（a）：欢迎你们来到“玫瑰之约----对对碰”的活动现场，在这里让我们尽情展现个人风采，结交优秀朋友，拓展生活空间，提高生活质量，憧憬美好生活，更添创业热情！
（b）：朋友，请记住你的优秀，带上你的自信；带上你的朋友，你的拍档。光临----
（合）五四之约，青年聚会。
（c）大家由于平时工作都很繁忙，也很少有机会能像今天这样把我们的男士和女士们聚在一起，
（a）而我们这次活动的目的之一，就是为青年男女朋友们提供一个可以相互认识和了解的机会。
（b）大家可以看到，这里的环境真的是十分优美，山宇楼阁，鸟语花香。处处洋溢着甜蜜浪漫的气息，在这里谈谈爱、说说情，真的是一件很惬意的事情。
（c）情，是我们人生的出发点，也是我们生命的延续。许多时候各种情感错综复杂，以致成了我们剪不断、理还乱的情结，成了人类说不清、道不完的话题。
（a）街上的人们来来往往川流不息，虽互不相识，却又似曾相识。或许，命运会安排我们在今后的岁月里邂逅，继而彼此相爱。
（b）生活在高度物质化的社会里，我们似乎更需要情感上的慰籍，真情，是我们避风的港湾，是我们休憩的小岛。
（a）下面为大家介绍一下，莅临我们此次活动的领导!
以及来自牛栏山镇、北小营镇、北石槽镇的位青年朋友们，欢迎你们！
（c）你们知道吗？我们今天到场的年青朋友个个都是多才多艺。
（b）那就快让我们一起欣赏吧！
（c）有请为我们演唱歌曲。
（才艺表演）
（a）嘉宾们的才艺表演真的是很不错，而我们的游戏也同样精彩。
（b）是的，接下来，进入我们的游戏时段。在这一环节里我们设计了一些由男女双方共同完成的小游戏。
首先是：
（讲游戏规则）［也可邀请领导参加］
（进行游戏）
（c）游戏进行完了，让我们再来欣赏嘉宾们为我们带来的精彩才艺表演。
（a）感谢他们为我们带来的精彩表演。接下来，让我们一同进入下一个精彩单元，我们此次活动的核心部分----，
（合）玫瑰对对碰。
（a）美丽的豆蔻年华，怎能缺少激情？
（b）我们相信，爱情无限；我们相信，真情无罪。
（c）勇敢一点，去寻找你心中的那个她（他）。
（a）经过了刚才的这些活动，大家相互都有了一定程度上的了解。了解得差不多了，相信各位的心中都已经做出了选择。
（c）下面就请你们将自己心仪对象的号码写在工作人员发给你们的号码牌上，写完后，就交到工作人员手里。
（揭晓答案）：
（b）我们这次有共对儿速配成功，他们是：男号和女号
（a）男号和女号
（c）男号和女号
等…
（a）有请这几位上台。
（互问问题）：
（互送礼品）
一直以来，花，总是用其特有的语言，为人类传达丰富的情感，在有情人的手中，不同的鲜花则传递着不同的讯息。
（花语）
（c）现在呢，我们每一位男嘉宾的手上都有两支玫瑰花，一支红色，一支粉色。接下来，就请男士们分别把这两枝玫瑰花送到不同的女士手里。
（男士送花）
（a）能在这样一个美好的季节里收获一份爱情是令人憧憬的，没有配上对的朋友也不要灰心，因为友情本身也是爱情的起点，而爱情则可能早已悄悄地在友情之中萌芽。
有人去闷酒
有人去决斗
有人去单身晚餐
有人去加班，有忙碌的工作洗刷耻辱
有人去裸奔做彻底的光棍
还有人新生，彻底的告别光棍生涯
独身的感觉太孤单，别让你的影子陪你过夜
11、11日与其寂寞、不如跳舞
英皇娱乐有您心宜的mr/missrigst
在今天开始一段期待已久的缘分，共同度过一个心跳之夜
“女友几时有，把酒问青天。
不知告别单身，要等多少年
我欲出家而去，又恐思念美女，空门不胜寒。
起舞影为伴，寂寞在人间。
追女孩，妄相思，夜难眠。
不应有恨，何时才能把梦圆。
男有高矮胖瘦，女有黑白美丑，此事古难全。
但愿人长久，光棍不再有!”
活动优惠：
1、活动当天免费为消费客人办理“光棍证”凡办理光棍证的均可赠送啤酒一支。单包厢办理12张送红酒一支
2、制定光棍节特惠套餐：
乱棍齐发：1111元会员价：980元
棍打世贸：911元会员价：811元
我爱光光：611元会员价：511元
3、活动当天购买会员卡：7折优惠场内布置：
公播音乐
林志炫的《单身情歌》;刘若英的《一辈子的孤单》;陈升的《把悲伤留给自己》;迪克牛仔的《我这个你不爱的人》;张楚的《孤独的人是可耻的》;梁静茹的《分手快乐》;司文的《光棍好苦》;司文的《光棍快乐》;张志林的《没有情人的情人节》;百慕三石的光棍节主题曲《你还在等什么》。
包厢待机画面：
部门配合：
行政部：制做光棍证”及光棍证”申请表，收集客人资料
公关部、dj部：设计一套交友互动游戏
关键词:活动;教育;意义
为了素质教育真正落到实处,我们鲁山县鲁阳第一小学每年都要坚持举办一次“小春芽”艺术节。艺术节中开展了丰富多彩的活动如特长展示、队列表演、文娱演出、书法比赛、趣味运动会等。通过这些活动的开展,使学生的心灵、思想、信念得到了净化,情感、兴趣、爱好得到了展示。充分证明了“没有活动就没有教育”这一教育名言。具体地讲,学校开展丰富多彩的活动有如下意义:
一、可以使教育者的教育意图更加隐蔽
在活动中,学生的心理处于一种放松的状态,教师能在没有抵触或抵触很小的情况下,把学生引到教育者指定的方向上,使学生在不得不中受到表面上看是无意的,实质是精心安排有教育。如性格急躁的学生,鼓励他参加书法比赛,在书法练习中陶冶性情;对性格孤僻的学生,安排他参加一些集体性活动,如趣味运动会,队列表演。使他们从中体会到团结合作,与人相处的欢乐。这种方式的教育,学生容易接受,并且体会较深,这比空洞或严厉的批评警告好得多,且不会伤害学生的自尊心。
二、能多方面培养学生的自信心、自尊心
三、能有效地进行集体主义教育
苏霍姆林斯基指出:“如果一个人能在一种劳动中显示自己,他就不会变成对什么都不关心的人了。”要建立一个集体,并且使每一个人真心关心集体,就必须使每一个人在集体中找到自己的位置和看到自己的价值,这样才能激发他们的主人翁意识和责任感。而多方面、多层次的活动开展,能使学生在众多的活动项目里发挥自己的作用。我校所举办的艺术节中既有需要同学们团结协作的大合唱表演、队列表演等到节目,又有个人特长展示的书法比赛、卡拉OK比赛等节目。全班70多个同学,在不同的节目表演中发挥着各自不同的作用。活动的成败与每个同学紧紧联系在一起,使学生感觉到自己在活动中的价值和位置。另外,在集体活动中,少年儿童都有一种相互依赖的向心力,存在着一种归属感和责任感。所有这些,都是集体主义的基石,我们就容易建立起集体主义和爱国主义的思想大厦。
四、能促进良好人际关系的建立
一、课堂教学片断实录
1.先学（10分钟）
（1）板书课题并出示学习目标（投影）
①知道机械能的各种形式，能够分析动能与势能（包括弹性势能）之间的相互转化问题。②能够根据动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系，推导出机械能守恒定律。③会根据机械能守恒的条件，判断机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决有关问题。④能从能量转化的角度理解机械能守恒的条件，领会运用机械能守恒定律解决问题的优点。
（2）自学指导
①认真看书本75页第一部分动能与势能的相互转化，思考本章中我们学习了哪几种形式的能？它们各是如何定义的？机械能包括哪些能量？各种形式的能量通过什么方式来转化？②认真看书本76页物体沿光滑曲面滑下情景中机械能守恒的推导。③完成自由落体运动情景中机械能守恒的推导，并明确机械能守恒定律的内容和数学表达式。
2.后教（10分钟）
（1）教师实验演示
①课本实验，小球摆动。②补充水平方向弹簧小球振动实验。③补充竖直方向弹簧重物振动实验。④对比实验泡沫球摆动。
（2）学生讨论交流
①从重力做功和能量转化的角度分析课本实验中小球摆动时，两侧最大高度相等的原因以及由此可得出的结论。②类比重力做功，结合弹力做功和弹性势能的关系，定性分析水平方向弹簧小球振动过程中能量的转化以及由此可得出的结论。③定性分析竖直方向弹簧重物振动过程的能量转化以及由此可得出的结论。④分析对比实验中，泡沫球为什么很快停下？
（3）得出结论
机械能守恒必须满足的条件。
3.再学（10分钟）
先看书本76-77页例题，再用几种解法（抛体运动规律、动能定理和机械能守恒三种解法）完成书本78页练习3。
4.再教（2分钟）
讨论总结应用机械能守恒定律解题的一般步骤，领会运用机械能守恒定律解决问题的优点。
5.当堂训练（13分钟）
①根据机械能守恒的条件，判断机械能是否守恒类练习。②运用机械能守恒定律解决问题类练习。
二、先学后教，以学定教，使教学活动更有目的
维果斯基关于教学与发展的关系告诉我们进行教学时，必须注意学生的两种发展水平：现有发展水平和即将达到的发展水平。维果斯基把两者之间的差异称为“最近发展区”，同时他认为重要的不是到今天为止，已经完结了的发展过程，而是那些现在仍处于形成状态的、刚刚发展的过程。因此，弄清学生发展的两种水平将大大促进教学对发展的促进作用。那么“先学后教、以学定教”就是这种理论的运用。当学生具备了学习新知的知识储备与能力储备时，就放手让他们自己去阅读和思考。通过先学，解决现有发展区问题，并发现和提出阅读和思考时还不能解决的问题，教师就根据学生还不能解决的问题进行教学，解决最近发展区问题。
根据以上理论，前面的教学活动是有的放矢的。学生已经学习了重力做功与重力势能的关系、学习了动能定理的应用，对于自由落体更是掌握得比较牢固，所以完全有能力通过学生先学，从理论方面推导机械能守恒定律。但是学生要确切理解机械能守恒条件是有困难的。为此教师在后教阶段，可巧妙设计四个实验，特别是对比实验泡沫球的摆动，并从做功和能量转化两个角度进行分析和讨论，帮助学生突破难点，顺利完成对机械能守恒条件的理解。但是要学生独立总结解题步骤以及各步骤的注意点又是困难的，所以再教时，应通过讨论，师生一起总结应用机械能守恒定律解题的一般步骤，领会运用机械能守恒定律解决问题的优点。
【关键词】数学教学；已有资源；教学活动；追问
一、课题的思考
笔者用的是苏科版教材，学生基础较好，此次区公开课是对本课题开设的一堂20分钟研究课片段，我将学习目标和重难点制订如下：
1.学习目标：①理解因式分解之十字相乘法是整式乘法的逆向运用，与整式乘法运算有密切的联系；②理解十字相乘法的概念及意义；③会用十字相乘法把形如x2+（a+b）x+ab的二次三项式分解因式；④培养学生的观察、分析、抽象、概括的能力，训练学生思维的灵活性和层次性.
2.学习重难点：①能理解十字相乘法是整式乘法的逆向运用，并会用整式乘法进行验证因式分解是否正确；②能理解、熟练用十字相乘法把形如x2+px+q的二次三项式分解因式.
二、教学片断改进前后的实录
师：结合已有知识，你能尝试把下列二次三项式分解因式吗？
（课件打出x2+5x-6；x2-5x-6）
师：请先独立探索，再4人一小组合作交流.（学生先自主探索一分钟左右，再进行合作交流开展生生学习，老师参与到交流活动中展开师生学习）
师：请一个同学就第一题上来汇报你们小组的想法.
生：我们的结果是（x+6）（x-1），我们想找到两个数，使它们的和为5，积为-6，我们知道-6可分解成-1×6，-6×1，-2×3，-3×2四种情况（学生板书出-6=-1×6=-6×1=-2×3=-3×2），而它们的和分别为5，-5，1，-1，所以只有-1和6符合要求.
师追问1：可否先分解和为5的数呢？
生：和为5的数太多了，如1+4，2+3，-1+6，-2+7等很多很多.
师：到底有多少种情况？
生：无数种情况.
师：你有什么启发？
生：不能先从和分析，情况太多了.
生：应该先从积分解，积的分解才四种.
师：这也给我们一个启发，在研究问题时还需注意方法的优化.
师追问2：那为什么分解出-1和6，而不是其他情况呢？
生：其他两数和不为5.
师：这又给我们什么启发？
生：需要看和是否满足要求.
师：换句话说就是要检验和，那么多种情况我们能否用一个直观的方法，方便尝试验证和是否为一次项系数？
生：列式计算.
生：交叉相乘.
师：你能尝试借助十字交叉线帮助验证第二题吗？其他同学在自己的笔记本上自己尝试.
……
师：这就是我们这节课要一起研究重点：十字相乘法分解因式.
【设计意图】相当一部分老师教学程序是这样的：先介绍分解方法，然后模仿练习，在没有理解的基础上，直接成为一种解题技巧，多数是机械记忆、训练技巧.然而新课标指出数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，新课标广泛吸收教育学和心理学的研究成果，提出了有效学习数学的方式：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.所以我用追问的形式将课堂中生成的教学资源开发起来，以学生的自主生成形式组织起了有效的教学活动，突破了重难点.
三、教学反思
教学中，教师要潜心钻研教材，读懂教材，准确定位本节课已有的教学资源、教学目标、重难点，组织有效教学活动最大地提高学生的主体性，促进学生的学习兴趣、实践能力、创新能力等方面的全新发展.通过这次公开课，我也有了一些思考和感悟：
1.问法不同生成的结果截然不同，所以要改进提问技巧及问法的.如：老师的要求是“独立思考”，结果是学生昂着脑袋在想，没有一个动笔；如果改成“独立探索”，产生的结果是大部分会低下头去拿笔演算，所以提问方式也要多推敲.
2.学生生成受阻时，要学会及时点拨也就是适当铺垫台阶进行适当引导，而不是无尽地等待有同学能回答出来.及时、适当点拨的必要性，也需要多预设足够多的生成，想好各种生成情况的应对措施，当然也要注意课堂上的随机应变.