1、充分利用远程教育资源里丰富的课堂教学实例，听专家讲座、看示范课。专家名师的讲课，从教学理念、教学手段、教学模式等诸多方面为我提供了很好的借鉴，整体提高了我的业务能力。
2、将现代远程教育接收站接收到的丰富信息直接接入学校校园网，我根据教学的需要，从远程教育接收的资源中提取需要的资源，重新组合，丰富自己的教学。我经常查阅远教资源里的教案、课件等项目，再根据自己的教学实际，写出优秀的教案，为自己的教学做好了充分的准备。
3、在教学中让学生勤动手动脑。在不同内容的教学上采取不同的教学模式，灵活地选取启发式，小组合作式等，有时一堂课也可能采取多种模式。
4、通过声情并茂的课堂实录和形式多样的练习题，让学生在愉快的活动中完成学习，既开发了思路，又开阔了视野。如“听说在线”、“典型例题”等栏目，既丰富了知识又更新了学习方式，激发了学生的学习兴趣，丰富学生的感知认识，超越时空，促进学生数学综合能力的发展。远程教育能进行演示，变“听数学”为“做数学”，给学生创造探讨的机会和条件，给数学实验提供条件。利用远程资源优化数学概念，强化数学定理和优化数学性质，由具体到抽象，由抽象到具体,突出教学重点和突破教学难点，促进学生知识的消化。
【关键词】远程教育；问题；思考
网络教育是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术在网络上通过多媒体课件电子教室电子白板等手段使受教育者获得知识的教学新模式。随着信息技术飞速发展利用先进的信息技术改革和发展教育也成为世界各国的一项重大举措。
一、社会需求
由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展使越来越多的人需要接受各种教育和培训以求得充分的择业的机会。终生教育是当今社会发展的必然趋势由此而形成的新一轮远程教育的热潮促成了现代远程教育的产生。另一方面由于地理条件的限制一些优秀的师资相对集中分布于少数院校如何充分发挥有限的教育资源实行现行教育形式下的优势互补使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制避免教育的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。此外传统教育方式以统一模式进行教学无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。网络教育是一种以学习者为主体完全体现学习者的主动性、积极性既可以进行个性化教学又可以进行交互协作形式教学的新一代教育模式。
二、网络教学的优势
网络教学采用多元化教学形式通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息。将真实世界与虚拟现实相结合。与传统教学相比它有如下优势：
3.教育对象多元化。在传统教学中教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。网络教学则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员。任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式使优质教育资源得到共享为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势最大限度到底满足人们随时学习知识的要求这是任何一种教育形式无法比拟的。四培养学生自主学习的能力传统的教学方式以教师讲、学生听为主缺乏对教学信息的双向交流。在网络教学中实现了三种形式的交互自我交互、人与学习系统的交互和人际交互。我们通常所说的交互主要是指人际交互。网络教学中通过使用电子邮件、BBS、语音信箱等多种媒体技术实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流而且还可进行多向的合作式交流。
三、远程教育中存在的问题
基于互联网多媒体综合技术的远程教育网上学校有着传统教育不可比拟的优势甚至有取而代之的威胁。但远程教育在带给现代社会机会的同时也带来了不可忽视的问题。
1.教育资源的不足。根据《光明日报》的一份统计资料显示。在Internet上的所有资源中英文资料约占97以上法文资料约占2日文资料占不到1而中文资料只有千分之几。而在全世界中文的使用人口是全球人口的四分之一多相比之下中文资源的数量少得可怜。网上中文资源的数量与质量已经成为严重制约我国网络及网络远程教育发展的重要因素之一。
2.教学设计不完善。远程教学中还有一些未能摆脱传统的教学模式。在教学方法上。虽也提倡因材施教个别对待但在实际操作中流于形式缺乏教学方法的个性化从而导致学生个人的智力潜能和优势都发挥不出来。在教学评价上。多采用作业统一命题的考试形式评定重成绩而轻学习能力、学习策略等因素。学生学习进步评定不及时远程教学的双向交流的优势未能发挥出来。
四、完善远程教育的几点思考
1.多媒体课件的建设。开发网络课程其核心环节是多媒体课件的开发主要包括内容的取舍、知识点的编排、人机界面的处理等等。如何是界面更赏心悦目又不会喧宾夺主什么样的色彩搭配可以充分满足使用者的注意力集中又可以帮助思考记忆这些问题都需要开发者从生理学和心理学的角度多加思考。
针对远程教育参学率不高、设备使用率低下、课件点击率稀少等不良现象，**县通过采取“带、推、压、效”四种手段，推动党员干部现代远程教育学用工作。
一、以“带”为先导，强化专家讲师“本土”意识。远程教育作为新型的教育形式，由于缺乏面对面的交流和指导，党员干部群众对教育内容产生的疏离感和不确定感也会逐步增强。针对这种因教育形式产生的变化，**县在远程教育工作中，一方面及时下载中央、省、市远程教育前端平台高质量的课件资源，并对其中符合本县种养要求的课件进行筛选分类，提供给涉农部门的专家讲师“带头”学，邀请其对课件进行“本地”化处理，贴近本土需求；另一方面依托全县党员示范基地，定期不定期的组织专家讲师深入田间地头，采取短训班、专题讲座、现场示范等形式，手把手“带领”学习，面对面的传授技术。从而拉近了农民群众与先进技术的距离，提高了专家讲师对本地农村实际的认识，开发制作的“本土课件”也让农民群众看得懂、学得会、用得上，大大增强教学资源的适用性。
二、以“推”为途径，增强管理员“本位”意识。远程教育站点管理员作为远程网络学习的“第一任”和最直接的老师，他的业务操作技能的熟练程度和典型示范作用，时刻影响到党员群众对现代远程教育的第一印象。在学习过程中要真正使文化底子薄、学习基础差的农民群众学会运用现代信息工具，必须提高站点操作管理员的远程教育网络的使用水平。**县以科学的培训方式为突破口，采取集中培训、开发适用教材、远程个体辅导、网络技能竞赛等各类手段不断完善培训方式方法，“推动”站点管理员加强业务的学习，同时制定《**县党员干部远程教育网络管理实施办法》，明确站点管理员“推进”远程教育网络学习的岗位职责，努力促使站点管理员在做好网络设备维护、站点环境保障等“份内事”的同时，把提升农村群众远程教育的知晓率和兴趣率、提高网络教育的参学率等“份外事”也作为自己一项“本位”职责，增强工作的主动性。
三、以“压”为措施，建立网络站点保障机制。在远程教育工作实践中，网络站点的正常运行是远程教育顺利开展的前提保证，**县以优质、高效、零故障为目标，在构建网络运行责任机制方面下功夫。**县远程办制定了《**县农村党员干部现代远程教育工作管理办法(试行)》，通过制度、办法将保障工作纳入制度化、常规化管理范畴。一是要求各远程站点管理和成效两手抓，在保证站点正常运行的基础上，根据自身的特点与优势，积极组织开展各类远程教育活动，不断扩大远程教育的影响力，以活动促进工作成效迈上新台阶。二是下达硬性的远教活动指标，对各远程站点每年的必须、自主活动次数以及活动形式进行量化，规定一定的基数，努力提高远教设施的使用率和参学率。三是完善各远教站点信息反馈制度，加强站点信息调研、典型发掘的定量考核，畅通信息渠道。
四、以“惠”为根本，激发党员群众参与热情。党员干部现代远程教育真正的目的在于“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”，在接收教育的同时，能真正得到实惠，这就是远程教育的魅力所在，也是吸引农村群众参与的根本“利器”。**县依托行业协会、产业基地、种植养殖大户等，全县建成了200多个远程教育实训基地，这既是农村群众的学习基地，也成为了致富奔小康的示范基地，在此基础上，我们还大力挖掘远程教育学用典型，不断放大学用效果，通过身边人，身边事，热了群众心，增了富民路。
一、工作模式
经过两年多的不断摸索，我校远程教育领导小组探索出一套较为先进的远程教育工作模式，概括起来即领导小组总揽全局，管理人员具体实施，全体师生贯彻落实。
二、资源接收工作
本学年，我校认真做好远程教育收视工作，坚持工作日每天早上8：00开机收视、及时浏览及处理收视信息，下午5：00左右关机。每天抽取一至二小时加工整理有用信息，及时到校园局域网中以服务于教育教学。
三、培训学习
四、学生活动
本学年，我校充分利用远程教育丰富的资源，以提高学生素质为宗旨，组织了学生进行学习。如：法律法规、品德教育、卫生宣传、禁毒宣传、团队活动等。并积极与团少队、党支部、教务处及教研组等取得了联系，配合他们开展相应的学生活动。
五、多媒体研讨课
本学年，我校组织了教师积极开展多媒体教学课。学校改变了上一学年定人定时的规定，只规定凡45周岁以下教师每学期至少应完成8节多媒体教学课。这样一来，教师们可以地根据自己的教学进度安排多媒体教学，同时也使教师们上多媒体课的积极性有了很大的提高。通过一学期的努力工作，教师们进一步掌握了多媒体教学所需的基本技能，截至日前，我校教师共开展多媒体教学课五百多节。教师们运用现代教育技术进行教学的积极性得到了极大的提高，教学成绩也因此有一定的提高。
六、其它工作
在做好各方面工作的同时，我校也非常重视各种资料的记录与分类归档管理工作，各种档案资料详尽而有序；在电脑设备维护方面，远程教育领导小组竭尽所能，充分保证了各项工作的正常开展。
七、取得的成绩
3.强化过程管理。过程是整个教育教学中最为重要，最出实效的一个环节。没有良好的过程，不可能有良好的结果。远程开放教育由于时空的“远程”性最易忽视或者放松过程的管理，这正是制约教学质量提升的一个重要因素。纵观远程教育的发展，不是没有过程管理的规则规范，主要问题是不能恰如其分地落到实处。远程教育具有成人的特性，又具有远程的特点，在过程管理的实践中确实具有许多现实的困难，然而，对于宏大的远程教育事业而言，这种现实的困难无论如何不能作为阻碍其发展的借口。
4.打造精锐的师资队伍。从节约资源，提高效率的角度出发，远程教育更应该注重名师名教。由名师授课并主编教材一直是远程教学的特点，也是课程质量保证的基础。远程教育坚持从高等院校和科研院所遴选专家、教授担任课程主编和主讲，就充分体现了这一点。但远程教育的重心运作在基层，教学的薄弱环节也在基层。如在市、县级电大远程教育教学中，面授辅导、作业批阅作为教学过程中的一个重要环节不能忽视，而搞好这一环节的一个主要因素就是辅导教师的素质，所以，我们必须在基层也要打造一支素质精良的师资队伍，来搞好教育教学方面的指导与服务，这对提升基层远程教育教学质量是至关重要的。
5.注重学生的学习能力培养。学生是教育教学的主体，学生的素质是提高教学质量的基础。高等教育要求学生必须达到一定的质量水平，因而要求学生应具有接受高等教育所需要的学习能力和知识水平，但相当一部分现代远程教育的学生已经成年，并且是在职读书。就现实而言，现代远程教育的学生或者电大学员，他们的知识水平和学习能力并非都能达到所要求的质量标准。如果能对他们切实有效地加以引导，强化入学教育，在教育教学过程中渗透学习能力培养意识，远程教育的学生会由传统的学习方式发生变化，由被动地接受知识转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动构建知识。
6.发挥学校（或站点）的辐射作用。远程教育教学的管理和资源不可能直接从某个高层触及到每一个学生，它总是由高到低，一级一级辐射延伸的，其辐射延伸的终端是每一个学生，联系每个学生的近距离辐射源主要是基层学校或站点，所以，远程教育的功能在学生整体上能发挥多大程度的效应，很大程度上取决于基层学校或站点的辐射作用。在远程高等教育中，学校的突出特征是组织管理层次减少，管理幅度扩大，组织结构向扁平型发展，从而使远程教育具备有机性、灵活性和适应性。
(一)远程教育的发展
远程教育的发展经历了三个阶段。
基于数据网络的计算机远程教育研究始于80年代后期，90年代步入实践。我国远程教育规划是1997年经酝酿提出的，1998年正式批准立项，1999年是整个项目启动的关键一年。规划的近期目标是到2000年要通过网络互联10130所各级学校，并使8000所贫困、边远地区的中小学具备利用卫星上网的能力。目前，我国的清华大学、北京大学、湖南大学、浙江大学等一大批大学建立了自己的远程教育实验室或远程教育中心，基于综合数据网的远程教育研究正在部分院校蓬勃展开。
(二)远程教育的技术实现
1、计算机网络：这个支撑网络远程教学系统的物质基础，一般来说，都具有下列组成：
(1)接人部分：主要设备是路由器，主要作用是通过网络专线将整个网络接人Internet，从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。
(2)交换模块：是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。
(3)服务器：主要负责信息的收集、储存、，它们是对外提供教学与信息服务的主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等。
(4)网络管理：主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。
2、软件部分
(1)多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统。一个是同步广播授课系统。
(2)师生交互工具①共享白板：软件共享白板是一个为在Internet环境进行教学的教师和学生提供文本以及图形共享的区域。教师可以将一张图片贴入共享白板中。并利用系统提供的特定画图工具和文本输入工具，在所贴的图片上进行标记、说明。教师端的白板中的图形和文字可以通过In-ternet同步传递到交流环境中的其他学生端白板中。
②语音、视频交互：语音交互是异地师生之间一种有效的交流方式。为了增加师生教学过程的生动性，也需要师生间能够看到各自的视频图象。教师可以任意选择特定的学生端视频，也可以同时看到多个学生端的视频图象。学生端可以选择观看教师端视频。
③同步浏览：在交流过程中，能够提供同步浏览的机制。教师可以通过键人URL地址，并将该地址广播到同一交流环境中的所有学生端浏览器。使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。
④网络题库系统基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。
(3)答疑系统
①问题通过电子邮件的方式发送到主持这门课程的学科教师，当教师对该问题进行回答后，系统将自动解答发送到学生的电子信箱；
②将问题公布在答疑布告牌上，征求解答，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通知该学生。
(4)作业批阅系统
作业批阅系统是基于WWW的协作式作业批改系统，学生可以通过该系统提交作业，获取作业批改结果，并根据教师建议来修改和编辑作业。
(5)网络课件写作系统
开发网络课件写作系统的主要目的是为了方便不具有专业编程经验的各站点教师编制网络教学软件。教学单位或教师可以通过该软件抓取素材库中的素材来构建网络课程或网络教学模块。在该平台上构建的网络课程，就能直接在网络上运行。
(6)远程考试系统
远程考试系统是教学信息反馈的重要手段。通过考试可以将学生的学习进展状况反馈给系统。
(7)远程作业系统
在学生的学习过程中，作业的布置、提交与批改是非常重要的一环。老师可以通过作业系统得到教学效果的反馈，既可以了解不同学生的学习情况，以便因材施教，又可以发现教学过程或课件中存在的问题。并采取措施加以修改完善。
二、我国远程教育的现状
1、中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。
2、与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。
三、多媒体技术的发展
多媒体技术是90年代兴起的一股热潮，以往的计算机通过视觉才能接受信息，后来增加了“听”的功能，人们才把具有“视听”两种以上功能的计算机称之为多媒体计算机，并把这种技术称之为多媒体技术。近年来它的发展非常迅猛，从一台计算机到局域网乃至国际互联网络，都可以使用。多媒体技术改变了微计算机多年来生硬、呆板的脸孔，换上了丰富多彩、形声并茂的漂亮面容。就其功能可以分成两类：
1、只具有“视听”功能，这种类型的计算机及其网络运用于教学，除能使以往靠多种设备、技术实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，具有集成性的特点外，其明显的优势是还具有即时性、交互性、信息量大和能够进行个别化教学的功能。人们常称这类只有“视的”功能的计算机及其网络技术为一般的多媒体技术。
2、具有“虚拟现实”功能，这一类计算机多媒体技术除具有“视听”的功能外，还具有让人动手“做”，充分发挥人的“触觉、机体觉、运动觉、平衡觉”等感觉器官的功能，让人们在“做”中学习知识和掌握技能。
四、我国教育领域必须加强计算机远程教育的应用
1、计算机远程教育是教育领域的国际发展趋势。
Internet网的发展速度极为迅猛，在发达国家和地区普及率较高，美国、英国、芬兰、瑞典等国家均提出了基于互联网的远程教育计划，并已开始逐渐实施。而发达国家推出的这些远程教育计划并不仅局限于基础教育和高等教育领域，而且是利用现代化手段提高国民素质的重要手段。面对这一国际潮流，我国教育管理部门和广大教育工作者不应落后，应追踪国际上先进的教育思想、教育手段和教育方法。
3、实施计算机远程教育也是教学改革的需要。众所周知，我国的教育资源不但紧缺，而且发展极不平衡，利用远程教育可以消灭贫困校、薄弱校，达到教育资源在一定程序上的共享，打破教育资源不平衡的局面，以比较快的方式、方法扩大教育规模。
4、利用远程教育体系也可以提高国民素质，实现“终身教育”的目的。
五、计算机远程教育必须加强多媒体技术的应用
远程教育网上资源是重要的，简单的重复书本是没有出路的。而解决此问题，笔者认为必须合理地使用多媒体技术。
(一)加强多媒体课件的开发应用
多媒体技术设计和编制的新一代CAI系统，具有综合处理图、文、声、像的能力，改变了原来CAI中将知识仅以单一视觉或听觉符号表现的方法，使学习者能通过多种感官获取知识信息，增强理解能力，提高教学教率。应用多媒体技术编制的cAI系统即称之为MCAI软件，亦称课件。
1、在大专院校和中小学形成专门从事MCM课件开发的研究机构。据了解，以前从事MCAI课件开发的单位主要有两类：一类是传统出版社的电子出版部门；一类是软件制作公司或多媒体技术开发公司。由于强调市场，重视效益，其开发的产品给人的感觉是深人教学不够。实际上，大专院校和中小学完全可以根据大纲的要求，制定相应的课件标准，分工协作，组织精兵强将进行开发，经试用修改不断完善。通过鉴定后，批量生产教学光盘，并将其做到网上，达到教育资源最大程度上的共享。
2、统一的MCAI的技术标准。现阶段MCAI课件的制作技术五花八门，以编辑制作为例，大多是手工编辑，费时费力，效率较低，虽然一些多媒体创作工具不断推出，但其适应面还是受到一定的限制。因此，有必要统一MCAI课件技术上的一些标准，如硬件配置、软件环境、创作工具、多媒体素材、文件的格式等。目前教育部基础司正在研制一种“傻瓜开发平台”，容易上手，极适合中小学教师进行MCAI开发。
3、研究智能型MCAI课件。随着计算机人工智能技术的发展，应在MCAI课件中加强专家系统和人工智能技术应用。它模拟教师，服务对象是学习者，允许学习者与计算机进行广泛的交互活动。它可以为学习者提供一种新型的学习环境，能根据学习者的学习特点和学习风格采用不同的教学策略，能对学习者的学习状况进行评估，以满足学习者的不同需要。
(二)适当应用多媒体虚拟实现技术
现在，全世界已有2000多研究单位、大学、公司开展虚拟现实研究与开发技术，它将是90年代最有发展前景的技术之一。
l、通过远程教育，将虚拟现实技术应用于艺术、医疗、建筑和工程、军事研究、金融分析等领域。例如在医学领域，虚拟现实技术代表未来发展的方向，借助它能够满足大批学员们动手操作的愿望。在外科手术中，通过虚拟现实系统，可以看到或感觉到微电脑生成的以假乱真的三维立体图形，交互作用的“触角”功能使外科医生身临其境地进行“手术”，得心应手地在荧屏中开刀。
2、建立虚拟现实远程教育环球网。它的使用与互联网相似，只要在浏览器中键入虚拟现实网络地址就可以相联。例如当进入某虚拟太阳系环境的网站时。可以看到各恒星的分布，感觉就如同亲身在太空中漫游一样。在观看不同恒星之余，还可以进入恒星当中查看并阅读各种资料。此外，在太空中还可以发现流星、恒星的转动等动态模拟。
结束语
计算机多媒体技术及其网络教学系统，能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，并能与现代通讯设施形成网络，构成全方位、多渠道、交互式的远程教育系统。人们称它的出现使教育技术跨进了一个新的时代，成为教育领域的一次革命。