导语：如何才能写好一篇法治课资料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
[关键词]原发性肝癌自发破裂出血；急诊手术
癌肿自发破裂出血是原发性肝癌的主要并发症。我院外科10年间共收治肝癌自发破裂出血6例，全部急诊手术治疗，均痊愈出院。现对此组病例作回顾性分析。
列表如下
2.讨论
2.1肝癌破裂原因
2.2肝癌破裂诊断
本病的临床表现有以下特点：1，无明显诱因突然发生右上腹剧痛，并迅速扩散至全腹。2，腹膜刺激征显著。3，腹穿抽出不凝血。4，有肝炎史。5，肝区有包块，B超发现肝区包块及腹腔积液。
应注意与其他急腹症鉴别，如妇科疾病出血，急性阑尾炎等。
2.3肝癌破裂出血手术方式选择
肝癌切除，这一方法止血效果最好，既达到止血目的又提高了生存率，例4，例6就用了此法。但在患者休克严重，血源又不足时不要贸然采用此法。
大网膜填塞缝合止血，在病情危重，需要紧急止血，寻找结扎肝动脉又困难的患者优先采用此法。不足之处在于止血不彻底，术后易再出血。
肝动脉结扎术，此法止血效果满意。王宇认为结扎肝动脉最安全，但有时止血不满意。结扎左或右肝动脉止血确定，但可能影响肝功能。本组病例结扎右肝动脉，止血效果好，未发生严重肝功能损害。
参考文献：
[1]王宇，等.普通外科学高级教程（第1版）.人民军医出版社，2010：120.
1临床资料
1.1一般资料2009年1月-2010年6月我科共收治后经确诊为肺大泡破裂致自发性气胸的患者32例，其中男23例，女9例；年龄14-39岁，平均年龄27.54±2.03岁；病程2h-17d，平均病程8.21±0.54d；发病次数1次15例（46.88%），发病2次10例（31.25%），发病3次及以上7例（21.87%）。发病诱因：剧烈运动12例、剧烈咳嗽7例、突然用力6例、摔伤4例、其它3例。所有患者均有表现为突发性的胸痛、胸闷、气急、刺激性咳嗽及呼吸困难，体检时患者均伴不同程度紫绀、患侧，气管偏向健侧，患侧叩诊呈鼓音、听诊呼吸音减弱或消失。
1.2诊断与处理迅速为患者完善胸部X线、CT、动脉血气分析、血常规、最大通气量（MVV）、用力呼吸肺活量（FEV1）等检查。本组32例患者经X线检查显示肺部均有囊泡状改变，且均合并有气胸的表现，患侧肺萎陷35%-95%；胸部CT检查发现32例患者均见明显肺大泡，大泡直径为0.5-27cm，平均直径16.24±0.53cm，每例患者肺大泡数目为1-12个，平均个数3.74±1.58个；肺大泡位于右肺16例（50%），左肺11例（34.38%），双肺5例（15.62%）。单纯性气胸26例（81.25%），血气胸6例（18.75%）。在给氧、抗感染、平喘止咳等保守治疗基础上，进行胸膜腔穿刺，抽尽积气后行胸腔闭式引流。其中9例经治疗3-5d仍持续漏气，6例并发血胸，17例为气胸复发2次及以上。保守治疗效果不佳，因此对32例患者采用腋下小切口肺大泡切除术加壁胸膜剥除术的外科治疗方式。
1.3外科治疗为患者完成术前常规检查，排除手术禁忌症。并且在为患者预防性使用抗生素抗感染、胸腔闭式引流、改善心肺功能等改善患者病情基础上，再考虑肺大泡切除术的外科治疗。患者在气管插管全麻下，健侧肺通气，小切口一般从腋下第3或4肋间入路，切口长约6-10cm，不损伤胸大肌及背阔肌，打开胸腔，暴露肺组织后寻找肺大泡，将肺大泡切开后，用荷包缝合法仔细缝合漏气部位，切除邻近多余肺组织后将边缘进行交锁式缝合，同时作壁胸膜剥除术促进肺与胸壁粘连，防止自发性气胸复发。对双侧肺大泡者可根据患者的病情和基本身体素质采用分侧切除或双侧开胸同期手术切除，手术完毕后再仔细确认病灶处是否还有气体漏出，若无气体漏出再关闭胸腔。并将切下的肺大泡壁送病理科检查。术后根据患者的病情适当给予抗生素预防感染、胸腔持续闭式引流、化痰、平喘及全身支持等治疗。
2结果
3结论
肺大泡是由于肺泡高度膨胀，肺泡壁破裂并相互融合而形成的一种局限性的肺气肿。根据其发生情况可分为先天性肺大泡和后天性肺大泡两类。先天性肺大泡是由于先天肺组织发育不良而致，临床上多见于瘦长体型的青年人，一般是伴发自发性气胸而被发现，还有一部分是由于体检时发现。先天性肺大泡需与肺及支气管囊肿相鉴别。后天性肺大泡一般继发于细小支气管的炎症性病变，由于肺内细小支气管发炎，粘膜出现水肿而导致管腔部分阻塞，空气进入肺泡而不易排出形成局部阻塞性活瓣作用，使得肺泡内压力增高，同时肺组织发炎使肺泡间侧支呼吸消失，肺泡间隔破裂，形成巨大含气囊腔的肺大泡[4]。
参考文献
[1]张效公.大泡性肺气肿（肺大泡）的外科手术治疗及改进.胸外科学高级医师案头丛书)[M].北京：中国协和医科大学出版社,2001.166-174.
[2]李军,黄建,粱宇强,等.126例高龄自发性气胸病人的胸腔镜治疗[J].中华胸心血管外科杂志,2004,20(2):107.
[3]张先膺,狄东梅,张雷,等.肺大泡临床分型及外科治疗再讨论[J].中华胸心血管外科杂志,2000,16:378.
[关键词]子宫外科缝合法；治疗；剖宫产产后出血
本文回顾分析了子宫外科逢合法治疗产后出血10例，疗效确切，现报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料
2005年11月～2007年11月，我单位共做剖宫产术242例，有10例为难治性剖宫产术中出血，其中，4例为前置胎盘附着面出血合并宫缩乏力，2例为胎盘粘连胎盘附着面出血合并宫缩乏力，1例为右侧附件缺如并宫缩乏力，1例为胎盘粘连并部分（2cm×2cm）植入致出血，1例为羊水过多并宫缩乏力致出血，1例为双子宫宫缩乏力并出血。此10例患者术中均经按摩子宫、应用宫缩剂或大“8”字缝扎和子宫动脉上行支缝扎等处理无效。
1.2方法
从腹腔搬出宫体，术者站在患者左方，用7.0cm大圆针Ⅰ号可吸收线自子宫切口右侧3cm下缘2～3cm处进针，经宫腔自切口上缘2～3cm处出针。在子宫体表面拉紧肠线，自宫底绕到子宫后壁后与前壁出针处相当部位进针，到宫腔内出针。再自右侧与左侧同水平相应部位向子宫后壁穿出，肠线紧贴子宫体表面绕过宫底到子宫壁下段子宫切口下2～3cm进针，通过子宫腔在切口的下段与右侧的进针，处同一水平出针，拉紧肠线见子宫体表面两侧有一纵行肠线，而子宫内后壁下段有一段横行肠线，在其表面有一段横行的两线端打线结。然后，再按常规缝合子宫下段并关腹。
10例均按剖宫产术后常护，抗感染、助宫缩、止血对症支持处理，术后5d拆线，痊愈出院。出院后追踪观察30～50d，B超复查子宫复旧正常，未见异常。
3讨论
剖宫产术中出血是剖宫产术最常见且重要的并发症，处理不及时或抢救措施不力均可威胁产妇生命。笔者认为子宫外科缝扎术是一种新的控制产后出血的外科手术缝扎方法，简单易行，在子宫前后壁缝扎加压子宫制止出血，术后无并发症。术者只要熟悉产后出血止血方法的程度，选择适应证，对严重前置胎盘出血，应在子宫前后壁作大“8”字缝扎止血，或行子宫动脉上行支缝扎术，视具体情况二者可单用或并用，如仍无效者，在考虑行子宫切除术前，先选择此术可免部分病例切除子宫而保留生育功能。本单位近2年多来未发生一例因剖宫产术中出血而切除子宫的。
[参考文献]
1.世界大学城简介
世界大学城是一座网络虚拟城市，是一个综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能于一体的大学社区平台。在这里每个教师和学生都有一个属于自己的空间，教师可以在自己的空间创建所授课程的教学空间，学生可以在自己的空间创建相应的学习空间；世界大学城空间是以个人空间为基础，基于实名制、开放的网络学习互动交流平台，它是以优质数字化资源建设为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充的共享型学习、教学资源库[1]。
2.建设思路
3.建设步骤
首先，教师通过个人空间开辟运动疗法技术课程教学专栏，在专栏中设置“我的课堂”、“仿真实训”、“图片库”、“视频库”、“案例库”、“空间作业”、“学生空间衔接表”、“知识回顾”、“参考资料”等栏目，然后在相应的栏目中上传课程教案、教学课件、教学视频、试题案例等教学资源，这些教学资源以不同的形式，如文字、图片、图表、音频、视频、动画等展示在空间里。这样教师就可以在课堂教学过程中，利用空间上的各种教学资源来组织教学，而且学生也可以在课后通过老师的教学空间进行复习和巩固。
再次，大学城空间不仅是一个丰富的教学资源平台，同时它还是一个很好的交流沟通平台。教师可以通过空间动态及时地最新消息或通过留言栏、私信方式与学生互动交流，此外，还可以通过创建空间交流群组就某一个知识点或问题展开公开讨论，从而达到相互交流，共同进步的目的。
4.世界大学城的优势
4.1操作简单化
已往的网络教学资源建设及精品课程网站建设大多需要计算机专业的技术人员辅助授课教师上传及更新课程资料。而世界大学城是一个共建的平台，每个教师在掌握了几个简单的小技术以后，都可以把自己的课程建设得跟精品课程一样好，而且不需要技术人员的帮助。
4.2资源共享化
世界大学城空间拥有最新的动态、最新的资讯和丰富的信息资源。免费共享是世界大学城空间资源的显著特点，它为每一个大学城居民提供了一个完全开放共享的学习环境。学习者可以通过空间访问各种优质的教学资源，查找到所需要的知识，轻松实现自助式学习，使学生成为学习的行动主体。
4.3互动扩大化
关键词：思想政治；课堂教学；文字音像资源；开发利用
《普通高中思想政治课程标准》（实验）（以下简称“课程标准”）在实施建议中，鲜明提出了课程资源的开发和利用问题。所谓课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源等。而文字与音像资源，除了思想政治教科书外，还涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等。新课程实施的范围和水平，在一定意义上取决于课程资源的丰富程度和开发利用水平，没有课程资源的支持，很难达到理想的教学效果。由于河北省普通高中新课程改革工作起步较晚，对课程资源的开发和利用还处在一个探索阶段，开发程度和利用方式还有待于进一步探讨。现以我的教学研讨课《处理民族关系的基本原则》为例，对如何开发和利用文字音像资源，谈一些浅显的看法。
一、存在的误区
在最初对《处理民族关系的基本原则》一课进行教学设计时，我开发和利用了如下文字音像资源：
这些课程资源的开发利用突破了传统思想政治课的狭隘性，开阔了师生思路，为教学提供了广阔的空间。然而，在教学实践中发现，在开发和利用文字音像资源上还存在一些误区，直接影响了课堂教学实效。
误区一：脱离学情
在开发利用文字音像课程资源时，脱离了学生的实际认知水平和生活经验，难以引起学生思维与情感共鸣。例如选用文成公主和亲的史料导入教学，但学生对这段历史并不熟悉，未能将学生的思维迅速卷入教学。
误区二：数量过多
误区三：利用得不够充分
在利用文字音像课程资源时，没有充分发掘课程资源的教学价值。例如在探讨各民族共同繁荣原则时，我使用了一副西部大开发的简单示意图和一个反映西部经济社会发展的数据表格，要求学生探究国家为什么实施西部大开发战略。学生的探究活动缺乏论据支撑，无法有效地实现理论逻辑与生活逻辑的统一，制约了学生对知识的理解和建构。
误区四：缺乏整合
二、应把握的原则
在再次设计、修改、完善教学设计的过程中，笔者认为开发和利用好文字音像课程资源，应注意把握好以下原则。
（一）“三个贴近”的原则
课程标准指出：思想政治课要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，尊重学生的个性差异和各种生活关切。这要求我们在教学中必须坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则，从鲜活的社会生活和学生的学习、生活与思想实际出发，找准学生的生活关切和兴趣所在，摸清学生的认知与思维水平，开发利用文字音像课程资源。
（二）形式服务于内容的原则
有效开发和利用文字音像课程资源，总要借助于一定的载体和形式，但必须明确形式为内容服务，杜绝为形式而形式的做法。这要求我们在开发利用文字音像课程资源时，首先要弄清几个问题：一是为什么要选取这一资源？二是使用这一资源是为了达到怎样的教学目标？三是怎样利用这一资源有效实现教学目标？明确了课程资源与教学目标的关系后，再深入研究具体课程资源的特点，充分开发其教学价值，利用其创设教学情境，设计教学问题，开展教学活动，实现教学目标。
（三）科学性和深刻性兼顾的原则
（四）突出特色的原则
课程资源的开发与利用是一项极具创造性的实践活动，教师在教学中，文字音像课程资源的开发和利用也应挖掘资源，突出学生特长，展示学生的闪光点。我在这节课中，便充分利用学生的艺术特长，让学生展示自己熟知的民族知识，用画笔描绘不同的民族，并为大家表演民族舞蹈，为学生搭建展示才华的平台，激发学生的学习热情，获得了良好的教学效果。
（五）师生共同开发的原则
关键词：《道德与法治》；自主学习；探索
初中《道德与法治》课的教学实践中，怎样突出学生的主体地位，怎样调动学生学习的主动性和积极性，怎样开展与学生交流互动，是我教道《德与法治》课以来，一直追求的方向。本文结合我平时教学的实践，探索新课改下如何优化道德与法治课学生自主学习方法。
一、课前自主预习
2.课本预习方法的引导。初中《道德与法治》教材每课都分五个部分，分别是探究园、情境体验、学海导航、实践与评价、阅读与感悟。其中，“学海导航”具有提纲挈领的作用，学生通过自主学习该版块的内容，了解每课内容的线索和重点。然后，对该知识点需要更深的理解，可以通过看“探究园”和“阅读与感悟”里面的知识进行更好的理解。
二、课堂师生互动模式构建
三、课后自主复习
学生通过自主学习的方式，掌握了自主学习的方法，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习初中道德与法治知识至关重要。教师的教的方式的改变是为了学生更好的学，更好的理解课本知识，具体分析案例，达到学习效果提高的目的。
[1]楼江红.浙江省中小学学科教学建议――案例解读[M].浙江教育出版社，2015（8）.
一、明确依法治村主客体，进行针对性治理。
（一）明确依法治村的主体。确认依法治村的主体标准，在于他在依法治村实践中是否享受法律、法规和制度所规定的权利和是否应承担相应的义务。根据这一标准，依法治村的主体应为：（1）村党支部委员会；（2）村民委员会；（3）村生产经营组织；（4）村民。他们是对村党支部委员会为领导、以村民委员会为主导、以各种生产经营组织和村民为基础的多层次的集合主体。
（二）明确依法治村的客体。依法治村的客体，是指依法治村所指向的对象。通俗地讲，就是治理什么？在农村现实生活中，社会关系是错综复杂的，所以，依法治村的客体也是呈多样性的，在开展依法治村的实践中，要建立健全各种法律规范，根据社会关系的不同情况，采取不同的法律调整手段，进行有针对性的治理。
二、具有坚强的组织领导，保障制度措施落实。
（一）制定依法治理规划措施。结合本地实际，镇委、镇府在规划中提出了“四五”普法的总体目标、主要任务、普法对象，以及普法活动的步骤、方法和保障措施等。为制定这个规划，镇普法办还组织人员专门到各村、各单位调研，征求他们对制定普法规划的意见。
（二）建立健全依法治理组织机制。建立了“四五”普法、依法治理领导小组，由分管政法的副书记任组长，抽调15个部门负责人组成成员，下设普法办公室，专人负责普法宣传教育工作。各村居和部门建立了112个领导小组，共有成员358名。
（三）建立责任制和监督机制。镇委、镇府把“四五”普法工作列入有关人员年度工作目标考核，并作为奖惩和任用干部、评比先进的主要依据之一。进一步完善了人大的监督职能，强化群众民主监督权利，建立上下联动、内外结合的监督机制。
（四）建立普法宣传教育队伍。镇委、镇府专门组织挑选了20名普法辅导员和80多名村居部门宣传员（联络员），深入村居、厂矿企业开展多种形式、丰富多彩的法制宣传教育活动。
三、开展多种形式宣传教育活动，树立崇高的法律意识。
普法宣传活动系统化开展和重点宣传相结合。每年3月份围绕“两会”，都要进行为期一个月的法律法规宣传；每年六月，开展禁毒宣传活动；针对青少年迷恋网吧这个突出问题，每年9月在青少年当中开展“迎接网络时代，拒绝网络毒害”系列宣传教育活动；每逢“12．4”普法宣传日，都要开展大规模的普法活动。今年4月份，围绕防治非典中心工作，大力宣传依法防治非典暨《传染病防治法》等。
开展对各类重点普法对象的普法教育。健全干部学法制度，坚持学法登记。领导干部每季度集中一次学习法律，一般干部每月学法不少于4课时。还邀请专家举办WTO知识讲座；瓯北镇中学、瓯北镇职业中学等大部分学校都明文确定了一学年的法制普及课；我们结合暂住人口管理，利用《外来务工经商人员必读》一书，在外来人员集中的企业进行辅导学习。据统计，近几年受教育人达176200人次。受普法教育率达70．48％。共购发普法用书15000余册，印发各类宣传资料45600余份。
随着社会现代化进程的加快，作为个体的学生，面临了多种前所未有的新事物，当然也包含了各种各样的有害事物和诱惑。学校的德育部门也随之面临着巨大的挑战。据社会媒体公开的报道，近年来，未成年人违法犯罪人数呈上升趋势。当然，这种现象的产生不能归咎于教育，因为教育并不是万能的，虽然教育工作者“用各种办法尽量把少年控制住……”；但是，这也促使社会各界加强了法制教育及法治文化的建设。从辩证角度来看，“法治理念培育的价值目标和思想政治教育的价值目标具有一致性”，又因为“其内容和特性差异，在人才培养上具有相辅性”，那么，在这种大形势下，如何在校园进行法治文化建设，值得行政者及教育者深入去探讨。
在现今的教育体制下，初等教育包含了小学中学，在这12年学制里，全国都开设了《思想品德》和《思想与政治》等课程。这些课程，旨在进行公民道德教育，思想教化，但在执行上，却不尽人意。下面以中小学为例。1.思想道德课程“副科化”。在现行中考高考的指挥棒之下，大多学校重分数而轻它，会把正常开设的《思想品德》、《思想政治》等课程，当做副科对待，小学大多没有正式的任课老师，而是指定的老师临时代课；初中的初一初二阶段虽有专职老师，但上课也不深入，主要让学生自己阅读，期末甚至让给其他文化课，让学生做作业，没有很好地教授学生理解掌握法律知识；高中有文理分科，虽然有反向会考，但也有名无实。2.评价的偏差。中小学有“三好学生”“优秀学生”等荣誉评定（近年有些区域在呼吁取消该评定），这些评定在实际操作中是以文化课成绩来认定，以致于对学生其他方面很少衡量，使学生不重视对思想道德法律知识课的学习。3.校园法治文化建设滞后。特别是在乡镇农村的中小学，少有法制法律的宣传，上至学校领导，下至学生，法制观念淡薄，校园法治文化氛围不浓甚至没有。
“公民教育不只是教授有关政府或宪法原则的基本事实的问题，它还是一个灌输特定的习惯、德行与认同的问题。”作为教育部门和教育工作者，并没有深刻地认识到这“是以公民为对象，通过公共生活参与，以培养好公民为目的的政治教育和道德教育”，而走上了一条急功近利的道路。针对以上现状，笔者认为可以从以下几个方面进行校园法治文化建设，并取得一定的效果。
一、在学科教学中建设法治文化
教育阶段开设的学科课程，并不是简单的传播知识普及文明，还承载着国家教化思想修齐的功能，因此有必要在各个学科课程中有计划地培育法治理念及建设法治文化。
1.不折不扣在常规课程中培育法治理念。在九年义务教育阶段，承载公民国情教育的主要载体是《思想品德》，那么科任教师就必须认真钻研，不能流于形式，要努力去发掘其中蕴含的法制法律知识，有意识的培养学生的法治理念。比如要让学生懂得日常哪些交通行为是违法违规的，不能止于“红灯停绿灯行”，应该从发生在身边的事引起，如爸爸骑摩托车没戴安全帽是违规，叔叔酒驾是违法的等。纵观近10年大学生犯罪的事件，远的如云南大学马加爵事件，近的如李天一事件，都不能不引起教育工作者对法制教育和法治理念的培养的重视。法制教育的缺失，必然导致法治理念失去生成的基础，公民法制意识的淡薄和部分人践踏法律的行径，也就不难找到原因。因此，高中的政治老师平时授课不能唯瞻高考指挥棒之马首，应该在平时从灌输法制知识做起，比如教授经济学时不仅应贯彻市场的公平诚信等，同时也要教导学生培养诚信务实等品格。大学应严格课堂考评，在期末考试上严格把关，不能“放水”。
二、在宣传上建设法治文化
1.在校园开设法律广播，节目如“法制在线”“法律博士”，不定时开播宣传，简便易行。
4.借助报纸、电台、电视台等主流媒体宣传学校法治建设，争取更多社会资源支持学校德育工作。
5.在家校联系上宣传法制法律，增强家长的法律意识，引导其对学生进行教育。
6.加强和职能部门的联系，如邀请检察院司法局等进校园进行普法维法宣传与咨询。
法治文化是校园文化的重要组成部分，“学校应当用法治的理念，通过建立和完善必要的制度和程序……在学校形成崇尚法律、遵守规则的文化氛围，从而提高依法治校的水平。”在宣传基础上建立一套制度，是构建校园法治文化的形式保障，绝不能走过场，凑热闹。
三、在专题教育上建设法治文化
专题教育，主要是针对时事热点，学生动态，学科或德育工作需要进行开展，有以下形式可供参考操作。
1.法律宣传专题报告会。主题多样化，可以是交通法律法规宣传，也可以是预防犯罪教育等。
2.主题图片、案例展。如举办“防范未然保护生命财产安全―消防日普法宣传展”、举办“远离，珍爱生命―国际禁毒日图片展”等。
3.师生书画展（含手抄报、漫画）。如举办“八荣八耻师生书画展”、“反腐倡廉书画展（漫画展）”、“做个守法小公民手抄报展”等。
“在维护社会秩序、强调守法理念等方面以及法律责任的承担等方面，法治理念培育起主导作用。”这些专题教育，形式直观，鲜明体现法制法律特色，能够很好地促进法治理念的培育，对校园法治文化的建设有着不可替代的地位。
四、在社会实践上建设法治文化
如果说前面的法治文化建设措施是做足“内功”，那么在社会实践上建设法治文化则是做“大”做“强”。马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的”，因此课外社会实践活动是学生检验所学知识、锻炼学生的方式，对德智体而言是课堂教育的延续，也是学习法律、践行法律的重要途径。比如有的学校在假期开展“走进法律服务中心（调解中心）”活动，旨在让学生在这个中心可以直接接触较多日常的法律问题，跟着工作人员一起探讨，寻找可行途径等，对学生来说既检验了所学所思增长了见识，又培养了坚定的法治理念，为将来走上社会做好铺垫。这无疑是大有裨益。
一、强化组织领导，健全工作机制
区委、区政府始终高度重视全区“七五”普法工作，每年年初积极安排部署全区普法依法治理工作。2020年4月，区法治宣传教育工作领导小组办公室印发了《2020年全区普法依法治理工作要点》，内容涵盖2020年全区重点普法目录、2020年全区普法依法治理工作重要内容安排以及2020年全区普法依法治理重点工作事项等工作内容，明确了全区各单位2020年度法治宣传教育工作的核心内容和任务安排，为全区普法依法治理工作提供了依据和保障，引领着全区2020年度法治宣传教育工作再上新台阶。
二、加强法治宣传，助力疫情防控
三、把握宣传重点，开展主题活动
（一）开展领导干部宪法法律学习活动
（二）开展青少年法治宣传教育活动
2020年4月份，区各中小学校陆续开学。区教育局、区司法局、区法宣办进一步落实青少年普法任务，指导全区各乡镇（街）、区直各单位积极开展“送法进校园”、“宪法晨读”、疫情防控法律法规宣传等法治宣传活动，增强了青少年从小尊崇宪法、学习法律的积极性，青少年宪法法律知识知晓率和认知度显著提高。
六一儿童节来临之际，区检察院开展了以“同舟共济，检护明天”为主题的检察开放日活动，5月28日下午，区检察院女检察官宣讲团前往区先生店乡范庵学校开展一堂法治教育课。5月29日上午，区妇联等九家单位代表受邀走进检察机关，实地参观办公、办案工作区并参加座谈会，共同交流探讨未成年人保护和未成年人检察工作。通过法治课、主题座谈会等活动，为孩子们献上一份“特殊”的儿童节礼物。5月29日，区淠东乡开展“法律进校园”暨“双提升”宣传进校园活动。淠东乡司法所工作人员结合案例给学生们讲解了交通安全、食品安全、网络安全、等方面的法治知识。毛坦厂镇、横塘岗乡等乡镇也在学校开学厚陆续开展“送法进校园”暨疫情防控法治宣传活动，将区青少年法治宣传活动推向。
2020上半年，全区各中小学校共组织开展“送法进校园”法治宣传活动67场次，开展“宪法晨读”活动561场次，开展疫情防控法治宣传进校园139场次。全区上下勠力同心、相互配合，进一步加大了全区青少年法治宣传教育工作力度，整合了家庭学校等社会团体资源，进一步落实形成保护未成年人合力，共同守护未成年人成长。
（三）开展企业及农民工群体学法用法活动
2.积极开展企业复工复产法治宣传活动。区司法局积极贯彻落实市司法局关于推进全区企业复工复产法治宣传活动的要求，配合区市场监督管理局以及所辖各司法所、各法律服务所到全区各企业开展企业复工复产法治宣传活动。3月初，区市场监管局紧扣职能，坚持疫情防控与复工复产“两端发力”，统筹助力企业和个体工商户有序复工复产，促进经济社会健康发展。区翁墩乡坚持“双统筹、双推进”，通过开展线上线下疫情防控法治宣传，大力开展“防疫”、“抗疫”法治宣传，助推企业复工复产营造了良好的法治环境。区先生店乡将安全生产与疫情防控相结合，通过开展宣传教育安全培训、对安全防线进行督查检查整改等方式，解决企业复工复产过程中出现的各类难点问题，出谋划策，排忧解难，全力保障企业复工复产安全生产。
3.开展保障农民工工资支付条例宣传活动。为做好宣传贯彻《保障农民工工资支付条例》工作，切实维护农民工合法权益，4月8日，区人社局开展《保障农民工工资支付条例》宣传活动，区人社局劳动保障监察大队联合区住建局工作人员深入区在建工程建筑施工企业项目部开展《条例》面对面法律法规政策宣传。通过现场解说《条例》中规定的企业主体责任、工资支付形式、工资清偿措施、法律责任等内容，将保障农民工权利落到实处。
上半年，全区各乡镇（街）、区直各单位通过制作宪法宣传展板、播放宪法主题宣传显示屏、搭建法治宣传台、分发法治宣传手册等方式，共开展企业及农民工群体法治宣传活动182场次，悬挂宣传标语105条，发放农民工宣传资料2万余份。全区上下团结一心、齐抓共管，赢得了全区各企业及农民工群体的广泛好评，推动了全区“送法进万企”活动向纵向深发展。
（四）开展重要节点法治宣传活动
区司法局、区法宣办积极组织开展重要节点法治宣传活动，各乡镇（街）、区直各单位纷纷响应号召，利用“三八”维权月、“3.15”消费者权益日法治宣传活动、“4.15”全民国家安全教育日等重要节点播放法治主题显示屏、设置法治宣传台、分发法治读本、解答群众疑问。
（五）开展社区矫正法学习宣传活动
为深入学习宣传贯彻《社区矫正法》，上半年，区司法局多措并举在全区范围内积极开展《社区矫正法》学习宣传活动。区司法局组织全系统工作人员召开专题会议，部署《社区矫正法》学习宣传工作，同时制定印发了我局关于学习宣传贯彻《社区矫正法》实施方案和开展《社区矫正法》宣传月活动实施方案，指导全区社区矫正工作，对全区《社区矫正法》学习宣传活动进行统筹规划安排。5月份是全区“社区矫正法宣传月”，区司法局紧跟节点，将《社区矫正法》学习宣传纳入全区普法与依法治理工作宣传重点内容，立足基层，通过悬挂横幅、发放宣传册、解答群众法律咨询等方式，结合乡镇（街）专题学习宣讲会、社区矫正对象集中学习日、“送戏进万村”文艺演出等活动开展《社区矫正法》学习宣传。
“社区矫正法宣传月”期间，我区22个乡镇（街）悬挂横幅245条，发放宣传册2万余册，营造了浓厚的学法氛围，提升了社区矫正工作的社会知晓率和群众的满意率，全区《社区矫正法》学习宣传效果实现了多渠道宽领域的“辐射”，赢得了全区社区矫正工作和法治宣传工作“双丰收”。
四、弘扬法治文化，规范阵地建设
（一）夯实法治文化阵地建设
目前我区已建成法治文化公园和广场31个，今年上半年，我区发挥自身优势，加强青少年法治教育基地建设，继续夯实法治文化阵地建设，积极接待黄山市屯溪区司法局等领导、兄弟单位参观考察。上半年，区司法局、区法宣办收集全区各乡镇（街）法治文化阵地图片及文字简介，计划于今年下半年汇编成册，将区法治文化阵地更直观、更系统地展示给大家。今年5月，区双河镇友爱村法治文化广场获市第二批市级法治文化建设示范基地命名表彰。
（二）组织开展“皋陶杯”法治文化作品征集活动
区司法局、区法宣办积极响应市司法局、市法宣办号召，组织征集全区优秀法治文化作品，积极参加市“皋陶杯”法治文化作品征集大赛。其中，区检察院报送的法治微视频《扫黑除恶专项斗争动画视频》、法治书法作品《清正》，区教育局报送的法治故事、法治绘画等，作为区代表作品参与评选。
五、做好资料收集整理，迎接“七五”普法终期验收
转眼间，从事初中道德与法治课教学已经十几年，经过这十几年的历练，我成长了很多也积累了一些教学经验，但这十几年我一直在西部山区教学，我深感自己教学理念和教学方式的落后，急待改变和提高。所以我积极参加教育局和学校组织的各种学习培训，带着努力学习不断成长的初心，我主动申请加入了xx市初中道德与法治工作室，希望自己在工作室不断成长不断蜕变。
一、个人现状分析
1.
教学实践能力：热爱自己所从事的教育事业，工作认真。最大的不足是上课缺乏激情，与学生的交流不够流畅。
2.
研究能力：能结合教学实际钻研教育教学理论和学科资料，能撰写教学案例。不足在于经常虎头蛇尾，缺乏深入教研研究的勇气，关键是理论底蕴不够。
3.
4.师生交往能力：平时与学生关系较好，自认为对学生有亲和力，但在课堂上如何通过较好的师生关系促进教学、规范课堂秩序有待进一步的提高。
二、个人三年发展规划
新的学年开始了，我将一如既往的努力去工作，同时将我的个人三年成长发展规划作以下阐述。
三年发展总目标：
年度目标：
2019—2020学年：我将以xx市的优秀教师为榜样，多与他们交流向他们学习。积极参加各类学习，努力提高自己的政治水平和业务水平
2020—2021学年：在提高自己的业务水平的基础上，认真上好学校的示范课和研讨课，提高本校道德与法治学科的整体水平，使学校本学科追赶上市里先进单位的脚步。
2021—2022学年：积极参加全市的示范课、优质课评选活动。力争使自己成为道德与法治学科的骨干教师、名师,为xx市道德与法治学科发展贡献自己的力量。
自我规划：
1.努力提高自身的政治思想素质。
在政治思想上努力学习科学发展观，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上以优秀教师为榜样，爱岗敬业。本学期，我将积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断地充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。
2.自觉加强师德建设。
作为“为人师表”的教师，我要时刻注意加强自己的师德修养。关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
3.努力提高自己的业务水平。
堂的教学质量。在教学工作方面，为了把自己的教学水平提高，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。每一节课，我都做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
三、具体措施
每学期完成以下目标：
1.精心准备每一节课，制定切实可行的教学目标，精心备课。平时虚心请教有经验的老师，与同备课组的同事进行教学交流。
3.积极参加教研活动，阅读教研论文和教育理论专著并尝试自己撰写教研论文。