经营部门：1.婚纱摄影部2.婚礼庆典部
经营项目：婚纱摄影，个人写真.全家福，婚礼庆典
经营团队：前台兼大堂经理(店长)1名，门市接待2名化妆师1名，化妆助理2名，摄影师1名，摄影助理1名，数码师2名
(约10-16人组成经营团队)
2.资金需求与预计用途
预计总投入资金30万：
(1)影棚：佳能5D1台(28-105镜头)20xx0,尼康D80一台6000影室灯2组8只10000，背景架及背景+实景建筑5000，道具5000
(2)数码后期及选片：电脑4台120xx，小型打印机1台持续供墨500，后期制作设备及相册3000
(3)化妆礼服部：婚纱礼服10000化妆品首饰20xx
(4)装修：门头装修约10000，门市部样片样册20xx元，空调3台约9000，音乐系统3000,接待桌3000化妆礼服部装修5000
摄影部装修预计20xx0
(6)房租(100000)
预算外投资资金(包括秀场设备.工装……)约10000
周转流动资金：30000(主要用于前3月员工工资等)
3.投资报酬率
回收期间：预计1年，婚纱摄影部平均月营业额保守估计8万利润25%-40%
注;面对品种繁多的数码设备产品，我们必须制定一个全面的数码计划，以便设备一步到位，并要降低数码投资的风险性，避免不必要、不到位的投资，造成财力、物力、人力的浪费。投资数码影楼时，我们建议您切记不要盲目投资、应慎重考察!
二、公司基本资料
1.公司的缘起：
XX婚庆发起人张XX于20xx年创办XX喜庆社，本着“以人为本”的经营思路，在稳步经营，投资6万，年盈利7万以上
2.企业文化：影楼企业文化是指在一定的历史条件下，影楼及其员工在经营和变革的实践中逐渐形成的共同理想、作风、价值观念和行为准则，是一种具有影楼企业个性的信念和行为方式。
影楼企业文化通常是由企业的精神文化(企业精神是影楼企业价值观的核心)、企业的制度文化(企业法规.企业的经营制度.企业的管理制度和经营观念)、企业的行为文化(企业经营、教育宣传、人际关系活动、文娱体育活动)和企业的物质文化(服务环境的改造.文化设施建设)等四个层次构成的
3.XX企业文化主导：细心.热心.诚心.信心
4.各项手续及其日程表(筹备……)
三、公司组织
1.筹备期间筹备处组织：现由张XX主要负责
2.公司组织系统图预拟：
3.主要经理人张XX
4.股东：
(一)封面
封面的设计要有审美观和艺术性，一个好的封面会使阅读者产生最初的好感，形成良好的第一印象。
(二)计划摘要
摘要要尽量简明、生动。特别要说明自身企业的不同之处以及企业获取成功的市场因素。
(三)企业介绍
这部分的目的不是描述整个计划，也不是提供另外一个概要，而是对你的公司作出介绍，因而重点是你的公司理念和如何制定公司的战略目标。
(四)行业分析
在行业分析中，应该正确评价所选行业的基本特点、竞争状况以及未来的发展趋势等内容。
关于行业分析的典型问题：
1、该行业发展程度如何现在的发展动态如何
2、创新和技术进步在该行业扮演着一个怎样的角色
3、该行业的总销售额有多少总收入为多少发展趋势怎样
4、价格趋向如何
5、经济发展对该行业的影响程度如何政府是如何影响该行业的
6、是什么因素决定着它的发展
7、竞争的本质是什么你将采取什么样的战略
8、进入该行业的障碍是什么你将如何克服该行业典型的回报率有多少
(五)产品(服务)介绍
产品介绍应包括以下内容：产品的概念、性能及特性;主要产品介绍;产品的市场竞争力;产品的研究和开发过程;发展新产品的计划和成本分析;产品的市场前景预测;产品的品牌和专利等。
在产品(服务)介绍部分，企业家要对产品(服务)做出详细的说明，说明要准确，也要通俗易懂，使不是专业人员的投资者也能明白。一般地，产品介绍都要附上产品原型、照片或其他介绍。
(六)人员及组织结构
在企业的生产活动中，存在着人力资源管理、技术管理、财务管理、作业管理、产品管理等等。而人力资源管理是其中很重要的一个环节。
因为社会发展到今天，人已经成为最宝贵的资源，这是由人的主动性和创造性决定的。企业要管理好这种资源，更是要遵循科学的原则和方法。
在创业计划书中，必须要对主要管理人员加以阐明，介绍他们所具有的能力，他们在本企业中的职务和责任，他们过去的详细经历及背景。此外，在这部分创业计划书中，还应对公司结构做一简要介绍，包括：公司的组织机构图;各部门的功能与责任;各部门的负责人及主要成员;公司的报酬体系;公司的股东名单，包括认股权、比例和特权;公司的董事会成员;各位董事的背景资料。
经验和过去的成功比学位更有说服力。如果你准备把一个特别重要的位置留给一个没有经验的人，你一定要给出充分的理由。
(七)市场预测
应包括以下内容：
1、需求进行预测;
2、市场预测市场现状综述;
3、竞争厂商概览;
4、目标顾客和目标市场;
5、本企业产品的市场地位;
(八)营销策略
对市场错误的认识是企业经营失败的最主要原因之一。
在创业计划书中，营销策略应包括以下内容：
1、市场机构和营销渠道的选择;
2、营销队伍和管理;
4、价格决策。
(九)制造计划
创业计划书中的生产制造计划应包括以下内容：
1、产品制造和技术设备现状;
2、新产品投产计划;
3、技术提升和设备更新的要求;
4、质量控制和质量改进计划。
(十)财务规划
财务规划一般要包括以下内容：
其中重点是现金流量表、资产负债表以及损益表的制备。
流动资金是企业的生命线，因此企业在初创或扩张时，对流动资金需要预先有周详的计划和进行过程中的严格控制;
资产负债表则反映在某一时刻的企业状况，投资者可以用资产负债表中的数据得到的比率指标来衡量企业的经营状况以及可能的投资回报率。
(十一)风险与风险管理
1、你的公司在市场、竞争和技术方面都有哪些基本的风险
2、你准备怎样应付这些风险
3、就你看来，你的公司还有一些什么样的附加机会
4、在你的资本基础上如何进行扩展
5、在最好和最坏情形下，你的五年计划表现如何
如果你的估计不那么准确，应该估计出你的误差范围到底有多大。如果可能的话，对你的关键性参数做最好和最坏的设定。
2、从企业成长经历、产品服务、市场、营销、管理团队、股权结构、组织人事、财务、运营到融资方案。只有内容详实、数据丰富、体系完整、装订精致的商业计划书才能吸引投资商，让他们看懂您的项目商业运作计划，才能使您的融资需求成为现实，商业计划书的质量对创业者的项目融资至关重要。
3、融资项目要获得投资商的青睐，良好的融资策划和财务包装，是融资过程中必不可少的环节，其中最重要的是应做好符合国际惯例的高质量的商业计划书。目前中国企业在国际上融资成功率不高，不是项目本身不好，也不是项目投资回报不高，而是项目方创业计划书编写的草率与策划能力让投资商感到失望。
【关键词】高职“创办你的企业”课程开设建议
【中图分类号】G【文献标识码】A
《创办你的企业》（StartYourBusiness，简称SYB）是集培养大学生创业意识，提高大学生创业能力和锻炼大学生创业实践能力于一体的综合性创业教育教材，它是国际劳工组织以专题项目的形式来促进和提高就业创业能力，支持和带动微小企业的成立和发展。广西职业技术学院坚持“提升劳动者就业创业能力”的指导思想，推行“创业教育+创业模拟+项目孵化+创业扶持”教育模式，以创业教育为基础，扩大规模、优化结构、提高质量，完善创业服务体系，培养学生的创业精神和创业实践能力。广西职业技术学院于2005年将该课程作为选修课，一直在不断探索新的教学方法。2007年广西职业技术学院将这门课程作为必修课，纳入经贸类专业教学计划。据麦可思公司调查报告显示，广西职业技术学院2013届毕业半年后，“自主创业”的比例为4.3%，比全国高职院校2013届（3.3%）高1.0个百分点；经贸类专业每年平均新增30多名毕业生自主创业，创业率高达4.8%，高于全校平均水平。
一、“创办你的企业”课程教学目标
“创办你的企业”课程教材包括《创业意识培训册》《创业计划培训册》和《创业计划书》。内容为十步，步步相扣，逐渐深入，并配有30个创业故事和39道练习题，简明扼要、通俗易懂。具体内容包含企业管理、市场营销、财务会计、统计核算等方面的知识。本课程主要是让学生通过经营其模拟的企业、应用其在实践中学到的理论并亲身体验其管理决策所带来的直接影响的行为导向，最终掌握实际创业和经营微小企业所需的知识、技能和技巧。
二、以人为本，创设宽松的环境和氛围，丰富教学手段
“创办你的企业”这门课程最大的教学特点就是商业模拟和实际演练，它以学生为主体，把“要学生学”转变为“学生想学”，互动性和参与性的教学方法使教师与学生的思想充分交流，教师着力培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中最常见的教学方法有案例教学、环境模拟、情景模拟、互动教学、团队激励和培训游戏等，这些教学方法的运用就需要转变以学生为中心，使学生对知识的吸收由被动变主动，在宽松的环境和氛围下实施教学取得较明显的教学效果。
（一）以项目为导向，以学生为主体。参与性的教学方法，在课堂上强调教师主导作用，学生作为主体积极主动地参与到课堂活动中，在团队学习中充分发挥学生学习的积极性、主动性和创新性，在项目模拟演练中提高学生的综合素质。
（二）采用案例互动教学，激发学生兴趣。“创办你的企业”所用的教材有一个很大的特点，就是整个教学过程贯穿《黄亮和李燕的创业故事》案例，通过案例的主人公黄亮和李燕的创业历程去深入学习各个知识点，了解到创业需要经历多少步骤，需要掌握多少知识，以及创业者如何一步步地去做自己的创业准备。课堂教学采用分组的形式授课，4～6人一组，因此每次在讨论案例的时候，要求每个组员都认真思考并且发表自己的意见，最后每个小组形成一个统一的讨论结果并且派一个代表进行阐述。在这个过程中，组员之间往往会有不同意见，有时甚至会争得面红耳赤。有一小组在授课感受中写道：“大家讨论的时候难免会出现意见不合，观点不一致时，常会因为这种事闹别扭，气愤而走。但后来想想，还是那句话，我们做的这一切都值得，没有付出，没有牺牲，没有吵闹，没有这些风雨，又怎么会有收获时的彩虹呢”。
（三）创业情景模拟，重视理论联系实际。情景模拟这种教学方法在“创办你的企业”课程里是最常见的。关于帽子生产和销售的创业情景模拟最具有代表性，这个环节在教学计划中占用了4个课时，是将教学班分为三个组，一组零售商，两组生产商，每组都有经理，以及负责生产、销售和财务记账的人员，学生要做的是将成本价40元的“白纸”做成帽子卖出去。以一个星期为周期，“企业”一共运行四个周期，各组有一定的自有资金，也可以贷款，企业运转过程中可能遇到风险。由于游戏是经过精心设计的，所以三家“企业”运行四个周期下来，往往赢利的只有一家，另外两家都是亏损的，亏损的原因有的是因为没有预留风险资金、有的是因为没有与对方签订买卖合同，对方违约的时候，自己只能吃哑巴亏。通过这样的实战模拟演练，学生的综合素质有了很大的提高，决策能力、经营管理能力、协调沟通能力和团队精神得到充分锻炼。
三、体现运用能力，改善考核方式
为检验学生的学习效果，我们按照以生为本，强调学生的主体地位和重视实践能力的理念来进行考核。
（二）授课表现。占总成绩的40%。学生积极参与到教学中去。认真学习，积极发言。
四、建议
（一）建议高职院校开设“创办你的企业”课程。开设“创办你的企业”课程不仅培养了学生创业意识和创业技能，多种多样的教学方法也让学生各种能力得到锻炼。学生授课感言：“‘创办你的企业’课让我有机会学习如何白手起家，如何拼搏。过去我只会花钱，却从来没有想过赚钱的艰辛。看了黄亮和李燕的精打细算，辛苦劳动后，我开始对父母的劳累深有体会”。“上第一节课，老师让我们几个人组成一支创业队伍，从此我们便跟随着我们的‘头’一路走过风风雨雨。因为大家都是第一次接触这么现实的问题，开始难免幼稚，但就因为我们有了幼稚的开始，才慢慢成材，步入较成熟的阶段。”
（三）加强引导学生完成具有现实指导意义的《创业计划书》。在“创办你的企业”课程的考核中，注重考核学生实际进行创业计划和实现的能力，很大一部分是通过课堂以外的市场调查和实践教学中实现。学生普遍缺乏基本理财（下转第97页）（上接第78页）技能、营销意识和沟通技巧，帮助学生解读国家对于大学生创业的扶持政策和资金优惠政策，了解税法、劳动合同法、等经济法律法规，选择正确经营方向，根据市场调查，以团队的形式拟定《创业计划书》，自己动手解决创业过程中的遇到的问题，将自己的计划付诸行动，提高自主创业成功率。
【参考文献】
[1]王宪平.《创业教育》高等学校亟待解决的课题[J].高等农业教育，2005（4）
[2]劳动和社会保障部及国际劳工组织：《创办你的企业》[M]，北京：中国劳动社会保障出版社，2006
[3]许德标，周淑敏.SYB创业培训――一双推动大学生自主创业的有力翅膀[J].大众科技，2007（10）
[4]谷晓丹，李军华.高校中大学生自主创业环境的构建[J].辽宁教育研究，2008（4）
[5]麦可思研究院.2014年广西职业技术学院社会需求与培养质量年度报告[R].2014
【目录】
(一)公司基本情况
(二)产品/服务介绍
对公司主要的产品和系列服务进行简要描述。
(三)行业/市场分析
对行业状况、市场容量、市场发展前景、消费者接受程度进行简要分析。
(四)业务现状
对市场份额、客户数量简要分析。
(五)财务分析
公司成立以来累计投入、产出、本年度收入及利润。
(六)融资计划
融资金额、参股比例、融资期限、退出方式。
第一部分公司概况
(一)公司介绍
详细介绍公司背景、规模、团队、资本构成。
1.主要股东
2.团队介绍
对每个核心团队成员在技术、运营或管理方面的经验和成功经历进行介绍。
3.组织结构
4.员工情况
(二)经营财务历史
(三)外部公共关系
战略支持、合作伙伴等
(四)公司经营战略
近期及未来3-5年的发展方向、发展战略和要实现的目标
第二部分产品及服务
(一)互联网产品、服务介绍
(二)互联网核心竞争力或技术优势
(三)互联网产品专利和注册商标
第三部分行业及市场
(一)行业情况
互联网行业发展历史及趋势，进入该行业的技术壁垒、贸易壁垒、政策限制。
(二)市场潜力
对互联网市场容量、市场发展前景、消费者接受程度和消费行为进行分析。
(三)行业竞争分析
主要竞争对手及其优劣势进行对比分析，包括性能、价格、服务等方面。
(四)收入（盈利）模式
业务收费、收入模式，从哪些业务环节、哪些客户群体获取收入和利润。
(五)市场规划
公司未来3-5年的销售收入预测（融资不成功情况下）
第四部分营销策略
(一)互联网目标市场分析
(二)互联网客户行为分析
(三)互联网营销业务计划
（1）建立销售网络、销售渠道、设立商、分销商方面的策略。
（3）产品/服务的定价策略
（4）对销售队伍采取的激励机制
(四)互联网服务质量控制
第五部分财务计划
请提供如下财务预测，并说明预测依据：
未来3-5年互联网项目资产负债表
未来3-5年互联网项目现金流量表
未来3-5年损益表
第六部分融资计划
(一)融资方式
详细说明未来阶段性的发展需要投入多少资金，公司能提供多少，需要投资多少。融资金额、参股比例、融资期限。
(二)资金用途
(三)退出方式
第七部分风险控制
说明该互联网项目实施过程中可能遇到的风险，及其应对措施。包括：技术风险、市场风险、管理风险、政策风险等。
互联网商业计划书（二）
一、产品/服务
产品/服务是创业计划的具体承载物，是投资最终能否得到回报的关键。产品/服务要有商业价值，应以市场为导向，而不要以纯技术为导向，因为有市场机会的创意才最有价值，才能够满足目标市场领域的要求。创业者应对其描述得尽可能详实而清晰，具体应突出产品/服务的特点，潜在商业价值;技术的领先性，是否适应现有消费水平;对技术前景准确合理的判断;所有权状况等内容。对此，创业者应该抱有充分信任风险投资公司的态度，不要过分担心自己的技术专利会被风险投资公司所窃取而有所隐瞒。可以肯定的是，风险投资公司在这一方面有着严格职业道德的规定，在洽谈合作前，他们必会同创业者签署保密协议，用法律的手段来保护创业者的利益。
二、市场分析
市场分析是投资人决定是否进入市场的关键因素，创业者应该在引入风险投资前对市场进行严密科学的调查分析，并在创业计划中详细阐明市场容量与未来趋势，这包括目标领域现有规模、发展状况、开拓能力、客户情况、竞争形式及营销策略的可行性，并对市场份额及市场走势作出合理的预测，进行准确的市场定位。为了保证其准确性，创业者应尽量采用多条专业的市场分析渠道，委托不同专业的市场分析公司分别作出严密科学的权威性的调查报告，并综合尽可能多的数据，作出最终的论证方案，最大限度地规避风险。清晰的市场机会是对风险投资商最具吸引力的方面，目标市场应具有相当规模和发展潜力。
三、竞争分析
俗话说“知己知彼，百战不殆”，创业者必须对市场竞争情况及各自优势认识清楚，透彻分析，并部署出明确的竞争战略。
四、经营及实施
五、业务主旨
六、创业公司情况介绍
建立初步印象后，创业者应该进一步说明自己公司的背景和现状，清晰明了地托出公司的全盘战略目标，挑明作为商业盈利公司的最终目的，使投资人能充分了解其所投资的创业公司，建立起必要的信任。这是创业者“圈钱运动”的必由之路，需要有诚恳的态度，只有让投资人在充分信任自己之后，一切的合作才有可能真正地展开。试想在自己并不信任对方的情况下，有谁会将的几十万几百万甚至几千万的钞票拿给你去大把大把花掉呢开诚布公是建立信任的基础。
七、管理背景和能力
风险投资家非常注重管理能力，可以说没有好的管理就不可能取得成功，管理能力在商业计划中体现于以下的两个方面：
(1)创业信念，远见卓识，专业知识与丰富的经验，以及良好的商业感觉;
(2)缜密的计划和有效的实施方案，包括对风险和威胁的洞察和考虑。
(3)创业者应在这部分介绍创业团队成员所具有的教育及工作背景、具体分工情况、产权股权划分情况、创业信念、风险识别及反应实施计划能力的情况。好的团队组织应该结构严谨，拥有技术、管理、财务、法律、语言和写作等方面的多面手或各有专长的组织成员，并且还充分考虑内部成员能力互补的问题。
八、融资方案和回报
创业者应在此列示出资金结构及数量、投资回报率、利益分配方式、可能的退出方式等方面的内容，并在全面估价后，提出最具吸引力融资方案。
九、财务分析
财务是风险投资家最为敏感的问题，所以清晰明了的财务报表是对创业者最基本的要求。创业者应对资金需求的额度具备足够的认识，必要时还可以请教专业人士。在此方面，需要列示的关键财务指标和主要财务列表分别包括第1年月报、第2~3年季报、4~5年年报;资产负债表、损益表、现金流量表、资金需求与分配、财务假设、趋势和比较分析。
关键词：大学生创业创业教育案例信息库
大学生创业教育案例信息库研究背景
（一）国外大学创业教育案例研究现状
国外大学创业教育研究比较成熟，创业教育案例库也比较丰富。大学创业教育课程设计与教学方法研究一直是重点与核心，而案例库组建工程是其中最为重要的辅助教材。GeraldE.Hill（1988）指出，早期大学创业课程有三种模式：一是创业计划书（BusinessPlan，BP）。许多创业入门课程都是帮助学生分析一份创业计划书，而以后阶段的课程仍以创业计划为中心环绕展开。二是企业生命周期。指企业从创意到创业计划书、募资再到公司成立、上市等。三是企业功能。即以创业为主所衍生出来企业管理功能的课程教育。无论哪种方式，其教学的主流方式都采用案例教学，因此提供一个全面的案例库显得尤其重要。
美国的创业教育发展较早，成功的高校教育要数百森商学、哈佛大学、斯坦福大学的创业教育模式。美国是一个有创新精神的国家，美国年轻人创业很多。特别是美国大学生的“创业计划”大赛是一种成功的模式。JonathanLevie在1999年对英国133家开设创业课程大学进行研究，发现大部分院校理论导向课程采取课程论文学习与采用固定教材教授方式为主，分别占55%和58%，而实践导向课程则集中在创业计划和创业者讲座方法上。Vesper对941所大学商学院调查发现，本科生教学基本采用案例教学，而且许多大学都组建了具有自身特色的案例库。
（二）国内创业教育案例研究现状
我国创业教育理论研究起步较晚，国内创业教育案例研究才刚起步。1990年下半年，由国家教委牵头，成立国家协调创业教育实验和研究小组，对创业教育目标、课程设置等方面进行有益探索。1998年，清华大学在其MBA教育中开设“创新与创业管理方向”。2002年5月，我国正式实行高校创业教育。北京航空大学举办了创业教育试点工作会议，以中国人民大学等八所院校为试点单位，为我国创业教育进入实质性阶段拉开了序幕。2003年、2004年、2005年、2006年，在南开大学、浙江大学、清华大学、吉林大学分别召开了创业教育国际研讨会。总体来看，目前我国创业教育理论研究和实践探索还不够，仍处于初级阶段，创业教育课程还未成体系，创业教育的基本方法还有待完善，仍然没有研究者完成一个相对成型的大学生创业教育案例库。
目前关于创业教育的教材相当缺乏，大多数教材缺乏好的大学生创业案例做支持，致使创业实践课程缺乏参与性、互动式。案例库组建工作需要专门的人才来参与收集资料、调查研究、文字整理，是一件非常复杂而艰辛的事情，研究者将在此方面进行探索。
大学生创业教育案例信息库组建的作用
（一）为大学生创业提供指点和帮助
建立江西高校大学生创业教育导师库并由江西省高校创业教育研究与指导中心颁发创业导师聘任证书。聘请这些创业成功的中小企业的创业者到高校开展创业讲座、各种创业大赛的指导，为大学毕业生创业途中提供指点和帮助等。各位案例库的创业导师非常乐意建立长期的合作关系，为学生提供创业实习基地，也接收毕业生到自己的企业去学习和工作，大大提高学生的实际操作能力。在大学生创业教育课程的教学中，经济市场是无情的，如何规避创业的风险、选择适合项目，个人的性格、经历、能力等都可以通过创业导师的指导，了解自己的创业的有利因素和不利之处，可以少走弯路，也逐步历练出独立思考和处理问题的能力。
（二）有利于激发大学生创业的激情
大学生创业案例教育信息库组建的意义
（一）创业案例信息库建立有利于创业教育教学课程的探索和改革
（二）创业案例信息库建立有利于提高学生素质和培养创业复合型人才
创业案例为大学生建立社会网络关系，为学生提供学习参观平台和实践的平台，有利于创业教育的教学效果。不少大学生往往只是有创业的想法，一旦真正实施起来就害怕难操作和坚持。对创业大学生而言，创业是加深个人历练的过程，创业的路程举步维艰，从创业计划的方案制定到异地创业的实践，会出现与事先计划方案的不同点，比如由于对目标的不熟悉，方案制作可能与实际活动不相符合，对突发事情应急措施不够，这些往往让创业者措手不及、无法应对，从而体验到市场经济是无情的。如果通过创业导师的提供帮助，建立和积累社会的各种资源，积极主动去学会拓展能力，在创业的路程中会少走些弯路。江西省大学生创业案例信息库的建立，有利于高校案例教学的效果。创业教育是立体化多层次教学体系的教学特点。
综上所述，大学生创业教育案例信息库组建适用于江西高校的创业教育模式，对于推动江西全省大学生创业活动，促进大学生就业起到至关重要的作用。因此，大力开展江西省大学生创业案例教育有利于激发大学生的创新意识、提高其创造力、培养大量的复合性创业人才、发展大量的高科技创业企业，最终促进江西省经济的跨越式发展，并实现江西省经济在中部地区崛起。
参考文献：
1.杜侦，陈文华.江西大学生创业故事.江西高校出版社，2011
2.关小燕，陈文华.高校创业教育研究.江西高校出版社，2010
[关键词]创业教育教育质量评价体系指标体系
一、引言
创业在促进就业和拉动经济方面起着非常重要的作用,西方发达国家早在20世纪80年代初,就开始了有关创业的培训与教育。我国自2002年在一些大学开始创业教育的探索,在清华大学、中国人民大学、上海交通大学等院校开展了创业教育的试点,目前,大多数普通高校和职业院校都开设了创业教育课程,创业教育已逐步涵盖高职、本科、研究生等各层次。
对创业教育质量控制的研究主要在两个方面:一是创业教育质量评价指标体系研究(陈浩凯,2007),在借鉴了国内外创业教育理论与实践的基础上,考察影响创业教育质量的课程、师资、环境、学生个人特质等主要因素,选取创业教育课程、创业教育教师、创业环境、学生4个一级指标,选取核心课程体系、教学方法、教师背景、科研能力、创业教育软环境、创业教育硬环境、学生背景、学生个性8个二级指标,对应选取核心课程开出率、跨学科的开设率、企业家访问演讲数、学生活动的增加率等38个三级指标,建立了反映创业教育效果的评价指标体系;二是对高校创业教育质量控制的途径的研究(林艳,2008),认为高校可通过树立创业教育观念、强化创业教育课程的实践性、创业教育要面向社会、营造高校创业情景、加强创业教育监督管理、大学生要认真学习创业知识五个途径,提高高校创业教育质量。
二、创业教育质量评价方法选择
1.采用直接评价与间接评价相结合的方法
与高校教育质量的评价一样,由于影响创业教育质量的因素很复杂,同时教育质量很难测定以及教育质量的增量(由创业教育后引起的学生能力增加值,即受教育后的能力值减去创业教育前的能力值)难以衡量,使得直接评价创业教育质量有一定的局限性。因此,我们借鉴高校教育质量评价研究成果和经验,采用直接评价与间接评价相结合的方法。
直接评价法,指直接评价方法就是通过考试、测验、问卷、访谈等手段获取学生质量的方法。考试和测验,是一种国内外由来已久的最通常的教育质量评价方法。问卷法,就是通过书面调查的形式广泛搜集社会各界对学校声誉以及教育质量的评价,用以衡量学校教育质量的方法。
间接评价方法,就是通过测量和评价与教育质量关系密切的因素以间接获取教育质量的方法。与教育质量有关的因素分为两类,即受到教育质量影响的因素和影响教育质量的因素。我们可以通过测定受教育影响的因素,如毕业生收入,创业成功率等间接推断教育质量,通过教育投入间接推断教育质量。
2.创业教育质量评价方案设计
为了真正反映创业教育的质量,即真正由创业教育引起的质量改变,我们采用对照组进行对比,以消除自然地和环境变化引起的学生素质的改变。同时,为了简化操作,我们在创业教育质量评价中采用后测一对照组方案,即采用对照组,且每组都是在教育后进行评价,这种设计中增加了对照组来比较和受创业教育组的差异。但在创业教育前没有对评价组和对照组进行过评价,只在创业教育后对两组在创业意识、创业知识、综合素质进行评估,两组在这些指标上的差异被认为是由于创业教育导致的。该设计方案的假设,是教育组和对照组在创业教育前前没有差异,然后经历了除创业教育外的其他组织过程,这样可以恒定一些创业教育外的干扰因素。
三、创业教育评价指标体系构建
1.创业教育评价指标选择
创业教育质量指标是衡量创业教育质量的基础,质量的选择对质量评价效度和信度至关重要。
我们根据前面讨论,结合创业教育的特点,将创业教育质量评价指标分为三级,其中一级指标3个:结果指标(直接指标),影响创业教育质量指标(间接指标)、受创业教育质量影响的指标(间接指标);二级指标10个:考试测验、社会评价、教师背景、教学方法、创业教育软环境、创业教育硬环境、创业教育课程开设、学生满意度、创业素质指标、就业素质指标;在二级指标的基础上再细分为学生创业知识考试成绩、有创业经历教师比例等27个三级指标。
(1)直接结果指标
直接结果指标也称直接评价指标,是指由创业教育产生直接结果,通过考试、创业计划书的设计考察学生创业意识的改变、创业知识的掌握,整体素质的提高、创业能力的提高等,通过社会调查了解社会对毕业生知识和能力的提高。直接结果指标,采用考试测验和创业计划书质量两个二级指标来衡量。
考试测验主要检验学生通过创业教育对创业知识的理解和掌握程度。考试测验指标细分为学生创业知识考试成绩、创业计划书质量两个三级指标。创业计划书,是创业融资和争取创业支助的书面文件,是创业教育知识综合运用。创业计划书的质量直接影响创业成功的机会,同时反映了创业教育的质量,是直接衡量创业教育质量的一个重要指标。
社会评价指通过问卷、访谈的方式向社会了解学生的创业意识的建立、创业知识的掌握程度以及综合素质的高低,是一个直接衡量高校创业教育质量的一个指标。社会评价虽然获得创业教育质量信息成本较高,但可从另一个侧面较为客观反映创业教育的质量。该指标又细分为对毕业生知识的评价和对毕业生能力评价两个三级指标。
(2)影响创业教育质量指标
影响创业教育质量指标,也称间接指标,通过间接质量指标推断创业教育的质量。该项指标分为六个二级指标,包括教师背景、教学方法、创业教育软环境、创业教育硬环境、创业教育课程开设、学生满意度。
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教学方法会直接影响学生的学习积极性和对知识的掌握程度,由于创业教育不同普通高等教育,对教学方法的要求也有所不同,要求在教学中增加商业实战内容,尽量采用案例教学、重视教师和学生之间的互动。该项评价指标分3个三级指标:企业家访问演讲数、以商业计划、调研报告、案例教学课程比例、参加社会调查的学生比例。
创业教育软环境指学校通过政策和资金投入创建的创业氛围和环境,良好的创业软环境会帮助学生建立创业意识,激发学生创业前知识积累和学习的积极性,锻炼和提高学生创业能力和综合素质的提高,创业软教育环境的好坏将直接影响创业教育质量。我们借鉴前人研究成果结合地方性高校特点,将创业教育软环境列为影响创业教育质量的一个二级指标。创业教育软环境指标下设4个三级指标:创业社团数量、专题研讨会举办数量、创业比赛的开展数量、学校与企业合作的项目数。
创业教育硬环境指学校投资兴建的创业基础设施、提供的经费和各种创业支助(咨询)服务等,是学生进行创业实践、保障创业精神、传播创业文化形成的基础。国外的很多知名大学都设立了创业中心来开展创业教育、转化师生的科研成果、接收成功创业者的赞助,是影响创业教育质量的重要因素。该影响因素可用以下指标衡量:创业中心或类似推动创业教育的机构数、获创业活动经费的学生覆盖率、创业实习基地接待学生的数量。
创业教育课程开设指与创业有关的核心课程开出率和类似模拟创业公司、实习、市场调研等创业教育实践课程的开设情况。核心课程是与创业联系较紧密的、内容精练务实的课程,包括财务方面课程、创业策略课程、与创业有关的法律课程、特定产业研究课程等。借鉴国内学者的研究成果和考虑到高校创业教育特点,创业教育课程开设指标用核心课程开出率;模拟创业公司、市场调研等实践课程的学时数;模拟创业公司、市场调研等实践课程的学生参加率衡量。
学生满意度,指学生对教师专业知识、仪态、课堂教学组织、教学方法等满意与否的评价。学生满意度对创业教育质量产生直接影响,教师的专业知识、仪态、课堂教学组织、教学方法等直接影响学生的满意度,满意度越高,学生学习积极性越高和对创业知识的掌握越好。这一影响因素用创业课程的出勤率、学生学生对创业课程教学质量评价两个指标来衡量。
(3)受创业教育质量影响指标
2.创业教育质量评价指标权重确定
为了便于对创业教育质量进行量化比较,课题组借鉴以前学者的研究成果,结合创业教育质量评价指标特点,经过走访有关专家和学校部门负责人,对每个创业教育质量评价指标赋予一个权重。由于创业教育直接结果衡量较为困难,其权重确定为0.2;影响创业教育质量指标相对较好衡量,也能较为客观说明创业教育质量,赋予该以及指标权重0.6;与结果指标一样,较难衡量创业教育质量,但也在一定程度上反映了创业教育质量,赋予该指标权重0.2。
创业教育评价指标及各指标权重具体情况见表1。
四、创业教育质量评价及保障体系构建
1.建立创业教育质量评价组织机构
地方高校应建立责任明确、运行有效、监督学到位的创业教育质量评价管理机构。
首先,建立学校创业教育领导小组。学校成立由学校党政领导、教学督导委员会、有关职能部门及各教学单位负责人组成的全校创业教育领导小组,负责领导、协调全校创业教育工作,对推进创业教育中牵涉全局的规划、政策、表彰等重大事宜负有决策权力,负责学校创业教育工作进行宏观管理和监控。
其次,成立高等学校创业教育质量评价评价办公室,具体负责创业教育质量评价的具体事务,包括创业教育质量评价制度的制定、创业教育质量评价标准和有关量表的设计,负责组织专家对本校创业教育质量进行评价和评价结果信息反馈,负责创业教育日常教学质量的监控。
2.创业教育质量评价实施
3.建立和完善创业教育质量保障体系
为了保障创业教育实施,确保创业教育质量,学校要建立和完善创业教育质量保障体系。
(1)营造一个有利于创业教育的文化氛围。高校要加强以创业文化为主题的校园文化建设,在物质文化建设中体现创业教育思想,在制度文化建设中要体现为培养创业型人才创造有利条件,在行为文化建设中突出教师和学生创新创业精神的培育;建设有利于创业的校园舆论环境,广泛利用校报、板报、广播等宣传工具,大力宣传创业的重要意义,宣传创业的经验,成功创业的典型,在学校形成讲创业、想创业、崇尚创业,以创业为荣的校园舆论氛围。
(3)加强创业教育师资队伍建设。建立一支具有扎实创业理论知识创业教育教学教师队伍,它应由学校经验丰富的教师和企业、政府、咨询公司的专家组成;建立一支进行创业与创业教育研究的教师队伍,加强对创业与创业教育理论研究,探求高等学校创业教育发展规律,为创业教育教学改革,提高创业教育质量提供保障。
(4)建立和完善有利于创业教育的服务体系。加强创业教育计算机网络平台建设,充分利用现代信息技术收集、处理、共享有利于学生创业和就业的信息;建立大学生创业中介服务机构,为学生创办企业需要的工商、税务登记注册等提供询服务,为学生创业提供资金担保服务;充分发挥人才优势和技术优势,为学生创业提供技术、信息等方面的支持。
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关键词：创业管理课程；创业人才；课程设置；实践环节
创业管理课程是针对当前大学毕业生就业形势异常严峻，国家积极鼓励通过自主创业以促进就业政策的情况下应运而生的。该课程能够让大学生们了解与掌握在实施自主创业前应当实施的各类准备，尤其是要培养大学生们运用正确的自我评价与创业环境评价所进行的准备，从而指导大学生们准确地分析当前的政策、分析市场行情、识别创业风险、实施科学决策，应用学到的知识去认真思考与分析如何才能做到更好。该课程的教学目的让学生们能够掌握创业管理的基本知识以及程序的基础上，着重培养其实际操作能力，锻炼其创业与创新能力。下面从几个方面来讨论如何培养和训练创业人才。
一、设置创业管理课程体系
一是关于创业意识培养方面内容的构建。大学生的创业意识是知其在创业实践当中对创业者发挥动力作用的个性化意识，主要包括了创业的动机、兴趣、理想以及信念等各类要素。因此，在培养大学生创业意识上，不但要培养其自我创业意识，而且还应当注重于培养大学生的创业意识，让大学生们能够形成义务感、道德感以及责任感，主要内容有：大学生的择业预测及指导、创业实践等。设置《创业管理》课程的目的就在于让大学生们全面了解创业过程以及与之有关的知识，从而让其做好创业前的各种准备，了解到当前高校毕业生所处的创业环境，激发毕业生们的创业热情，培养其创业的积极性。除此而外，还应当运用第二课堂以营设出更加浓厚的高等院校校园创业氛围，传递给大学生们以创业文化方面的教育。
三是关于创业知识结构与技能方面内容的构建。创业知识结构主要是指创业实践中应当具备工具与手段意义的个体化知识系统和结构，包括了企业管理方面的知识、经济法律方面的知识、心理学方面的知识以及科技人文知识等，比如，小微企业管理、企业人力资源管理、商务交谈判、市场营销、创业型企业财务管理、经济法等。与此同时，还可借助于高等院校的团委或者社团组织开展企业家论坛、大学生创业知识竞赛等方面的活动，从而全面调动起大学生们学习的主观能动性，形成更为合理的创业知识技能。
四是关于提升创业能力方面内容的构建。创业能力可以说是创业者们实施创业的能力与条件，也是创业能力形成的重要基础性要素。为了培养与提升大学生群体的创业能力，应当要着眼于创业实践，采用各种形式的教育教学方式，努力丰富其创业知识，让大学生们能够了解与熟悉创办与管理小微企业的知识与技能。在课堂教学中，可考虑运用创业案例以实施教学。为此，可以有针对性的设置成功和失败创业案例研究、怎样撰写创业计划书等内容。此外，还应当强化与企业之间的合作，实施校企联合性办学，从而让大学生们有更多的机会直接接触到社会上的实际岗位。
二、丰富创业管理课程教学内容
为了让大学生们能够切实掌握创业管理方面的工作能力以及所需要的知识技能，在创业管理课程的教学过程中，应当以创业的工作程序为其主线，深入分析创业中每个不同阶段工作程序对于知识、技能以及素质等方面的要求，实施教学任务的分解，并且穿插设计各类较为真实的综合性学习训练任务。要努力打破创业管理教材中固定的章节结构，并且结合实际分解为：大学生创业形势分析、大学生创业环境解读、大学生创业能力分析、大学生常见创业风险控制、大学生创业目标选择、大学生创业技巧分析、大学生创业计划及其实践、调研、大学生创业资金筹集、小微企业注册、小微企业内部组织机构设置、小微企业管理制度建设、小微企业生产经营管理、小微企业客户维护、小微企业创业规划制订等多个工作任务来开展组织教学工作，从而让各项工作任务能够具备相对真实性与可操作性，并且让大学生们在完成每项工作任务的过程中，掌握创业管理方面的基本知识与技能，从而培养起创业的理念，具备创业基本技能。
三、强化创业管理课程实践环节
一是形成第二课堂分年级活动体系。要把创业教育活动结合到大学生第二课堂教学之中，依据不同的年级，分层、分类实施有关教学活动。大学一年级学生应当侧重于开展专业调查与尝试进行社会实践类活动；大学二年级学生应当侧重于实施企业调查、开展企业实践、实施校内模拟企业活动、进行专业阅读指导等方面的内容；大学三、四年级学生应当侧重于提高在市场调查基础上独立撰写商业计划书的能力，积极鼓励在校内进行小规模创业和参与各类社会化的商业活动等多方面内容，并且开展系统化的创业和就业指导实践活动。
三是创建创业学习中心以及创业人才培养的教师队伍。中心的创建与人才队伍的成立，能够为创业人才的培养提供良好的教育保障，而高素质的教师队伍则是打造创业型人才的重要基础。创业人才培养的教师队伍主要是由三方面的人才所构成的：其一是高校一线的专业教师人才，其二是邀请国内外创业教育方面的专家任本校客座教授，其三是聘请国内具有较高知名度的具备创业实践经历的成功企业家任本校兼职创业指导教师。
四、加强和建设创业管理课程保障体系
一是加强经费支持保障。高等院校要设立创业教育专项资金，让创业教育能够有充足的资金保障，让各类活动能够全面开展起来。在条件许可的状况下，高校还可成立创业教育专项基金，对于富有发展潜力的创业计划提供必要的资金帮助。比如，可以提供一定期限的无息贷款或者开展风险投资。
二是要加强考核评价机制保障。例如，学籍管理要更为灵活和方便，可实施弹性学分制，由大学生们依据自身的实际状况，或者在完成学业之后再进行创业，或者先进行创业再回校完成学业，甚至还可一边进行学业一边开展创业，通过对不同情况的学生分别提供不同的方案，以确保大学生们能够做到学业和创业两不误。考核的方式应当切实打破单一考核制度，对创业的内容进行替换，例如，考核学生所实施的创业项目计划书的质量等。
五、结束语
总之，《创业管理》课程毕竟是近年来高等院校新开设的课程，而且缺少成功的经验可言，需要在课程设置、教学内容、实践环节和保障体系等方面加以完善。所以，高校创业教育应当运用教学目标框架之下的各种课堂教学手段，让大学生们置身于创业的动态过程之中，真正培养出更多更好的创业型人才。
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