看点：靳老师以学生为本，一见面就调好入境的弦，定好感情的调，生动诙谐的语言，假与真的巧妙运用，将学生的注意力集中起来。
借文言小笑话趣味入门
师：这节课我们将学习一篇文言文，大家觉得学文言文难吗？
生：难。
师：那好吧，我先请大家看一篇文言小笑话，大家看看到底难不难？（出示幻灯片）
生：劳动之美，古来共谈。收获之乐，四时俱备。盛夏时节，晓雾将歇，有父子二人晒麦。夕日欲颓，父呼子装麦。子匆忙间倒持一布袋，视之，曰：“怪哉，布袋，没口。”父取剪裁开装麦，至晚未满。子将布袋提起视之，急呼其父曰：“怪哉，布袋，没口又没底。”
师：看不懂的不要笑。
生笑。
师：看来大家都看懂了。现在你还觉得文言文难吗？
生：不难了。
师：好，我们看看里面的几个文言词语，看看大家真的明白了吗？“古来”什么意思？
……
师：文言文不仅不难，而且是有趣的。下面就开始我们的学习吧，先看一下学习目标。（幻灯出示）
简笔图形法
简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。
名人小段子
如学习《竞选州长》一文时，用故事导入：
马克·吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会，遇到了纽约州州长霍夫曼。霍夫曼见马克·吐温后，便恶意攻击说：马克·吐温你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克·吐温笑着说：”我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？“
故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克·吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”
看点：学生都爱听故事，教师在教授新课之前，讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
打造诗香课堂
“课前说诗”。诗歌内容由我挑选，原则是由简入繁、由易到难、由浅入深、由今到古、由中而外，主动配合语文教学。
如课前背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗。伴着美妙的旋律，师生唱起《让我们荡起双桨》。
师：这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美，古诗可以吟，还可以唱，关键在古诗中的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”说的就是这个理儿。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，讲讲在贾岛身上发生的推敲的古诗。
生：原本这首诗里面用的是推字，后来贾岛在路上遇见了大诗人韩愈，他撞进了韩愈的军队当中，韩愈问他为什么会撞入他的军队当中，他说：“我正在想一首古诗，不知道其中一个字，用‘敲’好还是用‘推’好。”韩愈也是位大诗人，塔基想了起来。后来他告诉贾岛：“还是用‘敲’好，用‘敲’更能体现出一个人有礼貌，也可以体现出夜晚的寂静。”所以，后来这首古诗就用了“敲”。
看点：不仅引出”推敲“典故，为后面教学”扣“作铺垫。也为后面诗歌鉴赏教学做了铺垫。
故事新编
在教学时，我播放了一段简短诙谐的配乐故事，作为这节课的开场白。
“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山……山上有个……”学生不由自主地笑了，我关掉电脑课件，说：“哪位同学能接着往下讲？”一个学生循环地说了两遍，这位学生讲到这里，停下了。我问这位学生为什么不讲了？他说这个故事讲不完。我问其他同学，这个故事能讲完吗？学生齐回答不能讲完，为什么呢？我又问一个学生，这个学生回答说：“因为这个故事总是不断地重复说这几句话。”“说得很好，那么同学们知道数学王国里就有这样的一个小数，你们也想和他交朋友吗？那么我们下面学习‘循环小数’。”
看点：这个诙谐故事的导入，不仅通俗易懂，也便于学生掌握我们要引入的数学概念。
创设情境
老师们会怎么上平移与旋转？这位老师与众不同！
开场，老师问：“每天王老师走进咱们班，很多同学都已经到校了，那你们是怎么到学校来的呢？”学生回答：“我是自己走路上学的。”“我是爸爸开车送我来上学的。”“我是自己骑自行车来的。”
老师趁机问：“像人在行走，自行车、汽车在行驶，我们都可以说它们在运动。生活中你还见过哪些物体或人在运动？”学生想了想回答：“我看见过火车在行驶，是一种运动。”“电风扇工作的时候，是一种运动。”
老师接着引导：“刚才我们看到了物体的运动，你能按它们运动方式的不同给它们分分类吗？同桌商量一下。”学生：“我把观览车和国旗的运动看作一类，观览车是横着运动的，升国旗时，国旗时上下运动的。——平移！”“我把摩天轮和小风车的运动分作一类，因为它们都是转动。——旋转！”
（学生表演，进一步感受平移和旋转现象。）
生：（走到讲台前翻了翻侧手翻）这就是一种旋转。
生：（走到讲台前，沿直线跑了一段距离）这就是平移运动。
生：（走到讲台前，转了个圈）这就是一种旋转。
看点：教师创设情境，将学生已有的生活经验、认知基础、参与的热情充分地调动了起来，让学生用自己的眼睛去看、去想、去说、去做，在交流碰撞中积累关于平移与旋转的感性认知。
设置悬念
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。（多媒体课件出示一休的图片）
师：大家认识他吗？这是一休，一个聪明又可爱的日本小和尚。（停顿）天皇嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。有一天，天皇把一休关进了死牢。按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着“生”和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被天皇处死。
师：你们认为一休摸纸团会出现什么结果呢？谁能用“可能”说一句话预测一下结果呢？
生：他有可能摸到写有“死”的纸团。
生：一休可能摸到写有“生”的纸条。（师板书：可能）
师：可天皇偏偏想让一休死，于是天皇派人偷偷拿走了盒子里写有“生”的那个纸团，换成了一个写有“死”的纸团。这回，同学们想一想，结果会怎么样谁能用“一定”或“不可能”来预测一下结果
生：一休一定会摸到写有“死”的纸团。（师板书：一定）
生：一休不可能摸到写有“生”的纸团。（师板书：不可能）
师：一休难道就真的没有救了吗其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情。今天我们就一起来研究生活中的可能性，相信通过我们的学习，我们一定能救出聪明的一休。（师板书：可能性）
看点：课的一开始，教师就合理巧妙地设置悬念，便可以充分激起学生的好奇心，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，引起学生对学习新知识的强烈探究愿望，从而把学生带入更广阔的数学天地。
韵律诗导入
师：我们先跟白雪公主一起跳舞吧。
（学生一边跳舞一边念韵律诗。）
生：IlikePeter,Peterlikesme.Peterlikespeaches.Ilikepeaches.Peterlikepears.Ilikepears.IlikePeter,Peterlikesme.
看点：兴趣是儿童学好英语的关键，根据儿童喜欢听故事，好奇、好动的特点，一上课，即以白雪公主的故事引入，激发孩子们的学习兴趣，教师带领孩子和白雪公组合一起一边跳绳，一边念韵律诗，节奏感强的韵律诗一方面是课前热身，调动一下学习气氛，同时也让学生初步感知本课的新词。
动画与歌曲导入
用flash动画渲染气氛，再配有优美的音乐《goodmorning》，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。而后在悦耳动听的《appletree》《littlestars》歌曲背景下，组织男女对唱、合唱或表演唱。教师提供动感音乐、生动画面进行动作演练。
接着，采用实践激励方法：一片蓝天、一棵苹果树，比赛中男孩子表现突出，则在蓝天中加一颗星星，若女孩子变现突出，在苹果上加一个苹果，最后以星星及苹果的多少决胜负。通过视听媒体播放儿歌《coloursong》，引导学生一边唱儿歌《bingo》，一边做bingo英语单词填写练习。
（Singasongabout《goodmorning》withcomputer）
T:goodmorning,boysandgirls.nicetomeetyou.lookattheapples,doyouwantitIwillgivetieforgirls.Thestarsarebeautiful,iwillgiveitforboys.comeon,boysandgirls.
看点：新课标要求运用各种生动有趣的教学手段，如电影、动画、游戏、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习英语的兴趣。在此，马老师利用了动画与音乐激发了学生的活动欲望，活泼欢快的节奏消除了学生的紧张感和疲乏感，有利于形成师生共同亲近课堂的良好气氛。
游戏导入
课前游戏目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来。
(1)doit!
T:standup!/sitdown!/sitdown!/standup!
(2)doasIdo
T:Iamtired.(教师做睡觉状，语调低缓)
S:metoo.
T:Iamhappy!(教师做笑脸状，语调欢快)
S：metoo!
T:Iamthirsty.(教师做干渴状)
T:Iamhungry.(教师手摸肚子)
(3)listenandact!
T:letuseat!(学生按教师的指令做动作)
指令依次为：eatslowly！/eatfast!/letusdrink!/drinkslowly!/drinkfast!/eatfast!
看点：教师应尽量在课堂上运用各种逼真的动作、形象额演示来呈现新的语言项目，并力求做得惟妙惟肖。通过此次活动，操练对话中一方面复习了过去所学习的单词、语句，另一方面很自然地为下面的事物教学埋下伏笔。
学科整合，诗词巧入地理课堂
我认为，在地理教学导入中，适当使用些诗句，能帮助学生们正确理解地理规律，还能帮助激发学生们的学习兴趣，能使学生们的综合素质得到提高。
在学习地球运动导入时：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”
学习地球公转时：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”
学习天气系统时：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
学习气候时：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（春）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（夏）“看万山红遍，层林尽染。”（秋）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（冬）
学习水循环时：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
学习自然地理环境整体性时：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
学习水平地域分异规律时：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”
学习垂直地带性时：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“一山有四季，十里不同天。”
学习农业地域性时：“橘生淮南为橘，生淮北为枳。”
复习中国地形时：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
复习丘陵地形时：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
看点：谁说诗歌只能存在于语文课堂中？把诗歌作为地理课堂的导入，不是更具文艺范儿了吗？
演示实验，把生活带进物理课堂
执教老师/张来民
演示实验是导入的最好形式，其最大好处就是直观、可信。如一位高级物理教师在上“摩擦力”时，就设置了这样的课前导入：
我课前把两本物理书按页交叉合起来，上课后就请了两位女生将两本书拉开，大家都觉得这太容易了，所以她们一开始有点漫不经心，
不想一拉两本书竟然纹丝不动，这才吃了一惊，然后她们摆开弓步，用足力气，却还是毫无起色。
此时，全班学生已经完全投入到这件事中，大家推荐了班里的两个大力士，他们在大家的注视下全力以赴，却依然无功而返。该实验
成功地激发了学生的兴趣和进一步探究的欲望。
看点：在物理教材中，在人民的生产、生活中，有不少物理的鲜活例子，但是，从中选择合适的情境作为课的导入，还需要教师的用心选择和精心设计。
化平淡为神奇
有些教材内容看起来很平淡，但我们只要针对与新知识有关的、学生有所了解但又不十分清楚的知识向学生提出问题，设置悬念，挖掘趣昧，激发学生求知的欲望，同样可以形成波澜壮阔的知识海洋。
在教学“燃烧的条件”一节时，我做了一个“气功”表演：事先在一堆白纸上放入适量的白磷，然后将其铺在石棉板上，自己学着江湖骗子的“运功”模样，过一会儿白纸燃烧起来了。学生们纷纷议论，不少学生认为老师有气功，并能运功将白纸点燃，他们个个都想问个究竟，从而引出了燃烧的条件。
看点：创设悬念，使原本枯燥的教学内容变成不断引人奋进的思想火花，集知识性，趣味性、科学性于一体，教学效果明显提高了。
漫画导入
图中的三头怪兽是指德国、意大利和日本三个法西斯国家。其中头部的是德国的元首希特勒，中间的是意大利的首相墨索里尼，尾巴上的是日本的陆军大臣和内阁总理东条英机。
1936年，德意秘密签订《德意议定书》，商定加强在对外侵略过程中的合作，形成了“柏林—罗马轴心”。1936年11月，德日两国在柏林签订了《反共产国际协定》，1937年11月，意大利也加入该协定，怪兽“三头一体”，“柏林—罗马—东京”轴心形成。
通过学生观察漫画，结合教师的讲解，学生重新回顾了法西斯同盟的形成过程，而且能理解这样的一只“怪兽”，为了实现它侵略的野心，必然会肆意扩大侵略战争，二战的爆发也就是自然的事情。
看点：通过历史漫画导入，变抽象空洞的历史为形象具体的历史，让学生用好奇的眼睛把这些形象的材料引入脑海，对历史的兴趣也就得到了提高和增强。