《原理》的一个重要特色是，其非常注重读者分析能力的培养，阐述了经济现象分析的一般步骤，并以案例分析的方式拓宽读者的思路，激发读者联系实际分析问题的兴趣，进而从分析中形成观点。在分析完市场失灵下政府的作用后，书籍循序渐进，水到渠成，重点介绍了企业的微观组织行为，分别对完全竞争、垄断、寡头和垄断竞争四类市场环境下企业产品的供需关系和企业运作行为作了详尽的理论剖析，这部分内容非常精彩，前面章节的铺垫终于滋育出了丰硕的果实，使读者大饱口福，受益匪浅。
在全书微观经济理论体系构建中，曼昆显然觉得还有必要对生产要素市场展开一些阐释，进而向读者展示了重要的劳动力价格原理：一个竞争的、利润最大企业雇用的工人数要达到劳动的边际产量值等于工资的那一点，边际产量曲线即为劳动需求曲线。至此，《微观经济学分册》似乎可以划上了句号。但著者显然不满足于此，在书籍的最后还抛出了不对称信息、消费偏好、政治经济和行为学等现代经济的一些基本思想，为有兴趣的读者提供了一个今后学习的更加广阔的空间。
1.人们面临权衡取舍。
这一条作为十大原理之首，是因为每个人即便从未学过经济也会对它有最深刻的体会。经济学中所有的问题归根结底都是由这个权衡取舍引出来的;而经济学研究的意义也正是在于帮助人们在权衡取舍中选择最优的方案。
我想大家应该都有过和我同样的体会：欲望很多，能得到满足的却很少。
2.某种东西的成本是为了得到他所放弃的东西。
假设我现在开始考虑是应该出去做搬运工还是去上大学，去当搬运工可以每月有1000元的收入，而上大学没有收入还要交学费。这样看来，还是当搬运工比较合算，但这是在没有计算成本之前。做搬运工是有成本的，它的成本就是因为没有去上大学而失去的一切，其中之一就是毕业后的工资收入。假设你这辈子工作30年然后退休，则做搬运工的成本是大学毕业后一辈子的收入，至少3百万元;而做搬运工的收益顶多只有它的1/3，收益减掉成本其实是亏损了2百万元的。所以，对于普通人来说，如果有机会上大学就千万别去做小工。
上大学也是有成本的，它的成本不单是学费，还包括因为上学而失去的工作机会。对于不同的人来说，出去工作能赚到的钱数大不不同，因而人与人之间上大学的成本也有着天壤之别。比如说我，假如不上大学，也许就只能当搬运工，这个成本是非常低的，那当然是上大学比较合算。但比尔盖茨没有上完大学，就去开了一家软件公司并且占领pc机操作系统市场，收益相当于大约1000亿美元。这个成本实在是太大了，对于他来说显然读完大学是不合算的了。基于同样的原因，没有选择上大学的还有apple的总裁，oracle的总裁，众多的体育明星等等。
有些权衡取舍非常容易做决定，因为成本比较低。比如是取鱼还是取熊掌。我决不会在饭桌上为这个问题多费脑筋，无论选什么，成本都不高。有些决定就难做了，比如当生和义不可得兼，取生还是取义无论取什么，其成本都大的不可估量。
20xx年9月，我进入了梦想中的大学，对商院对无锡，一切都是那样的陌生而又喜欢。连锁经营管理，这门专业是我所钟爱的，因为学好它可以对我未来的梦想起到很大的帮助作用，大学的课程很轻松，而且基本上都是我所喜欢的。好了，废话不多说，言归正传，下面就说说着我最喜欢的经济学基础课程吧!
经济学是一门很奇妙的课程，同时又是一门很伟大的学科，他用经济学所独有的理论、方法，阐述了世界上所有的东西。无论是战争、爱情，还是天灾、人祸，都能从中找出经济学的影子来，这是多么令人吃惊啊!这充分展现了经济学那无与伦比的魅力!
说起经济学，就不得不提起我们的经济学老师，她是一个很有趣的人，每次上课都要给我们放ppt课件，但是那个投影仪她总是弄不好，所以每次上课前总是手忙脚乱的让我们帮忙弄投影仪就是必经的场景了。经济学老师每上几次课都要给我们弄一个实训课，让我们对那抽象的经济学理论有一个更加深刻的印象。在我们的印象中比较有趣的是那次拍卖会和辩论赛。还记得拍卖会那次，哟由于当初选择小组家庭条件时，我们是第一组嘛，有先选择权，当然选最好的，小资家庭，经营珠宝首饰，月最低收入50万元，公司名称：大雄珠宝……
就这样，我们成了全班5个小组经济实力最雄厚的家庭，以至于在拍卖会的时候，所有的拍品都被我们拍得，还爆出了天价n97手机的事，现在回想起来挺高兴，大雄珠宝，够牛x!还有就是那场关于经济学的辩论赛，辩题是：大学生到底应不应该谈恋爱。我方观点是：大学生不应该谈恋爱。实训计划书上要求我们用经济学知识来进行辩论，可是我们没用任何经济学知识，全在那唇枪舌战了，最后不知道谁弱弱的说了个边际成本，下课铃声响，辩论赛宣告结束。
它不只是一些枯燥乏味的曲线和数学推导。学了经济学，在最基础的消费时能够理性消费，能够做到真正的物美价廉。我们学习了供需法则和市场均衡，了解了需求规律能使我们对市场的行情对价格有更敏感的认识，不管是创业和生活都大有裨益。举个例子比如关于婚姻、家庭和爱情的问题我们可以用经济学的知识分析谈恋爱的成本和收益，从而得出我们大学生到底该不该谈恋爱;我们还可以分析丁克家庭和单身家庭等特殊家庭存在结构原因。而且，通过学习经济学知识，我们在遇到抉择和困难时，先计算下成本和收益，到底值不值得我们这样做，比如婚姻。婚姻的成本和收益我们可以通过经济学计算得知，从而客观上指导我们行动。经济学，就是这么的有魅力!
这是一门多么神奇的学科啊!五彩斑斓的世界里，我们学习经济学知识，犹如庖丁解牛般抽丝剥茧，把这五彩斑斓呈现一个无比清晰的面孔。
感谢亲爱的老师，让哦们带入了这个美妙的世界，感谢在经济学方面作出贡献的人们，正是你们的贡献和努力，经济学有了如今的魅力学经济，我快乐!
曼昆的《微观经济学分册》告诉我们，由于对于市场产品价格的话语权存在本质上的差别，垄断企业的产品价格要高于其边际收益，产生了超额垄断利润，这种利润是以抑制有效需求，减少社会福利、产生无谓损失为代价的，是一种市场不合意的行为。因此，一个讲公平负责任的政府应对于市场垄断进行必要的干预，维护公众利益，增进民众福祉。针对国内垄断行业目前存在的权责不清、企政不分、管理成本过高、名义亏损个人流油、价格听证走过场等种种怪象，笔者认为政府至少应在以下几个重要方面有所作为：
一、建立明晰的现代权属关系。针对国内的供水、供电、供气、固话、铁路、航空、石化等垄断行业，由于其一次性建成成本巨大，技术门槛和综合协调要求很高，历史上已形成了国家自然垄断。这些行业机构人员冗肿、管理成本居高不下、运行效率低下成为制约行业发展的一大通病，不从体制权属改革促进市场竞争的根本上入手无法治疗历史顽疾。有效的做法是，将这些行业的固定产权和经营权进行剥离，管线、设备、铁轨、采油井等固定产权归国家独有，经营权全面向社会挂牌出让，扩大民间财富投资途径，允许民营资本进入水电气、电信、石油开采、铁路运营等行业，引入市场竞争机制。在经营权同产权剥离的基础上，进一步细化分工，促进市场调节功能的完善，将经营权中的生产权和销售权进一步剥离，两权均交由社会化资本去公开运作。同时，制定国家紧急状态物权征用法，在遭遇战争、重大天灾等突发状况下保留国家紧急征用和托管公共资源和战略物资的权力，以保护国家重大利益和生存安全。
对于金融、电信(固话除外)等其他非自然垄断行业，进一步扩大政府特许经营范围，允许社会资本兴办私人金融、私人电信业务，逐步破除垄断现象，最终完全实现市场化竞争，对于国有和私有企业在政策上实行同等国民待遇。
二、建立严格的激励、问责和考评机制。作为一名现代自由经济的鼓吹手，曼昆指出政府运营垄断行业的水平低下和无效率，虽然也强调了政府管制的必要性，但其偏重于依靠市场机制解决的意图明显。由此较易得出“国次民优”的一般结论，笔者认为，其易产生一定的误导性。问题的关键在于，国有垄断效率低下除了缺乏必要的市场竞争机制外，另一关键是没有建立责权明晰的激励、问责和考评机制。
民营之所以效率较高，重要的原因是其责权明晰，管理者的责任是为董事会创造利润，企业经营状况的好坏直接关系到管理者的任免和收入，责权模式简单而有效。国营之所以效率低下，是因企业责权不明晰，导致没有严格科学的激励和问责机制。首先是没有一个很好的人才选拔制度，在现有的注重裙带和资历的官僚体系下，管理人才很难脱颖而出;其次是管理者只需向上级领导负责，而不需向国家负责。国内人治的特点，企业经营的好坏并不影响管理者的职务和待遇，而在于是否上层领导满意;三是政企职责不分。管理者在决策中需频繁向上请示，政府干扰企业经营现象严重，往往错失市场良机。四是党企职责不分。党务干扰国营企业正常经营情况成为常态，管理者经营手脚很难施展。
针对垄断国企责权弊端，可采取以下措施应对：(一)建立国企用人失察责任追究制度。科学制定管理者选拔标准，用人面向社会，体现公平、公正和公开，对于用人不当，造成国企损失的，从严追究上级用人主管部门领导的责任。(二)制定更加统一的合理科学的量化考评制度。由国务院制定垄断国企的业绩考评纲要，国家各行业部委依纲要和行业特点制定行业考评细则，量化到具体操作，考评业绩同企业管理者任免和待遇直接挂钩，任何垄断企业和地方部门不得随意放宽考评标准。(三)实施异地考评制度。由国务院专门机构牵头，跨区域甚至独立第三方进行业绩考评。尽管可能会增加一定的行政成本，但可有效杜绝地方利益共生的不良考评现象;(四)规范对企业管理者的日常监管。在赋予企业管理者人、财和物管理权的同时，政府委派精通业务的技术干部负责对于企业管理者行为的日常监督，派驻人员参照公务员实施管理，其收入由财政负担而和企业脱钩，同时，对于企业管理者和监督人员实施个人和家庭财产公示和审计制度。
针对社会资本进入传统垄断行业的民营企业，政府需要加强合同管理，实施日常行为监管，坚决维护公众利益。(一)完善各项管理制度。由国务院牵头，各行业部门制定企业经营行为准则、合同规范和监督规则，出台细化到数量的考评标准，任何垄断企业和地方部门不得随意放宽标准;(二)实施每半年度监评制度，重点对企业是否损害公众利益行为进行监测和评估，监评结果直接与企业特许经营权和奖罚相挂钩，监评结果向社会定期公开;(三)对于政府监评人员实施严格的个人和家庭财产公示和审计制度。
了两年的经济管理专业(函授)，虽然十几门课都勉强得以通过，但到头来扪心自问：什么是经济学依然说不明，道不白。究其原因，固然有学习与考试两张皮的问题，这个暂且不提。还有一个原因，那就是没有一本通俗易懂的、与社会实际乃至日常生活紧密结合的经济学基础性读本，这一点，对于我这样的文化水平不高且不是直接从事经济工作的人来说，显得尤为重要。
这次参加中青班的学习，有幸拜读了梁小民教授所著的《经济学是什么》一书，就好像交了一位好朋友，相信任何一个阅读了《经济学是什么》这本书的读者，都会佩服作者在书中表现出来的深入浅出、引人入胜的功夫。这本书，就好像有人用一个个日常生活的例子与你拉家常，双方越谈越投机，不知不觉中，你就了解并熟悉了那些经常在经济学家口中蹦出来的术语。
比如，作者在书中谈到通俗歌手的数量与高昂的门票价格，谈到最先在成都出现的电影院5元票价的冲击波，谈到薄利多销与谷贱伤农，当这些例子说完了，一个关于价格如何调节经济的问题，即经济学家常常说起的一只看不见的手的作用就解释清楚了。从这里，我们不仅知道了什么是需求定理，什么是供给定理;也明白了均衡价格、均衡数量为何物;还懂得了需求弹性和供求弹性的作用。
再比如，作者在书中谈到一个人中彩票后的变化，谈到及时行乐的观念，谈到吃第三个面包和第一个面包的不同感受，谈到不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，这些例子说完了，家庭决策方面的问题就解释清楚了。从这里，我们不仅知道了什么是效用;也明白了总效用和边际效用为何物;还懂得了实现消费者均衡意味着什么。
还比如，作者在书中剖析企业家的收入，以及现实生活中，一方面是几千万人尚未脱贫，另一方面是少数人开着宝马车去高尔夫俱乐部等现象，强调了解决收入分配问题，就是解决效率与平等的问题，作者在这里把这一问题比喻成蛋糕，“既包括如何把蛋糕做大，又包括如何使蛋糕分得更平等一些。”例子讲完了，平等与效率得选择问题也就清楚了。从这里，使我们明白了企业家赚的是正常利润这一道理;知晓了如何用劳伦斯曲线、基尼系数等来衡量收入分配状况;懂得了用结果公平论和过程公平论来正确理解分配制度上的公平。
凡此种种，不一而足。
有专家说，犹太人是世界上最善于经商的民族，当一个犹太人参观一家企业的时候，他一边听解说员讲解，他的大脑同时会像计算机一样高速运转，参观结束的时候，不仅这家企业经营的数据被他计算出来了，并且，如果他有意与对方合作，一整套的谈判策略已经成竹在胸。
我国正在进行市场经济建设，市场经济的大潮不可避免地使国人的思维方式发生变化。我们也许达不到犹太人那样的精明，但是，我们应该向这个方向努力，正如《经济学是什么》第一章的题目所说：像经济学家一样思考。
那么，如何像经济学家一样思考呢我以为要注意三个方面：
总之，只要我们坚持全面、发展、联系的观点去对待每一事物，我们才能从真正的意义上做到像经济学家一样思考，毕竟经济学教会了我们又一种思维方式。
我很喜欢经济。这并不是一句空话，对于一个想挣大钱的人来说!没有什么途径能比这挣钱更快的了!所以我一开始还是很喜欢关于经济之类的学科的!
用!我想我们大部分人之所以上课玩手机就是这种心理：不知道自己学得到底可以干什么!对自己有没有用!老师您可能认为您上课给我们强调怎么怎么的有用，但您是站在自己系统的角度来讲的!对于我们学习宏观或者微观，我们却不是那么系统，我们只是知道我们有这门课，而且这门课也不是我们自己选的，而且我们学完之后，如果非这门专业，我们也不会接受过多的系统教育，就会出现我之前出现的那种情况!让我们不由自主的失去学习的激情，知道学了也没有什么用处，还不如静下心来，自己多看看八卦呢!所以我们只有一贯的知识，我们才能够真的明晓我们学得意义!当然，这也不是老师您所左右的!这在可以解释为何每年怎么会有那么多的失业大学生，因为他们的大学真的没有给予他们所需的，供求和需求之间隔着深深的不可逾越的壕沟!
老师您若是这么想：我也只能很心塞的悄悄的告诉您!或许您也已经知道的秘密!毕竟现在的考试制度和批改制度以及后期的处理因素您是知道了的!其实这考试真的让我们真的想学的人坠入了无底的深渊，我可能说的有点言过其实了，但大体情况还是符合我的实际情况的!于是想学者没有了学习的鼓励，无心学者倒是把这份鼓励的爱心给拿来参加天天酷跑了。所以考试成为了应试者的盛宴，却成为了实用者无底的深渊!
(1)能给我们提前公布您的讲课课件，能让我们今早的掌握和百度一些新的名词!
(2)能让我们课堂变得更具有真实性，我们在体会中学到些东西!
(3)更多的给予我们例子的讲解，我们对于许多事物不是不会做，就是没有一个可以去参照的例子!一旦我们会了例子，一切都只是照葫芦画瓢了!
我的建议也不是十分明确，但起码我说出我们学生和现行的教育体制之间都存在一定的问题，我想这些问题通过我们老师和学生的建议都是可以解决的!最后希望老师我们下学期合作愉快!
(一)宏观经济学和微观经济学的区别与联系
宏观经济学和上学期学习的微观经济学不太一样，微观经济学研究的是单个经济单位的行为，而宏观经济学研究的是整个经济。用一个比喻来说，微观经济学研究的是单个树木，宏观经济学研究的是整个森林。就主要区别来说，将其分为以下四点：
但宏观经济学和微观经济学又不是毫无联系的，第一，微观经济学与宏观经济学是互相补充的。经济学的目的是实现经济效益的最大化，因而资源得最优化配置，这其中离不开宏观经济学和微观经济学的协调发展。第二，两者都采用了实证分析法，属于实证经济学。第三，微观经济学应该是宏观经济学的基础。但总体经济行为不是个体经济行为的简单加总。微观经济学与宏观经济学都以市场经济制度为背景，都是市场经济的经济学,分析市场经济之下经济的运行规律与调控。
性的犯下，指导你进行科学的定价，来获得最大的利润。微观经济学还分析了市场结构中的各种主体的价格行为，厂商的成本决策。价格对市场的资源的配置等等。学习它的意义在于可以用它来指导自己的经济实践。起码指导自己的思考，启发自己对经济现象进行分析和判断，从而做出利于自己的判断。在市场经济条件下，学习它是很有好处的。
在宏观经济学中，我们会接触一些以前司空见惯，却没有细心思考的问题，例如失业和物价上涨。学了宏观经济学后，我知道了失业不仅包含我们日常所理解的那一层意思，它还有一层意思叫自愿失业，即有劳动能力的人不愿工作，不愿提供劳动力。而物价不仅仅只会上升，有时还会出现物价下跌，即通货紧缩。
在这门课中，我更深入的了解了汇率这一价格标尺。以前我只关心人民币兑美元的汇率，希望人民币能兑换更多的美元，那样我们的钱就更值钱。但如今我已不再有这种幼稚的想法，因为人民币兑美元
的汇率走高时，会影响中国的出口产业，而走低又会导致进口增加，危及国内同行，因此我们应该以一种理性和科学的态度面对汇率问题，采取最优的汇率制度。
我同时还接触到了一些以前根本不知道的金融名词，例如期货与期权，还有一些分析经济形势的图表，如is—lm曲线。is曲线是表示在投资与储蓄相等的产品市场均衡条件下，利率与收入组合点的轨迹。is曲线上任何一点都代表一定的利率与收入的组合，在任何一个组合点上，投资与储蓄都相等，即产品市场是均衡的，故把这条曲线称作is曲线。lm曲线反映的是货币市场均衡时利率与收入之间的关系，因此，lm曲线是由货币市场均衡关系推导得到。而is-lm模型是商品市场和货币市场同时均衡的分析模型，其中is是取投资(investment)和储蓄(saving)首字母而得,lm是取流动性偏好
(liquiditypreference)和货币存量(moneystock)的首字母而来的。
(三)宏观经济学的现实应用
当今世界中，没有哪个国家不在宏观经济问题上费尽心思;没有哪个国家敢说它的宏观经济能没有问题，一直能一路高歌平稳快速地增长。我国改革开放30多年来，经济发展迅速，成绩显著，其中也免不了波折。
国经济高速增长，可是我们大多数人并没有感觉到财富的相应迅速增加，甚至感觉在缩水。到底中国经济高速增长能持续多久这个问题从乐观和悲观两方面来分析，并从两种观点中分析中国的经济增长的现状。中国近几年的国民生产总值增长的很快，增长百分比在10%左右，但是人们一直对现在反应经济增长的gdp的核算是否能反应经济的实际增长存在怀疑，所以在学习中我们引入了实际gdp和名义gdp的区别概念。
经济政策的实施效果可以用研究产品市场和金融市场的is-lm曲线来分析，并且对is-lm模型进行了进一步的学习。随着经济的全球化每一个国家不再可能是完全封闭的，所以is-lm模型进一步扩展为is-lm-bp模型。这样可以更完善分析各国的经济。从is-lm模型中还可以推出ad-as曲线，这时价格不再作为一个常量而是作为一个变量来考虑，并且把总供给和总需求结合了起来。用ad-as模型可以充分的分析美国90年代后的新经济，从而研究对我国经济的发展有启示的因素。
学习的良好境界就是将学与用良好结合起来。学习宏观经济学，我习惯了用所学的知识推导生活中常见的经济现象，虽然这只是小小的进步，但我已经领略了经济学知识的巨大魅力，望在以后的学习道路上不断进步。
关于经济增长率的重要性，苏联之外另一个例子是东欧。《经济学：原理与政策》第9章第2节引用1999年至20xx年的三篇报道，作了一个专栏“在‘休克疗法’之后波兰的经济稳步增长”。里面说：
我不禁要哑然失笑。为什么只举波兰作例子，不提俄罗斯、乌克兰、保加利亚、匈牙利、罗马尼亚等等东欧和原苏联转向资本主义的国家共有25个，正如引文所言，其中波兰是唯一经历了“快速增长”的。其实，波兰是这25国中唯一一个1997年实际gdp超过1989年水平的!以1989年为100，1998年产出最高的是波兰，119;最低的是格鲁吉亚，34.3;中间的有捷克(95.8)、俄罗斯(52.0)、阿尔巴尼亚(79.1)等(毛增余《斯蒂格利茨与转轨经济学--从“华盛顿共识”到“后华盛顿共识”再到“北京共识”》表4-1，资料来自欧洲复兴开发银行)。如果举波兰之外的任何一个国家，都会丢资本主义的面子，所以鲍莫尔、布林德很策略地举了波兰，而对其它24个国家一字不提。这种选择性报道，是需要一点曲学阿世的精神的，--正像毛主席说的，人总是需要一点精神的呀!由此可见，虽然这两位经济学家的意识形态立场比曼昆温和一些，但还是很坚定的。
波兰的经济增长率，在1995-1998年分别是7.0%、6.1%、6.9%和6.5%。光看这些数据，会觉得波兰确实发展得不错。然而1990年和1991年是-11.6%和-7.0%，因此波兰的“快速增长”也在很大程度上是恢复性的，像中国在“三年自然灾害”后的“调整、巩固、充实、提高”一样。现在中国说高增长不好、尤其是以此为理由怀念毛泽东时期的人，如果穿越到三年自然灾害时期的中国或者休克疗法中的苏联东欧，不知会怎么说
另一个例子是亚洲四小虎：泰国、马来西亚、印度尼西亚、菲律宾。1990年代初四小虎发展得比中国快：1990年四国的经济增长率分别是11.6%、9%、7.2%、3%(菲律宾确实是四小虎中最差的)，而中国只有3.8%(数据来自国际货币基金组织imf的世界经济展望数据库，我的一位朋友告诉我，他的一个亲戚当时是很羡慕四小虎的，认为中国没前途。那时苏联东欧的“民主运动”正在如火如荼之中，中国共产党如果不采取主动行动，恐怕用不了多久也要完蛋。形势严峻，以至于邓小平南巡的时候都打开天窗说亮话了：
“现在，周边一些国家和地区经济发展比我们快，如果我们不发展或发展得太慢，老百姓一比较就有问题了。所以，能发展就不要阻挡，有条件的地方要尽可能搞快点，只要是讲效益，讲质量，搞外向型经济，就没有什么可以担心的。低速度就等于停步，甚至等于后退。”
邓小平这是坦率承认，中国共产党的执政地位就建立在经济快速增长的基础上。不但不增长不行，增长慢不行，而且增长得不如最快的快都不行。“发展才是硬道理”!这一点大概许多人都能想到，但以这么直白的语言讲出来(南巡讲话里像这样露底的话还有不少，例如“不争论”、“即使没有新的主意也可以，就是不要变”、“经济要发展得快一点，不可能总是那么平平静静、稳稳当当”、“我读的书并不多，就是一条，相信毛主席讲的实事求是”)，就是小平同志的独特之处了。
南巡之后，中国经济骤热，增长率从1992年起就超过了四小虎，连续5年达到双位数，然后朱鎔基成功地实现了“软着陆”。不过1992-1996年四小虎的增长率也不低，不时达到8%以上。1997年亚洲金融危机一来，四小虎趴窝了，1998年增长率暴跌到-10.5%、-7.4%、-13.1%、-0.6%。与此同时，中国猛吆喝人民币不贬值挣足了面子，“保八”保在了7.8%。世界人民这才第一次发现，原来中国在经济上也是个“负责任的大国”。
日本的经济史是一个很经典的例子。众所周知，二战后日本创造了经济奇迹。根据cia的介绍，日本在1960年代的平均增长率是10%，1970年代是5%，1980年代是4%。1968年，日本超过西德，成为资本主义世界经济第二大国。我上中小学的时候，日本在世界上的地位达到了历史性的高峰。1985年日本跃居世界最大债权国，同年美国沦为世界最大债务国。1987年，日本人均gnp超过美国，在主要发达国家中名列第一。1988年，日本汇率gdp达到西德、英国和法国三国之和，超过苏联成为世界第二经济大国。当时包括中国人在内的世界人民大概都把日本人看成了神仙，觉得他们干出什么事来都不奇怪。日本人也开始对美国说“不”，仿佛洗雪战败的耻辱就在眼前了。美国人又想起了珍珠港，爱国热情被激发了出来，用精英的语言说，就是美国人在搞“狭隘民族主义”，缺乏“大国心态”。《经济学：原理与政策》全书的最后一幅漫画是转引自1992年的《纽约客》的，一个人对另两人说：“但我们并不只是讨论关于购买汽车的问题，--我们正在讨论的是如何面对这个国家对日本的贸易逆差问题。”
考察整个世界，日本的生存之路别无它途。在这一世界上，日本没有必要宣扬‘世界第二经济大国’的虚名。不要再有无谓的受害者意识，陷入狭窄的国际视野，而是要建立客观的世界观，制订能够利用这一世界来实现繁荣的战略，这正是今天的日本所需要的。”
对此我只能说：日本人民还真是从善如流啊!中日解开历史心结，“世世代代友好下去”，原来我觉得是不可能的，现在却觉得有可能了：日本像这样认输之后就行了，只有历史的胜利者才能宽宏大量、不为已甚。元朝和清朝时民族压迫都非常严重，而汉族现在却笑着对蒙古族和满族说：“我们是兄弟。”
经济增长率还会影响我们向世界学习时的心态。如果近几年中国的增长速度仍然在7-8%之间徘徊，那么想必会有很多精英建议我们向俄罗斯学习：人家自从1998年金融危机以来保持了年均7%的增长率，而且还是“符合穷人利益的经济增长”哪(《中国经济为什么被俄罗斯迅速超越》)!如果中国真的再次“以俄为师”，那可就不得了了，也要迅速私有化、搞“休克疗法”，--不知精英们是作好了自己休克的准备，还是作好了趁别人休克的时候抢劫的准备。可是现在民运人士在推销激进改革方面，就处于很尴尬的失语状态。让增长10%的去向7%的学虽然精英们脸皮很厚，但是毕竟中国人不是那么容易忽悠了。俄国人的生活水平比中国人高你才知道啊，苏联时期高得更多呢!
以前见过这样一个说法：当代的中国人在一生之中生活水平提高了上百倍。我当时以为是比喻，后来才发现可能是事实。2的七次方是128，人均gdp翻七番就达到了一百倍。改革开放前1952-1978年gdp平均增长率是6.0%(林毅夫、蔡昉、李周《中国的奇迹：发展战略与经济改革(增订版)》表3.1)。根据《中国统计年鉴20xx》中1952年的gdp和人均gdp推算出1952年的人口是5.71亿。又根据《中国统计年鉴20xx》中从1978年开始的人口数据1978年是9.63亿，比1952年增加了68.6%，年均增长2.0%。由此可见1952-1978年人均gdp平均增长率是4.0%，按照这样的速度，翻一番需要20xx年。改革开放后，1978-20xx年中国gdp年均增长9.7%。20xx年人口13.21亿，比1978年增加37.2%，人口年均增长1.1%。人均gdp年均增长8.6%，翻一番只需8年，大大快于毛泽东时代。如果继续保持这个速度，那么对于一个出生于1962年的人来说，改革前翻一番20xx年，加上改革后翻六番48年，总共66年，确实是人的一生!
先天下之忧而忧的人们立刻会问了：怎么能简单外推呢，这样的发展速度可持续吗
对此，我以前的回答是明确的：不可持续。原因就是我在1999年12月31日写的：“中国的速度高有很多原因，其中一个是起点低，另一个是以前的体制太差，体制改革即可释放生产力。但是以后这两点因素的作用会越来越小，象改革之初那种高速度难以再出现了。”当时我不懂什么经济学，这些其实都是听汪丁丁这样的学者们说的。当然这两点完全符合常识，象我这样的精英型愤青(尤其是象萨哈罗夫一样没学过经济学的)，没有理由不信啊。当时看朱鎔基搞得简直是遍地干柴烈火，会不会内战还不好说呢，只顾琢磨政治转型了，哪还有心情注意经济
谁知干柴烈火一直没着起来，中国经济反而象火车一样提速了。似乎还是辆洒水车，把干柴都浇湿了。现在我相信：不是我疯了，而是半吊子的经济学家们疯了。
在未接触经济学之前，我对经济学充满好奇。我诧异克鲁格曼总能够准确预测经济危机的到来;我崇拜那白手起家，在华尔街翻云覆雨的股神巴菲特;我惊叹索罗斯只手掀起1997年的亚洲金融风暴，让十几个国家陷入经济动荡。同时我也对当今的经济制度充满好奇，在这个经济动荡的时代，到底谁会是当代凯恩斯，到底哪种经济体才是能从根本上解决经济危机，中国经济能否在惊涛骇浪之中继续全速前进，这一切让我对经济充满渴望。
西方经济学的第一节课，老师就用我们上大学的机会成本引出了这一门深奥的课程。这一堂课老师为我们介绍了经济学的产生及发展，由古希腊的色落芬首次提出“经济”，经亚当斯密，大卫·李嘉图，卡尔·马克思，保罗·萨谬尔森，凯恩斯等一系列经济学家的贡献，发展到现在多个经济学派。第一节课我听的极为认真，也是因为好奇，也是因为对这些经济学家很感兴趣。
在接下来的经济学的学习中我已没有了第一周的热情，但也并没有失去兴趣。这是因为经济学既深奥又浅显，浅显的是经济学反应的是日常生活中的买卖问题，深奥的是它把生活中的问题用深奥的理论表达出来。虽然一开始并不像我想象的那样去学经济危机的案例和各种经济制度，但是我也明白我们现在的知识储备很不足，还没有能力去分析那些问题。
老师的耐心而生动授课方法以及他的教学态度对我们学好这一门课有着很大的帮助，他不允许我们随意缺课，不允许我们在课堂上分神，严格要求我们的课后作业并会随时抽查我们对知识的掌握情况。这就极大地提高了我们在课堂上的学习效率，并激励我们在课下及时复习并按时完成作业。老师在授课的时候有时会结合关系到我们的经济实例，有时会为我们分析现在的经济形势，这就会大大提高我们学习的兴趣，从而促进我们的学习。“严师出高徒”，的确，老师对我们很严格，而我们也在不断地进步，虽然现在倡导自主学习，严师也越来越少，但是我还是比较喜欢严格一点的老师，这样对自己的学业帮助会更大。正如只有恶劣的环境才能塑造出坚韧的脊梁，而我感觉身在昆明这样四季如春的气候条件下自己也已经退化了许多。
经济学是一门很实用的学科，从小的方面来讲它可以指导我们日常的经济行为，进行科学的消费和投资。我们可以运用经济学知识科学分析股市行情，确定应该抛售哪只股，应该购进哪只股：也可以预测市场行情，做出科学的投资决策，从而为我们获取最大利润。从大的方面讲经济学能帮助我们理解许多公司企业的经济行为，了解国家的各种经济政策以及清楚经济危机的原因。20xx年由于美国次贷引发的金融危机已经席卷全球，这对中国是机遇也是挑战。面对这一把双刃剑，许多公司积极的做出投资决策，然而并不是所有决策都是明智的，去年中投公司对黑石的30亿投资就已经亏损过半，中石化、中航油也出现较大亏损，当然在这金融乱世亏损是很难避免的。面对着金融乱世，国内企业大都跃跃欲试想进军国外市场，收购国外企业，或许他们都想再来一次联想收购ibm的神话。可是，在这乱世之中国内形势要比国际市场好得多，为什们非要舍西瓜而捡芝麻呢。
经济学是一门有趣的学科，我很喜欢这一学科，因为我对它充满好奇和向往，我无法相信经济学家神奇的预言，我羡慕成功投资者在股市和期货市场上的神来之笔，我惊叹国际游资片刻之间能将某个金融市场搅得混乱不堪。我渴望自己成为一个成功的投资决策者，我梦想实现股神巴菲特的投资奇迹，我期盼自己就是能够预测未来经济走势的经济学家。当然这都是梦，除非你将经济学熟练掌握，然后结合丰厚的投资经验。在这个经济起决定作用的时代，我们应努力学好经济学，然后尽可能将其应用于实践，提高自己的能力。
一、学习现代经济学的心得体会
答：通过几个月的学习经济学，我初步的了解到了现在经济学的一些概念和在理解概念的基础上应该注意问题。现代经济学的基本内容分微观和宏观两个方面。
从微观方面说，微观经济学以单个经济单位为对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。在理解概念的同时我们必须注意：
①、微观经济学研究的对象是单个经济单位的经济行为。这个行为所研究的是家庭如何把有限的收入分配于各种物品的消费，以实现满足程度最大化，以及企业如何把有限的资源用于各种物品的生产，以实现利润最大化。
②、微观经济学解决的问题是资源配置。微观经济学是从研究单个经济单位的最大化行为入手，来解决社会资源的最优配置问题的。③、微观经济学的中心理论是价格理论。价格像一只看不见的手，调节着整个社会的经济活动，通过价格调节，社会资源的配置实现了最优化。
④、微观经济学的研究方法是个定量分析。
微观经济学的一些内容：均衡价格理论;消费者行为理论;生产者行为理论;市场结构理论;生产要素价格理论等。
从宏观方面说，宏观经济学以国民经济为研究对象，通过研究经
济中各有关总量的决定及其变化，来说明资源如何才能得到充分利用。在理解概念的同时我们必须注意：
①、宏观经济研究的对象是整个经济，从总体分析经济问题。②、宏观经济学解决的问题是资源利用。
③、宏观经济学的中心理论是国民收入决定理论。
④、宏观经济学的研究方法是总量分析。
宏观经济学的一些内容：国民收入决定理论;失业与通货膨胀理论;经济周期与经济增长理论;开放经济理论;宏观经济政策。
为进一步的了解经济学，我认为我们要正确的理解它们，并且在今后的学习中要在理解的基础上得以升华。随着社会的发展我们要正确的树立消费观，要从感性的消费观念上升到理性的消费观念;不要总是盲目的去消费，并且总是在消费后又后悔当初。
二、回答以下两个问题：
1、学习经济学对我们有什么好处
2、我们为什么要研究供给与需求的关系
答：1、学习经济学可以让我们了解现代社会所需、所缺的一些东西，并且可以让我们更进一步的去改变自己的消费观念，不要总是消费之
后才抱怨;它也可以让我们更清楚的了解当今市场上那些物品实惠、那些商品是市场上紧缺的，以至于让我们从事那方面的一些工作，从而促使我们更快的找到属于自己的一份工作。学习经济学有利于社会的发展，并且也可以增强每一个人消费意识。
2、因为研究供给与需求的关系可以促使我们树立正确的消费观;并且研究它们也可以让每一个人更容易的去了解现在社会所缺的一些东西。当供过于求时，我们常常会多买一些东西，因为此时的商品都比较廉价;但是对生产者来说他会减少这些商品的生产，从而稳定市场价格。当通货紧缺时，我们总会不舍得花钱去买东西，毕竟此时的商品价格比较昂贵;但是对于生产者，他会加快生产这些商品，从而获得更多的利润。研究它们两者对我们每个人来说都是有好处的，毕竟社会的发展离不开它们，并且我们也时常与它们接触。因此我们要研究它们两者的关系。篇二：学习西方经济学的心得体会
学习西方经济学的心得体会作为一名学习电子商务专业的大一学生，我学习到了由高鸿业主编的《西方经济学》微观部分，说实话我真的觉的这本书对于我来说学习起来有点吃力，但是我还是以我自身学习的经验和心得以及我至今学到和掌握到的西方经济学的程度来说说学习西方经济学的学习。西方经济学是一门推理性极强的科学，在学习它的时候不仅仅要牢记它的基本原理，还要掌握她的推导证明方法等，这样的话我才能又知道其然，还知道其所以然。
微观经济学是西方经济学的一部分，但是它却占着重要的位置。首先微观经济学又称个体经济学，小经济学，主要以单个经济单位(单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动)作为研究对象，分析单个生产者如何将有限资源分配在各种商品的生产上以取得最大利润;单个消费者如何将有限收入分配在各种商品消费上以获得最大满足;单个生产者的产量、成本、使用的生产要素数量和利润如何确定;生产要素供应者的收入如何决定;单个商品的效用、供给量、需求量和价格如何确定等等。
课本中介绍了三个逐步深入的层次：1.单个消费者和单个生产者的经济行为，它分析单个消费者如何进行最优的消费决策以获得最大效用;单个生产者如何进行最优的生产决策以获得最大利润。2.单个市场的均衡价格决定，它是作为单个市场中所有消费者和所有生产者最优经济行为的相互作用结果而出现的。3.所有单个市场均衡价格的同时决定，它是作为由经济社会中全部市场上的全部消费者和全部生
产者的最优经济行为的相互作用结果而出现的。
微观经济学的基本假设条件：理性人(经济人)：每一个从事经济活动的人所采取的经济行为都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益。
微观可概括为供求理论、效用理论、生产理论、市场(厂商)理论、分配理论和福利理论。微观经济学的出发点应该是产品、劳务和生产要素的供求平衡，一般的规律是产品价格提高，则对产品需求量减少，而产品供给量增加;(贵了人就不买了，那么就会使供给的数量增加)产品价格下降，则对产品需求量增加，而产品供给量减少。但供求量的变化对价格变化的反映程度如何这就是价格弹性问题。为什么对不同商品需求弹性不同，这就要研究消费行为理论，一般称为效用理论，(效用不是越多越好，吃一个馒头觉得很舒服，吃十个就难受了)这也是需求理论的重要组成部分。为什么不同商品供给弹性不同，这就要研究生产要素组合和成本分析，这就是生产理论和成本理论。如果考虑到不同市场类型条件下的厂商最佳产量，就是厂商均衡，亦称市场理论。分配理论是指生产要素价格问题，因为生产要素价格——工资、地租、利息和利润的确定就是分配问题。