2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
了解有关植物的知识。
教学难点：
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
第一课时
1、会认12个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1、今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。（板书课题：植物妈妈有办法）
2、问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？（能传播种子繁衍后代的植物）
3、植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。
二、指导预习。
1、借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。
2、默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
3、用学过的方法（结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等）分析字形、记住生字。
4、朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。
三、检查预习情况。
1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；
“识”在“知识”一词中读轻声。
2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！
3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。
4、说说你是怎么记住这些字的。
四、初读课文，整体感知。
1、这首诗共有几小节？（五小节）
2、指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？
3、（贴植物图或实物）简介蒲公英和苍耳这两种植物。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
一、导入新课：
1、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳和豌豆）。
2、那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。
二、细读课文，逐节阅读。
1、讲读第一节。
（1）指读、思考：这节有几句话？（2句话）
（2）指名读第一句，思考：这句讲了什么？
“孩子”在这里指植物的什么？
（种子）“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？（成熟了）
“四海为家”：“四海”指到处。
这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家（板书：四海为家）
（3）指读、思考：第二句讲了什么？
理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。
“种子去旅行”是什么意思？（这里是指种子被传播出去。）
这些种子还回来吗？它将——（四海为家）
（4）指导朗读：
A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。
B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？
（5）学生自由试读，评议后，再齐读。
2、教学第二节。
（1）出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：
（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：
（3）概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。
轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。
“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。
注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的`娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。
师生评议朗读情况后齐读第二节。
（5）总结：蒲公英是靠风传播种子的。
3、扶教第三节。
（1）指导学生按第二节阅读思考题学习第三节
学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。（苍耳、像铠甲、动物带）
（2）理解“铠甲”。“铠甲”是什么？（古代打仗时防刀枪的铁衣。）
这里是指苍耳外面一层什么呢？（较硬的壳，上面还有刺。）
（3）理解“山洼”是什么样的地方？（山间低洼的地方。）
（4）讲述苍耳是怎样传播种子的。
（5）指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。
（6）指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。
朗读评议后齐读。
（7）指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。
4、自学第四节。
（1）自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。
（豌豆、豆荚、太阳晒）
（2）用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。
（3）学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。
（4）指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。
（5）学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。
5、总结归纳三种植物传播种子的方法：
蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。
6、阅读第五节。
（1）围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。
（2）理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？
（板书：仔细观察—→得到知识）
（3）小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。
（4）齐读第五节。
三、巩固练习。
1、蒲公英靠（）传播种子。
2、苍耳靠（）传播种子。
3、豌豆靠（）传播种子。
第三课时
1、巩固认识12个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地背诵课文。
一、复习生字
1、认读生字。
2、生字找朋友，组词。
3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
二、指导写字，抄写词语
1、自学
2、介绍要写生字的字形特点。
3、小组说说这些字要注意什么？
4、教师范写女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
5、学生带领写注意“已”与“己”的区别。
三、朗读背诵
1、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？
2、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。
3、指导背诵。
（1）根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。
（2）分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。
（3）指名背，再齐背全文。
四、实践活动
1、除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？
2、学生交流
3、向学生推荐课本《奇妙的植物》
1、会认12个生字，会写10个生字。
教学重难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2课时
教学准备：
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习；
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
3、学生自己读课文，要求：
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动：
读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
（学生展示交流自己的`资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）
课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。
达标过程：
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。
（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
【设计理念】
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】
1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1、教师准备：
生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2、学生准备：
课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的？
【课时安排】
2课时。
【教学流程与设计意图】
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
（板书课题。）
（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）
二、整体感知，了解课文内容
1、教师范读课文：
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2、学生自读课文：
⑴请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。
⑵小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
⑶开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：
课文主要写了什么？
三、识记生字，练习写字
1、识记生字：
⑴学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？
⑵小组交流，互帮互学。
⑶教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：
用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
⑷课堂交流：
开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2、练习写字：
⑴指导观察，要把这10个字写美观，必须注意什么？
⑵学生按笔顺自主写字：
第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
⑶教师巡视，有针对性地指导。如：
巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）
一、学生自学，初步理解课文内容
1、学生自读课文，思考：
2、课堂交流，汇报自学成果：
引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。
如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法
（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。）
二、研读课文，探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
⑴板书合作学习方法：
读、说、问、评。
⑵学生合作学习：
精读2、3、4节，教师巡视参与。
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节？）
⑴当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：
降落伞到底指什么？乘着风是什么意思？
②让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。
（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行！
你们飞得很高，天上的道路，是云彩铺成；
我要跟着你们，去看神秘的星星。
你们飞得很远，远方的风景，一定很迷人；
我要跟着你们，去作快活的旅行。
⑵当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）看了动画后，你想知道些什么？
带刺的铠甲是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
②指名读这一节，谈读说法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
⑶当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。）指名再读，说说读出了一种什么感觉？
（谈感悟，齐读句子。）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的`？
（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
3、小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的
2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？
3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么？最后分别为这几段小诗配上一幅画：
柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦！
4、扩展阅读：
5、小结归纳：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
（设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。）
（一）知识教学点
学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。
（二）能力训练点
培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。
（三）德育渗透点
激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好习惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。
重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。
难点：了解植物是怎样传播种子的。
教学准备
苍耳
多媒体课件
教学过程
一、导言
这节课我们一起学习21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑
二、激情引趣
1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。
2、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。
3、学生汇报认识的.字。
4、小组内交流认字。
三、读中感悟。
1、出示第一节
你读懂了什么？
指导朗读问句。
2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。
生读汇报（理解准备了）。
（出示）只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
指导朗读，体会轻轻，感悟孩子们就乘着风纷纷出发的场面。齐读。
3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？
对照图读第三小节，你有什么不懂的地方？
师生共同解题（铠甲一词）
指导朗读。
苍耳靠什么传播种子？
师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。
生小组内自学。生汇报。
指导朗读啪、蹦着跳着。
四、齐读最后一小节。你读懂了什么？
学生汇报
五、扩展练习
生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。
学生汇报。
六、总结
相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。
1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记10个生字，写好已、甲、豆三个字。
【教学重点】
认字、写字和正确朗读课文。
【教学过程】
一、谈一谈，揭示课题
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？
3、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法：
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。我们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的`心得，并且互相指读生字：
⑴游戏你读我贴：
（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
⑵游戏读字猜词：
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚
⑶师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚
四、再读课文，纠正字音
1、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文，可分小节找５名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流：
先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
两课时
挂图、小黑板、
教学内容：
初读课文、识记生字、指导书写
教学步骤：
一、谈话引入：
1、小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的'巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
二、感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
四、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
五、写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
朗读课文、继续指导写字、课本剧表演
一、导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
二、演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。
三、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
四、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计：植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆弹力
植物妈妈的办法很多很多……
课后反思：
为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。
教学目标
3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好“已、甲、豆”三个字。
教学重点
一、谈一谈，揭示课题。
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。
3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字：
2、自主识字，交流方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚
四、再读课文，纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
五、指导写字。
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的`位置。
3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸。
教学要求：
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等；准备田字格黑板。
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字得的不同读音。
一、谈话导入。
抓住植物一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习得字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
（一）学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？
2、练读问句：植物x的啥办法？
（二）学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆xx的办法是什么？好在哪？
2、让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。
（三）学习第6自然段。
1、学习生词知识。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
（四）概括小结。
四、朗读全文。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的`感想。
五、作业：
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
1、复习巩固生字词。
2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3、练习用准备这个词语造句。
一、复习生字。
（一）检查生字读音、部分难掌握的字形。
（二）尝试听写生字。
（三）听写后，学生各自校对。
二、练习朗读。
（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
（二）朗读汇报，交流。
1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
（一）学生朗读全文。
（二）练习造句。
整体感知课文，学习课文生字
教学设计：
一、引入课题
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文，讨论思考：
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
植物妈妈有办法
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略
三、熟读课文
四、布置作业
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
3、熟读课文。
课文理解赏析诵读
一、复习检查
1、听写生字词
2、抽生读或者背诵课文
3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
二、进行新课
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的'意思？用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置
1、背诵课文
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
附：板书设计
植物妈妈有办法……………………植物妈妈的办法很多很多……
【教学要求】
1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文。
一、谈话激趣导课
板书课题：《植物妈妈有办法》。
二、引导学生质疑
1、齐读课题。
2、看了课题后你想知道什么？
三、初读课文，了解大意
1、带着问题轻声读文。
2、解决学生的疑问。
四、精讲二、三、四小节
1、学习第二小节：
⑴首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读第二小节。
⑵生答（略）。
⑶师总结。
2、学习第三小节：
⑴看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。
⑵师生共同总结。
3、学习第四小节：
⑴我们再来看看豌豆妈妈有什么办法？同桌互读、互讲。
⑵豌豆的种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子准备了什么？
⑶豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。
⑷指导用高兴、欢快的语气来读。
⑸齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。
五、学习第六小节
1、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的方法吗？
（尽量让学生说。）
2、植物妈妈的`办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？
（仔细观察。）
3、请同学们齐读第五小节。
4、“那里”是指什么？“它”指什么？（知识）
六、学习第一小节，同时检查对课文的理解
1、孩子指什么？
（植物的种子。）
2、长大说明──种子成熟。
3、“四海为家”什么意思？
4、“旅行”是指什么？
5、最后上句是──疑问句，要读出什么语气？齐读最后一句。
七、总结
1、加深对课文的理解。
2、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。
知识与技能：
认识12个生字，会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。
过程与方法：
通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，理解课文内容。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：
激发学生对植物世界的兴趣，培养探索自然的意识。
培养学生细心观察身边事物的习惯。
重点：学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的方法。
难点：理解植物传播种子的方式，并能用自己的话表达出来。
多媒体课件，包括蒲公英、苍耳、豌豆等植物的.图片和视频。
实物标本或模型，如蒲公英的种子、苍耳等。
一、导入新课
谈话引入：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活。你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
指名读课文，正音。
默读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音。
三、识字写字
课件出示生字，多种方式指读。
全班交流识字方法，如结构分析法、数笔画法、形象记忆法等。
教师示范书写生字，学生观察并练习。
四、赏读课文，理解内容
小组合作读课文，感受课文的节奏和韵律。
指名读课文，教师相机指导朗读。
引导学生观察图片和视频，理解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法。
小组讨论：你还知道哪些植物传播种子的方法？
全班交流，教师补充。
五、拓展延伸
布置作业：收集关于植物传播种子的方式的资料，准备在班级内进行交流。
六、总结提升
总结本课学到的知识，强调植物传播种子的重要性。
激发学生的探究欲望，鼓励他们继续探索植物世界的奥秘。
教学反思：
本节课通过多媒体课件和实物标本的辅助，使学生更直观地了解了植物传播种子的方法。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过小组合作和全班交流的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也意识到自己在范读方面还需要加强，以便更好地引导学生感受课文的节奏和韵律。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，提高教学效果。