导语：如何才能写好一篇大学商务英语和英语的区别，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：商务英语专业第二课堂区别与关系建议
1.商务英语专业第二课堂与大学英语第二课堂的区别
由于专业人才培养目标与方案的不同，英语第二课堂开展的意义与内容也不同。为了提高大学英语教学整体的质量和效率，推动其朝着纵深方向发展，众多从事大学英语教学工作的一线教师已从理论与实践两方面对大学英语第二课堂进行了积极的探索和实践，并取得了一些成果。大学英语第二课堂主要在弥补课堂教学的不足、激发和保持学生的学习兴趣和动机、提高学生的综合素质、丰富大学生活与文化等方面发挥了积极作用。综观大多数的大学本专科院校，其第二课堂的形式主要有英语协会定期开展活动（英语角、讲座、影视欣赏活动、辩论或演讲、竞赛活动等）、充分利用校广播电台、网络等现代信息技术开展英语学习活动、举办大学生英语文化节，开展丰富的英语校园文化活动等。
2.商务英语专业第一课堂与第二课堂的关系
理清了上述两个关系后，我们就能对适应商务英语专业发展的英语第二课堂有一定的认识。在商务英语第二课堂的组织与指导上，笔者提出几点建议：
1.应该把它作为一项教育工作来认真规划，纳入学校整体的教学计划和教学评估中，进行系统设计，提高第二课堂的制度化、规范化，形成良好的管理与监督体系。变软性要求为硬性指标，促使学生有计划、有目的地去完成第二课堂的活动。
2.以学生为主体，组织教师介入，培养学生骨干。
3.加强宣传与组织，不断诱发学生参加活动的欲望。
4.有计划性、针对性的全面开展第二课堂活动。应紧紧抓住商务英语专业学生的培养目标与要求，开展有效的形式多样的第二课堂活动。要满足不同年级学生的需要，坚持听、说、读、写全面训练的原则，从语言能力到应用能力的培养，从职业素质到综合素质提高，从理论到实践的运用，合理制定每一学期每一月每一周每一天的活动计划，形成系统。切实发挥商务英语专业的英语第二课堂的作用，使之成为学校的亮点、学生学习与生活的另一阵地，能够被学生、学校、社会认可和支持！
总之，我们应对商务英语第二课堂的建设予以高度重视，加强制度建设，加大投入力度，积极开展具有商务英语专业特色的第二课堂活动，努力发掘商务英语专业学生第二课堂活动的潜能，使第二课堂有效促进商务英语专业的发展，实现商务英语专业人才培养目标，促进学校学风建设。
参考文献：
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【关键词】商务英语；研究；功能；语言学
最近几年，商务英语在我国的普及程度不断的提升，越来越多的人开始接触商务英语。可是我国对于商务英语的研究和教学实际上还处于初步发展的阶段，并且也遇到了一些瓶颈性的问题。理论方面研究的缺乏以及不深入成为了当前我国在商务英语研究方面遇到的最大问题。所以我们必须努力的改善这种情况，解决这些问题，最为主要的就是利用功能语言学的分析系统，结合商务英语自身的特点，情景以及对外贸易和销售过程当中的语言特色，为商务英语教学的开展和研究提供一些可行的建议和意见。
商务英语是近些年伴随着经济不断发展，全球经济日益联系，应运而生的一种语言，它区别于普通的日常英语，主要就应用于对外的经济交流和贸易销售。所以实际上这些年来商务英语已经成为了一种英语通用语，被越来越多的人学习和普及。
从语言学系统的角度来对商务英语进行分析，那么商务英语主要有以下的一些特点。首先从语言环境来看，商务英语是专业的人员和大众进行语言沟通的一种语言工具。其次就是专业人员在专业领域之内，进行专业内容交流的用语。商务英语被包含于英语之内，有着英语的共性，但同时它也有明显的自身特点，独立于普通的英语语言。商务英语区别于普通英语的最大特点就是对于专有和独有词汇的广度以及深度，另外对于专业知识的语境和认知也是非常明显的特点。从前的商务英语应用的范围比较的狭窄，只是单独的存在于某一个行业之间，所以很多的对外贸易以及经济交流都无法真正的应用到它。可是这些年伴随着商务英语的普及，越来越多的行业和领域开始开拓属于自身，符合自身特点的商务英语体系。所以商务英语由从前转为通用的标志主要有以下三个方面的体现。第一就是与通用英语之间存在着许多的共性和联系，包括普通英语当中的语音，单词，短语和语法。第二个方面就是很多在普通英语当中有着共同含义的词语，在商务英语当中有着独特的含义和特定的意义。
目前我国在商务英语语言学方面的探索还不够成熟，学科的探索和理论研究也处于摸索的阶段，所以我们必须要不断的对此进行研究，并且得到更加长足的发展。商务英语语言学研究的内容主要就是从全球化经济的角度上，分析当前全球贸易联系和经济交流当中，针对不同的语言环境，研究英语如何在各国商务当中更好的应用。商务英语语言学的内容可以包括以下这些方面的组成部分：商务英语的词汇学、商务英语功能语言学、商务英语认知语言学、商务语用学、商务英语话语分析、商务英语翻译学、跨文化商务英语交际学、商务英语社会语言学、商务英语对比语言学、商务英语语料库语言学、商务英语教育学、商务英语经济学、商务英语研究方法。从商务英语语言学所包含的内容来看，我们不难发现，商务英语涉及的内容包括了社会，文化，经济等多个方面的研究。针对不同的国家和地区，由于社会和文化情况的不同，造成了商务英语在研究和使用的过程中，有着许多的差别。所以我们必须要尽可能的注意到这些问题，对商务英语的研究更加的全面和科学，进而为商务英语语言学方面的研究提供依据。
二、商务英语语言学的重点分析
（一）商务英语词汇学
掌握一门语言，首先要掌握的基础内容就是词汇。商务英语做为一门独立的学科和门类，我们在学习的时候，首先应该重视的就是商务英语的词汇学教学内容。因为商务英语属于英语的范畴，所以有很多和英语相同的内容和特点，我们必须客观的对商务英语进行分析，才能够更好的开展研究和学习。在商务英语的许多词汇当中，我们不难看出，实际上很多都是我们日常生活当中会用到的普通英语单词，可是应用到商务领域，却有了完全不同的含义和意思。这就需要我们必须要尊崇语义，明白语言环境当中本词汇的具体含义。另外商务英语主要就应用于交通，金融，股票，证券，管理，经济等许多的专业领域，所以我们要相对这类词汇有正确的理解，就必须要结合语义。如果我们不能正确理解语言环境，不能明白语言北京那么对这些专业术语的具体含义必然不会清楚。
（二）商务功能和认知语言学
所谓的商务功能语言学和商务认知语言学，主要就是要求我们结合当前的社会发展，不同区域的不同文化状况，进行的商务英语研究。商务功能语言学研究的具体内容主要涉及两个方面，一方面是国际商务对商务英语使用的具体影响，主要侧重于英语语言在国际、商务中使用的各种表现，这其中包括谈判，商议以及经济交流。而我们商务英语在其中的主要应用和体现就是在谈判过程当中彼此的语言，例如建议，回答，道歉以及指控等等。我们通过商务英语在其中的应用，看出商议双方的态度和观点。另一方面则是侧重于英语对国际商务的影响，我们把语言看作影响国际商务的一个重要因素，商务英语的英语与否甚至决定了国际商务开展的状况，甚至我们将它看成是构成国际商务的一个必备要素。而我们所说的商务认知语言学则是人对商务观念的认知和体验。商务本身就是彼此联系的过程，我们只有建立起更多人都肯认知的体系才能够更好的进行商务英语的研究和开展。
参考文献
[1]徐.商务英语研究的功能语言学探索[J].外语学刊，2010，05：56-60.
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[3]赵军.商务英语的语用特征研究[D].西华大学，2012.
关键词：商务英语写作；困难；策略
一、引言
进入21世纪，伴随着我国经济的发展，对外贸易成为促进经济发展的重要力量，在此基础上不同文化之间商务交流变的越发频繁。商务英语写作作为商务交际的重要方式在我们的英语教学中逐渐受到了大家的重视。商务英语写作不同于一般的英语写作，它涉及面广，既要有一定的英语写作技能基础，又要有丰富的社会知识和较强的观察能力和分析、解决问题的能力，还应具有一定的政策理论水平。然而在现阶段我国大中专院校中的商务英语教学还存在着许多问题，从而使得我们的学生的商务英语写作水平一直得不到提高，并且在实际应用中很难发挥应有的作用。因此探讨如何在商务英语写作的教学过程中提高教学质量，达到应有的教学标准成为各个大中专院校商务英语教师的研究重点。
二、商务英语写作概述
商务英语写是作为国际商务交流（国际贸易和商务英语专业）等特定的专业学科所服务的。与一般的英语写作相比，它是一种专门用途的写作方式，有学者将其归为应用文写作的行列，其实我们认为应将其划归一种单独的写作方式。
（一）独有的写作文体和格式
商务英语写作有一整套独有的写作文体和格式，商务英语写作文体主要包括Letters，Emails，Memos和Reports四大类，其中商务回绝函(RefusalLetters)、咨询函(RequestLetters)、销售函(SalesLetters)、求职信(Job-ApplicationCoverLetters)等多种写作文体和格式都与一般的英语写作存在着区别。
（二）特殊的专业术语
商务英语写作有其特殊的专业术语，而且涉及的范围比较广。以支票为例cheque为支票、current-accountholder为支票账户bearercheque，chequepayabletobearer无记名支票，来人支票，同时也存在着众多简写的形式例如QLTY代表quality。QNTY代表quantity。
（三）严格翻译和使用方法
商务英语有其独特的使用和翻译方法，精确度要求比一般的英语写作更高，在口语和书面语中，用语简洁，尽量避免拖沓、繁琐的语言，而且在写作和翻译中多用长句和被动语态，有时整个一大段就是一个长句。例如Wehavethepleasureofintroducingourselvestoyouasastate-operatedcorporationdealingexclusivelyinlightindustrialgoods.我们有幸自荐，我们是一家专营轻工业品的国有公司。其中的“有幸”，最简单的翻译就像上面说的那样havethepleasuretointroduce，此外诸如takepleasureinintroducing，takethelibertyofintroducing，availourselvesofthisopportunitytointroduce等都可以表达这个意思，关键是选对应用的时机。
三、商务英语写作教学中的困境
（一）商务英语写作学习中的困难
1.学生在商务英语写作的学习中由于基础差，词汇量有限，这便从根本上制约了学生的学习。在我国特别是的欠发达地区和较发达地区相比，英语教育设施不健全，学生从小没有养成学习英语的好习惯，这种差别在初高中阶段没有显现出来，但是在升入大学后差别就很明显了。据调查大学生在写作过程中，由于词汇量不够而无法表达出来的占到了71%，因此词汇量不够时制约学生学好商务英语写作的基础原因。例如在句子我们切盼你方进一步的消息——Weawaityourfurthernewswithinterest.中interest的意思有许多种，兴趣、利益、利率等等，但是应该如何去挑选这几个意思呢？这就考研到学生对单词和短语的理解了。
2.学生在商务英语学习中很难将课堂所学的知识完全消化掉。这一方面是老师在引导方面的问题，而另一方面则是由于商务英语写作本身具有一定的难度，加之学生的基础差、底子薄，因此在学习过程中完全没有兴趣可言，学不会是在所难免的了。商务英语写作不是背背单词、记住语法这么简单的问题，它有自己的一整套体系，应系统综合的加以学习。
3.学生在结束对商务英语写作的学习后在实际操作中不会使用。商务英语写作是一个应用性的学科，目的是培养商务英语交际中的实用性人才，但是在学习过程中大多数学生仍然采用死记硬背的方法。然而学习商务写作不要用背的方法，应该从理解的基础上学习，较容易一点。
（二）商务英语写作教学中的困难
教师在商务英语写作中起到一个引导的作用，运用不同的教学策略引导着学生学好知识，但是由于各方面的原因，教师的引导作用很难发挥应有的效力。
2.是教师在商务英语教学中的方法值得改进。在我国的大中专院校中，学生英语水平存在着较大的差异，这种差异给我们教师的教学带来了很大困难，有些学校采取了分级教学的方法，但是这种方法容易出现两极分化的局面。在当前的商务英语教学过程中教师仍然沿用传统的英语教学方法。传统的教育方法包括：讲授法、演讲法、讨论法、谈话法等等。其中讲授法是传统教学方法中受到批评最多的一种，认为它是灌输式的教学方法。而这种方法在商务英语写作的教学中是最无效的，但却是最为普遍的。因此对待实用性较强的学科应该需要新型的与时代接轨的方法，即实现教学方法的革新。
发现问题、分析问题、解决问题，大量事实证明商务英语写作在教与学中都面临了较大问题，如何寻找方法提高商务英语教学质量成为我们分析的关键。
四、提高商务英语写作教学质量的思路分析
在商务英语写作的实践过程中有教师提出搞好英语写作教学的关键是写。但是我们认为这还不够，教育是一个教学相长的过程，商务英语写作业不例外，结合众多商务英语写作的教学经验和教学理论，我们认为提高商务英语写作教学质量可以通过以下几个方面开展起来。
【关键词】案例教学法任务教学法情景模拟
当前大部分高等院校商务英语教学面向的教学对象，除了商务英语专业学生之外，主要包括英语专业（非商务
在当代教育制度和教学体系下，课堂教学质量仍然是学校实现人才培养目标的第一要素。这一要素也直接决定了学校的教学效果和学生的学习效率。尤其是高等教育，为了适应新的社会人才需求，更是对传统课堂进行了各式各样的教学改革。当然，高校教学改革包含很多方面，涉及到课程体系，人才培养方案，以及教学大纲等。但有一点是高等教育众多学者和一线教师达成共识的，那就是课堂的创新一直在主导着课程的改革。而以教学法为指导的多样化的教学手段和教学模式，正是课堂创新的所需要的。案例教学法已经风靡国内外的教学课堂，也逐渐从运用于专业知识型课程，过渡到运用于语言技能型的课程。商务英语口语作为一门实践性较强的应用型课程，教师辅以案例教学法开展课堂教学，既可以为此门课程提供更多的趣味性和操作性，也让学生学习该门课程更加有效率，掌握一门语言技能更具备准职业化素质。
一、从“商务英语”到“英语商务”的转变
（一）社会经济发展对于英语人才需求的变化
近年来，许多英语教育专家指出中国社会对商务英语人才的需求已经从单纯的对外贸易型人才转向能适应中国经济国际化需求的高层次复合型英语人才（王立非，2011；叶兴国，2014）。随着我国企业“走出去”步伐的加快，亟需熟悉企业营运模式，能在营销、生产、管理、金融等岗位上发挥作用的商务人才。对于这类人才而言，熟练掌握英语交流技能是入职的必要条件。然而根据调查，目前我国在海外工作的人员虽然已超过300万，但在各行业内能熟练运用外语与国外客户洽谈业务、签订合同的人才非常稀缺（蔡基刚，2015）。
（二）商务英语专业的发展和课程体系的转变
商务英语起源于20世纪50年代的经贸英语，其核心课程是外贸英语函电、外贸英语会话、进出口实务等，其任务是为对外贸易事业培养专门的外贸人才（叶兴国，2014）。进入90年代以后，随着越来越多的外资企业来到中国，对人才的需求逐步转向兼具商务知识和英语能力的复合型人才。商务英语逐渐从一门课程转变为一个培养方向，并成长为一个本科专业。在这个过程中，其课程设置、教学模式、人才培养目标在不断更新和完善。
二、当前商务英语专业本科毕业论文与《商英国标》要求的差距
在人才培养过程中，毕业论文（设计）是非常重要的环节。《商英国标》指出，毕业论文应重点考察学生商务英语和专业知识的综合应用，以及实践与创新能力。毕业论文可采取实践类或学术类，其中实践类包含商业计划、营销方案等项目报告和行业、企业、市场分析等调研报告。
毕业论文是培养本科生创新思维能力和研究型学习能力的重要环节，毕业论文的研究和写作过程是对学生在本科阶段所学习的知识、技能、方法的综合应用能力的检验。作为商务英语专业课程体系的重要组成部分，管理学、营销学、经济学等学科知识如果在毕业论文中得不到体现，显然不符合课程体系设计理念和人才培养目标。因此，引导和帮助学生从所学的商务知识出发、应用商务研究方法、用英文撰写具有实践意义的商务题材的毕业论文，是商务英语专业培养跨学科、应用型人才的不可或缺的环节，也是商务英语专业教师必须面对的挑战。
三、商务题材论文与传统语言学题材论文的区别
（一）研究对象和研究目的的区别
（二）研究方法的区别
（三）理论基础的区别
商务题材论文研究的基础是商务专业知识而非翻译、语言学知识。根据学校开设的课程，商务题材论文应以管理学、营销学、经济学、国际商法等领域的一个或多个理论做研究框架，在深入了解该理论的内容、发展演变、意义和局限的基础上，将它应用于当今社会的商务实践中，提高学生的理论研究能力、实践应用能力和批评性思维能力，为学生今后的就业或读研深造打下坚实的基础。
四、适合商务英语专业本科生的商务研究模式
（一）理论应用型研究
（二）解决问题型研究
解决问题型的研究不仅对企业具有实际意义，而且能够极大提高学生创造性地应用所学知识解决实际问题的能力，进而可以锻炼学生为解决实际问题而进行研究性学习的能力。对于有条件的学生，教师应当积极引导他们采取这种方式学以致用，以用促学。
（三）检验模型型研究
“检验模型型研究”是另一种类型的“理论应用型研究”，其研究基础虽然也是商务理论或模型，但由于商业世界变化万千，现有的理论和模型未必适合新出现的商务现象或特定的市场、产品或企业实践，因此“检验模型型研究”的目的是检验现有的理论或模型在新的情况下的适用性，并且根据实际状况提出对模型的修正。
如激烈的市场竞争促使新的营销理论层出不穷。代表信息技术时代营销革命的体验式营销很快风靡全球，学者们为此建立了模型。但是，发源于IT行业的这种新型营销模式是否适合传统行业，或者当今更新潮的互联网行业呢？对于这类问题的研究就是“检验模型型”的研究。学生可以从一个或多个体验式营销模型出发，设计问卷或采访提纲，然后以某个传统企业或新型互联网企业为研究对象，收集一手收据，再通过数据分析验证现有模型是否适用于这个特定的企业实践，哪些方面需要做出调整。“检验模型型研究”不仅是对理论的应用，更是对理论的发展，是对学生批判性思维能力的锻炼。
（四）评估效果型研究
五、商务题材论文在复合型和应用型人才培养中的价值
《商英国标》中明确提出，商务英语专业的人才培养目标为“具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力”的复合型、应用型人才。用英语撰写商务题材的论文能够从以下四个方面促进这个目标的达成。
（一）促进高级英语技能的提高，突出英语专业特色
用英语撰写学术论文对母语非英语的所有人都是一巨大挑战。除了写论文必须经历的选题、构思、研究设计、数据采集、数据分析、结论提炼等挑战外，语言本身也构成巨大障碍。在这一过程中，学生需要大量阅读英语文献，阅读量和文献难度远远超过平时课程作业和考核的要求。在阅读中，学生不仅仅要完成对所研究的课题理论知识的积累，而且要有意识地学习和积累专业术语的英文表达，体会和模仿学术语言的句型风格。
在写作中，学生需要大量用到释义、总结、描述、分析等英语专业着力培养的高级语言技能，同时学生的英语表达能力、思维能力、逻辑能力也会得到锻练和提高。这些高层次的能力能够为学生未来在职场和学术领域拓宽上升的空间，正是商务英语专业毕业生区别于取得了大学英语四、六级证书的商科毕业生的重要方面。
（二）促进商务学习与英语学习的结合，锻炼用英语获取新知识的学习能力
（三）促进学科知识的应用，打造商务实践能力和思辨能力
如前文所述，《商英国标》中明确提出了商务知识（包括经济学、管理学、国际营销、国际金融等）是商务英语专业知识体系的重要组成部分。不过“纸上得来终觉浅”，采取本文推荐的四种商务研究模式设计研究方案、写作商务题材的论文时，学生可以选取自己最感兴趣商务学科知识进行深度钻研，并且将这些知识应用于对社会经济中发生的热点事件、典型案例、企业实践的解读和分析，结合实证研究数据，提出自己的观点和主张，从而批判性地建构属于个人的知识体系。
（四）促进思维方式与国际接轨，为未来的职场晋升打下坚实基础
终生学习在当今社会已经不仅仅是一部分人的生活理念，而是职场生存的基本法则。大型跨国企业对于市场调研非常重视，往往斥巨资聘请专业调研机构为其服务。随着中国企业开拓国际市场步伐的加快，十分需要懂得商务研究方法、英语娴熟、能用英语阅读、撰写符合国际规范的研究报告的人才。而企业的高管也必须具有能看懂、用好这样的研究报告的基本素质。在本科阶段用英语撰写的商务论文，从架构、语言到格式都遵循西方学界的标准，这样高起点、高标准的训练将为学生终生的学习和职场的发展垫定坚实的基础。
关键词：商务英语专业体系建设初探
一.我国商务英语主要面临的现状
在我们国家商务英语起步较晚，比起其他的课程这门课程基本上处于劣势地位，教学也没有什么经验，所以在开课到现在还是面临着许多的问题，现在总结如下。
1.课程体系不明确
商务英语专业的主要特点就是涵盖面比较广、复合性比较强，这就决定了我们在培养这方面的人才时，既要强调英语的语言能力，又要重视商务抓也的知识和技能。通过对部分学校的调查我们可以发现现在高校商务英语专业普遍存在过分强调商务专业知识的系统系和英语专业的知识性，但是实践课程却想对来说比较缺少，没有体现主要是培养职业能力，只注重理论的学习，忽略了能力的培养。但是商务英语专业主要是培养职业实用型英语人才，主要扮演的角色是商务活动中的服务工作，但是在我国高校目前总是这样的现状只注重商务英语的理论研究，而严重的缺少具体的实践，这样就会造成在以后的工作岗位不知道做什么。因此，毕业生必须要有一定专业操作能力和综合职业能力。
2.只注重理论而忽略了实践
理论只是基础，实践才是首要的。任何高校都要注重实践，毕竟学生出去都是要靠实践的，但是在学校在安排课程的时候一般的很难权衡好理论教学和实践。光有理论知识会导致学生在以后的工作中缺少应用能力，但是缺少理论知识就相当于缺少了基础。
二.商务英语专业课程体系建设的初探
1.理论课程的设置
高校在设置理论课程的时候一定要考虑学生的实际情况，由于商务英语专业与其他的专业有很大的区别，所以不能应传统的课程设置原则。商务英语课程的设置一定要以当前企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才去设计课程和确定教学类容，要打破传统的思维。同时还要注重课程的实用性，注重技术，要将知识转换成可以使用的技术，主要是培养实用型人才，将知识转换成属于自己的能力。在课程教学的时候，要适当增加实践课程，虽然理论是基础，但是以后在工作岗位实践才是最主要的。学校应该定期开展一些调查报告，通过学生反馈回来的信息以及社会的需求来调整课程。经常开展一些与商务英语有关活动，使学生的英语表达能力与基本的商务知识得到加强。
2.实践课程的设置
商务英语专业对学生的实践能力的要求也很高，只有通过实践才能检验理论知识，并且只有通过实践才能知道我们自己具体掌握了多少对于所学的理论知识。学校可以建立一些实践的工厂或者与一些知名企业建立合作关系，这样就可以为学生提供一个很好的实习机会，通过实践我们可以发现自己的许多问题，在实践中解决这些问题对于学生以后就业有非常大的帮助。
3.师资队伍的建设
中国由于商务英语起步较慢，大部分英语老师懂英语的对商务不太懂，懂商务的对英语又不太懂，但是商务英语对教师的专业水平要求特别的高，商务英语是将英语知识和商务技能融合在一起的综合课程，而综合型的老师有比较少，所以我们必须进一步完善专业老师的不足，要建立一支既有非常扎实的英语专业知识又有非常厚实的商务技能的师资队伍，这样才能满足专业的教学。
[1]胡艳玲.高职商务英语专业课程体系建设研究[J].河南广播电视大学学报，2009，04：103-104.
[2]胡艳玲.高职商务英语专业课程体系建设研究[J].河南广播电视大学学报，2009，04：103-104.
[3]王同飞，陈雪丽，熊真.高职商务英语专业课程体系建设探索[J].新课程研究（中旬刊），2009，03：15-17.
[4]黄冬梅.论我国高职商务英语专业课程体系建设[J].教育与职业，2013，32：129-130.
随着社会对同时掌握商务与英语的商务英语专业学生的需求的加大，高校对商务英语专业的人才培养更加重视。为了更好地加强学生在商务领域运用英语的能力，产学研用合作对高校商务英语人才培养模式改革具有重大意义。然而，产学研用合作虽有其必要性，但高校和企业都面临着不同程度的问题。对商务英语专业产学研用合作的必要性和面对的问题提出一些看法。
关键词:
商务英语;培养模式;产学研用
二、商务英语专业人才培养目标和人才培养模式
三、产学研用面临的问题
为了使教学与实践紧密联系起来，创新型人才培养模式必须与产学研紧密结合起来，即高校、企业和科研单位密切合作培养应用型、复合型人才。国外产学研合作的情况由来已久，国内在经过一段时期的产学研合作之后也取得了不小的成绩，产学研合作涉及文学、理科、工科等多门学科。国家提出建立以企业为主体、市场为导向的产学研合作体系，重点突出强调的是应用，也就是产学研用。但高校在进行产学研用合作时并不是没有任何问题，尤其是文科专业，如商务英语专业。
(一)企业面临的风险
企业参与产学研用项目需要承担一定的成本，这些成本对于企业来说也是他们要面临的风险。首先，企业培训在校生要投入资金购买设备、雇佣人才对学生进行培训;其次，学生经过培训之后有不选择留在受培训企业工作的可能。企业为避免这种风险，会选择与高校签订培训合同，一些第三方中介培训机构或企业也会收取一定的培训费用。还有一些中介机构或企业为了吸引学生参与培训项目，在培训前半期收取一定的费用，培训的后半期将这笔费用以工资的形式支付给在培训中为企业工作的学生。这种方式表面上看起来学生是可以接受的，可是即使培训相当于没有任何成本，因为毕业后企业或中介机构为学生提供的工作如何无法确定，学生还是有可能由于工作地点、工作类型等原因不接受此份工作或短期内离职。这会让中介机构或企业的前期投入付之东流。再者，学生的素质良莠不齐，并不是所有的学生经过培训都能够成为所需要的人才，所以企业面临着培训没有产生预期成果的风险。
(二)学生迟疑的原因
(三)高校的疑虑
高校为适应社会对高质量应用型人才的需要以及面对日益渐增的就业压力的挑战，创新人才培养模式势在必行。为了能让培养的人才具有竞争优势，高校首先要了解社会对各类人才的需求，产学研用是一条捷径。高校本着对学生负责的态度，对培训机构和企业的情况要进行充分调研，即便如此，高校的担忧仍然不可避免。商务英语专业产学研用合作刚刚起步，高校合作的企业和培训机构数量不多，短期调研未必能充分了解新的合作对象的真正情况，如若培训机构或企业未认真履行培训的职责，合作培训存在风险。另外，学生的要求各有不同，校方很难让所有学生满意。高校与培训机构或企业签订合同后，如学生中途离开培训或培训后不留在企业或培训机构所安排的企业工作，有可能会产生纠纷。
四、产学研用合作的必要性
作者：赵博颖单位：哈尔滨金融学院商务英语系
参考文献:
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1.1“商务(business)”的定义
1.2“英语”的定义
商务英语专业中的“英语”与英语语言文学专业(英语专业)的“英语”并非同一个概念。在现行的英语教学中,英语专业是以文学英语为文本进行的普通英语教学。而商务英语中的“英语”是国际商务活动中传递知识信息的载体,由于所传递的知识信息具有国际商务活动的特性,所以与普通英语相比,商务英语中的“英语”具有其自身独特的语言特征,如正式、准确、精练、专业性强等。因此,商务英语专业的“英语”教学研究应该是以合同、信函、演讲、报告、货币支付、保险等商务内容为文本,教学研究重点是商务交际中所使用的英语语言特点,包括词、句、篇章、语体、语用、修辞、写作等方面的特点,以及商务英语与普通英语所存在的差异(张武保、严新生,2008:102)。但是从目前的教学情况看来,商务英语专业的英语教学文本与英语专业的并没有太大区别,这种情况严重制约了商务英语专业的发展,应该得到充分重视和改进。
1.3“商务英语(BusinessEnglish)“的定义
2.商务英语专业中旳概念
2.1“BusinessEnglish”与"EnglishforInternationalBusiness”的异同
2.2商务英语专业与英语专业的比较研究
2.3商务英语专业的人才培养目标是什么
2.4关于商务英语专业课程设置的原则讨论
3.结语
【关键词】商务英语；翻译；原则；策略
商务英语（BusinessEnglish）是英语的一种社会功能变体，是主要用于国际贸易和营销等商务活动中的一种特殊的英语语体。随着国际社会交往的日益增多，我们需要的语体间的转换也越来越多，这就需要翻译。在翻译中我们应遵循和注意以下原则和策略：
一、翻译原则
1.语义忠实。商务英语的翻译要忠实、准确地将源语言的信息用目标语言表达出来，做到原文读者获得的信息与译文读者获得的信息内涵相等，即信息等值。相比起语言表达形式，商务翻译更注重的是内容的忠实和准确。
2.规范统一。这里指的是运用词语规范，符合约定俗成的含义。译文的语言和行为方式要合乎商务文献的语言规范。在商务英语翻译过程中同一概念或术语不可随意变换译名，任何时候都应当保持语意的统一。
二、翻译策略
1.查询词语涵义。众所周知，英语词汇的一个显著特征是一词多义性，即同一个词在不同的语境中有不同的含义，商务英语词汇也一样。许多平时熟悉的词或词组，放在商务英语某一具体学科里却有了另外特殊的含义。于是，这些词就变为了某具体学科中的专业术语（terminology）。作为一个专业术语，它具有单一释义的特点，即—个专业术语对应一个国际通用的汉语译语，所以在翻译时不能从普通英语角度去判断，而要勤查字典，查阅工具书、专著或请教专家，同时还要不断从外报外刊吸取和积累新词新语。如果译成其它译语就违背了商务英语术语翻译中一个十分重要的原则，即术语对等（terminologyequivalence）翻译原则。
4.熟悉专业界定。应该说词语涵义的专业界定是极其严格的，不熟悉专业内涵，就会造成翻译表达上的不精确，也很难有一个清晰的概念。例如，appeal一词，其涵义需要严格界定，否则翻译表达就难以妥帖。在《经贸知识英语》中曾读到过这样一个句子：Firmsthatclaimtohavebeeninjuredbyforeignfirmswhodumptheirproductsinthedomesticmarketatlowpricescanappeal，throughaquasi-judicialprocedure，totheCommerceDepartmentforrelief。译者在其后的译文是“那些自认为被外商倾销所侵害的本国厂商可以通过半司法的程序向商业部提出申诉，寻求救助”。在这里，译者由于不清楚法律程序中与应诉行为的含义及其区别，把属于行为的appeal译成申诉，这显然是不恰当的。另外，把quasi-judicial译为“半司法程序”而没有翻译成正确的“准司法程序”，这也看出译者在翻译中对专业知识的不熟悉。从这里我们可以看出商务英语翻译也需要了解一些基本经济法律范畴方面的知识。
[1]杨莉藜.英汉互译教程.河南大学出版，1993.
关键词：语言；商务英语；牛津；词典；实用性
一、前言
语言是人类最重要的交际工具，是人们相互间最重要的联系纽带。语言是不断变化的，随着社会的发展，新事物、新概念层出不穷，语言不断丰富词汇，改进语法。不同社会的联系、交往、接触也会推进语言的发展。比如说人类商业活动的发展就为人们意念思想的传播和交流提供很大的助力，同时促进语言的交汇融合与发展。
《牛津英汉双解商务英语词典（新版）》（原书名：OxfordBusinessEnglishDictionaryforLearnersofEnglish）属于专科辞典中的社会科学学科辞典。它内容翔实，信息广泛，专为英语学习者编制。词典收编了大量的实用商业词汇。华夏出版社将其（OxfordBusinessEnglishDictionaryforLearnersofEnglish）翻译成英汉双解词典，对母语为中文的从事（国际）商务活动的人士而言，它变得更加适用。
二、国际语言英语
以讲母语的人数而论，讲汉语的人数占据首位。但是世界上讲英语的人的数目不仅仅局限于那些其母语为英语的人数――这个数目大概在3.2亿。我们还应该把那些生活在世界各地的把英语当作跨地域的交往语言工具的人算在内，比如在印度，那里的大部分人都把英语作为他们的第二语言，除此之外，还应包括那些出于政治、商业、科学或其他目的而学习和使用英语的人。以上三个群体加起来大概有7亿到8亿人。（以英语为官方语言的国家总共有15亿居民，但是，这些国家里并非所有人都说英语）[1]。
目前，从全球范围看，英语是使用最广泛的语言。英式英语、标准美国英语和世界范围内所有其他形式的英语都在为国际标准英语这种新出现的语言做出自己的贡献[2]。
三、英语词典
四、牛津英汉双解商务英语词典浅析
享誉世界几百年的牛津大学出版社，其英语词典的编印历史超过百年。在众多的英语词典中，牛津系列英语词典被誉为“全世界拥有最多读者的英文词典”。自20世纪30年代第一代英语学习词典萌芽以来，伴随着英语国际化传播与教育的推广进程，牛津系列英语学习词典及其在世界各国的本土化双解版本词典不断推陈出新。
《牛津英汉双解商务英语词典（新版）》是根据牛津大学出版社2005年出版的OxfordBusinessEnglishDictionaryforLearnersofEnglish翻译而成的。其收列单词、短语及释义3万余条。在英文原版序言中提到编写目的：这本全新的商务英语词典是专门为商科学生以及经验丰富的商界人士编写的。本词典对他们在工作中阅读、书写并口头表达英语以及对他们提供英语培训和咨询的人员来说十分实用。本词典为中级水平的英语学习者而编写。
语法资料详细。英语在实际商务活动中的应用，用词用语的专业性、规范性要求上比日常生活中的更高。由于商务英语学习者必须知道词汇的含义以及如何正确地使用这些词汇，因此在词典中包含了详细的语法资料，并且提供了大量的有关搭配方面的资料，例如提供与特定的名词一起使用的动词[6]。美式英语的标注。20世纪上半叶以来，美国长久是世界第一（经济）强国。全球范围内的商务活动，美国的影响力无处不在。自然而然地，美国英语的流行使用也就十分广泛。除了如前文提到的《韦布斯特英语词典》之类的标准美国式英语词典以外，其他（标准英式）英语词典的编著通常也增加美式英语标注。迄今为止，英国英语与美国英语在书面文字上的区别并不大。英式英语和美式英语变得越来越接近。实际上，这是由于新技术的发展而不断演进，向彼此靠拢，尽管目前可能有点参差不齐。英式英语、标准美国英语和世界范围内所有其他形式的英语都在为国际标准英语这种新出现的语言做出自己的贡献[7]。
3.后期版本建议：①增加页边索引。从使用方便性角度考虑，宜增设词典页边的字母索引功能，以便于快速翻阅。②增加商务活动专题内容。社会商务活动涉及商业沟通，商业谈判，交通（汽车、火车、地铁、飞机、轮船等），物流快递（海陆空运输），宴会，酒店住宿，体育，医疗等活动。商务活动往来和贸易，合同，国际法律，财务会计，世界货币，标准（如ANSI美国国家标准），组织机构（例如OECD经济合作与发展组织）。建议新版本词典的研习页增加商业谈判，交通物流，酒店住宿等商务活动主题及合同、国际法律、国家（行业）标准等专题内容，增加缩略语表。
五、小结
通过对《牛津英汉双解商务英语词典》（原书名：OxfordBusinessEnglishDictionaryforLearnersofEnglish）的简要分析，容易发现词典编纂者对商务英语的理解专业、深刻，编写风格务实；对（中国）商务人士和英语学习者而言，《牛津英汉双解商务英语词典》的确是一本专业性实用性兼具、出色的商务英语词典工具书。
[1][3]汉斯约阿西姆施杜里希.世界语言简史（第二版）[M].吕叔君，官青，译.济南：山东画报出版社，2009.