导语：如何才能写好一篇社会治理的核心，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
【中图分类号】D64【文献标识码】A
任何国家的核心价值观均无法脱离国家建设和改革的实践性检验，正如我国社会主义核心价值观始终坚持以社会主义建设及改革开放等的实践作为自我检验和自我完善的界定标准。然而不可否认的是，核心价值观所立足的土壤在保持其持续发展优势的同时，在其持续前进过程中及阶段性发展过程中，势必出现多种多样的价值观念和意识形态，这同样也是在我国当前国际化转型及社会主义初级阶段的阶段性转型过程中，社会主义核心价值观的培育和引导需要被强化，社会主义核心价值观的培养方式和途径必须呈现多元发展特征的重要原因所在。
多样性价值观特质下的关系合理界定及处理。核心价值观是国家制度、国家经济、国家政治、国家文化等赖以立足并保持可持续发展动力的基础，是国家变革及自我调整的方向，因此作为国家软实力的重要体现，需要在时刻坚持自身正确性、与时俱进性、丰厚性、广阔覆盖性和指引优势的同时，正视和尊重价值主体多样性发展所呈现出的价值关系和价值观念的多样性，进而正确界定和处理自身与需要被指引对象之间的关联性，以便更为明确地界定自身在培育体系中的地位和定位。我国谋求可持续发展就势必需要正视和面对其所处的历史时代。在“互联网+”的运作模式下，文化大交融、观念大碰撞、思想大活跃已经不足以概括目前的时代特征，因此多样性价值观出现和充分发挥其影响力必然具有其存在的价值和意义。
事实上，多样性价值观的出现和蓬勃发展是时代和社会进步的标志，是社会创造性活力得以迸发的动力，是考量我国社会包容性空间现阶段大小的重要尺度，其更是我国不断推进人本位理念的重要成效。然而对多样性价值观存在客观必然性和合理性的承认，并不意味着可以任由其毫无限制的泛滥及发展，就形态各异的多样性价值观本身而言，其并不能随时保持自身的正确性，不具备负面情绪和效应的“自我清理”能力，尤其是其对社会主义核心价值观的影响同样具有正、负两面性。如多样性价值观中积极的、健康的、丰富的因子将促动民众对社会主义核心价值观培育方式的接受，辅助社会主义核心价值观拓展培育覆盖面，提升社会主义核心价值观培育成效。从某种意义而言，多样性价值观可作为社会主义核心价值观培育体系的补充。但是不可忽视的是，多样性价值观中腐朽、消极、盲目的因子，存在着撼动社会主义核心价值观地位的能力，甚至会导致社会主义核心价值观存在的必要性和合理性被解构。如果社会主义核心价值观一味纵容多样性价值观的发展，就有可能引发多样性价值观中的负面因子对社会主义核心价值观及培育路径的大范围冲击。
因此，处理好多样性价值观与社会主义核心价值观之间的关系，作为构建社会主义核心价值观培育体系的基础环节，需要毫不动摇地巩固和坚持社会主义核心价值观的领导地位和支配权利，要积极构建和完善社会主义核心价值观机制体制，借助社会主义核心价值观的培育来强化其辐射作用，以进一步达成社会主义核心价值观作为主流观念对多样性价值观的引领性和统摄性作用。在此过程中，建议社会主义核心价值观重视其与多样性价值观的主流与支流、一元与多元的辩证关系，在培育路径的构建过程中，始终坚持主流与支流、一元与多元的辩证统一，并在多元化培训路径的构建过程中，适度保持张力，以辅助十三亿中国人不断完善和强化自身的价值观，强化中华民族的凝聚力。
社会主义核心价值观培育路径构建中的多重隐患
一是法律保障体系缺位下的行为转化力低下。社会主义核心价值观是价值观层面对我国社会主义特色本质的界定，社会主义核心价值观的培育也同样属于我国构建特色社会主义社会的本质要求，但是这并不意味着社会主义核心价值观本身就具有可取代法律的权利和能力。从我国提出坚持依法治国以来，我国法律体系的日渐完善已经成为我国构建社会主义法制国家的目标及辅助手段，但是伴随着我国社会主义市场经济改革开放和体制建设的不断深入，利益矛盾和利益格局的动态变化性日渐突出，国人价值主体意识的复苏，也引发了价值取向的多元化发展，因此法律领域中尚未解决的各类如立法与实际需要不符，违法无人追究，执法不严等所产生的负面效力势必被再次增大。
社会主义核心价值观培育所需法律保障体系的缺位，使得社会上一些丑恶现象和行为不能够有效和及时得到遏制，也使得社会主义核心价值观及培育很难真正植入人心，进而转化为民众行为直接影响其生产生活。个人利益在社会主义社会转型期间及“互联网+”时代被无限扩大化，也使得社会中一些有悖于和谐、文明等理念，如“扶不扶”的困惑等层出不穷。
二是落地机制健全需要被忽视影响下的培育流于表面。实践证明社会主义核心价值观的建设和培育属于一个复杂的、长期的过程，必须始终保持其与时俱进性并常抓不懈。按照机制在构成事物各环节、各部分之间的稳定性关系和相互作用程序的规律，社会主义核心价值观“落地”的科学有效性和活力，需要落实、落小、落细的机制保障。其中的“实”要求社会主义核心价值观的建设和培育必须以现实情况为出发点；“小”要求从小处着手，即社会主义核心价值观培育必须落实在国人的日常生活和实践过程中，甚至需要落实并指引各类平淡的、琐碎的小事。任何一个国人的言行举止，同样也是我们中华民族甚至国家的价值追求、道德水准的代表，因此社会主义核心价值观的建设和培育必须稳抓“落实、落小、落细”，然而遗憾的是就当前的社会主义核心价值观的建设和培育而言，此方面却尚未得到重视和完善。
社会主义核心价值观的建设和培育在“落实、落小、落细”机制保障方面所存在的问题，也是其目前实践培育很容易流于表面，难以深入人心，甚至在某些领域和部分地区，容易出现理论实践“两层皮”问题的主因，一旦此种问题持续存在且其影响有可能被恶意扩大，那么可以想象国人道德观念、社会安定和谐发展目标乃至国家生死存亡在未来所面对的恶劣境遇。
然而，社会主义核心价值观培育机制、制度、途径当前的零散性、缺乏实践监督和管理以及执行力度不高等问题的客观存在，也使得社会主义核心价值观的培育只能局限在某些领域和部门，而不具备统一性和现实针对性，还不能适应其本身外化于行、内化于心的系统性发展要求，因此社会主义核心价值观培育所需要的合力在现阶段也不能被满足。
落地要求下社会主义核心价值观培育路径的“三向”构建
理论认知路径：紧抓两大主题，坚持刚柔并济。社会主义核心价值观是具有中国特色的社会主义道德规范、意识形态、思想文化的综合体，是价值观领域对社会主义国家精神、公民道德、社会理念的抽象性概括。因此在进行社会主义核心价值观培养路径的选择和定位过程中，理论认知的推动作为社会主义核心价值观民众得以认同的基础，应该在从内在信念向现实行为转化的过程中，充当社会主义核心价值观生命力、科学性发展的引导角色。由此，从“如何凝练”、“为什么凝练”、“效果如何”三个层面入手，针对社会主义核心价值观培育的价值、功能、思路、方法、效度信度进行重新界定，对社会主义核心价值观培养成效的强化，自然具有必要的辅助作用。
从社会主义核心价值观与时俱进性、开放性的品格角度出发，在培育路径的选择时，保持自身与经济创造力的相辅相成性，在立足当下和发扬传统的思维碰撞中，将调控性和统摄性进行有机结合，坚持融合培养包容性和主导性的诉求。
价值认同路径：遵守价值观行为转化规律，灌输引导兼顾。社会主义核心价值观培育不仅需要解决信任问题还需要解决认知问题，但是作为核心价值观念，社会主义核心价值观认同的达成不能依靠强制性手段，也并非是强制式、诱导式的认同，而是需要以主动性和自觉性认同为基调，从实践强化、理论点化、道德教化、精神激化方向切入，最终所完成的价值固化目标。此过程中如何保持个体价值观与核心价值观间的张力及张力的灵活性，如何在现实生活中为共性和个性、个体行为和共同意识选择统一化的平台及标准，则应该视为社会主义核心价值观培育价值认同路径选择时不可忽视的重要问题。
拟解决此问题，首先需要建立起社会主义核心价值观接受内化机制。核心价值观必须遵从价值观从理论或观念向个体行为转换的规律，在历经内化和接受的过程之后，才能谈及能否被全体社会成员所普遍、真正接受，进而产生心理认同感和行为驱动感。任何价值观的产生按照利益决定思想原则，均无法摆脱外界刺激或信息是否能达到决定自身的利益点的限制，对于社会主义核心价值观的培养而言，为获得社会成员的认同就必然需要满足全体社会成员的利益需求，社会主义核心价值观从利益认同趋向于价值认同的历程，即社会主义核心价值观培育目标是否被达成的内在过程。
其次，构建符合认同要求的实践强化机制，内化作为认同关键环节，虽然在接受和认知的辅助下可进一步提升社会主义核心价值观培育成效，但是社会主义核心价值观能否真正成为全体社会成员的行为准则和理想信念，就需要考察其是否符合社会实践活动中的“知”“行”相统一要求。具体如对违主义核心价值观及培育目标行为的及时批判和抑制，对社会主义核心价值观行为转化力达成的褒奖和宣扬等。
第三，不断完善观念灌输引导机制。社会成员因活动空间和认知能力有限，其所形成的社会价值观往往零散化，而社会主义核心价值观的培育在此时更具有必要性。灌输引导机制概念的出现始于列宁的“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去”，然而按照我国人本位原则推广的实践经验来看，如果仅依赖于外力进行强性灌输，那么对于被“灌输方”而言，社会主义核心价值观培育和传导更具有强硬性和强权色彩，显然这与我国国际化转型过程中所出现的多元化价值观念是冲突的。由此，社会主义核心价值的培育必须始终坚持使用引导和灌输方式相融合的途径，借助隐性化、柔性化的交流互动方式及现代媒介优势来达成价值认同的目标。
道德规范路径：内控外引同步操作，核查引导者的知行合一。社会主义核心价值观的最终落实实际是以公民个体践行为基准，只有经过个体内化和吸收，社会主义核心价值观的培育才能达成其培育目标，以此为背景，社会主义核心价值观的培养就需要与公民思想道德素质的提升要求结合起来，比如提升公民道德修养，强化公民个人品德建设，健全国民道德规范机制等。从本质而言，社会主义核心价值观所包含的公民道德建设，如友善、爱国、诚信、敬业属于我国公民需要遵守的道德范畴。以基本道德建设和培养作为社会主义核心价值观培育路径的辅助，对提升我国文化软实力、培养合格公民等均具有重要意义。
首先，强化个人品德建设一方面要重视德性养成和自律慎独的正向性引导，而另一方面则需要在“知”“行”统一的实践基础上，通过社会主义核心价值观的培育，来达成个人的道德品质的外化要求。社会主义核心价值观在培育中能否被民众真正掌握，其实还是需要以其能否被自觉转换成个体行为指导规则为标准。因此在具体社会主义核心价值观的培育中，不仅需要重视大众媒体的道德舆论传播功能，通过宣传和正向引导，鼓励并督促民众自觉转换道德规范，在社会主义核心价值观传播和培育中，还需要其他因素的辅助，如道德规范评价导向机制、道德规范舆论引导机制、道德规范利益导向机制、道德规范弹性调控机制的逐步健全与完善等。
深刻理解培育和践行社会主义核心价值观的重大意义、丰富内涵和基本要求
党的十以来，同志多次就培育和践行社会主义核心价值观做出重要论述、提出明确要求。在北京大学师生座谈会上的重要讲话，以培育和践行社会主义核心价值观为主题，深刻回答了在当代中国我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观，为什么要自觉践行以及如何培育和践行社会主义核心价值观等重大命题。
深刻理解、准确把握培育和践行社会主义核心价值观的重大意义。同志指出：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”他强调，国无德不兴，人无德不立。确立反映全国各族人民共同认同的价值观“最大公约数”，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。这些重要论断，深刻阐明了社会主义核心价值观的战略性、基础性、全局性意义。同志特别指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。学习贯彻同志这一重要讲话精神，就要全面贯彻党的教育方针，坚定不移把立德树人作为教育的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业改革发展的基础工程，教育引导青少年学生扣好人生的第一粒扣子，努力成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
深刻理解、准确把握培育和践行社会主义核心价值观的丰富内涵。同志从国家、社会、公民三个层面的价值要求，从理论与实践、历史与现实、国际与国内相结合的辩证角度，全面深刻地阐释了社会主义核心价值观的丰富内涵。同志指出，富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，传承着中国优秀传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民上下求索、历经千辛万苦确立的理想和信念，也承载着我们每个人的美好愿景。这是对社会主义核心价值观最全面最深刻的阐述，充分反映了党的理论创新和实践发展的新成果。学习贯彻同志这一重要讲话精神，就要全面理解、准确把握社会主义核心价值观的丰富内涵，教育引导青少年学生掌握其主要内容，明晰其历史渊源，理解其基本含义，在复杂的社会环境和多变的社会思潮中坚定理想信念，不断增强民族文化自信和价值观自信。
深刻理解、准确把握培育和践行社会主义核心价值观的基本要求。同志强调，广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫。这四个方面，既对培育和践行社会主义核心价值观提出了基本要求，又指明了其重要途径和有效方法。勤学是前提。只有下得真功夫、求得真学问，才能真正将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。修德是基础。只有注重品德修养和道德实践，既立意高远、又立足平实，既修好公德、又修好私德，才能真正担起历史赋予的重任。明辨是保障。只有善于明辨是非，善于决断选择，才能正确把握青春奋斗与奉献的航向。笃实是关键。只有扎扎实实干事、踏踏实实做人，一步一个脚印往前走，才能在时代大潮中建功立业，成就宝贵人生。学习贯彻同志这一重要讲话精神，就要切实在这四个方面下功夫，注重认定和养成，做到坚守和践行，使社会主义核心价值观成为青少年学生的日常行为准则和自觉奉行的信念理念。
形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台
学习贯彻同志在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神，教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观，既要全面把握，又要突出重点。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。同志指出，大学阶段，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。这充分肯定了学校教育和课堂教学在教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程改革，不断完善大中小学有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入大中小学各学科课程标准、教材编写、考试评价之中。要在课程建设和教材修订中强化优秀传统文化内容，组织编写普及读物，分学段有序推进中华优秀传统文化教育。要推进教学方法改革创新，引导各学科教师在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程，及时宣传推广各地各校社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法。
积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。同志指出，不同民族、不同国家由于其自然条件和发展历程不同，产生和形成的核心价值观也各有特点。这深刻揭示了不同的环境和文化氛围对价值观的形成具有重要影响。要深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育活动，将其作为中国梦和社会主义核心价值观宣传教育的重要抓手，坚持不懈地抓下去。要利用重要仪式和重大节庆日等契机，开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动。要开展高雅艺术进校园、“文明风采”竞赛等活动，着力打造体现社会主义核心价值观的优秀文化品牌。要加强校报校刊、广播电视、校史馆、图书馆、博物馆建设和管理，形成良好校园文化环境。要充分发挥校园网的引导作用，建设社会主义核心价值观网上传播阵地。
充分发挥社会实践在培育和践行社会主义核心价值观中的养成作用。同志指出：“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”这一重要论述，突出强调了社会实践对培育和践行社会主义核心价值观的养成作用。要把实践环节纳入教育教学计划，规定相应学时学分，组织学生参加生产劳动、创新创造、勤工俭学等活动，在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的体验感受和认知理解。要完善“青少年志愿服务制度”，广泛开展学雷锋、学道德模范等道德实践活动。要实施“实践育人共同体建设计划”，建立一批青少年社会主义核心价值观实践基地，推动学校阵地与社会基地、校内课程与校外实践、校内教师与校外导师之间的衔接互动。
将教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观推向深入
学习贯彻同志在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神，教育引导青少年学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，涉及教育工作的各个环节、各个方面，必须形成体现社会主义核心价值观的教育治理环境和制度安排，充分发挥广大干部师生的示范引领作用，同时深化研究阐释，为培育和践行社会主义核心价值观提供理论基础和学理支撑。
把培育和践行社会主义核心价值观落实到推进教育治理体系和治理能力现代化中。同志强调，注重在日常管理中体现价值导向，使符合核心价值观的行为得到鼓励、违背核心价值观的行为受到制约。这就要求我们将培育和践行社会主义核心价值观作为推进教育治理和校园管理的重要内容，实现治理效能与道德提升相互促进的正向效应。要不断深化教育领域综合改革，把学校的科学发展同价值观的导向有机统一起来，推动各级各类学校弘扬我国教育优秀传统，总结成功经验，同时借鉴世界各国先进做法，更好地遵循教育规律，扎根中国大地，办出特色、办出一流。要把社会主义核心价值观贯彻到依法治教、依规治校的实践中，修订《中小学生守则》，制定《中等职业学校学生公约》《教师行为规范》和违反师德行为处理办法，推进大学章程建设，强化规章制度实施力度，在学校日常管理中彰显社会主流价值。
1对象与方法
1．1一般资料
本研究选取于2013年10月—2014年10月在吉林市3所三级甲等医院临床300名在职护士作为研究对象．纳入标准:年龄必须在18周岁以上，并已经取得护士执照;连续工作1a以上并参加夜班工作者;所有参与研究的对象知情同意．排除标准:休假、进修学习、不参加夜班工作者．一共发放问卷调查300份，全部回收，有效回收率为100%．调查问卷内容包括:性别、年龄、工作年限、学历、职称、工作科室共6项变量．
1．2评价指标及统计学分析
主要评价指标:
2)去人格化．去人格化是职业倦怠中不可或缺的部分，属于人际关系范畴．护理人员不愿与同事或患者交流，情绪消极、悲观，对人冷漠，工作效率和质量降低，个人发展停滞，有的甚至提出辞职．
3)无成就感．个人无成就感是指工作无成就感，在职业倦怠中占据重要位置，属于自我评价范畴．因多方面原因护理人员易产生消极、悲观心理，对自身工作的价值产生怀疑．护士的工作性质决定其每天工作重复性高，工作量繁重，缺乏创造性的工作使得护理人员容易感到疲惫，否定自身的价值，易产生退缩心理，甚至离职．本文采用由冯莺等［2］于1986年翻译制订的马氏职业倦怠量表进行评价．对所有得到的数据采用Excel2003进行建库和数据录入，分类数据的描述统计采用百分比表示，应用SPSS19．0统计学软件进行统计学分析．
2结果
根据职业倦怠测量的3个维度分析结果显示:个人成就感消失阳性率为33．67%，情感衰竭阳性率为38．33%，人格解体阳性率为48．00%．调查显示:情感衰竭、无成就感、人格解体是造成护士职业倦怠的主要因素。
3讨论
3．1影响护士职业倦怠的社会学因素
护士职业倦怠的社会学因素有护理工作负荷过重、频繁倒班和单独值班、过度强调优质护理服务、工作-家庭角色冲突等．医院属于特别场所，患者量大，环境嘈杂，医疗人员和患者及其家属均处在烦躁、焦灼环境中，护理人员没有良好的工作环境［3］．另外，护理人员的工作危险性大，面临病患的压力，稍有不慎易引发医疗纠纷．还有医护人员容易受到辐射、感染等危害自身安全．近年来，临床医疗的工作量日益加大，国内护理人员十分紧缺，同时护士又大量离职，使得原有的护理资源减少．工作量大、工作状态紧张易使护士产生职业倦怠，尤其是ICU和急诊科的护理人员［4］．护理人员的工作强度大，劳动收入和付出也不成正比［5］，双重作用下使得护理人员感到无个人价值感．
3．2影响护士职业倦怠的心理学因素
关键词：商会;组织;社会管理;分析;
一、增强商会组织参与社会管理创新的积极性
新形势下，商会组织在协调劳动关系、参与社会管理中具有独特作用和天然优势，充分调动商会组织的积极性，发挥商会组织在社会管理中的重要作用，可以有效地促进社会和谐，维护社会稳定，保证市场经济健康有序的发展。
（一）明确商会组织在社会管理创新中的职责
在推进社会管理体制创新的过程中，应专门出台一部关于社会管理方面的法律法规，通过法律的形式明确各种社会组织在社会管理中职责，尤其是商会组织在非公经济领域、社会管理创新领域的职责。同时理顺商会组织与社会管理各部门之间的关系，规范他们的职能权限，建立健全各管理部门和商会组织相互支持、紧密配合、共同促进社会各项事务管理的综合管理新体制，努力形成社会管理和社会服务的合力。
（二）树立典型，加强宣传
舆论是社会行动的导向，加强典型宣传，可以达到宣传一个典型带动一片的效果，因此，应营造一种商会组织在社会管理中具有重要职责的氛围，掀起商会组织争前恐后为社会管理创新添彩的热潮。
一是采取有效措施扎实推进典型宣传工作。在媒体如此发达的当今，应充分利用不同的媒体宣传、培养典型。通过全方位宣传，树立一片体现社会组织努力推进社会管理创新的先进典型，深入挖掘典型例子的典型事件，真正让这批典型例子深入民心。
二是动员其他商会组织学习典型、争先进、做模范。先进典型走过的道路，是成就事业的宝贵经验，值得总结和借鉴;先进典型展现的精神，是成长进步的力量源泉，需要吸取和发扬。组织全国各地商会组织学习先进典型，并成立全国性质的表彰大会。
（三）建立相应的奖惩措施
对良好行为的肯定，对恶劣行为的否定，能使被奖励者产生愉快地感受，从而产生激励积极性的作用。使被惩罚者能吸取教训，惩前瑟后。因此，为了激发商会组织参与社会管理的主动性，应建立奖惩制度。一是物质与精神相结合。二是注重公开、公正。三是奖惩结合，以奖为主。
二、提升商会组织在社会管理创新中的能力
在社会管理创新中，商会组织本应承担非常重要的任务，但是因为商会组织资金少、人员少、对本应承担的任务认识不足等多方面原因，没有很好的发挥其应有的作用。为了充分的调动商会组织的社会管理创新能力，我们应着重做好以下几个方面：
（一）建立政策扶持机制
（二）政府通过购买服务的方式在经费上予以支持
商会组织作为现代市场体系的重要组成部分，在不仅行业企业的合作与交流、减少政府管理成本、提高政府公共服务水平、推动特定行业或地域的经济社会发展中，发挥了不可替代的作用。而政府为了提高商会组织在这方面的能力，需要明确对商会组织的政府采购支持。政府应出台专门的法律法规，明确的将商会组织纳入政府购买公共服务的对象范围，将商会组织放在与政府部门同等的地位。在强化推进政府购买公共服务的同时，应加大政府向商会组织购买公共服务的力度，提高财政资金的使用效率，避免购买资金利用在不必要的吃拿卡要。特别是现阶段，不断调整有财政支持的政府主办服务单位、事业单位与完全市场化运营的商会组织在地位上的不平等，为商会组织参与政府购买提供更公平的政策环境。
（三）通过系统培训，增加商会专职人员社会管理创新的能力
由于社会管理创新是一个比较新的命题，商会组织及其工作人员对其任务、目标、责任等都没有清晰的认识，因此，难以承担起社会管理创新的要求，而要提高商会组织的社会管理创新能力，必须要通过专业的培训。国家应组织有关专家成立社会管理创新宣讲团，通过系统的研究，总结出社会管理创新中商会组织应承担的职责、必须履行义务，同时要有针对性的提出怎样提高商会组织工作人员社会管理创新能力。最后将所有的知识进行全国宣讲，务必使所有的商会组织的工作人员能够清晰的了解。
三、加强会员企业依托商会组织解决社会管理中问题的意识
会员企业在社会管理中遇到的问题，如没有产生重大社会影响，一般很难被外部知晓，除非主动告知。因此商会组织要通过多种举措提高企业依托商会组织解决社会管理意识。
二、“立德树人”的实现路径
20世纪60年代初期，库恩发表其代表作《科学革命的结构》，提出了“范式”概念。库恩认为，科学活动受到主体及各种社会因素的影响，科学革命是“范式”转换的结果，而范式之间具有“不可通约性”。
不可通约指的并不是不可对比，但是它确实给我们带来了困难，这像我们试图翻译不同的语言一样。翻译经常会引起歪曲，或者至少存在细微差别;不同语言分析世界的方法都不同，要想达到完美是不可能的。正如库恩所指出的一个好的翻译方法，尤其是翻译那些不同地区和不同文化的语言，需要包含或加人一些必要的段落来解释当地人们是怎样来看待世界的，他们采用的本体分类理论又是什么。学习语言翻译或描述理论就要掌握其中的功能性语言和功能性理论。这样就会造成了观念的相对性，否定了跨范式理性比较的可能性，认为不同的范式之间有不同的世界观和不同的评判标准，新旧范式或者不同范式之间是不可通约的，也是不可以比较的。没有绝对的“客观性”与“理性”，客观性与理性都是相对于具体范式而言的，因此不同范式是不可比较的，具有一定的相对性。范式之间的“不可通约性的”，系指前后相继的范式没有好坏之分，也没有正确与错误之分，因而科学知识是相对的。库恩不得不承认，他的著名的受人称赞的不可通约范式并没有排除对他们之间相互比较。
基于库恩范式理论中的相对主义解构了科学知识的特权地位，凸显了科学历史语境的这种认识，使得ssk研究模式成功地进人到科学研究领域。ssk把自己的主要任务规定为对科学知识进行社会学的分析。尽管库恩坚决不承认自己的范式理论导致了相对主义，但是ssk学者们已经将库恩奉为他们的先驱，是库恩为他们的研究开辟了道路。库恩一词频繁地出现在ssk的著作中。
巴恩斯成功地运用了库恩的范式理论，坚称相对主义者通常把他们的观点首先称为关心知识和接受信念。他们接受在一个主题上的信念可以从一种文化语境向另一种语境转变，各种可以选择的信念易受彼此语境的冲突二编辑整理
二、ssk的理论核心—强纲领理论
zo世纪}o年代初，英国爱丁堡大学成立了一个“科学文化与社会学研究小组”.成员包括巴里·巴恩斯、大卫·布鲁尔、史蒂芬·沙宾和安德鲁·皮克林等人。他们认为，以默顿为代表的科学社会学没有对科学知识本身进行研究，而是研究科学的体制性因素，这是一个严重的缺憾，不是真正的科学社会学;他们对以迪尔凯姆、曼海姆为代表的知识社会学学派对待科学知识的犹豫不前的态度，也持否定态度因而，这些学者提出了科学知识社会学，用以区别以默顿为代表的科学社会学。他们要用社会学的知识对科学知识本身进行全面的说明，称之为“爱丁堡学派”。
布鲁尔在《知识与社会意象》中提出了著名的“ssk的强纲领”，并对强纲领理论进行了系统的阐述和说明。其动机是使科学之社会学研究成为标准的经验科学，即类似自然科学的研究。强纲领由四个信条组成:第一是因果性，指能够导致信念或者知识状态的条件应当是因果性的。第二是公正性，指不论用真与假、理性与非理性、成功与失败来评价我们的信念或知识，都要无偏见地做出说明。第三是对称性，在对科学社会学的说明中必须是对称的，如同一种原因应当能同时解释真实的和虚假的信念。第四是反身性，指原则上它的解释模式能够应用于社会学本身。
强纲领理论在激进的社会学知识复兴中起着重要的作用。布鲁尔及其爱丁堡学派成员所坚持的由因果性、公正性、对称性和反身性这四个信条组成的“强纲领”已经表明构建一个利益、社会结构和知识按照适当的方式彼此联系的简单模式不容易。概括地讲，强纲领所主张的是，应当把所有的知识，包括自然科学知识和社会科学知识在内的所有人类知识，都是处于一定的社会建构过程之中的信念，都当作调查研究的对象。所有这些信念都是相对的、由社会决定的，都是处于一定的社会情境之中的人们进行协商的结果。因此，处于不同时代、不同社会群体、不同民族之中的人们，会基于不同的“社会意象”而形成不同的信念，因而拥有各种不同的知识一’一。“强纲领”有浓重的相对主义色彩，布鲁尔等学派成员也不否认强纲领的相对主义倾向，并且承认这样的思想正是受启于库恩范式思想
历史上，相对主义遭到了大多数学者及学派的批评，而以强纲领为指导原则的科学知识社会学家们却不回避相对主义，他们大多数人都曾经公开表明自己的相对主义立场，甚至强纲领ssk学者坦然声称自己就是相对主义者。这种对待相对主义的态度是与众不同的。布鲁尔和巴恩斯在《相对主义、理性主义和知识社会学》一文中认为:“相对主义绝不是对知识形式和科学理解的一种威胁，恰恰相反，它是这种理解所需要的。我们认为，相对主义对于所有这些学科都是必不可少的，人类学、社会学、制度史和思想史，甚至认知心理学等等，这些学科说明了知识系统的多样性、它们的分布以及它们的变化方式。正是那些反对相对主义的人，那些认为某些形式的知识理所当然地具有特殊地位的人，他们才对知识和知识的科学理解构成了真正的威胁”
【关键字】流动儿童心理适应性社会支持
一、研究背景和资料方法
儿童的心理形成是一项社会化过程，未成年人在与周围的人相处中，获得社会中的各种价值观念、行为规范以及知识技能，成为独立的个体并逐渐适应整个城市大环境，这种过程伴随着儿童的整个青少年时期。
据调查发现，我国的流动儿童中有将近25%的数量长期认为自己受到城市里的人们的不平等对待，这种可能来自学校、邻里、公共场所甚至城市制定的方方面面的歧视给流动儿童带来身心的伤害。周围环境的陌生感和违和感使儿童长期处于不安全的环境中，缺乏对生活的一种积极认可，致使流动儿童产生对身份认同的危机情绪，造成社会角色混乱。
社会支持与心理健康有着密不可分的关系，也是心理健康至关重要的保护性因素，其能够缓解生活压力所带来的消极影响，同时也帮助个体与社会状态相适应和自身的心理健康。对于流动儿童来说，社会支持对他们的心理健康有着深远的影响。从社会支持的主体进行分析，流动儿童的社会支持主要来自于社会、学校以及家庭三个环境。流动儿童的社会支持与城市儿童的社会支持相比有较大的差异，而社会支持对于儿童的心理健康来说有着至关重要的影响。有资料显示，之前对大龄儿童的心理健康进行分析发现，学生的老师、父母等提供的社会支持能够减轻成长过程中的危机，更好的适应各种压力，提高生活能力，而流动儿童的社会支持与适应能力相对于城市儿童较差，流动儿童在学校的适应状态与自身得到的社会支持成正比。另外，社会支持往往也会作为中介变量在学校环境对精神健康中起着影响。
二、研究结果分析和讨论
同样，在数据研究中发现，流动儿童的学习成绩直接影响到他们的心理适应性，相对差异值见表2（其中A表示成绩优秀B为较好C为中等D为较差，F即差异性统计比较值）。
可见，学校是流动儿童生活中的主要场所，在流动儿童适应城市生活，调整心理适应性中有着重要的作用。流动儿童由于父母的社会地位低下，被城市居民贴上了偏见的标签，导致流动儿童的心理承受着自卑的压力，感受着城市社会给予他们的不平等对待。而教师的鼓励与支持，以及校园环境的单纯性给流动儿童创造了良好的环境，在这样的校园环境中，流动儿童能够善于发现自身的优点，从而调试自己的心理。同时，良好的师生关系能够满足流动儿童在家庭以外的情感需求，降低社会消极情绪对他们幼小的心灵造成的伤害。社会支持在此时与流动儿童的心理适应性存在着明显的关系：社会支持越大，心理适应也就越好。因此，学校可以开展多式多样的户外活动和加强心理课程的互动，给予流动儿童更好地平台进行人际关系的联系，是他们更好地融入新的社会环境当中，而流动儿童需要更好地去适应学校的生活，积极参与各项集体活动，通过与城市儿童的面对面交流，加强彼此双方的理解，互相学习，共同进步。
三、结语
参考文献
[1]许松芽；流动儿童心理适应性和社会支持的关系研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2012，06：59-63.
[2]胡芳芳；流动儿童歧视知觉与心理适应的关系及其影响机制研究[D].安徽师范大学，2012.
胜任力是指个体具有的、为了达成理想绩效以恰当的方式一贯使用的特征，这些特征包括知识、技能、自我形象、社会性动机、特质、思维模式、心理定势以及思考感知和行动方式。胜任力在高等院校中发挥着引导与示范作用，高校辅导员要不断提升自己的胜任力来引领大学生树立正确的价值观和人生方向，使大学生在学习中不断提高自己，发展自己，实践自己。
2社会主义核心价值观与高校辅导员胜任力的关系
(1)社会主义核心价值观作为思想政治的核心，对胜任力有引导和指引作用，高校辅导员通过对社会主义核心价值观的深入分析和学习，更好的了解道德胜任力的作用与特质，更好的提高自己的道德胜任力。(2)社会主义核心价值观作为一种思想引导，具有稳定性和方向性。社会主义核心价值观根据国家实际提出的思想指导，对社会思想起到引导与规范作用，对道德胜任力有着不可替代的作用，对道德胜任力有着指导和引领作用，社会主义核心价值观对道德胜任力有着引导与启发作用。(3)建立实践基地可以更好的体现社会主义核心价值观和道德胜任力的关系，让我们更好的体验道德胜任力的影响力，提高辅导员的道德胜任力和责任感，辅导员可以更好的带领学生学习和实践。
3经济的快速发展和文化的碰撞，导致高校辅导员的道德胜任力凸显很多问题
(1)经济的快速发展和文化的传播使高校辅导员道德胜任力面临挑战，导致高校辅导员思想方向偏离和对学生的思想引导发生偏离，以至于辅导员和学生对于思想教育发生了分歧，导致辅导员和大学生对自身的认识和思想教育有偏差。(2)外来文化的干扰。受到外来文化的入侵，许多辅导员和大学生认为自己的思想是封闭的，落后的，对于外来文化宣传的“主义”却深信不疑，这就导致了思想的错误，使辅导员和大学生对社会主义核心价值观产生置疑，对自己的方向迷失。(3)高校辅导员和大学生本身自己的思想不坚定，对于自身的要求不严格，容易产生思想错误和偏差，对自身的认识不足和对自己的评价过高。
4社会主义核心价值观下高校辅导员存在的问题
5社会主义核心价值观下高校辅导员如何提高自己的道德胜任力
(1)努力学习知识技能和实践技能，学习社会主义核心价值观，增强自己的学习能力，道德实践能力，提高自己的学习力，能够引导学生思想方向。(2)参加关于道德实践课培训，以身作则，切身体验道德胜任力的作用与优点，更能很好的学习道德胜任力。(3)学校应组织关于道德胜任力的辅导员工作评比，把辅导员道德胜任力工作提上日程，学校把辅导员道德胜任力加入考核成绩中，使辅导员能够努力提高自己的道德胜任力，更好的为学生服务。
6道德胜任力对高校辅导员政治教育工作的影响
(1)道德胜任力对辅导员的个人修养有指导和指引作用，有利于辅导员提高自己的素质和形象，影响力和职业道德素养。(2)道德胜任力对辅导员的思想政治教育工作的开展有重大意义，有利于辅导员对自身的职业素质有更好的提高，使自己的道德素质和科学文化素质达到更好的水平。(3)道德胜任力对辅导员的实践能力有提高指引作用，道德胜任力对辅导员有更好的示范作用，有利于引导学生开展教育工作，提高学生的积极性和学习力，有利于学生更好的提高自身实践能力。(4)道德胜任力对高校辅导员思想政治教育工作有指导和方向作用，有利于辅导员开展自己的工作，使高校辅导员队伍建设成一体，成为一支具有高素质，好品德的辅导员团队。
作者:陈琳单位:吉林交通职业技术学院
参考文献:
关键词：职业高中体育；心理健康；社会适应能力
一、更新传统的教学观念
新课标的要求是要培养学生多样的运动技能，教师可以在体育课堂教学中，采用演讲、示范等多种方式进行教学，课外注重学生的实际训练。新的体育教学目标就是，要让学生既达到身体健康发展，又要实现“三基”教学目标，因此要做到：首先，教师要能合理有效地分析每个学期体育教学的课堂效果，可以根据学生的实际需求组织一些运动项目进行训练，保证学生可以熟练地掌握运动技能，并经常进行实际锻炼，再对这些运动项目进行分析，观察学生是否都达到了身体健康的目标。通过反馈，就可以知道在这个阶段的教学目标是否实现；其次，在实际的体育教学中，要多涉及有关学生的情感心态和价值观方面的教学内容，增加体育课堂教学的时长，减少学生的训练量，提高学生对体育课堂教学的兴趣；最后，教师要改变传统的体育教学观念，慢慢淡化对学生运动技能的培训和传授，注重培养学生的运动兴趣。
二、防止教学目标的“变样”
有的教师把心理健康教育当成是体育课堂教学的重点，将学生存在的心理问题都在体育课堂教学中进行讲解，这样只会与新的教学目标越走越远。教师在体育活动中要想提高心理健康教育教学效果，增强学生的社会适应能力，就要进行教学渗透，做到“润物细无声”。而要达到这个效果，体育教师就要对体育课堂教学进行精心的教学设计，通过设计各种体育活动来实现新的教学目标。比如，在“篮球”这节体育课的教学中，教师可先在教学过程中设计两个技能等级不同的学生进行“二打一”竞技训练，能让掌握篮球技能少的学生在比赛的过程中认识到自己的不足，能让学生在双方团队协作中，给自己准确定位，培养学生的团队精神；而篮球技能好的学生则可能变得更加自信和谦让。教师通过一个运动竞技比赛，不仅能提高学生的社会适应能力，还能培养学生的团队精神，让学生明白在竞技型比赛中，靠的是团队之间合作，而不是“各打各的”。因此，教师要学会合理地运用渗透教学，从学生的心理、生理等各个方面进行有效分析，在体育教学中采用具有趣味性、竞技性的体育活动，来促进学生的心理健康发展和培养学生的社会适应能力。
三、提升教师的专业技能
四、有效地备课
随着体育教学目标的改变，教师在备课方式上也进行了改变，更加注重心理健康知识的融入，在设计教学过程时，更加重视培养学生社会适应能力，并能根据课堂教学进行反思，不断改进备课方法，有效地备课。
在职业高中体育教学中，提高心理健康教育教学效果，培养学生的社会适应能力，是所有教育者追求的目标，要想真正实现这个新的体育教学目标，需要很多一线的体育教师去践行，将这个新的体育教学目标落到实处。
参考文献：
一、健全社会保障制度对促进人力资源开发的意义
新形势下，人力资源开发与社会保障制度的完善是相辅相成的。社会保障制度越完善，人员流动才会更加自由、科学，有助于人力资源的有效、合理开发；而这又反过来会促进社会资源的科学配置、促进经济又好又快发展，进而为社会保障制度的完善提供物质保障。
1.调动人力资源的积极性、主动性和创造性
因此，只有建立科学的社会保障制度，让人力资源合理流动，减少后顾之忧，在工作过程中更多地考虑如何发挥自己的能力、做到学有所用，减少收入变化、岗位竞争等因素对职业生涯的影响，踏踏实实地在真正合适、也真正需要他们的行业和领域内发挥一技之长，更好地发挥积极性、主动性和创造性，提高劳动生产率，为经济社会发展贡献力量。
2.有利于控制人口数量，储备高素质人才队伍
3.提高人民生活水平，推进和谐社会建设
改革开放以来的39年，我国经济飞速发展，创造了文明世界的中国速度。可与此同时，在社会保障制度方面，我们的建设步伐却远远落后，为许多社会矛盾的产生营造了温床，比如教育资源分配不均导致天价学区房的产生、医疗资源分配不均导致黄牛一票难求、养老资源分配不均导致老无所依等。这些社会矛盾经过不断的发酵和酝酿，最终会引发大规模的社会问题，影响和谐社会的建设。因此，完善社会保障制度是有效化解矛盾的前提，只有这样，人民生活水平才能得到提高，和谐社会建设才能进一步推进。
二、完善社会保障制度的措施
1.全力扩大社会保障覆盖面
目前，我国社会保障体系仍不够完善，突出表现之一就是覆盖面较小，难以满足广大人民群众的需求，无法适应新形势下经济发展的需要。社会保障的对象是广大人民群众，其大范围实施，对于缩小贫贫富差距、调动人民群众积极性、加速经济发展、营造公平的社会环境具有十分重要的意义。因此，要想让全体人民共享改革红利，就要进一步扩大社会保障覆盖面。
同时也应当注意到，我国社会保障制度在不同地区、不同行业甚至不同所有制企业中的落实情况并不相同，因此，我们要转变观念、加快步伐，持续加大私营企业、个体工商户等经营风险较大企业的参保力度，解除人力资源流动的后顾之忧，最大限度调动劳动者的积极性、主动性和创造性，为经济社会发展营造良好氛围。