“法律为我们护航”说课部编《道德与法治》七年级下册第四单元第十课第一框“法律为我们护航”说课部编《道德与法治》七年级下册第四单元第说课流程教材分析学情分析教学目标设计思路教学反思教法学法说课流程教材分析学情分析教学目标设计思路教学反思教法学法教材分析教材分析3.3知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式途径，提高运用法律的能力。课标依据教材分析成长中的我心中有法3.3知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护法律为我们护航我们需要特殊保护感受法的关爱难点重点教材分析法律为我们护航我们需要特殊保护感受法的关爱难点重点教材分析学情分析学情分析
青少年时期处在人格成长的关键时期，容易受到不良因素的影响。需要掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，学会运用法律武器维护自身的合法权益。
十八届四中全会《决定》提出，“增强全民法治观念，推进法治社会建设”“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起”。《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020年）》指出，切实将法治教育纳入国民教育体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局。学情分析青少年时期处在人格成长的关键时期，容易受到不良教学目标教学目标情感、态度和价值观目标
体会法律特殊的保护与关爱。能力目标
学会自觉接受来自各方面的保护。知识目标
了解未成年人需要特殊保护的原因。知道我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。教学目标情感、态度和价值观目标教学目标教法学法教法学法教法学法情景创设法，讨论教学法教法学法自主参与学习，合作探究学习教法学法情景创设法，讨论教学法教法学法自主参与学习，合作探究设计思路设计思路（1）呵护成长——未成年人的身心特点（2）共同保护——未成年人的重要性（3）聚焦生活——我国通过法律手段保护未成年人合法权益（4）走进生活——小强的案例分析（5）收获平台——成长点滴设计思路（1）呵护成长——未成年人的身心特点设计思路看完这些照片，你有什么感受？导入看完这些照片，你有什么感受？导入【设计意图】通过情景创设，引起学生的情感共鸣，自然导入本课关于未成年人需要特殊保护【设计意图】通过情景创设，引起学生的情感共鸣，自然导入本课关环节一：呵护成长——未成年人的身心特点环节一：呵护成长——未成年人的身心特点情景剧《最近比较烦》
●放学后校园
●小卖部情景剧《最近比较烦》
未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强。知识收获未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨儿童溺水校园欺凌网瘾少年被拐卖儿童儿童溺水校园欺凌网瘾少年被拐卖儿童【设计意图】未成年人的特点是本课的教学难点，学生不容易理解。通过教师讲述则又显得非常枯燥且缺乏说服力。以学生日常生活的作为背景，编排情景剧是解决这一难点的突破口。由师生扮演，学生喜闻乐见。在情景剧中把未成年人的特点有效的融入进去，再由师生共同探讨，学生理解较为自然。【设计意图】未成年人的特点是本课的教学难点，学生不容易理解。环节二：共同保护——未成年人的重要性环节二：共同保护——未成年人的重要性
叙利亚战争时，儿童在炮弹打中的教室上课。
二战时，英国儿童正在演练使用防毒面具。叙利亚战争时，儿童在炮弹打中的教室上课。1924年，救助儿童国际联盟首次提出了“儿童权利”的概念。
1924年，第一份《儿童权利宣言》在日内瓦诞生。
1959年，联合国大会通过《儿童权利宣言》，明确了儿童享有的基本权利。
1989年，联合国大会通过了具有法律效力的《儿童权利公约》。
2015年，联合国《儿童权利公约》已经获得196个国家的批准。C儿童权利公约1924年，救助儿童国际联盟首次提出了“儿童权利”的概念。
聚焦生活——我国通过法律手段保护未成年人合法权益环节三：法律保护我们健康成长法律保护我们健康成长
国家司法机关（包括公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门在内的广义的司法机关）依法履行职责，对未成年人实施的专门保护，是维护未成年人合法权益的重要保障。司法保护国家司法机关（包括公安机关、人民检察院、人民