大学生婚恋教育---从“心”开始刘运合2015.3.24爱情是永恒的话题1、《诗经》：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！柏拉图说：若爱，请深爱，如弃，请彻底，不要暧昧，伤人伤已罗伯特、斯皮尔伯格弗洛伊德：性欲周国平：未经失恋的人不懂爱情，未经失意的人不懂人生
第一部分大学生恋爱心理的动机
生理与情感需求，从众心理、攀比心理是大学生恋爱的内在因素。
1、生理发育成熟：大学生年龄大都处于18-22岁，正直青春发育成熟期，性意识增强，心里极度躁动不安，渴望与异性交朋友，恋爱欲望强烈，积极构思配偶的理想模式，并试图付诸恋爱实践。因而一旦遇到接近理想的异性同学便会以各种借口，寻找各种机会进行试探和追求。
（一）自身因素(生理、心理)
2、情感需求：男女大学生经过十年寒窗之苦，奋力拼搏才进入大学校园。中学阶段由于升学负担而暂被压抑的丰富的青春期情感此时得以爆发，自我形象逐渐清晰，自我意识日益增强，情感需求渴望满足。而恋爱则是其情感满足的一种重要方式。
3、从众心理：一些男女大学生虽暂时没有谈恋爱的需求，但因同宿舍的同学谈恋爱，看到人家亲亲热热，自然会激发起恋爱意识和行为。如果找不到合适的对象，或没有人向其求爱，孤独感、危机感、失落感就会涌现，造成强大的心理压力。
4、攀比心理:相对于社会来说,大学校园生活着一特殊的群体,其主体是年龄、经历和文化等大体相当的大学生,他们在生活中的许多方面是相似的,并且由于大学生心理发展还不成熟,在决定做事之前往往不经过慎重考虑,常常为了攀比,满足虚荣心而行动。同宿舍的几位同学,一旦有人谈恋爱了,其他人也不示弱,也会陆续谈起来。有的甚至还要比一下,“你找个有才的,我就找个有钱的,总要有地方比你强”,却没有考虑双方的志趣、性格能否相投等方面。
5、性满足的动机、6、情感亲密的动机、7、自我确认、自我证明的动机，比结婚的动机占有更大的比例。
我国正处于全面推进社会主义市场经济和改革开放,社会舆论与大众传媒主要以经济为导向,甚至有的人提出谁富谁光荣,且现实是改革使贫富加大,有的挣扎着脱贫,有的却可以一掷千金,在这种大环境的影响下,道德化的价值取向转变为以经济为基础的功利化的价值取向,赚钱多少成为衡量价值的标准。另一方面文化传播的开放性,有的功利化的价值取向,赚钱多少成为衡量价值的标准。另一方面文化传播的开放性,有的媒体炒作,使原本含蓄的性变得更暴露,如重庆曾举办过人体模特大赛,声称是“以全裸挑战传统”,而这些社会现象都影响着大学生价值观和恋爱观的形成。
（二）社会文化因素
校园文化是一种潜在的教育力量,可以影响大学生的思想道德水平。但学校更注重学习成绩的教育模式,对学生的人格培养较忽视。教师没有正确分析学生的心理特点和恋爱的动机，致使有的大学生因人际相处困难、学习考试、就业等感到很大的压力;有的大学生因对信念、价值和自我把握不定,而产生茫然、沮丧和没有归属感的情绪。故而通过恋爱找人分担,从而起到缓解压力和摆脱孤独的作用。
（三）学校教育因素
家庭教育是教育环境中重要的一环,但多数的父母对孩子有过高的期望,或者工作太忙,或者有的父母经常吵架等因素,导致孩子很少或无法与父母进行正常的交流,由于家庭缺乏情感支持,导致有的孩子会考虑通过恋爱来寻找感情支持。
（四）家庭环境因素
1、比翼双飞型
这类学生基本上具备成熟的人格，有正确的恋爱观，能够以理性引导爱情，正确处理恋爱与学习、感情与爱情、情爱与性爱的关系。"
生活实惠型
在一些高校，恋爱成为一种时尚。当周边的许多同学有了异性朋友时，一些男同学为了不使自己显得无能，一些女同学为了证明自己的魅力，也学别人的样子匆匆地谈起了“恋爱”。3、玩伴消费型
这类学生在精神上不太充实，同性朋友较少，时常感到孤独、烦闷，为了弥补精神上的空虚，急欲与异性朋友交往，“恋爱”成为一种近景性的精神需求。4、追求浪漫型
这类学生情感比较丰富，罗曼蒂克的爱情对他们有着强烈的吸引力，对爱情浪漫色彩的追逐和窥探心理日趋强烈。5、功利世俗型
以对方的门第、家产、地位、名誉、处所、职业、社交能力、驯服度等为恋爱的前提条件。
第二部分大学生恋爱的状态
家庭教育是教育环境中重要的一环,但多数的父母对孩子有过高的期望,或者工作太忙,或者有的父母经常吵架等因素,导致孩子很少或无法与父母进行正常的交流,由于家庭缺乏情感支持,导致有的孩子会考虑通过恋爱来寻找感情支持。多数父母忽视对性的教育或者是害怕而未给予正确的引导。
第二部分大学生恋爱岔路口
（二）怎么拒绝别人的爱
1、先感谢2、态度要坚决。拒绝难免是一种伤害，但不能因此而犹豫不决。既然是爱上你的人，对你的言行都非常敏感。，你所采用的出于礼貌或者是顾全的思想，会让对方觉得你也是爱他(她)的，至少是让他(她)觉得还有希望，最后往往带来比拒爱更大的伤害。3、其次，尽力维护对方的自尊。具体说来，你不妨先对对方的人品和才华等加以赞许，然后说明你为什么不能接受求爱的理由；说出的理由要合乎情理，最好从对方的角度提出有利的方面，让对方觉得拒绝也是为了他(她)好；如果必需向旁人作出解释，你不妨把消极原因归因于自己.
（三）失恋了怎么办失恋后的人通常有以下几种心态：其一：羞愧难当，陷入自卑与迷惘，“从此无心受良宵，任他明月西下楼”，心灰意冷，走向怯懦封闭，深夜无法入睡，甚至绝望、轻生，成为爱情的殉葬品。其二：对抛弃自己的人仍一往情深，对逝去的爱情充满美好的回忆与幻想，自欺欺人，否认失恋的存在，而陷入了单相思的泥潭也有人会出现一种那个既爱又恨的特殊情感。其三：因失恋而绝望暴怒，失去理智，产生报复心理。或攻击对方；或自残；或从此嫉俗厌世怀疑一切异性，看什么都不顺眼；或从此玩世不恭，得过且过，寻求刺激，发泄心中不满。
一、怎么去表达爱？
1.不妨先照照“镜子”
2.广泛收集对方的信息
3.在心境愉快时求爱
4.选择一个优雅的场所
5.千万不要仓促上阵
6.拉近你和对方的距离
让对方接受的方式flower、
iphone、
money
失恋的痛苦情绪
：1.悲伤、痛苦、愤怒与绝望。有的人突然失恋以后，在情感上首先会产生极大的悲伤和痛苦，随之而来的便是愤怒和绝望，很可能产生卤莽的异常行为。如自杀、殉情、报复他人等。2.强烈的报复心。这种情况通常发生在一些感情受到受到欺骗、玩弄的失恋者身上。他们为了宣泄自己的愤怒和不满。可能采取非理智的极端行为，甚至干脆以自己的沉沦来报复社会和他人。3.强烈的自卑感。有的失恋者因自尊心受挫会产生强烈的自卑感，有的甚至从此拒绝爱情，性格变得孤僻、古怪，严重者有自杀念头或行为。4.迁怒与他人或事。失恋后，有的人易将消极的情绪迁怒于人或事物中去。如易发脾气，对任何事都觉不顺心，容易发怒，这种无端的迁怒常会导致行为偏激。
本法和“刺激疗法”刚好相反，两者却可相济并用，尤其此式，也可以在失恋末期，用来拯救过份颓废的心情。失恋初期，你放纵自己想念对方的思绪驰骋，经由狂想猛想后，使忧伤疲惫，把思念耗尽。如此过了数月，假使你还不能挣脱情绪梦魔，失恋阵痛期还在无休无止持续中，证明你需要本疗法，来给过热的思念浇盆冷水了。找个箱子，把一些引爆伤感或回忆的东西，统统收藏在这个“潘多拉悲伤盒”里，避免睹物“发情”。一旦惊觉自己又沉迷往事时，立即做运动、唱军歌，甚至吼叫一两声、拍几个桌子，或是放几首振奋人心的歌，来抑止或切断思潮。这是精神科常用的“思考中断法”，用来对付失恋这类精神病，颇见成效。
（三）相互爱怎么办爱一个人，要了解，也要开解;要道歉，也要道谢;要认错，也要改错;要体贴，也要体谅;是接受，而不是忍受;是宽容，而不是纵容;是支持，而不是支配;是慰问，而不是质问;是倾诉，而不是控诉;是难忘，而不是遗忘;是彼此交流，而不是凡事交代;是为对方默默祈求，而不是向对方诸多要求;可以浪漫，但不要浪费;可以随时牵手，但不要随便分手。分别了，还能再回来吗如果回不来我们该如何是好。不敢奢望我是和你相守一生的那个人。
（四）找什么样的人去爱
尽可能“门当户对”
第三部分恋爱中的几个重要问题
（一）财产安全
1、以爱你的名义花你点钱。
2、以爱你的名义骗你点钱。
（二）身体安全
1、身体伤害;暴力。
2、性伤害：性虐性病的传播
3、死亡
（三）心理安全
1、心理伤害;谁没有受过感情的伤。
2、性伤害：性病的传播
认为性生活男人应主动；近80%女性不知道性高潮是怎么回事；53.5%男女不知道阴蒂，女性高达62.8%。30%大学生没有正常异性交往。16%已婚者有婚外性行为。浙江省“大学生性病/艾滋病关联知识、危险意识、性行为及态度”研究课题由浙江省疾控中心主任丛黎明主持两所综合性大学1-4年级22712名大学生，历时3年完成。平均13.1%大学生已经发生过性行为，其中男生17.6%，女生8.6%。他们开始性行为的平均年龄为19.51岁。27.4%有两个或以上性伴侣。男生:2.44%与同性发生过性关系，1.25%有双性性关系；女生:2.57%与同性发生过性关系，0.82%有双性性关系。体育学院、艺术学院学生性行为发生率最高。存在少量商业性行为。50%大学生认为只要一对男女彼此相爱、同意就可以有性行为。12-18%学生同意已有男/女朋友的人和别人发生性关系。现代性教育探索与实践1981年93岁周建人重新发表《性教育与家庭关系的重要》1983年吴阶平主持编译《性医学》，打破了性神秘的禁区。1984年全国婚姻家庭座谈会-费孝通社会学角度探讨性教育必要性
1985年刘达临在上海举办中国第一次性教育讲习班1988年中国人民大学潘绥铭举办首届“性科学”培训班引入校园1989