研活动等多种途径进行，通过这些活动教师往往会获得许多新安全的教育观念。
（二）利用多种途径提高学生安全防范意识。
安全教育的最终目标是通过教育引导促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。我们要要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用。第一、老师可以从日常生活经验入手进行安全教育。在日常生活中，每天都会有许多的新鲜事发生，在这些事情中不乏会有一些安全事故的例子。作为教师，可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。要善于捕捉，善于调动学生从广播、电视、报纸中去收集生活中这些真实的素材，把它运用到我们的安全教育中来，通过实例展现、展开讨论、谈论认识、动手制作手抄报等形式，帮助学生提高安全防范意识。第二在日常的学科教学中，我们要时时不忘适时利用对学生进行安全知识的渗透，做到有的放矢的引导，让学生知道什么该做，什么不该做，并让学生认识到这是什么原因，从而进一步指导该怎样正确的做，这样才能杜绝安全事故的发生。
（三）加强与家长的沟通。做好安全教育发动家长的积极作用很重要，学校应该紧密联系家长，加强与家长的沟通。学校可以通过组织召开家长会、进行家访等方式向家长宣传，同时要向家长通报学生的各方面情况，让家长及时了解自己的学生。这样不但可以增强家长的安全管理意识和管理水平，而且可以及时向家长通报学校安全工作的各项动态，争取得到家长的配合，从而进一步做好学生的安全教育和安全管理工作。
以上就我对农村小学安全教育谈的一些看法。学生安全无小事。只有学生、教师、学生家长都树立起安全责任重于泰山的意识，并将安全工作做细，做好，我们的农村小学生才能健康的发展，才能为祖国的未来事业打好基础，做好准备。
近五年来，天水市育生中学积极适应迅猛发展的社会和教育形势，以推进素质教育和进一步提高教育教学质量为核心，大力转变思想观念和教育观念，改革教育教学方法，不断改善和强化管理，充分调动教职工的工作积极性，加强教师队伍建设，积极促进教师思想素质和业务水平的提高与发展，使学校各方面长足发展，教育教学质量大幅度提高，学校面貌发生了重大变化，学生由700多人增至1350多人。
20xx年9月，现任领导班子上任后一致认为，依法治校，依法治教，创建良好的校园周边环境，打造平安校园是提高教育教学质量的基础。为此，该校组织全体教师认真学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德》等法律法规，其目的就是提高教师的'法律意识，规范教师教育教学行为，依法治教，提高师德水平。校领导坚持在行政会上安排法律法规的学习，使班子每个成员知法、懂法，依法办教育、依法管理。学习中要求每个人写心得、谈体会，对照自身找差距。经过坚持不懈的学习，全体教师的法律意识增强了，师德水平显著提高。
学校针对学校周边环境常有社会小青年打学生、抢钱、骚扰学生等现象，制定了校领导值周检查制度与校行政人员校园周边环境巡查制度。
制度规定，值周领导负责检查中午放学、下午放学校门口情况，发现问题及时解决，直到全校学生走完。学校班子全体成员每周两次分三组在各个方向巡查放学路上的情况，对一些社会小青年及时驱逐，发现打架、斗殴、抢钱事件及时与派出所联系。特别在毕业生毕业时，学校更是加大巡查密度，坚决排除一些不安全事件。由于检查巡查到位，学校周边环境大大改善，学生上学、放学感觉安明显增强。同时，由于良好的校园周边环境，学校多次被评为“综合治理先进单位”。
育生中学在提高教师法律意识，创建平安校园周边环境的同时，加大对学生法制教育力度。学校工作计划中明确提出，要加大对学生的法律教育。每学期学校都要邀请法制副校长给全校师生进行法制讲座；学校政教处要组织各年级学生进行法律知识竞赛；要求班主任老师要对学生进行一次以“知法、懂法、守法”为主题的班会；
每班每学期要办一期法制宣传的黑板报。通过各种教育活动，规范了学生的行为，使学生养成良好的行为习惯，使全校形成遵纪守法的良好校风。
另外，学校还加大对学生的安全教育，每学期开学初，学校都要教育学生时刻注意交通安全，要求学生校园内不许骑自行车，马路上骑车不许带人，不许比赛，过十字路口不许闯红灯，过马路必须走斑马线……放假时，要求学生外出要告诉父母，不许夜不归宿；出门注意锁门，防水；
近年来，由于学校在打造平安校园的工作中有制度、有措施，着力抓落实，所以，学校校园内外未发生一起安全事件。全校师生法律意识强，“安全”二字常记在心，学校成了家长学生心目中的放心学校，安全学校。
一、建立健全安全教育机制
二、改革与创新安全教育手段
煤炭企业要想促使安全教育工作获取更理想的实效，就要逐渐打破传统意义上的枯燥的教育模式，进一步改革与创新安全教育手段。
其三，要加强对煤炭员工的安全考核，考核的内容包括他们的日常工作表现、工作态度、工作业绩以及敬业精神等，并且将考核的结果与他们所获得的薪酬、福利待遇相挂钩，对于在考核中表现优异的员工要给予适当的精神鼓励或者物质奖励，以便为安全教育手段的完善乃至整个煤炭企业的安全生产打好基础。