在目前的高中英语写作教学中，笔者发现大多数学生在英语写作上存在着较大困难。具体表现在：作文内容贫乏，语言简单枯燥；语法、句法捉襟见肘，错误百出；在写作时常常受到汉语思维影响，产生我们常说的“Chinglish”。而江苏省实施的《英语课程标准》和2008年《普通高等学校招生全国统一考试（英语科）考试大纲》要求学生在英语写作时要“在一定的语境中准确使用英语语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地用英语表达自己的意思。”很显然，就大多数高中生的写作现状来看，他们很难达到课程标准和考纲的要求。
“焦虑”对于高中生英语写作的影响。
影响学生写作提高的因素是是多方面的，心理因素比如说“焦虑”也是其中重要的一个方面。很多英语写作薄弱的学生平时在与老师的交流中都流露出“怕写作、厌写作”的情绪，有的学生说：“看到英语作文就焦躁。”还有的学生说：“平时会写的句子不知怎的在写作文时一着急就写不出了。”笔者认为这些学生对于英语写作的这种“焦虑”会阻碍他们英语写作水平的提高。心理学上认为：焦虑是语言学习中的最大障碍。它能产生紧张、害怕和懊恼，直接导致行为的失败，继而加重心理的紧张和恐惧。学生如果经常对英语写作有“焦虑”感，那么他们就会从心里逃避英语写作和一切与写作有关的活动，表现在行动上就会对英语写作被动应付甚至是拒绝写作训练。那么作为高中英语教师如何帮助学生克服英语写作焦虑呢？笔者认为：
首先，教师应在写作教学中要注重激发学生对写作话题的兴趣。
其次，教师可采用多种写作训练形式来改变学生对于英语写作的“成见”。
长期以来，由于传统英语写作训练形式的单一，一些学生对英语写作已经形成了一种成见，他们认为英语写作就是在固定的范围内对照写作要求逐字翻译，这让他们对英语写作提不起劲，甚至产生厌烦的心理。所以，教师需要在教学过程中采用多种形式来训练学生的写作。
我们可以利用课文话题，把课文复习与写作训练相结合。我们目前正在使用的《牛津高中英语》（译林版）中就有许多不错的话题，例如：Growingpains,Lookinggood,feelinggood,Gettingalongwithothers,Theenvironment,Whatishappinesstoyou等等。笔者在教授这些课文的同时就比较注重学生对这些话题的深度表达训练，效果不错。我们也可以采取诸如让学生缩写或改写课文；看图说故事；在日常生活中用英语互发电子邮件、写请假条、写通知等来提高学生的书面表达能力。这种融合在生活之中的、灵活多变的写作训练也很大程度上能让学生对英语写作改观。
最后，鼓励学生扩大课外英语阅读量，通过多种途径了解英语的正确表达。
“怎么我写出来的句子不符合英文的表达习惯和方式？”是学生写作表达中一个常见困惑。例如，有的学生把“一阵大雨”翻译成“abigrain”（英语应为“aheavyrain”）；把“昨天晚上”翻译成“yesterdayevening”（英语应为“lastnight”）；把“红茶”翻译成“redtea”（英语应为“blacktea”）。这些错误表明学生还不能用英语思考，汉语对他们表达的干扰非常之大。为了改善这种情况，笔者认为在繁忙的学习之余，可以鼓励学生去阅读一些地道的英语小散文、小故事或是小笑话，也可以介绍学生欣赏一下经典的英文短片、英文歌曲、英文小诗来让学生感受正确的英语表达。在进行了大量的地道的英语信息输入之后，学生的语感和语言运用能力会得到增强，从而在以后进行语言输出时也会容易许多。从心理上缓解了学生对于英语写作的害怕。
参考文献：
1.教育部：《全日制普通高级中学英语课程标准（试验稿）》，北京师范大学出版社，2001版。
2.谢景芝，《论情感因素在写作教学中的作用》（J）《教育与职业》2006年第15期。
关键词：三美理论；英语写作；音乐美；绘画美；建筑美
当人们提到“美”的时候，总是会想到风景、艺术、音乐、诗歌等，但是很少有人会把它与英语写作联系到一起。然而事实上，在英语写作中美是无处不在的。
闻一多提出诗歌的三美理论，包括音乐的美、绘画的美和建筑的美，逐渐被大家所认识和接受。笔者借鉴这三美理论，将其应用于英语写作教学中，收到意想不到的效果。
一、英语写作的音乐美
一致性有两个要求：一是每个句子只有一个中心思想，二是这一思想必须是完整的。
连贯性意味着句子内以及句子间每一部分都要安排得清晰准确。一个连贯的句子很容易被理解，而且其意义明确，因为它符合语法规则。
简洁性是指，在写作时只需使用必要的词，或用尽可能少和简洁的单词来表达句子的意思。
重点突出味着写作的重点应放在特定的词或短语上。例如，写作时经常把一些特定的单词放在句子的开头和结尾，以此来吸引读者的兴趣。
二、英语写作的绘画美
三、英语写作的建筑美
在诗歌中，建筑美指的是诗的结构，要求诗歌看起来有平衡或对称之美。建筑美在英语写作中表现在两方面：一是在段落，二全文的组织。从这两个方面都可以很容易感受到英语写作的建筑之美。
奥古斯特罗丹曾经说过：“这世界上并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”。因此，在英文写作中，音乐美、绘画美和建筑美仍然等待着我们去发现。应该用这三美理论来指导英语写作，在英语写作中提升美的价值，让写作变得更美。
【关键词】英语写作；文化差异；措辞与修辞；表达模式；思维体系
一、措辞差异
二、词语搭配差异
三、语言表达模式差异
英语的词语与汉语的词语尽管在分类上有相同之处，但从词的功能角度分析又与汉语的词语存在不同之处。比如，汉语中的很多动词在英语中可以转化为系词加名词或介词短语来表示。例如：她追求的只是名声（Theonlythingsheisafterisfame），他们都贪图贿赂（Theyareallonthetake）。在写作中，有时在表达上并无用词或语法错误，意思表达也比较清楚，但由于作者没有注意到因英汉两种文化的不同在表达习惯和句子结构方面所产生的差异，写出的文句读起来让人感到生硬或别扭。概括起来说，英汉两种语言在表达习惯和句子结构方面的差异有一下几个方面：
1.客观叙述时，汉语用动词，英语用名词、副词。
例如：他来了，我很吃惊（“来了”是动词），Iamsurprisedathisarrival（arrival是名词）；当我回来时，他出去了（“出去”为动词），WhenIcameback，，Ifoundhimout（outs是副词）。
2.在语段衔接方面，汉语重意合，英语重形合。
意合指通过意思之间的内在逻辑关系将句子合在一起。形合指用连词、关系词、分词、不定式等词组将句子连接起来。写作时采用形合法较符合英语的表达习惯。如：我的叔叔是一位有名的教授，他刚从美国回来。（Myuncle，whohasjustcomebackfromAmerica，isafamousprofessor.）当语句符合语法、逻辑和语意要求时，我们会发现，造句还有更高的标准，这就是语意突出，音律和谐，衔接得当，内容饱满。这些都直接影响到作品的整体效果。
四、修辞手法差异
五、思维方式差异
汉语的主体思维方式，在于强调主观感觉和意念抒发，不完全限制于形式结构范围。而英语的句子尽管千变万化，却始终离不开提挈全句的基本模式。所以写作时要了解英民族是如何组织他们的意思的。在进行论述、说明及逻辑推理时，英语习惯先陈述主要意思，再陈述次要的意思。而汉语则常与英语相反。汉语体现出来的是螺旋式思维，而英语则是线状式思维。以学生向老师借字典写信一事为例。中国学生会先写校园生活，感谢老师的帮助，再阐述主题提出借字典之事。相比之下，西方学生不会花费很多精力，来描写smalltalk，或提出任何背景。其写作风格是直接的，先提出借字典，再简单介绍校园生活。由于思维方式不同，英语常将结论放在前，而汉语常放在后面。例如：DoyousharetheviewthattoomanypeoplearetalkingtoomuchaboutChina？（现在谈论中国问题的人太多了，说中国问题的话也太多了，你同意这种看法吗？）。了解了上述各种差异，只要肯于学习，勤于思考，写作时就能心之所思，笔之所至，运用自如。
总之，英语写作是英语语言应用的重要内容。了解英汉两种语言文化的差异，有利于提高英语写作水平。
关键词：选词阅读同义词对应
选词（Diction）、造句是写作中最基本的步骤。而英语词汇具有词义比较灵活、词的涵义范围比较宽、比较丰富多变等特点。英语词汇的灵活，突出地表现为一词多义。一般来说，一个词的意思包括两个方面：字面意义（Denotation）和内涵意义（Connotation）。字面意义同词典上定义的一样；内涵意思是由词而引申、联想到的意思和情感。例如country，nation，state，land，它们的字面意思多少有些相似之处，都可以译成“国家”，但它们的涵义却相差甚远。country主要指国土及国民；nation强调民族、种族；state多指国家的政府及政府机构；而land指国家虽不够精确，但富有文学的色彩，比country一词带有更多的感情。初学写作的人有时会选错词，但更多的时候是选词不全错，而是不够准确、地道，导致词不达意甚至导致冒犯和误解。因此在英语写作中要学会选择准确的词来表达自己的思想。一般来说，要把握选词的准确性，初学者可以从下面三方面入手。
一、广泛阅读
要有广泛的阅读积累，才能了解词与社会、历史、文化及政治因素的关系，选词时才能符合语言习惯并与社会文化诸多背景一致。例如，英美人对landlord和peasant两词的理解与中国人截然不同。英美人对前者的理解首先是房东，然后才是地主，而peasant一词对他们来说意味着“粗俗”与“无知”，此词多少带有贬义色彩。再如propaganda一词在中文并不带有西方人所理解的贬义；而FirstLady决不能理解为汉语的原配夫人，因此在写作中应特别注意这类词，否则会导致冒犯和误解。
由于东西方社会历史文化的差异，许多词所引申或代表的内容也大相径庭。phoenix在西方象征“复活”、“再生”，而汉语的这一词却表示“祥瑞”，peach在汉语中象征“长寿”而在英语中却用以指代“特别讨人喜爱的人或物”。又比如在表示色彩的词中green是青春的颜色，常表示希望、活力，但在英语中green又与“妒忌”（tobegreenwithenvy，greeneyed）和“没有经验的”（Agreenhorn）联系起来。如果没有广泛的阅读积累，养成经常查字典的良好习惯，单凭想当然地选词势必言不由衷，词不达意。
即使同一事物，在美国和英国也可能有不同的表达。例如，corn一词在美国指“玉米”，而在英国泛指“谷物”；billion在美国表示“十亿”，而在英国则表示“万亿”；firecompany在美国指“消防队”，而在英国指“火灾保险公司”。诸如此类的例子还有sidewalk/pavement，drugstore/chemists’shop等。
二、区分同义词
在英语写作中，特别要注意区分同义词，一谈到同义词，我们就会想到它们是可以互换的，而较少去考虑它们之间的差别。其实，在英语词汇中绝对同义的词几乎是不存在的，它们之所以被称作同义词，是因为它们可以表达同一逻辑概念，即基本意义相同。但在意义和用法上，它们仍存在着细微的差别，也正是这种细微的差别才能体现出同义词的真正价值。
（3）搭配上的差别。同义词不仅在意义和语体上存在着差别，而且在其搭配关系上也有不同之处。例如，rancid、sour、addled和rotten都表示“（食物）变质腐坏”，但rancid常与butter和bacon搭配使用，sour常与milk搭配使用，addled常与egg搭配使用，rotten也可以与butter和egg搭配使用，但不能与milk搭配使用。又如large和big都指“大”，但large通常用来修饰诸如number，amount及quantity（alargenumberofstudents，alargeamountofmoney，alargequantityofwine，etc.）。但像“勇气”、“信心”、“能力”、“智慧”等表示个人素质的名词，人们通常用great而不用big和large来修饰。
此外，选词时还要考虑主题、对象及情景（Subject，Audience，Situation）。
即使同是褒义词，表达的感彩也不同，比如little和petite两个同义词用来描绘女子时，都是“个子小”的意思。但petite同时还有“匀称”的意义，而little更强调“可爱的”或“可怜的”，根据不同的上下文，它还有“纤小”、“娇小”或“弱小”等不同意义。因此在选词表达思想时，一定要分清主题、对象及情景。
三、应把握好英语和汉语词汇无法对应的部分
不是所有的英语词汇都有相应的汉语表达，一些不同的英语词汇也有可能用同样的汉语来表达，这就使我们在用英语来表达思想时面临更多选择上的困难。比如family和home两词都可译成汉语的“家”，但它们却不是同义词。family主要指家庭成员，与人有关，而home主要指所居住的地点、住宅。except和besides有时都译成同样的汉语“除了”，但它们的意思却是相反的。因此我们不能依赖于单纯的汉语译意，我们有时甚至还可能被误导。尽管许多英语对应的汉语词汇都能表达他们真正的意思，但往往有些英语词汇没有准确的汉语对应词，所以只有在不同的上下文中才能确定它们真正的意思，比如send一词，如果单把它理解成汉语的“送”的话，像这样的句子“她送信给我”也许会被写成“Shesentmeletter.”。而英语准确的表达应是“Shebroughtmetheletter.”。再如“他将送朋友去机场”，如果写成“Hewillsendhisfriendstotheairport.”又错了。正确的表达应该是“Hewillgototheairportwithhisfriendtoseehimoff.”
实际上，“sendsb.toaplace”应该是请别人去送，自己不去。因此要确定我们所选之词是否准确恰当，单单凭查字典还不行。
在英语写作实践中，要明白自由地表达思想并不是一朝一夕能做到的。但在基础阶段，如果我们能较好地把握选词的准确性，使用地道的、自然的、符合英语国家社会、文化及习惯的词，那么我们就迈出了通往成功写作的第一步。
［1］丁往道，吴冰.英语写作手册［M］.外语教学与研究出版社，1984.
［2］兰田.英语词源手册［M］.东北财经大学出版社，2000.
［3］丁建新.现代英语词汇学教程［M］.重庆大学出版社，2004.
·Youcandoitwellonlyinthisway.
Onlyinthiswaycanyoudoitwell.
只有这样你才能把它做好。
·Ayoungwomansatbythewindow.
Bythewindowsatayoungwoman.
窗户边坐着一个年轻妇女。
2、避免重复使用词语
为了使表达更生动，更富表现力，同学们在写作时应尽量避免重复使用同一词语来表示同一意思，尤其是一些老生常谈的词语。如有的同学一看到“喜欢”二字，就会立刻想起like，事实上，英语中表示类似意思的词和短语很多，如love,enjoy,prefer,appreciate,befondof,carefor等。
·Ilikereadingwhilemybrotherlikeswatchingtelevision.
Ilikereadingwhilemybrotherenjoyswatchingtelevision.
我喜欢看书，而我的兄弟却喜欢看电视。
3、合理使用省略句
·Hemaybebusy.Ifhe’sbusy,I’llcalllater.Ifheisnotbusy,canIseehimnow
Hemaybebusy.Ifso,I’llcalllater.Ifnot,canIseehimnow
他可能很忙，要是这样，我以后再来拜访。要是不忙，我现在可以见他吗
·Iftheweatherisfine,we’llgo.Ifitisnotfine,we’llnotgo.
Iftheweatherisfine,we’llgo.Ifnot,not.
如果天气好，我们就去;如果天气不好，我们就不去了。
·Shecouldhaveappliedforthatjob,butshedidn’tdoso.
Shecouldhaveappliedforthatjob,butshedidn’t.
她本可申请这份工作的，但她没有。
4、运用非谓语结构
非谓语结构通常被认为是一种高级结构，适当运用非谓语结构，会给人一种熟练驾驭语言的印象。
·Whenheheardthenews,theyalljumpedforjoy.
Hearingthenews,theyalljumpedforjoy.
听了这消息他们都高兴得跳了起来。
·AsIdidn’tknowheraddress,Iwasn’tabletogetintouchwithher.
Notknowingheraddress,Iwasn’tabletogetintouchwithher.
由于不知道她的地址，我没法和她联系。
5、结合使用长、短句
Atnoonwehadapicniclunchinthesunshine.Thenwehadashortrest.Thenwebegantoplayhappily.Wesanganddanced.Sometoldstories.Someplayedchess.
Atnoonwehadapicniclunchinthesunshine.Afterashortrest,wehadgreatfunsinginganddancing,tellingjokesandplayingchess.
中午我们晒着太阳吃野餐。休息一会儿后，我们唱的唱歌，跳的跳舞，还有的讲笑话、下棋，大家玩得很开心。
6、使用短语代替单词
·Hehasdecidedtobeateacherwhenhegrowsup.
Hehasmadeuphismindtobeateacherwhenhegrowsup.
他已决定长大了当老师。
他不大喜欢音乐。
·Hetoldmethatthequestionwasnowunderdiscussion.
Hetoldmethatthequestionwasnowbeingdiscussed.
他告诉我问题现正正在讨论中。
7、套用某些固定表达
·Hewasverytired.Hecouldn’twalkanyfarther.
Hewastootiredtowalkanyfarther.
他太累了，不能再往前走了。
·Thefilmwasveryinteresting.Boththeteachersandthestudentslikedit.
Thefilmwassointerestingthatboththeteachersandthestudentslikedit.
这电影很有趣，学生和老师都很喜欢。
·Yoursonisold.Hecanlookafterhimselfnow.
Yoursonisoldenoughtolookafterhimselfnow.
你的儿子已经长大，可以自己照顾自己了。
8、使用地道英语
别担心，大胆试一试，你很快就会学会的。
·Thankyouforplayingwithus.
Thankyouforsharingthetimewithus.
谢谢你陪我玩。
9、综合使用“高级”结构
·Wehadtostandtheretocatchtheoffender.
Whatwehadtodowas(to)standthere,tryingtocatchtheoffender.
我们所能做的只是站在那儿，设法抓住违章者。
·Ifherpronunciationisnotbetterthanherteacher’s,itisatleastasgoodasherteacher’s.
Herpronunciationisasgoodas,ifnotbetterthan,herteacher’s.
如果她的语音不比她的老师好的话，至少也不会比她老师的差。
10、引用名言警句点缀
·Astheproverbsays,“Wherethereisawill,thereisaway.”Thoughyoufailthistime,youneedn’tloseheart.Aslongasyouworkhardandsticktoyourdream,youwillsucceedoneday.