作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的语文一年级上册《angengingong》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让同学能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和标明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让同学及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还布置了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让同学能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
同学分析：
设计理念：
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，俺们在拼音王国中认知了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说俺们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带俺们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？俺们动身了。
【富于童趣的导语设计，激起了同学的学习兴趣。】
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把俺们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起同学的学习兴趣。】
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
【通过让同学自身发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】
6、指名读，开火车读。
【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】
7、对比读“ng”和“n”。
【通过比较前后鼻音的读法，让同学温故而知新。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认知了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着俺们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同学找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让同学在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自身拼一拼，然后去考考其它同学。让同学拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自身喜欢的小伙伴。
【同学手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，同学的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给同学适当的.活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】
评析：
一、抓住难点，以点带面。
二、融入游戏，趣中学习。
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1.出示书中第一幅图，问：这是什么？
2.出示图下音节yáng。
3.教师示范读yáng，学生随读。
4.教师范读ang，学生随读ang。
5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在学生读准ang的'基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图，说说图的内容。
2.出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音认清形，并能正确地进行书写。
一、谈话导入：
（一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图：
2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的.形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读，巩固字母的读音。
（二）学习韵母ong的音形
1.出示图，这是什么？
2.出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
【教材分析】
《angengingong》这课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。
【教学目标】
1.学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，谈话导入
1.复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？
（1）课件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名读、开火车读、齐读。
2.谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！
二、借助插图，学习后鼻韵母
1.学习后鼻韵母ang：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
2.学习后鼻韵母eng：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)
(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
3.学习后鼻韵母ing：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)
(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
4.学习前鼻韵母ong：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)
(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
5.明确概念：
(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)
[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。]
(2)用连续的`方法练读angengingong。
(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。
三、学习angengingong的书写
1.老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)
2.学生书写。
第二课时
一、学习整体认读音节
1.明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！
2.认识ying：
(1)板书ying(课件出示)。
(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)
(3)生仿读、指名读、开火车读。
(4)练读四声(课件出示)。
二、运用方法，练习拼读
1.练习拼读三拼音节：
(1)板书(课件出示)：zhuangshuangqiongxiong
(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
④练习带调的音节拼读。
2.学习angengingong与声母的拼读：
(1)板书出示(课件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing
tingcongchong
(2)自由练读，指名拼读，相机正音。
(3)开火车读，齐读。
(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng
měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)
三、学习音节的书写
1.观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？
2.学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)
3.学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第三课时
一、读懂短文，学习生字
1.(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。
2.检查试读情况：指名读、男女读、齐读。
3.指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。
4.认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？
二、学习儿歌，认识生字
1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。
2.用铅笔圈出红色的音节，自由练读。
3.指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4.摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。
5.师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
angengingongyin
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形
2.正确拼读声母和ɑnɡenɡinɡonɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。
3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、灯、走”四个字。
1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。
2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和前鼻韵母ɑneninunün的发音辨析。
课前准备：
一、复习导入
1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。
2.相机出示课题。
3.仔细观察，后鼻韵母都有nɡ在后面。
4.区分前、后鼻韵母
5.指导发音nɡ
二、鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ的教学
1.学习后鼻韵母ɑnɡ。
2.学习后鼻韵母enɡ
3.学习后鼻韵母inɡonɡ
4.练习ɑnɡenɡinɡonɡ的四声
5.学习整体认读音节ying
①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。
②学习ying的四声
三、拼读练习链接生活
1.看图拼读ɑnɡ组成的音节
2.风车游戏拼读enɡ组成的音节：
3.采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。
4.摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。
四、学习词语
1.大森林里的'动物们正在开运动会呢！
2.相机出示图、音节和词语，学生跟读。
3.学习“车”。
五、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗
2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能帮助我们读好儿歌。请同学们认真听儿歌里每个字的读音。
3.下面一句一句跟老师读，随文识字。
六、指导书写
同学们，我们来写一个音节词。
1.教师拼读mínɡliànɡ。
2.教师范写，请同学们仔细观察:
3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师提醒学生要写紧凑。
4.下面请同学们认认真真地把这个音节词写好。
七、布置作业
1.用拼音卡片教爸爸妈妈拼读四个后鼻韵母和含有后鼻韵母的音节。
2.把《过马路》这首儿歌读给小伙伴，提醒周围所有的人遵守交通规则。
一、教学目标
1、熟读angengingng和他们的四声调
2、拼读带有angengingng的拼音
3、会书写angengingng
4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字
二、学情分析
学生之前已经学习过aebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础
三、重点难点
重点：熟读angengingng和他们的四声调，拼读带有angengingng的拼音
难点：会书写angengingng熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字
1、复习angengingng和他们的`四声调
2、复习带有angengingng的拼音
3、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字
二、教学重点
复习angengingng和他们的四声调、拼读
三、学时难点
熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字
四、教学活动
1、课前导入
同学们，之前我们学习了angengingng这几个字母，下面我们来复习一下他们，这些拼音宝宝十分喜欢我们，要和我们玩一个摘苹果的游戏，咱们一起来看一看，到底大家能不能把苹果摘下来呢
2、复习（游戏方式）
苹果树上挂满了带有拼音的苹果如cng，ding等。让学生采用开火车的方式，看谁能够一次性把苹果摘下来。为了照顾到全班的同学，此游戏可以反复玩，争取让每一个同学都有摘到苹果的机会
3、运动词语拼读
（1）创设情境：动物界举办了一场运动会，我们来看看他们都参加了哪些运动呢
（2）展示熊猫游泳图片，让学生试着拼读游泳的拼音ung
（3）展示大象和老鼠骑自行车图片，让学生试着拼读拼音qizixingche
（4）展示昆虫打乒乓球图片，让学生试着拼读dapingpangqiu。
（5）请学生观察以上几个拼音，找出上节课新学的拼音宝宝。
（6）教师带领学生再读一遍，起到巩固作用。
4读小歌谣《两只羊》
（1）教师领读小歌谣，学生跟读
（2）请学生挑出标红的字和拼音，自己读一读。
（3）教师教授学生生字“车、羊、走、也”。先让学生观察他们的结构，在跟老师一起认识他们
（4）玩识字游戏。先让学生自己认识这些字，然后全班学生一起，看投影上的字，抢答。
（5）玩拼音生字连线游戏。教师先让学生自己连一连这些生字和拼音，再让挑几个学生连一连，其他学生则评价他们连得对不对。
5、课下任务
把小歌谣读给父母听
试着给今天学习的生字“车、羊、走、也”组一个词。
教学准备：
电脑课件
（一）导入
同学们，你们可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众，而且还引来了我们的老朋友。（课件展示老朋友：丁丁、冬冬、anenin）
师：同学们齐声叫出老朋友的名字。（读anenin的音）
同学们，你们真重感情，能牢记朋友的名字和样子，相信很多人都喜欢和你们交朋友。看，来了四位想大家交朋友的字母，大家欢迎他们吗？（师边说边播放课件，显示出angengingong）那，大家总该表示表示吧！（鼓掌欢迎“新朋友”）
（二）新授
同学们，我们要与新朋友认识，总该知道他们的名字吧。来，让我们分别和每位朋友谈谈。
1.第一位朋友，很客气，还为我们带来了礼物。请看。（师出示一块面包）想吃吗？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不过，要让老师听到你咬的声音。（生会发出“ang”的读音）瞧，同学们已经把第一位朋友叫出来了。（课件出示ang）原来第一位朋友的名字就叫“ang”（师发音。师板书。师读，生仿读。齐读。）
2.同学们，原来靠我们自己就可以认识朋友了。那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗？（能）再说一次。（能）看，大家多有本事，又叫来了第二位朋友。（课件出示eng）但它不读neng，读后面的音eng。（师边说边板书eng。师读，生仿读。齐读。指生读。）
3.咦，丁丁哪去了？（课件中丁丁没有了）让我们一起喊它的名字。（生喊）回来了，还带来了第三位朋友。（课件展示丁丁和ing）这是怎么回事？原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。（师板书ing，指生读，师纠正，生仿读，齐读。）
4.呀！丁丁回来了，冬冬又跑了。来，还是让我们一起喊她吧（生喊）回来了，回来了，还带来了第四位朋友。（课件展示丁丁和ong）真有意思，原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。（师板书ong，指生读，师纠正，齐读，生仿读，指生读。）
同学们，再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。（师指学生读，顺着读，打乱顺序读。）
（三）练习
1.四位朋友的家人也来了，让我们以小组为单位去认识它们家人的.名字吧！（小组自学四声，师用卡片抽查）
2.看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。那让我们一起去记住它们的名字样子吧。同学们，大家以前都用过哪些好方法呢？今天，老师又个建议，建议大家找老朋友来帮忙，大家说好吗？（课件展示aneninangenging）大家想怎样靠老朋友呢？（生交流，老师给以评价。）
3.同学们，新朋友、老朋友我们都认识了，他们长得这么像，大家能分清了吗？（能）别急，试试就知道了。看，它们凑在一起了。（课件出示：shǎnpénjīnshǎngpéngjīng）
4.看来，我们同学的确熟悉它们的样子了。不过，新朋友特别爱打扮，戴上了发卡，混到了其他字母朋友中，大家能认出它们的新组合吗？
课件出示：zhǎngfēngxìngchóng(指生拼读，师纠正。集体读。指生读。zhǎng组词，说一句话，背首故事：xìng组词，说一句话。)
5.同学们对新朋友的认识，让它们很满意，因此，它们决定带我们同学一起去动物园玩玩。大家看：（课件展示：“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整体认读音节：yingyuan）
6.同学们，动物园之行，老师发现大家特别聪明，那么老师想用同学们的聪明和巧手，帮老师创出美丽的拼图，大家愿意帮忙吗？（小组完成拼盘）（拼盘要求：选择可以与给定字母相拼的声母，贴到相应的位置。并且加上自己喜欢的声调拼读。）小组交流。
7.同学们，为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘，老师送给大家一首儿歌。大家可以借助新朋友帮忙，自己来读。（生自己试读，指生读。齐读。问生是否用到了新朋友。）
8.大家儿歌读得这样好，不过，老师还是想听大家唱歌，大家还想不想唱了呢？这次大家可以看着歌词唱，你会有新的发现！（课件出示《劳动最光荣》歌词，注上了拼音。angengingong用红颜色写出来。）歌唱得可真好听，唱的过程中，你又遇到了谁？
（四）小结
看来，我们的四位新朋友还真神奇，大家一定要记住它们啊！（课件出示angengingong）它们藏在许多地方，大家课后认真观察，你的名字中、生活中是不是也有它们呢？好，这节课就上到这，来，和我们的四位新朋友再见！
（五）板书设计angengingong
附：儿歌：
丁丁和冬冬，总爱互帮忙，
灯下同学习，兴趣却不同，
丁丁喜欢鹰，冬冬喜欢龙。
教学要求
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的`拼读是难点。
教学准备
网络教室、多媒体课件和字母卡片
2课时
教学过程
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
2.出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写
课件演示，教书板书，学生书写
（四）自主练习，巩固知识
1.逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2.对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）
3.比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台
课件演示，创设情景
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
（一）电脑绘画，激发兴趣识字
1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2.出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3.出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4.复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快
daxiangbangmangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
（三）看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
知识与技能目标
学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong，以及它们的四声，准确书写这四个后鼻韵母。
能够准确拼读音节，提高学生的拼音拼读能力。
过程与方法目标
通过观察、模仿、练习等方式，让学生掌握后鼻韵母的发音方法和拼读技巧。
借助图片、儿歌等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣。
情感态度与价值观目标
培养学生学习拼音的自信心和积极性，感受汉语拼音的魅力。
二、教学重难点
教学重点
掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音方法和四声读法。
能正确拼读音节，尤其是三拼音节。
教学难点
后鼻韵母的发音，区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音特点。
准确拼读音节，特别是带有后鼻韵母的三拼音节。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法、游戏法
四、教学准备
五、教学过程
导入新课（3分钟）
通过播放一段有动物叫声（如公鸡“喔喔”叫、蜜蜂“嗡嗡”飞等）的音频，让学生听一听，猜一猜是什么声音，引出今天要学习的后鼻韵母。
讲授新课（20分钟）
播放一段敲钟的声音，展示大钟的图片，引出ong的`发音。说明发ong音时，先发o的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，声带振动。
教师示范发音，学生模仿，要求学生注意口型和发音的连贯。
读ong的四声，如一声ōng（如“嗡嗡”）、二声óng（如“隆重”）、三声ǒng、四声òng（如“弄堂”）。
拿出一张老鹰的图片，让学生观察老鹰在天空飞翔的样子，引出ing的发音。告知学生发ing音时，先发i的音，随后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，声带振动。
教师示范多遍后，学生跟着练习，教师巡视指导。
读ing的四声，如一声īng（如“英明”）、二声íng（如“迎接”）、三声ǐng（如“引领”）、四声ìng（如“答应”的“应”）。
展示一幅台灯的图片，指着灯泡说灯泡通电会发光发热，引出eng的发音。讲解发eng音时，先发e的音，接着舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，声带振动。
教师示范发音后，学生进行练习，同桌互相检查纠正。
读eng的四声，如一声ēng（如“哼”的一声）、二声éng（如“能”去掉声母的读音）、三声ěng、四声èng（如“摁”去掉声母的读音）。
出示一张山羊的图片，引导学生观察山羊头上的角，引出ang的发音。告诉学生发ang音时，先发a的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，同时声带振动。
教师示范发音，让学生仔细观察口型变化，然后学生模仿练习，个别纠正。
出示ang的四声卡片，带领学生读准一声āng（如“昂头”）、二声áng（如“昂扬”）、三声ǎng（如“昂然”）、四声àng（如“盎然”）。
学习ang
学习eng
学习ing
学习ong
巩固练习（15分钟）
拼音卡片认读游戏：将ang、eng、ing、ong及其四声的拼音卡片打乱顺序，让学生逐一认读，读对的给予表扬，读错的及时纠正。
拼读音节练习：出示一些简单的包含后鼻韵母的音节，如bāng、péng、míng、lóng等，让学生先自己尝试拼读，然后同桌互相拼读检查，最后教师抽查，对拼读有困难的学生进行个别指导。
三拼音节挑战：给出一些三拼音节，如jiāng、qiáng、xiǎng、huǒng等，让学生试着拼读，鼓励学生大胆尝试，通过练习掌握三拼音节的拼读方法。
课堂小结（2分钟）
与学生一起回顾本节课学习的后鼻韵母ang、eng、ing、ong，它们的发音方法和四声读法，以及拼读音节的要点。
表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生课后继续练习拼音。
布置作业（5分钟）
让学生回家后将ang、eng、ing、ong及其四声读给家长听，并请家长签字。
练习拼读音节，每个音节拼读五遍，可以自己制作拼音卡片进行练习。
六、教学板书
angengingong
āngángǎngàng
ēngéngěngèng
īngíngǐngìng
ōngóngǒngòng
让学生学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，能读准音、认清形，并能正确书写。
使学生掌握后鼻韵母的四声，能准确熟练地读出它们的四声。
培养学生拼读音节的能力，能够正确拼读出含有后鼻韵母的音节。
重点
正确认读、书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。
熟练拼读音节，尤其是带有后鼻韵母的三拼音节。
难点
后鼻韵母的发音特点及与前鼻韵母的区别。
准确拼读音节，在拼读过程中能正确运用“两拼法”“三拼法”。
情境教学法、互动教学法、游戏教学法
多媒体课件、拼音卡片、生字卡片、小奖品等
创设情境，导入新课（5分钟）
教师创设一个“拼音王国”的情境，说：“小朋友们，今天我们要去拼音王国里的一个新地方探险啦，那里有一些特别的拼音朋友等着我们呢。”
播放一段欢快的音乐，带领学生在音乐声中仿佛走进拼音王国。
学习后鼻韵母ang（8分钟）
展示一幅放风筝的图片，画面中有一个小男孩在草地上放风筝，风筝飞得高高的。教师引导学生观察风筝的形状，引出ang的发音。
教师讲解：“小朋友们看，风筝飞得高高的，就像我们发ang这个音时，嘴巴要张得大大的，先发a的音，然后舌根往后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，就像风筝飞起来啦。”
教师示范发音，让学生跟着模仿，同时观察教师的口型变化。然后让学生自己练习发音，同桌互相听听看，是不是发对了。
学习ang的四声：教师出示ang的四声卡片，分别讲解一声āng（如“昂首挺胸”）、二声áng（如“昂扬向上”）、三声ǎng（如“昂然自得”）、四声àng（如“盎然生机”）的读法，带领学生读几遍，让学生试着用不同的声调说词语。
类比学习eng、ing、ong（12分钟）
学习eng：展示一幅老鹰抓小鸡的图片，指着老鹰的翅膀说：“老鹰的翅膀用力一扇，就像我们发eng这个音时，先发e的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。”教师示范发音，学生模仿练习，学习eng的四声，如一声ēng（如“哼”的一声）、二声éng（如“能”去掉声母的.读音）、三声ěng、四声èng（如“摁”去掉声母的读音）。
学习ing：拿出一张镜子的图片，说：“小朋友们照镜子的时候，能看到自己，就像我们发ing这个音时，先发i的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。”教师示范发音，学生练习，学习ing的四声，如一声īng（如“英明神武”）、二声íng（如“迎接挑战”）、三声ǐng（如“引领潮流”）、四声ìng（如“答应”的“应”）。
学习ong：播放一段敲锣打鼓的声音，展示一面大锣的图片，说：“敲锣的时候，锣声嗡嗡响，就像我们发ong这个音时，先发o的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。”教师示范发音，学生模仿，学习ong的四声，如一声ōng（如“嗡嗡”）、二声óng（如“隆重其事”）、三声ǒng、四声òng（如“弄堂”）。
游戏巩固（10分钟）
摘星星游戏：在多媒体课件上展示一幅星空图，每颗星星上写着一个后鼻韵母或其四声的音节，让学生上台来点击星星，如果读对了，星星就会闪烁并伴有掌声，读错了则会有提示音，让学生重新读。
拼音接龙游戏：将学生分成若干小组，每组第一个同学说出一个含有后鼻韵母的音节，下一个同学要接着说出一个以这个音节的最后一个字母为开头的新的含有后鼻韵母的音节，依次类推，比一比哪组同学接龙得又快又准。
拼读音节练习（10分钟）
教师出示一些简单的含有后鼻韵母的音节，如bāng、péng、míng、lóng等，让学生先自己尝试拼读，然后同桌互相检查，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
给出一些三拼音节，如jiāng、qiáng、xiǎng、huǒng等，让学生试着拼读，鼓励学生大胆尝试，通过练习掌握三拼音节的拼读方法。
课堂小结（3分钟）
教师与学生一起回顾本节课学习的后鼻韵母ang、eng、ing、ong，它们的发音方法、四声读法以及拼读音节的要点。
布置作业（2分钟）
让学生回家后把今天学的后鼻韵母读给家长听，并让家长在课本上签字。
制作一个拼音卡片，上面写上含有后鼻韵母的音节，自己练习拼读。
四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。
一、导入新课
前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。
二、利用插图或投影出示图1
1.回答问题，图上画的是什么？
2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。
3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。
“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）
学生反复练习反复读。
4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。
5.ang的四声练习，进行定调练习。
6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。
三、出示图2
学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的'音。
四、复习已学过的前两个后鼻韵母
1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。
2.分析比较两个字母的相同点和不同点。
3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。
五、出示图3。学习后鼻韵母ing
先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。
在前面两个字母的学习基础上，让学生出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。
“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。
六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”
学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。
七、巩固练习
1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。
2.用磁板进行字母组成练习。
3.用投影片练习拼音。
听一听，想一想，这些音节是什么？
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
①进行四声的定调练习。
②比较字形，找出特点，加深记忆。
2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字
母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。
1.教师范读，学生仿读。人人练读。
2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）
3.用ying的四个声调进行组词训练。
4.指导书写，抄字头。
二、让学生回忆三拼连读的发音要领
声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。
1.出示拼读卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。
过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。
三、出示图5（投影或用书上的插图）
1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）
2.出示拼音句子。
3.学生读。单人读，领读，齐读。
4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。
四、指课文
五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。
拼音卡片，幻灯，小黑板
（一）激趣导入
在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。
（二）进入练习
1.读一读。
（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。
2.拼一拼，读一读。
（出示拼音卡片）
（1）自己拼读，对照插图检查。
（2）有困难的同学可先看图后拼读。
指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。
重点指导：fānchuánhuángguā（三拼）
qǘnzi（读中体会）
3.比一比，记一记
an—angen---engin---ingun---ün
学生以小组为单位讨论。
辨形：anenin分别加上g变成angenging，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。
辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。
（指名读，齐读）
4.连一连，再涂色。
（出示小黑板）
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
（1）先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。
（2）程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。
（3）展示画。（看谁拼得快，画得好）
（4）巩固音节词。（指名读，齐读）
（三）拼一拼，读一读
1.（出示生字卡片）注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安门书本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放军看见山村
2练习拼读
（1）自由拼读，要准确，可练直呼。
（2）小组同学互拼，纠正错误。
（3）（指名拼读，齐读）
2.学习生字
安本今工解军
（指名读字、读词）
（四）
汉语拼音很重要，学习识字离不了，
专心学习不能忘，争做学习好苗苗。
设计说明
课前准备
1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
课时安排
2课时。
1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2、学习复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
3、师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
(2)学习eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗
课件出示：ēngéngěngèng
(3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准ing的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。
6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
(2)读准ong的四声。
(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
课件出示
nàozhōngdīngdōngxiǎng
闹钟叮咚响，
qǐchuángqùshàngxué
起床去上学，
jiànletóngxuéwènshēnghǎo
见了同学问声好，
jiànlelǎoshījūgègōng
见了老师鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来
(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。
7、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信送的是表扬信。)
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8、学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)学习ying的四声。
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗(míngliàng)
1、说说他们是由哪些拼音组成的。
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。
四、布置作业
1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢
二、巩固拼读
1、请看插图，说说图上都有谁呀他们在干什么你能用几句话说清楚吗
2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒng、骑自行车qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。
3、你能读一读吗
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
三、认识生字
1、出示生字：车。这个生字你认识吗
2、你有什么好办法能把它记住呢
3、给这个生字宝宝找个朋友吧!
4、你能用这个生字说一句话吗和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌
1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗
3、学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢
(5)引导思考：这两只小羊做得对不对请学生发表自己的看法。
4、认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的'道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2、学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
反思二
拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
一、抓住难点，以点带面
二、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”
以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。
人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：
1、过渡语不是很自然。
2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。