小班校园欺凌安全教育教案（通用15篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小班校园欺凌安全教育教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
目标：
1.正确认识校园欺凌的危害。
2.勇敢向校园欺凌说“不”。
流程：
1.导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。
2.核心内容：
a、认识：什么是欺凌
b、伤害：身心受哪些伤害
C、应对：如何处理他人对自己的欺凌
3.签字仪式：共同抵制欺凌行为。
4.情感升华：张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1.概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。
2.主要表现：
b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。
面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学，产生厌学情绪。
4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的`形成。
5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为
在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：
1.明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。
3.打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。
面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。
班会主题
预防校园欺凌
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌？
校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的.危害？
1、严重影响学生的正常学习。
2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施？
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）
五、一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？
六、学习通知，发出倡议。
七、教师总结。
呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
活动目标：
1、感受日常生活中一些规则的存在，初步懂得遵守规则的重要性。
2、进一步明确规则与安全的关系。
活动准备：
图片、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
活动过程：
一、排队的规则
导入画面：小咕咚招手“小朋友们好”看，谁来啦。今天小咕咚要和我们一起来做一个文明、守规则的好孩子。
画面一：小咕咚来到教室，喝水时幼儿插队
1、提问：
（1）看，它来到了教室，这里的小朋友在干什么？
（2）哎呀，发生什么事情了？
（3）你觉得他做得对吗？应该怎么做？
（4）为什么要排好队倒水？
2、还有哪些地方我们要遵守排队的`规则？请幼儿来说一说。（喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等）
3、爸爸妈妈什么时候也要排队？（去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等）
师小结：是啊，当很多人都去做同一件事情的时候，排着队就非常有秩序，所以很多地方将每月的11日作为排队日。
三、生活中的规则
1、许多小朋友在看书，应该怎么看呢？
提炼：一页页看，才能看仔细，看懂故事，这些就是我们文明看书的约定。
2、我们平时在生活中如：
过马路时会怎么样做？在公园看到美丽的鲜花会怎样？喝的饮料瓶子你又会怎么做？在幼儿园和小朋友一起玩游戏和搭积木你又会怎么做？
摘花、过马路、扔垃圾、搭积木
师.：小咕咚说规则可以让我们的生活更有秩序，还有很多地方，又有些什么规则呢？
看，这些地方有些什么规则？你可以和边上的小朋友轻声说一说，然后来告诉小咕咚。
3、出示图片，让幼儿仔细观察。
师：你看懂了哪张图，这里藏着什么规则？教师根据幼儿说的作进一步的补充说明，告诉幼儿在这些图片中有些人因为
不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤、等等，如果我们都能遵守规则，那么就不会发生这些事情。
教师小结：原来，规则在我们生活中是很重要的，有了规则人们才安全，我们小朋友讲文明，倒茶做操要排队，废物扔垃圾箱，积木玩具整理齐，过街要走人行道，遵守规则我第一，学做小小文明人。
教学目标及重难点：
1、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力;通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：
教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
教学难点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学背景分析：
1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。
3、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。
教学对象：
教法学法：
为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的'学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。
教学准备：
教师准备：
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。
学生准备：
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
教学过程：
创设情境，激趣导入：
让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路!让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!
本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。
接下来就是进入新课，学会自护
第一环节：知暴力
1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
事件一：
20xx年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。
事件二：
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。
举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索钱虽然少，是不是犯罪
同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。
其形式有(大屏幕展示)：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体;四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌;软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。
这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。
第二环节：谈危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。
(学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。)
教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结(大屏幕展示)：
校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。
对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。
同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。
图片展示危害：
本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。
第三环节：析原因
结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析(大屏幕展示)：
1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞
配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。
2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征
3、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害
班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校园欺凌的原因和土壤：
受害者：
1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。
2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。
施暴方：
1、强烈的好斗心理和过分要强。
2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。
3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。
4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。
本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。
第四环节：寻对策
1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害
教师归纳总结(大屏幕展示)：
预防措施：不摆阔气;学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解;不结交不良朋友;与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩;在外不存贪婪之心;对不熟悉的人的邀请要心存警惕;发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。
2、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：
当发现有人背后跟踪时
当敌众我寡时
已被欺凌侵害后
当同学被欺凌侵害时
教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。
3、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则：
一是冷静面对，斗智斗勇。
二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。
4、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读
义正辞严，当场制止遭遇险境，紧急求援
虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险
诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点
堂堂正正，不贪不占遵纪守法，消除隐患
第五环节：学习通知，发出倡议
1、学习学校的、国家的通知。
2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。(一式两份，一份张贴，一份上交存档)
最后教师总结，提出希望
校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决;遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”!
通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
作业设计：
以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。
班会目的及意义：
为贯彻落实国务院教育督导委员会《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，加强法制教育，规范学生行为，促进学生身心健康发展，活动中，同学们收看了关于校园欺凌的专题教育片，深刻体会到了校园欺凌行为对同学所造成的生理和心理伤害，并在全校范围内开展了自查和反省，学校分管德育工作的王校长表示：要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为学生创造一个健康、快乐的环境。
校园欺凌班会资料
什么是校园欺凌：校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。
校园欺凌案例
1、永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年
本月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
2、多名男子在露天公厕内围殴学生
5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的'视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。
3、福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗”
4、7女3男扒光一女生
目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。
5、甘肃女生6分钟被打38记耳光围观者：太精彩了
视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
1.认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；
2.能够正确处理生活中的各种冲突；
3.掌握与校园欺凌做斗争的方法
二、思考：
1、什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗幼儿结合观看的视频以及生活实际回答。校园欺凌是发生在校园中的一些幼儿奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论：校园欺凌有什么危害？幼儿回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？
首先引导幼儿从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告诉家长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的东西，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。
三、观看消除校园欺凌专题教育片。
一、教学目标
认识校园暴力，知道校园欺凌和暴力造成的危害，学习应对的方法，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐，避免不应有的伤害发生。
二、教学重点、难点
重点：怎么样应对校园暴力。
难点：如何防范和应对校园暴力伤害，梳理正确的人生观和价值观，保护自身安全。
三、教法及教具
教法：班会讨论法
教具：案例资料、多媒体
四、课时
1课时
五、教学过程
(一)导入新课
生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道怎样预防与应对校园欺凌和暴力吗
(二)结合多媒体讲解：
1.校园欺凌的概念
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人实施暴力和多人实施暴力。
2.欺凌行为
围殴、暴打、强迫喝尿、烟头洛烫、取侮辱性外号、散布谣言、团体孤立、敲诈勒索等。
3.校园欺凌的主要特征
长期性、隐秘性、预谋性、双方强弱关系不对等。
4.校园暴力角色一般分为：
①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中;
②受害者：受到欺凌者;
③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动;
④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威;
⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为;
⑥局外者：置身事外的人。
5.校园欺凌与普通打架不同
“校园欺凌”是一个严肃且严重的社会问题，它和学生之间开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的。专家表示，欺凌者的欺凌行为具有长期性、隐秘性、双方强弱关系不对等主要特征。直接欺凌表现为语言、肢体等方式的攻击，而间接欺凌是排斥、孤立、散布谣言等。正常的`打架一般是没有恶意的，就是具体事情发生了分歧，他(她)们处理分歧能力较差，就打起来了。而欺凌和暴力不是一种普通的打架，是恶性的、恶意的，出发目的就是以强凌弱，以大欺小来欺压别人，来凌辱别人，从中得到一些快感。
6.校园欺凌的危害
“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上的双重伤害，并且留下的阴影长期难以平复，也使部分受欺凌者发生恶性变化，由受欺凌者变成欺凌者或者化为欺凌者的帮凶。同时对于欺凌者而言，将形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校园欺凌也严重影响着学校正常的教育教学秩序，破坏着社会秩序。
(三)小组讨论，引导归纳怎样自我预防
2.必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。
3.人身安全是第一位的，不要去激怒对方。
5.上下学尽可能结伴而行。
6.穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
7.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。
8.上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
9.同学间要协作活动，加强团队互助意识。
10.严禁携带管制刀具。
11.远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。
(四)总结提升，拓展延伸
从不同的角度提出建议，怎样让暴力远离校园
1.要及时发现并及时化解同学们之间的矛盾。
3.加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提高学生处世经验和能力。
4.注重和师长的沟通与交流。尤其是对特殊家庭的孩子，更应避免产生自卑、孤僻性格。
5.告诉家长：平时教育孩子时，不要采用打骂等极端行为。否则会对孩子心理造成负面影响。
6.对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。
教学目标：
让小班学生了解什么是校园欺凌。
学会识别校园欺凌的不同形式。
懂得如何避免成为欺凌者或被欺凌者。
学会在遇到欺凌时寻求帮助和保护自己的方法。
校园欺凌案例小故事。
安全教育宣传册或绘本。
一、导入新课
提问：你们喜欢在学校和朋友一起玩吗？如果在学校有人欺负你，你会怎么办？
引出主题：今天我们要学习的就是关于校园欺凌的安全知识。
二、认识校园欺凌
讲解校园欺凌的定义：校园欺凌是指在校园内或校园周边，一些同学对另一些同学进行身体或心理上的伤害，这种行为是不对的，应该被制止。
三、识别欺凌行为
列举欺凌行为的表现形式：如推搡、打骂、取笑、孤立等。
小组讨论：你们遇到过或听说过哪些校园欺凌的事情？它们有什么共同特点？
四、预防欺凌行为
教育学生如何避免成为欺凌者：
学会尊重他人，不嘲笑或欺负别人。
遇到矛盾时，学会用和平的.方式解决，如沟通、道歉等。
教育学生如何避免被欺凌：
自信地与人交往，不显得胆小怕事。
尽量避免单独行动，多和朋友在一起。
遇到问题及时告诉老师或家长。
五、遇到欺凌怎么办
讲解遇到欺凌时的正确做法：
保持冷静，不要硬拼。
大声呼救，吸引周围人的注意。
迅速离开现场，寻找安全的地方。
及时告诉老师、家长或其他可信的成年人。
角色扮演：学生分组扮演欺凌者和被欺凌者，模拟不同情境下的应对方法，教师给予指导和点评。
六、总结与布置作业
总结今天学到的关于校园欺凌的知识。
教学反思：
让幼儿了解什么是校园欺凌，以及校园欺凌的危害。
教育幼儿如何避免成为欺凌者和被欺凌者。
培养幼儿遇到欺凌时如何正确应对和保护自己的能力。
增强幼儿的自我保护意识和团队合作能力。
角色扮演道具（如帽子、围巾等）。
安全教育宣传海报或展板。
提问：“你们看到了什么？知道什么是校园欺凌吗？”引导幼儿讨论。
二、知识讲解
讲解校园欺凌的定义：校园欺凌是指在学校或校园内，一个或多个幼儿对另一个幼儿进行恶意的、持续的伤害行为。
列举校园欺凌的常见形式：如嘲笑、推搡、打骂、排挤等。
讲解校园欺凌的危害：影响受害者的'身心健康，破坏班级和谐，影响学习等。
三、案例分析
阅读或讲述一个关于校园欺凌的小故事，让幼儿了解欺凌行为的具体表现。
组织幼儿讨论：故事中的欺凌行为有哪些？受害者会有怎样的感受？我们应该怎么做？
四、自我保护教育
教育幼儿如何避免成为欺凌者：学会尊重他人，不嘲笑、不欺负同学；遇到矛盾时，学会用和平的方式解决问题。
教育幼儿如何避免成为被欺凌者：保持自信，不自卑；遇到欺凌时，勇敢说“不”，并寻求老师或家长的帮助。
五、角色扮演
分组进行角色扮演游戏，模拟校园欺凌的场景。
让幼儿在游戏中体验欺凌者和被欺凌者的感受，学会如何正确应对欺凌行为。
六、总结提升
总结校园欺凌的危害和应对方法。
强调团队合作的重要性，鼓励幼儿相互帮助、共同抵制校园欺凌。
七、布置作业
让幼儿回家后向家长讲述今天学到的关于校园欺凌的知识。
鼓励幼儿与家长一起制作一张关于抵制校园欺凌的宣传海报，带到学校展示。
教学评估：
让学生了解什么是校园欺凌。
认识校园欺凌的危害性和预防校园欺凌的重要性。
学会在遇到校园欺凌时如何保护自己，并向老师或家长求助。
角色扮演所需的道具（如：帽子、书包等）。
安全教育小手册。
通过提问导入：“同学们，你们听说过校园欺凌吗？你们知道它是什么意思吗？”
讲解校园欺凌的定义：“校园欺凌是指在学校或学校周边地区，一个或多个学生长期或多次受到另一个或多个学生的负面行为影响，这些行为可能是言语侮辱、身体攻击、财物破坏或网络骚扰等。”
列举校园欺凌的常见形式，如：推搡、嘲笑、孤立、威胁等。
三、校园欺凌的危害性
讨论校园欺凌对学生心理健康的影响，如：恐惧、自卑、抑郁等。
分析校园欺凌对学生学习和社交能力的负面影响。
四、如何预防校园欺凌
强调个人行为的`重要性，鼓励学生做到尊重他人、友善待人。
提醒学生避免参与或围观欺凌行为，及时制止或报告欺凌现象。
角色扮演：模拟校园欺凌场景，让学生学习如何正确应对欺凌行为。
六、总结与作业
总结本课内容，强调校园欺凌的严重性和预防欺凌的重要性。
发放安全教育小手册，要求学生回家后与家长一起阅读，并讨论如何在家中共同预防校园欺凌。
教学注意事项：
教师在讲解过程中要耐心细致，用简单易懂的语言向学生解释概念。
角色扮演环节要确保学生的安全，避免真实的冲突和伤害。
鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力。
课后反思：
让幼儿了解什么是校园欺凌，认识到校园欺凌的危害性。
学会识别校园欺凌行为，并知道如何保护自己。
培养幼儿之间友好相处、互帮互助的意识。
绘本或故事书《友好相处的小动物们》。
角色扮演用的服装和道具。
提问：“你们看到了什么？这些行为对吗？为什么？”
老师简单介绍校园欺凌的定义和表现形式，并告诉幼儿们这种行为的危害。
二、讲解知识
校园欺凌是什么？
老师通过讲解和图片展示，让幼儿了解校园欺凌包括言语侮辱、身体攻击、排挤孤立等行为。
校园欺凌的危害
老师告诉幼儿们，校园欺凌不仅会让受害者感到痛苦和恐惧，还可能影响他们的学习和生活，甚至造成长期的心理阴影。
三、情境模拟
角色扮演
老师组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演受害者、欺凌者和旁观者，模拟校园欺凌的.场景。
讨论分析
游戏结束后，老师引导幼儿们讨论每个角色的行为和感受，分析欺凌行为产生的原因和后果。
四、应对策略
自我保护
老师告诉幼儿们，遇到欺凌时要勇敢说“不”，并尽快离开现场，向老师或家长求助。
寻求帮助
老师鼓励幼儿们在遇到欺凌时，及时向身边的大人求助，不要独自承受。
友好相处
老师引导幼儿们思考如何避免欺凌行为的发生，比如主动与他人友好相处、互相帮助、不传播他人的秘密等。
老师讲述绘本《友好相处的小动物们》的故事，让幼儿们通过故事了解友好相处的重要性。
提问：“小动物们是如何友好相处的？我们可以从他们身上学到什么？”
老师总结本次课程的主要内容，强调校园欺凌的危害性和应对策略。
鼓励幼儿们在日常生活中积极践行友好相处的理念，互相帮助、关爱他人。
作业布置：
家长可以引导幼儿观察身边是否有校园欺凌的现象，并一起思考如何预防和应对。
让幼儿了解什么是校园欺凌，认识校园欺凌的危害性。
学会如何避免和应对校园欺凌行为。
培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
二、教学准备
安全知识卡片或绘本。
三、教学过程
1.导入新课
教师与幼儿互动，询问幼儿是否听说过校园欺凌，并简单描述一下自己对校园欺凌的理解。
通过展示图片或播放短视频，让幼儿直观了解校园欺凌的场景和形式。
2.讲解校园欺凌的危害性
教师讲解校园欺凌对受害者造成的心理和身体伤害。
结合实际案例，让幼儿了解校园欺凌的严重性，以及可能带来的长期影响。
3.学习如何避免校园欺凌
教师总结并给出建议，如：不单独行动，与同伴保持联系；遇到欺凌时及时寻求老师或家长的帮助；保持自信，不轻易被他人威胁等。
4.学习如何应对校园欺凌
通过情景模拟，让幼儿学习如何在遇到校园欺凌时正确应对。
教师扮演欺凌者，幼儿扮演受害者，模拟欺凌场景，并引导幼儿学习正确的反应方式，如：大声呼救、寻求帮助、保护自己等。
5.安全知识巩固
分发安全知识卡片或绘本，让幼儿自主阅读并理解其中的内容。
四、教学总结
教师总结本次课程的重点，强调校园欺凌的危害性和应对方法。
鼓励幼儿将学到的知识运用到实际生活中，遇到问题时勇敢寻求帮助，保护自己和他人的安全。
五、作业布置
六、教学反思
教师课后反思本次教学效果，总结幼儿在学习过程中的表现和不足。
针对幼儿的实际情况，调整教学方法和内容，以更好地满足幼儿的安全教育需求。
让幼儿了解什么是校园欺凌，认识到欺凌行为是不对的。
教育幼儿如何避免参与欺凌行为，以及在受到欺凌时如何保护自己。
引导幼儿学会寻求帮助，培养幼儿的自我保护意识和基本的安全常识。
小故事书或情景剧剧本。
角色扮演所需的简单道具。
一、导入（激发兴趣）
通过展示图片或播放动画视频，向幼儿介绍校园欺凌的概念。
提问：“你们看到图片或视频中的小朋友在做什么吗？这是好事还是坏事？”
二、知识讲解（认识欺凌）
讲解校园欺凌的定义，用简单易懂的语言描述欺凌行为的特点。
举例说明欺凌行为可能带来的后果，如受伤、害怕上学等。
三、故事引导（理解行为）
讲述一个关于校园欺凌的.小故事，让幼儿通过故事情节了解欺凌行为的具体表现。
提问：“故事中的小朋友做得对吗？为什么？”引导幼儿思考欺凌行为的错误性。
四、自我保护教育（学会应对）
教育幼儿遇到欺凌时如何保护自己，如大声呼救、跑开等。
强调在遇到欺凌时要勇敢，不要害怕，及时告诉老师或家长。
五、角色扮演（体验情境）
组织幼儿进行角色扮演游戏，模拟校园欺凌的场景。
让幼儿在游戏中体验欺凌者和被欺凌者的感受，加深对欺凌行为的认识。
六、寻求帮助（培养意识）
教育幼儿在遇到欺凌时如何寻求帮助，如找老师、家长或身边的大人。
强调寻求帮助的重要性，让幼儿明白团结和互助是解决问题的好方法。
七、总结与讨论（提升认识）
总结本次安全教育的重点，强调校园欺凌的危害和自我保护的重要性。
引导幼儿讨论如何在日常生活中避免欺凌行为的发生，培养幼儿的团队意识和友善行为。
通过观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，以及他们对欺凌行为的认识和自我保护能力的提升情况，评估本次安全教育的效果。同时，鼓励幼儿在日常生活中积极践行所学内容，形成良好的行为习惯。
让幼儿了解什么是校园欺凌，认识到校园欺凌是不对的行为。
教育幼儿遇到欺凌时要勇敢地说“不”，并学会寻求帮助。
培养幼儿之间的友爱互助精神，增强自我保护意识。
校园欺凌情景的图片或故事书。
小玩具、娃娃等道具，用于角色扮演。
安全提示卡片。
教师与幼儿进行简单的互动，询问幼儿是否知道什么是“欺负”或“欺凌”。
2.认识校园欺凌
教师详细解释校园欺凌的含义，包括言语欺凌、身体欺凌和排挤等。
通过故事或图片，让幼儿了解欺凌行为对受害者造成的伤害。
3.学习应对欺凌的方法
角色扮演：教师邀请几名幼儿分别扮演欺凌者和受害者，模拟欺凌场景。
引导幼儿讨论：当遇到欺凌时，应该怎么做？鼓励幼儿说出“不”、跑开、告诉老师或家长等正确做法。
教师总结并强调：遇到欺凌时，不要害怕，要勇敢地保护自己，并及时寻求帮助。
4.培养友爱互助精神
教师引导幼儿思考：我们如何帮助被欺凌的小朋友？鼓励幼儿提出自己的想法，如：安慰受害者、告诉老师等。
通过小游戏或互动活动，让幼儿体验友爱互助的快乐，增强彼此之间的.友谊。
5.安全提示卡片
教师向幼儿发放安全提示卡片，卡片上写有简单的防欺凌提示语，如：“勇敢说‘不’”、“找老师帮忙”等。
教师总结本次课程的内容，强调校园欺凌的危害性和应对方法。
鼓励幼儿在日常生活中关心他人，遇到欺凌行为时勇敢站出来制止或寻求帮助。
五、家园共育
教师向家长发送关于校园欺凌的安全教育提示，让家长了解欺凌现象并参与到孩子的安全教育中。
建议家长与孩子共同讨论校园欺凌问题，引导孩子正确应对欺凌行为。
教师课后反思本次教学效果，总结幼儿在学习过程中的表现和收获。
根据幼儿的反馈和家长的意见，调整教学方法和内容，以更好地满足幼儿的安全教育需求。
让幼儿了解什么是校园欺凌，认识其危害。
学会识别校园欺凌的行为和迹象。
掌握避免和应对校园欺凌的基本方法。
简单的校园欺凌案例故事。
与幼儿互动，询问他们是否喜欢与小伙伴玩耍，如果发生争执会怎么办。
引出主题：今天我们要学习如何保护自己，避免校园欺凌。
通过图片或绘本展示校园欺凌的场景，引导幼儿描述画面内容。
讲解校园欺凌的概念：当一些小朋友欺负、嘲笑或孤立其他小朋友时，就发生了校园欺凌。
3.识别欺凌行为
列举欺凌行为的表现：如打人、推搡、抢东西、嘲笑别人等。
通过故事或情景模拟，让幼儿识别哪些行为属于欺凌。
4.学会保护自己
教育幼儿遇到欺凌时，要勇敢说“不”，并大声呼救。
告诉幼儿可以向老师、家长或其他可信赖的成人求助。
鼓励幼儿多交朋友，避免单独行动，以减少被欺凌的.风险。
5.角色扮演与讨论
组织幼儿进行角色扮演，模拟欺凌与被欺凌的场景。
在角色扮演后，引导幼儿讨论如何更好地保护自己，避免欺凌。
6.总结与延伸
总结今天学到的关于校园欺凌的知识，强调保护自己的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现欺凌行为时及时告诉家长或老师。
延伸活动：与家长共同制作一份关于校园欺凌的宣传海报，提高家长对校园欺凌的重视程度。
四、教学反思
反思本次教学是否达到了预期目标，幼儿是否真正理解了校园欺凌的危害及应对方法。
思考如何根据幼儿的实际情况，进一步优化教学内容和方法，提高教学效果。