开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇社会热点话题，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、高校利用网络热点话题对学生进行思政教育的媒介基础
二、网络热点话题所蕴含的思想政治教育价值分析
网络热点话题通常是社会建设成果或是社会深层矛盾的集中反映，尤其是我国目前处于社会转型期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，或大量反映出时代主题、凸显社会公平正义，或社会负面影响极大的网络热点话题层出不穷。其反映的利益价值属性与高校大学生思想政治教育目标有契合之处。
将网络热点话题引入大学生思想政治教育，其价值主要体现在两个方面：
（一）有利于提升大学生挖掘思考审视问题的能力
探索能力和探索意识是人类与生俱来的，大学生对社会发生的或网络制造出的新事物、新热点问题探索愿望更加旺盛，他们这种好奇心、探索心的一旦满足，也能带来精神上的愉悦。但另一方面，大学生由于缺乏指导，对这些网络话题认知层面上不够深入，独立思考能力和反思力的广度、深度和高度上有待提高，而复杂多样的网络热点话题背后，通常都一定的发生背景，有着深层次的原因，有问题的解决方式和后续影响。因此，高校应当引导大学生探讨对话题的深入挖掘思考能力，通过对网络热点话题的解读，将理论知识与社会现实相结合，提高他们分析、解决实际问题的能力，提升他们审视问题的能力，使他们观察问题和探寻事物的视角更趋于理性化，分析问题趋于成熟化。
（二）有利于引导学生树立正确的“三观”
三、将网络热点话题引入高校思政教育的途径
（一）“线上”引导途径
高校充分利用新媒体手段，构建立体化的思想教育网络平台，改变了过去“一对一”、平面化的教学方式，转向“多对多”、立体化。
1.开辟思政教育网络阵地
学校、院系的官方网站或校园BBS开辟公共热点专题栏目，主动参与对网络热点话题的报道，辨明网络热点中的价值观念，及时引导网络舆论。但专栏建设上需要注意两个问题：
2.鼓励开“名师博客”
3.网络舆论引导队伍建设要跟上
（二）“线下”引导途径
1.传统思政课教学方式可改革
2.开拓社会实践的平台，促使学生知行统一
高校应积极创造条件，努力开拓社会实践的平台，促进大学生在实践中了解社会、认识国情、在实践中体会学校所引导的“三观”教育对自身成长成才的决定性作用。
关键词：初中思想品德；生活化教学；现实生活；时政热点
《义务教育思想品德课程标准》明确指出：“教育工作者应当从初中阶段学生已有的现实生活经验出发，并以此为基础，展开具体思想品德课程知识点的教学。”新课标的这一指示揭示了在初中思想品德课堂运用“生活化教学模式”的必要性及可行性。这其中，学生的现实生活经验主要包括以下两个方面：学生的生活经验以及社会的时政热点。
一、挖掘现实生活资源，创设生活的教学情景
对此，笔者有着非常深刻的教育实践体会。例如，在学习“礼仪显魅力”这一知识点时，笔者为他们提出了如下问题：假设，在拥挤的公交车上，A不小心踩到了B的脚。此时，会发生哪两种不同的结果？请结合自身的现实生活经验，对有可能出现的两种截然不同的后果进行合理想象。由于学生现实生活中都有过因为过分拥挤踩到别人或者是被他人踩到的实际生活体验，因此，很快就讨论出了可能性比较大的两种情况：一是A不讲礼，胡搅蛮缠，也不向B道歉，B由于没受到尊重怒火上升，最终两人言语不和大打出手；二是A在意识到自己踩到他人之后，连忙诚恳道歉，态度良好，这时，B即使脚很痛，也会因为A的礼貌道歉行为，选择大度原谅，两人实现和谐、融洽的相处。
在学生提出这两种可能性解决方案的基础上，笔者又趁势问道：“从上述两种情况中我们不难看出，讲不讲文明礼貌对事情的解决会有不同的效果。讲礼貌能融洽人际关系、大事化小、小事化了；不讲礼貌的话则很可能将小事‘升级’成大事，甚至发展到不可收拾的严重地步。对此，我们在现实生活中同他人进行交流沟通时，一定要？”“讲文明”“有礼貌”，学生纷纷回答。这表明，借助学生现实生活中的实际体验展开教学，对于优化他们的课堂学习效果真正起到了良好的教学效果。
总之，生活化教学模式的落实与实践对于改善、优化初中思想品德课程教学效果有着切实的积极意义与作用。对此，我们初中思想品德教师必须在考虑到初中阶段学生认知规律的基础上，尽量挖掘其社会实际生活中蕴含的思想品德教育因素。这既是帮助学生实现对所学思想品德知识点深刻认知与理解的重要前提，更是推动初中思想品德课程真正取得高效率、高质量课堂教学效果的必要措施。
2.节约企业营销成本。
3.沟通的交互性和便捷性。
1.确定目标顾客群体。
2.增强用户体验。
3.提高用户积极性。
4.结合社会热点话题。
三、结语
质疑：拥有透视真实社会世界的洞察力
【课堂回放】
师：孩子们，作为南京人，提起2014年，你马上会想到什么？
生：（齐）南京青奥会。
师：那么，2008年呢？
生：（齐）北京奥运会。
师；2008年，我国不仅举办了举世瞩目的奥运会，还获得了一个国际大奖。（出示，齐读）
生：（齐）烟灰缸奖。
师：这可是咱中国第一次获得这个奖。咱们一起来猜猜获奖理由，好吗？
生1：因为我们国家吸烟的人很多。
师：真的吗？我们来做个现场调查：在咱们的家人中，亲朋好友中，有“烟民”的请举手。用手势表示人数。（调查）在我国，每4人中就有1人是烟民。这可是世界之最呀！
师：（出示）看着这个颁奖词，你们有没有什么疑问？
生1：烟盒为什么就不能漂亮？
生2：为什么香烟生产厂家要把烟盒制作得如此精美？这不是增加成本吗？
生3：为什么烟盒漂亮就是获奖条件呢？
师：说到烟盒，咱们不得不说一部国际公约——《烟草控制框架公约》。这是世界卫生组织主持达成的第一个具有法律效力的国际公共卫生条约，也是针对烟草的第一个世界范围多边协议，在这部公约中明确提出“烟盒必须以至少30%的面积刊登健康警示语。”（出示，指读）
师：目的是什么？
生1：提醒大家吸烟有害健康，让大家少吸，最好不吸。
师：我们国家做到了吗？你们看，这是我国同一品牌的香烟的3种不同的烟盒。（出图：出口、新版、旧版）
师：看着这三个烟盒，你想到了什么？你又想问什么？（指说）
生1：为什么我们出口的香烟盒上印的图案那么吓人？
生2：我发现新版烟盒的警示语比旧版烟盒要醒目得多。
生3：为什么会有这么大的不同呢？
在执教《品德与社会》六上（苏教·中图版）《不和烟酒交朋友》这课前，刚刚从媒体上看到的8个极不光荣的“世界第一”强烈地震撼了“我”——烤烟种植面积、烤烟产量、烤烟增长速度、卷烟产销量、卷烟增长速度、吸烟人数、吸烟人数增加数量、烟税增长速度、吸烟造成疾病死亡率，中国均为世界第一！作为中国人，我们每一个人不都是深受其害吗？尽管到处都贴着禁烟标志，但依旧有众多烟民熟视无睹，旁若无人地大抽特抽；尽管每年“禁烟日”都在宣传，可是对于吸烟的危害，人们好像都知道些，却又好像仅仅知道这些而已。身处其间的我们早已麻木了，早已被同化了，早已没有话语权了。更让我们痛心的是：我国青少年开始吸烟呈现低龄化趋势，开始吸烟的平均年龄仅为10.7岁，青少年吸烟已成为一个不容忽视的社会问题。怎样才能让他们自觉地拒绝香烟，可谓是品德教育的当务之急。
因此，基于这一全球最为严重的公共问题，“我”将“烟灰缸”奖这一热点话题带入了课堂，鼓励他们大声说出自己心中的疑问，发现已往熟视无睹现象背后的问题。不盲从，不迷信，有主见，不固执，是一个人主体性的体现。这种独立人格的形成与批判性思维的成熟是同步的。正确的质疑是批判性思维的外在表现。通过将热点话题融入品德教学，儿童就不会对现实生活中的不良现象视若无睹、置若罔闻。当他们拥有了敏锐的洞察力之后，就有足够的机会看到需要回应的事情，并提出具有个性的观点。
交锋：追求单个问题多种视角的审视力
师：人类的发展史贯穿着一系列的战争。有专家提出这样的观点：战争促进了人类发展。有没有同学支持这一观点？（尽管开始是个别人的犹豫，但最终有1/3的同学举起了手，其中以男生居多）
师：其他同学能大声说出你们的观点吗？
生：战争阻碍了人类发展！（出示正反方观点）
师：究竟谁对谁错？咱们还是要通过一番辩论才能知晓。为了让辩论有根有据，除了教材内容之外，我还给双方准备了“锦囊妙计”，你们需不需要？（出示）
（独立思考，小组讨论）
师：下面就是我们思想碰撞的尖峰时刻了！我只做三个友情提醒：1.用事实说话，用数据说话；2.不重复；3.不打断别人的发言，好吗？
（辩论开始，师相机板书：推动科技进步、减少人口、泯灭人性、自相残杀……）
生1：我支持正方的观点。正是因为有了战争，才使得电脑、汽车、不锈钢、因特网得以发明，战争推动了科技的进步。
生2：我来补充。我认为战争有助于消除分歧。与其坐在台前空谈，不如真刀真枪地打一仗，谁打赢了听谁的。
生3：我反对你们的观点。你们有没有想过，二战造成的经济损失折算成粮食，购全世界人吃上200年。这些钱，用在发展经济、改善人民生活上多好。要知道，现在还有许多贫穷国家的人民朝不保夕呢！
生4：但是你不要忘记了，我国古代的三国时期，正是因为魏国的强大才使得魏国的老百姓生命得以保全，经济得以发展。再远一些说，秦始皇不就是通过战争统一了中国吗？我们不能因噎废食，要看到战争对人类社会发展的推动作用。
生5：对，我也同意正方的观点。要知道现在地球上的人口太多了，都有点不堪重负了。战争正好可以减少人口，有利于对资源的保护。
生6：战争不是保护资源，而是在破坏资源。现在的战争早已不是冷兵器时代了，核武器对人、对环境都是致命性的伤害。你们听说过前苏联切尔诺贝利核电站爆炸吗？直到今天，该地区的生态都没有恢复。
作为一名六年级的学生，在现代媒体强大的能量面前，不可能对战争一无所知，毕竟阿富汗战争、伊拉克战争和反恐战争等词汇充斥着各种媒体的版面。但是这些战争所带来的巨大灾难，在我们的学生眼中，仅仅是那些出于尊重而有意筛选过的照片中所呈现的局限悲痛与哀怨，而对于照片所难以涉及的儿童生存、生活的威胁则知之甚少。
战争，究竟是个什么东西？法国作家弗朗索瓦·费奈隆从人类学的角度一语中的：“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。”
当前，让我们更为担忧的是，无数充满血腥暴力的电子游戏充斥着孩子们的生活。男孩们最为喜欢的PSP游戏更是视战争为儿戏。我们的课前调查结果显示，“以牙还牙”“以暴制暴”“人若犯我我必犯人”“打战能彰显男儿本色”“战争出英雄”的话语频频出自孩子们之口，而这样的思想不也体现在他们的日常言行中吗？
全面客观地认识战争，让战争从游戏的场域中走出，进而还原它本来面目，就成了《战争何时了》一课教学的立足点。“战争是阻碍了人类社会的发展，还是推动了人类社会的发展？”这一极具争议性的热点话题激起了千层浪。研究表明，讨论可以刺激儿童认知发展，特别是倾听与自己观点不同的声音，更有利于批判性思维的发展。热点话题的讨论，让我们的课堂最大限度地呈现了各种不同观点，孩子们第一次发现，面对同一个话题竟然可以从如此多的视角出发，在民主平等开放的辩论活动中，孩子学会了更有条理地思考，进而更加大胆地尝试应用已知知识。用伯里克利的话来说，这样的讨论会产生“明智的行动”。当然，作为教师，不管大家如何各抒己见，都要坚持一个原则：和平是人类永恒的追求。
建议：习得理智建设参与问题解决的决策力
师：希腊风景秀丽、气候宜人，人们的生活如此悠闲，你想不想去？不过，我劝大家最近还是不要去。知道原因吗？
生1：近期，希腊的机场、铁路、公交、环卫、公共部门、学校、医院等部门都举行了，希腊全国瘫痪！
师：一方面希腊政府背负巨额债务即将破产，另一方面国际货币基金组织和欧盟愿意为希腊提供大量贷款，可希腊人民为什么却不答应呢？他们抗议什么？（出示）
生1：希腊人抗议削减养老金……
师：这不好吗？
生2：当然不好。工资比以前少了，扣的又比以前多，这么一来，拿到手中的钱就更少了。
师：前不久，德国《图文社》给希腊总理写了一封公开信（出示，齐读）
师：看了这封信，你有什么想法？
生1：希腊和德国同为欧盟成员国，但是德国人比希腊人要辛苦得多。
师：这两国还有什么不同？（出示，指说）
师：救，还是不救呢？（四人小组商讨并填写“决策树”，指名每组3号发表观点）
如果说《奥林匹克的故乡》一课的教学，从教材中涉及的“食——地”关系拓展到“人——地”关系是向抽象能力迈出了一大步的话，那么，将希腊面临的债务危机纳入课堂教学，让课堂与世界联结，让儿童的经验与世界联结，则需要更大的勇气。“有没有必要让孩子们讨论这么宏大而又敏感的话题？”这是老师们普遍的质疑。不过，当下课铃响起时，孩子们意犹未尽的神情，已经做出了最好的回答。
面对“救，还是不救”这一两难抉择，没有必要仓促得出结论。我们引入热点话题的主要目是确定可选方案，并了解更多关于该问题的信息。事实上，放慢速度以免孩子们草率得出结论（一个该由团体得出的结论）正是这里需要的。我们需要他们自己发展起与此相匹配的能力和情操。当孩子们搜索出某一个具体决定的所有可能选项，并预测每一选项的结果时，他们就参与了批判性思维的智力活动过程，而这将使他们在考虑问题时变得更周到；决策过程也给价值观教育提供了很多机会。
[关键词]婚恋剧；日常生活叙事；话题；轻喜剧风格
谍战剧、穿越剧的余热还未散尽，婚恋剧已火爆荧屏。今年伊始婚恋剧便接踵而来，从《夫妻那些事》到《AA制生活》再到《新女婿时代》等，婚恋剧可谓大行其道。婚恋是人类的永恒话题，常说常新。其实婚恋问题也一直都是电视剧创作的主要表现内容，只是在20世纪90年代之前多散见于家庭伦理剧中，90年代后随着电视剧题材的日益丰富和婚恋问题的日益凸显，摄像机开始把镜头对准男女婚恋情感故事上，婚恋剧应运而生。回望20世纪末《过把瘾》《蔷薇雨》《牵手》等经典剧目初露光芒后，婚恋剧便如“离弓之箭”般以迅雷不及掩耳之势稳占荧屏，成为荧屏上的常青树。新世纪后《中国式离婚》《新结婚时代》《金婚》《婚姻保卫战》等也均取得了不俗的收视率。这些婚恋剧从不同视角、不同程度真情演绎了诸多婚恋故事，其日常生活叙事亦向人们展示了普通人婚恋中的情感冲突与危机，让观众们在荧屏上寻到了自己和身边人的影子，更难能可贵的是婚恋剧的创作能够紧跟时代步伐，结合当今热点话题，彰显轻喜剧风格不断突破创新，以此来满足大众日益攀升的审美文化需求。
一、真情演绎多个婚恋故事
回望20世纪90年代，婚恋剧虽数量不多，却不乏经典之作。《过把瘾》（1992）成功地将镜头聚焦至婚恋男女的情感世界，展现了都市青年男女对爱情的苦苦追寻，开创了婚恋剧的先河。《蔷薇雨》（1997）以独特的女性视角，细腻生动地刻画出女性在婚恋中的喜怒哀乐，深情谛视了现代女性的心灵律动。《牵手》（1998）则首次正面踏入婚恋“雷区”，将破坏婚姻的最大杀手“第三者”搬上荧屏，使得在至今的婚恋剧中，观众仍可或隐或现地探寻到“第三者”的身影。20世纪末这三部婚恋剧对婚恋情感问题的初探，为新世纪婚恋剧的发展打下了坚实的基础。
婚恋剧为我们真情演绎的这林林总总的婚恋故事，让观众看过后，自然而然地对自己的婚恋生活进行自省，以期盼建立幸福美满的和谐家庭。
二、日常生活叙事策略
“所谓日常叙事就是以日常生活为核心，围绕日常生活进行文本构建、意义阐释和审美表达，在这里，琐碎的、被人们习焉不察的日常生活事件与生活空间成为叙事、审美、价值观以及意识形态体现与挖掘的对象。”②这里所指的日常生活是相对于社会活动而言，其家庭生活是它的主要内容，为此以展现人们家庭婚恋情感生活的婚恋剧采用这种叙事策略是理所当然，也是最佳选择。日常生活叙事把镜头对准了人们日常生活中的家长里短，在不遗余力展现其间情感纠葛的同时，也在吵吵闹闹中见证了男男女女的分分合合。2004年婚恋剧《浪漫的事》站在平民的立场，以普通人的视角，娓娓讲述了同一屋檐下母女四人的不同婚姻感情遭遇，以真挚的人文关怀，细致入微地呈现了普通百姓尤其是女性真实鲜活的情感状态，用视听艺术诠释了日常生活的丰富性与复杂性。泛黄相片、旧式藤椅这些生活道具以及彭玉、倪萍等老戏骨生动自然的表演为本剧的日常生活叙事增色不少，让观众有种亦真亦幻的感觉，仿佛这就是你我的故事。
2007年婚恋大戏《金婚》把日常生活叙事策略发挥到极致，使日常生活叙事成为荧屏叙事中的一道亮丽风景线。该剧采用编年体的形式一年一集地讲述了一对平凡夫妻文丽和佟志50年的坎坷婚姻史。在时代的大背景下他们从相知到相爱，从青年到老年，风风雨雨互相搀扶，相濡以沫共同走过，堪称一部“婚姻百科全书”。一部50集的长篇电视剧既没有曲折离奇的情节表现，也没有环环相扣的悬念设置，更没有梦幻般的传奇色彩，有的只是家长里短的真实写照和一对欢喜冤家喋喋不休的争吵，却收服了不同年龄段观众的心。普通百姓生活状态的原貌呈现，生动传神的细节刻画，使观众真正体会到车尔尼雪夫斯基提出的“美是生活”的真正寓意。生活中的锅碗瓢盆、酸甜苦辣都能呈现出不同的美感，因此日常生活叙事带给我们的其实是温情质朴的真实美。
婚恋剧的日常生活叙事策略虽重在表现男女主人公婚恋历程中的细腻情感和日常生活中的家长里短，但也绝非“生活流”似的全程记录，而是适时的“断流”，把最能表现主题的横断面搬上荧屏，同时在必要处放大或缩减生活细节，使其更有利于婚恋剧的叙事。
三、婚恋剧的叙事新突破
新世纪大众消费文化、娱乐文化的兴盛给婚恋剧带来了新的挑战，作为回应，婚恋剧一方面保持和延续了其日常生活叙事的审美呈现，另一方面也在不断结合当今热点话题、彰显轻喜剧风格来与时俱进、寻求新变。
（一）结合当今热点话题
（二）彰显轻喜剧风格
婚恋剧像一面镜子，烛照了现实生活，表达了人们的情感诉求，契合了观众的期待视野。它已潜移默化地成为人们婚恋生活中的“教科书”。“写不尽天下夫妻情”⑤，随着人们生活日益丰富多元化以及“80、90后”小夫妻逐渐步入婚姻殿堂，还会发生一些关于婚恋的新老故事，婚恋剧也会越来越精彩，可以说中国荧屏的新婚恋时代已经到来！
二、活动背景：
年年两会，百姓都会有一些关心的热点话题。两会的热点，是社会的晴雨表。两会期间的民意调查显示：医疗、住房、教育、治安、司法、就业、交通、环保是民众最关心的话题。在“两会”上，新思路、新目标、新举措不断涌现，充分展现了“十一五”开局之年的新气象。
三、活动地点：12-103
四、活动参加人员：070421班的全体同学及党代表
五、活动内容：召集班级全班同学，紧扣活动主题，展开学习讨论
七、活动流程：
1.确定班会主题以及活动流程
2.按照流程，以提高同学们的思想能力为宗旨
4.召开班会
八、具体流程：
2.活动安排：上午10点整，班级人员到位。
3.首先邀请班级的党代表上台为大家讲述一下自身对于两会学习的领悟。
4.接着，由预备党员、入党积极分子及其他同学依次上台讲述自己所收集的有关两会的内容。
5.主持人总结。
九、总结工作：
组织委员负责汇总各组的学习领悟。宣传委员负责写好总结工作。对各组的思想内容进行评选，并将优秀小组予以公布。
十、人员安排：
副班长负责确定参加人数，及具体的各组的人员安排。保卫委员负责班会秩序。
想要成为微博红人，可使用下列方法：
1、使用实名，起一个非常容易记住的名字。
2、用清晰的个人照做头像，个人简介要有个性。
3、微博内容真实丰富、图文并茂。
5、及时更新微博，但同一条微博转发不超过3次。
6、对社会热点话题适时发表观点。
7、适当参与公益话题和活动。
8、多发轻松幽默的微博。
在交流中，我和他一起把他现有的推广的方式和资源做了整理，另外也好好看了下做的比较好的微博账号。
现有的推广方式和资源利用：
我接触的这些他们最起码都有自己的qq群，用与和他们的客户交流和经组织活动，一些还有自己的豆瓣小组什么的。这些地方都有自己的活跃用户群体，是很好的扩散你微博账号的时候，随着微博的影响力越来越大，注册玩微博的人也越来越多，都可以将这些活跃的人群，带入微博平台。
2、网站本身的流量：
3、官方博客：
因为博客流行的比较早，所以在最开始的时候，都有自己的官方博客无论是在新浪、网易还是搜狐或是独立博客，都可以与微博打通(微博也提供这样的博客工具)相互推广新浪微博博客挂件。
5、现有的产品、环境
将官方微博地址印刷在包装纸上，或印刷在产品单页上。或是在布置到店内的环境壁纸上面，或单独做成宣传页面呵呵看看螺蛳粉先生是怎么在做的。
1、利用微博搜索
2、参加互粉活动或是微群
3、参加微博热点话题讨论
内容策划和活动的策划
【关键词】科技馆；即时展览；科普教育
科技馆是以展览为载体的科普教育场馆，通常可以将科技馆展品分为常设展览和临时展览。常设展览是科技馆的主体陈列，是科技馆教育功能的核心载体。临时展览也称短期展览，指围绕某一主题临时性展出的展览，它具有展出周期短、选题灵活、时效性强等特点，是常设展览的重要补充。即时展览，是一种特点鲜明的临时展览，有其独特的意义和价值。
1科技馆即时展览的特点和意义
即时展览，属于临时展览的一种，是为了克服常设展览内容时效性较差、更新慢的缺陷，以重要科技事件、公共事件、最新科技进展为题材而开发的展览。即时展览的主题具有鲜明社会时效性，这是即时展览最大的特点。所谓“即时”，意指“当下、此刻、实时”，和即时新闻类似，即时展览也是聚焦于正在发生的事情。因此，即时展览简单说就是呼应社会正在发生的某一事件而同步推出的展览。即时展览不仅可以对热点事件本身进行深入宣传和解读，更可以利用热点事件形成的社会轰动效应起到事半功倍的展览宣传效果。即时展览是科技馆对展教形式的创新，可增强科技馆对科技动态、社会热点的即时反应能力，应当成为科技馆的一大特色。
2科技馆即时展览的开发策略
由于即时展览的时效性极强，因此，在开发策略上也应紧扣时效性，如果套用常用展览或其他类型短期专题展览的开发流程，往往效果不甚理想。下面从开发即时展览过程中的选题、途径、形式和宣传四方面对即时展览的开发策略做以简要分析。
2.1选题
确定选题是开发即时展览的第一步，也是最关键的一步。由于即时展览具有很强的社会时效性，因此其选题范围必须是当下正在发生的社会热点事件，因此理论上目前正在发生或者未来可预期发生的社会热点事件均可以作为开发即时展览的选题范围。
2.1.1社会影响力
2.2途径
科技馆即时展览的开发途径主要有以下三种：自主开发、合作开发和外部引进。
在自主开发时，如果将科技馆已有资源（如：常设展览、视频资料、图文资料、教育活动等）进行集中整理、筛选、编排，从而开发出某一主题的即时展览，是一条高效、快捷、可行的开发之策。因此，需要科技馆加强对已有科普资源的储备和管理，以便在即时展览开发阶段能实现快速检索和利用。
2.3形式
2.4宣传
3科技馆即时展览的开发实践
3.1“屠呦呦与青蒿素”即时展览
3.2“揭秘世纪寒潮”即时展览
2016年伊始，被称为“世纪寒潮”的冷空气强势来袭，全国南北纷纷迎来罕见低温，“世纪寒潮”成为了社会热议的话题。围绕这一社会热点，我们依托中国科技馆“气象之旅”展区已有展览资源，开发了“揭秘世纪寒潮”即时展览。
此外，开发团队还搜集了介绍寒潮的产生、影响和防范的科普视频在气象展区现场利用“小球大世界”这一已有展品进行播放供公众参观欣赏。“小球大世界”是一个直径2.4米的碳纤维材质的球体，通过投影无缝衔接技术可以在球体上显示各种画面与视频，而且视频画面可以实时更新。
3.3“迷你科技奥运会”即时展览
“屠呦呦与青蒿素”和“揭秘世纪寒潮”两个即时展览的主题属于突发性的新闻事件，而奥运会这一主题属于可预期发生的社会热点事件，因此相比于前两个即时展览，“迷你科技奥运会”即时展览有相对较为充裕的开发周期。因此在采用图文展版、教育活动的基础上，开发团队尝试了自制小型展品和联系社会科普资源合作的开发途径。开发团队聚焦于奥运项目中的科技元素，自主开发了吹气跳高、迷你高尔夫、足球弹珠台、巧投铅球等小型互动展品或教具。同时，还陈列展示奥运会多种球类项目中外貌相似的比赛用球，旨在通过吸引公众现场辨认，来普及奥运知识和科学原理。在积极自主开发的同时，开发团队还注重加强社会科普资源的引进和合作，与坐落于清华科技园的高科技公司深入洽谈，联合开发了一套应用于HTCVIVE系统的VR射箭体验展项。由于展览展出时恰逢暑期，因此深受广大青少年的欢迎，取得了良好的即时科普效果。
4建议
科技馆即时展览的开发有其独特的流程与规律，我们只是做了一些初步的探索与实践，希望能起到抛砖引玉的效果，今后见到更多的科技馆同行对即时展览这一独具特色的展览形式进行更深入地探索与实践，从而丰富科技馆的展览形式，更好地服务于全民科学素质的提高。
【参考文献】
党的十七大报告提出扩大社会主义民主，发展社会主义政治文明，要求保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。十七大以后，网上的官民互动出现了新的发展样式。今年两会在即，网上的官民互动也渐入佳境，其发展引人瞩目。
两会前，在人民网与新浪网共同推出的两会特别报道“有话网上说”中，“部委建言”栏目很有新意。在这个论坛式的栏目里，国务院所属部委一一列出，网民可以针对特定部委发贴。到2月28日，发贴量已达14453条。
这些贴子中，有的抱怨教育乱收费不堪重负、有的反映农村教师收入太低;有的批评基层科技人员承担核心任务，但收入不对称。总之，民意民情、民苦民怨在这个栏目中跃然网上。
两会前，人民网还与搜狐网共同推出了两会网上民意调查，列出了30个热点话题，请网民投票，从中选中2008年两会百姓最关心的10个热点话题。
广东省卫生厅副厅长廖新波（网名医生哥波子）是最早开博的官员之一。在今年大雪灾中，他深入一线，并将他的救灾照片在博客中发表。由于照片中有人为他撑伞惹来网民热议。网民将他和温总理艰难登山照对比，严辞批评。这位副厅长查实情况后，将事情原委详细在网上陈述，将一边倒的批评变成了官民互动、相互理解的过程，成为春节后网上的一大热点，医生哥波子博客的访问量超过54万次。
十七大以后，官员开博越来越多。如新闻出版总署署长柳斌杰、卫生部副部长王陇德、文化部副部长周和平、江苏省宿迁市委书记张新实、黑龙江省齐齐哈尔市副市长王树清、江苏省苏州市副市长朱永新、山西省吕梁市副市长成锡锋、辽宁省沈阳市环保局局长李超、河南省郑州市物价局局长陈军安等不少官员都加入了“开博”行列。
其实，在任何政体中，下情上达、上情下达、上下互动，都是有效行政的重要前提。在历史上，大英帝国的北美殖民地民情鼎沸。殖民地行政当局将情况和建议送达英国本国需时数月。议会完成立法，将新的指示送到北美又需数月。圣旨到时，形势已经大变，无法收拾。这样的事例，古今中外，比比皆是。
我国正处在社会转型期，各种矛盾错综复杂，各种利益关系环环相扣，行政治理的难度相当大。在这种情况下，政府与百姓有效沟通、相互理解、诚意配合，才能创造解决问题的有利气氛。
两会的各种网上专题都是下情上达的方式。已有网民提议两会上请总理上网，与百姓面对面沟通。总理上网并不是惟一的形式，但在两会期间有关方面安排网上的上情下达，与百姓面对面网上沟通一回，确是值得期待的。
二、高中思想政治课“情境、问题、探究”教学模式的特点
1.问题性
首先是要突出问题，在创设情境时会充分考虑思想政治知识点中存在的问题，将其作为情境的依据。这样所开展的课堂活动能够紧紧地围绕主题，避免出现内容过于复杂学生掌握困难的现象。高中学生对知识的掌握能力已经很强，但体会重要知识点的能力仍然需要锻炼。情境带给学生的是思考问题，最初学生可能很难掌握这种学习模式，但随着教学模式的全面推广，学生学习能力也能得到完善。问题引出形式是十分关键的，要以学生的思维方法为出发点，这样才能够发挥积极的作用，提升学生个人学习能力。问题能够激发学生对知识的探索欲望，也能不断地鼓励学生增强自信心，尝试自主解决问题，通过团队内的配合得到准确答案。
2.探究性
3.主体性
学生是课堂的主体。在情境创设中保持师生平等的学习关系，可以为教学任务开展打下坚实的基础。教师应要求学生在掌握知识、提升能力之外，更要树立正确的人生观、世界观和价值观。该模式正是要求教师在教学过程中充分利用学生的主观能动性，让学生有意识地成为课堂学习的主体，通过学生亲身的感受与体验，使德育直击他们的心灵，内化为他们的思想认识。
三、创设问题情境
1.拓展旧知识引出新问题，创设问题情境
根据奥苏伯尔的同化理论可以得出，任何一个新知识都能够通过上位学习、组合学习，恰当地设计先行组织者，寻求它与旧知识的联系作为新问题的增长点，促进新概念的生成。在高中思想政治课教学中，教师在讲授知识的时候，许多新知识都与旧知识有所联系，教师可以在旧知识的基础上进行拓展，引出新的问题情境。这样不仅可以检测学生已学过的知识，而且在接受新知识时更有思想准备和知识基础，最终达到“温故而知新”的目的，培养学生归纳、分析问题的能力。
2.通过讲述生动有趣的故事，创设问题情境
在高中思想政治课教材中，有许多理论知识都比较抽象、枯燥，学生难以理解也缺乏学习兴趣。对于这些内容，教师可以选用一些生动有趣的传说、成语、寓言故事等，结合知识点创设故事情境，让学生置身其中，调动学生对新的知识学习的兴趣，这样的情境创设，不仅吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，而且加深了学生对哲学这类抽象理论知识的理解，提高了学生的认知理解能力。
继2004年北京作文题目以“包容”为话题之后，2005年北京高考作文以“说‘安’”为话题，北京市多年从事语文教学的高级教师、北京新干线学校教学校长张继革认为，无论是“包容”还是“说‘安’”，都是当前社会上的热点话题，这样的作文命题富有时代感，而且考生有话可说，能够起到很好的导向作用。
张老师充分肯定了北京高考作文命题，她在接受记者采访时认为，2005年的高考作文较去年的“包容”涉及的面更广泛，给考生更多的思维空间，考生可以根据自己身边的生活中的信息、社会和世界的整体追求和平社会的大环境来写。2005年的高考作文也体现了新教材改革中从知识立意到能力立意的转变，立意更加新颖，开拓了思维。
该校的薛老师认为，由于2005年考生自己发挥的空间很大，在语言上和表达形式上，都会出现一批非常不错的作文。(记者：王茗辉)