2017年秋季学期，小学一年级学生使用统编语文教材学习汉语拼音。（资料图片）
访谈嘉宾：
吴本渊国家行政学院退休干部、吴玉章同志之孙
陈章太国家语委咨询委员、国家语委原副主任
李蓝中国社会科学院语言研究所研究员、南方科技大学教授
赵国成孔子学院总部副总干事、国家汉办副主任
张伟中国残联理事，中国盲文出版社党委书记、社长
范诗银中华诗词学会常务副会长
翟京华北京育民小学校长、语文特级教师
60年，一个甲子。
从1958年2月11日一届全国人大五次会议通过《关于汉语拼音方案的决议》，批准并决定推行《汉语拼音方案》起，至今已经走过了不平凡的60个年头。如今，汉语拼音已经深入每一个人的学习与生活，特别是进入信息时代，汉语拼音使很多人能够在互联网上学习、写作、互通信息，能够利用互联网处理公务、商务等事务，成为生活和工作的好工具、好伙伴。
纪念《汉语拼音方案》颁布60周年座谈会近日在北京举行，来自教育、科研、文化等各界代表100余人，共同回顾汉语拼音研制的历程，研讨推广和应用汉语拼音的历史经验与时代价值。
汉语拼音从诞生到缔造奇功伟绩
记者：《汉语拼音方案》颁布推行60年来，在各方面取得巨大成绩，对国家、社会、个人、事业乃至世界都作出重大贡献。怎样认识《汉语拼音方案》诞生的时代背景及其功绩？
吴本渊：为什么要搞汉语拼音？我爷爷、时任中国文字改革委员会主任吴玉章说，其实当初的目的很简单，就是要用一个好方法来扫除文盲。
1940年，我爷爷在陕甘宁边区新文字协会成立大会上说过：“中国要建立一个新民主主义的国家，如果全国满是文盲是建立不起来的。”一个没有文化的民族，没有文化的国家是强盛不起来的。这就是他致力于、热心于探索、推动文字改革，推动汉语拼音方案制定的初衷。
新中国成立初期，我国文盲率达80%以上，党中央为了能迅速改变落后面貌，特别重视扫盲和文化普及，开展了简化汉字、推广普通话和制定推行汉语拼音方案三大任务。刚解放时，在北京的大街小巷经常可以看到代写书信的小摊。
陈章太：60年来，《汉语拼音方案》的功绩主要体现在两个时期，即前30年和后30年。前30年，它为汉字注音，拼写普通话，扫除文盲，普及学前教育，促进政治、经济、文化、教育、科技等发展，广泛用于排序、检索、人地名拼写、电讯传输、计算机输入、语言信息处理、网络运行和社会交际、国际交流等诸多方面，为国家、社会的现代化、信息化、智能化建设创造条件、打下基础。《汉语拼音方案》从国家标准逐渐发展成为国际标准，为国际上越来越多的人所接受和使用。
记者：作为小学校长，您怎样看待汉语拼音的文化价值？
翟京华：汉语拼音虽然历史不长，但有着重要的文化价值。一是助力扫盲。中国现在是全世界会读写人口最多的国家，汉语拼音为扫盲、提升国民文化素质作出卓越贡献，也为建设文化强国发挥了无可替代的力量。
二是提高识字率。语文是各科学习的基础，汉语拼音又是语文学习的辅助工具。小学生要在小学阶段掌握3000个常用汉字，第一学段认识1600个。借助汉语拼音，学生可以主动识字、独立识字，大大提高了识字效率。汉语拼音特别有利于自主学习，学生借助汉语拼音进行阅读、写作、查阅字典，自主拓展知识疆界。一年级学生通过阅读汉语拼音读物，写汉语拼音日记，提升了语文素养。
三是普及中华文化。没有字母，人们只能靠口耳相传来学习。汉语拼音对中华文化的传承与普及有十分重要的价值，同时也减轻了外国人学习汉语的难度，对传播汉语文化有重要意义。
古老汉字成功驶入信息化快车道
记者：人类文明史早期产生了4种文字，只有汉字在经历了多次形体变化，大量使用形声字后一直流传到现代，并基本保留了早期形态。在信息化时代，所有文字符号系统都面临信息编码、检索查询等信息技术问题。然而，古老汉字成功驶入了信息化快车道。汉语拼音是如何做到这一点的？
李蓝：《汉语拼音方案》是以26个拉丁字母为拼写符的。从1605年到1958年，汉语和汉字的拉丁符号拼写方案走过了353年。这是一个历史的选择，也是一个正确的选择。
汉字具有超语言、超语音的特点，千百年来，尽管汉语方言分歧严重，但人们都使用同一种汉字。汉语和汉字需要一种符合语言学理论、直接反映读音的拼写符号，在信息时代尤其如此。
信息化的含义主要是信息编码和信息交互。在现代社会，汉语既要接受外来词语，也要进入国际社会，尤其是中国的人名、地名、机构名、事物名等，都要进入国际编码系统。1977年，汉语拼音取代了威妥玛氏拼音，在国际上通用。
在对外汉语教学领域，使用汉语拼音来学习汉语、认识汉字，这对于习惯使用拉丁字母的外国人来说尤为方便。在计算机技术方面，汉语拼音在中文电脑汉字输入方面得到广泛应用。由于汉语拼音字母是拉丁字母，在利用键盘输入汉字时不需要改造就可以直接使用国际标准键盘。
如今，汉语拼音广泛应用于语言教学、新闻出版、字典辞书注音、图书排序检索、产品型号及代号等领域。一些大型数据库如病历、人事档案、户籍管理等，汉语拼音都是不可或缺的工具。在为壮族、布依族、苗族等少数民族研制新文字时，汉语拼音方案是研制新文字的重要基础和前提。
汉语拼音延伸成为国际的文化桥梁
记者：周有光先生曾说，汉语拼音“原来是国内的文化钥匙，现已延伸成为国际的文化桥梁”。多年来，孔子学院总部在结合《汉语拼音方案》开展汉语国际教育方面做了哪些工作？
赵国成：孔子学院开到哪里，汉语拼音就走到哪里。目前，中国在全球147个国家和地区设立了526所孔子学院和1113个孔子课堂，现有中外专兼职教师4.6万人，累计开设各类汉语班次41万个，各类面授学员达916万人。
汉语国际教育的快速发展，直接得益于《汉语拼音方案》的制定和推广，它为国际汉语教学打开了一扇门。从上世纪60年代开始，国内外开始采用汉语拼音教授汉语，大大加快了汉语走向世界的步伐。许多汉语拼音词汇已进入外国辞书报刊，受到普遍欢迎和应用。《汉语拼音方案》对传播中国语言和文化，加强中外各领域交流合作起到了巨大推动作用。
汉语拼音是国际汉语教学非常重要的教学手段和工具，在孔子学院的课堂教学实践和教材编写中，由于汉字表意文字的特殊性，外国人无法从汉字字形上获得读音，初级阶段一般都采取拼音先行的方法来帮助汉语初学者快速入门。可以说，汉语拼音作为国际汉语教学中规范的拼写注音工具，在汉语作为第二语言学习、汉外语音对比、语言信息处理等领域都发挥了重要作用。
在加强师资队伍建设方面，《汉语拼音方案》是汉语教师对学生进行声、韵、调训练的重要依据，熟练掌握汉语拼音是合格汉语教师的基本标准。在公派教师、本土教师和志愿者教师招聘考试中，汉语拼音是重要的考核内容，尤其是具有汉语发音特点的声调、儿化、轻声等内容。在外派教师培训中，《汉语拼音方案》是“现代汉语”教学的核心课程；本土教师培训更设置专门的正音课程，规范汉语发音。
在推广汉语水平考试方面，汉语拼音对推广汉语考试和贯彻“考教结合”理念意义重大。孔子学院总部推动汉语考试改革，先后研发并实施新版汉语水平考试（HSK）、中小学生汉语考试（YCT）和商务汉语考试（BCT）。为了降低学习汉语的门槛，鼓励学生积极性，HSK和YCT对低级别卷面试题进行了拼音标注，减轻了初学者对汉字的畏难情绪。由于汉语拼音输入法的普及，使得HSK机/网考得以大力推广，考生人数逐年大幅提升。
汉语拼音的特殊意义和新韵研究
记者：《汉语拼音方案》对残疾人及残疾人事业有怎样的特殊影响和意义？
张伟：汉语拼音深刻影响了我国残疾人教育事业的发展，对听力和视力残疾人的教育、生活等方面有着特殊意义。目前，我国有8500多万残疾人，其中听力和视力残疾人3300多万，他们只能使用手语和盲文。
1958年7月，《汉语拼音方案》颁布不到半年，以该方案为基础的《汉语手指字母方案》出台，让聋人通过学习汉语手指字母拼打出汉字音节，作为识字的“拐棍”和发音教学的辅助手段，在聋人教育、手语书籍中广泛使用至今。《汉语拼音方案》颁布实施后，现行盲文仅进行微调就和《汉语拼音方案》整体一致，也是一直使用至今。盲人朋友通过盲文可以学习复杂的科学文化知识，如果没有盲文，很多工作就无从开展。
手语和盲文作为国家语言文字的重要组成部分，也是听力和视力残疾人使用的特殊语言文字。汉语拼音的推广使用有力推进了手语和盲文规范化进程，为进一步保障听力和视力残疾人的语言文字权利创造了条件。《国家通用手语常用词表》和《国家通用盲文方案》在2017年底由国家语委规范标准审定委员会审定成为语言文字规范，今年又经教育部、国家语委、中国残联同意正式发布，自今年7月1日起实施。
《汉语拼音方案》的推行使手语、盲文和汉字、普通话有了密切联系，为国家通用手语和通用盲文的研制、推广和使用创造了条件，推动提高了手语和盲文的规范化、标准化、信息化水平，为残疾人平等充分参与社会生活、共享社会文明的发展成果提供了便利。
记者：从中华诗词看，从古至今，韵书的研制和刊印从没有停止过。改革开放以来，诗友们对新韵书的呼声日渐高涨。这方面的情况是怎样的？
范诗银：中华诗词有两个基本要素，一个是律，也就是平仄；一个是韵，也就是押韵。汉语拼音的注音，是当下不少诗人用新韵创作的自然依据。
中华诗词学会从成立的那一天起，就与汉语拼音结下了不解之缘。2015年底，学会接受了教育部委托的新韵研究任务。通过对社会上新旧韵书和诗词创作实践经验的分析，我们认为制定一部新韵书，一是要有法可依。当代诗词的声韵应该是普通话声韵，韵书应以《国家通用语言文字法》和《汉语拼音方案》作为法律依据。二是要有理可依。这个理，简而言之，就是《汉语拼音方案》所具有的音韵学理依据，就是新韵书的音韵学理依据。三是要有实践经验可依。中华诗词学会的3万多名个人会员和260个团体会员以及广大诗友，每年创作难以计数的诗词，从中积累了大量的用韵经验。
经过反复论证，确定新韵书的韵部划分与《汉语拼音方案》相一致，与传统诗词艺术相衔接，与当代诗词创作实践经验相融合，并吸收首都师范大学、江苏师范大学部分研究成果，将韵书定名为《中华通韵》（十六韵），于今年4月24日通过了教育部组织的结项鉴定。此外，我们还组织了新韵诗歌创作活动，探索开展《中华通韵》实验教学，社会反响良好。
开展符合小学生特点的汉语拼音教学
记者：汉语拼音一般是一年级小学生入学后的学习内容。学习者的低幼化，拼音字母的复杂化，会给学习带来一定难度。作为语文特级教师，您认为该如何打造汉语拼音的教学特色？
翟京华：统编语文教材因人制宜，降低难度，精简结构，形成了一个贴近小学生特点、切合教学规律的“汉语拼音小学教学版”。
拼音教学要化繁为简，表现在合并同类、分流处理。例如，声母按照发音部位分为7类：有双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音、舌面后音等，此类知识学生难以理解。不出现术语，不当作知识来讲解，而作为技能来运用。只对易混淆的声母强调一下发音部位和方法，如对于送气音与不送气音，让学生把手放在嘴前体会比较。
小孩子学拼音，要学得有趣，化枯燥为生动，化陌生为亲和。当知识染上情感色彩、富有情趣，就好学好记。孩子的拼音学习一般有三个重点、三个难点：三个重点，一是读音准，字形清。二是拼读熟。注重拼音在现实语言生活中的运用，激发孩子拼读的兴趣。三是书写规范。占格位置，笔画书写不与英文字母混淆。三个难点，一是省略规则。若省略规则不熟，容易造成看到的读错、拼写的出错。二是标调规则。音节标调要标在6个单韵母上，有些音节中同时含有几个单韵母，可用标调歌帮助记忆标调规则，这样标调不会错。三是理解整体认读音节。整体认读音节指的是无须拼读的音节。