（2）素质教育是促进学生全面发展的教育
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育
（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
2开展素质教育的途径
（1）德育为先，五育并举
（2）把握课改精神，实践“新课程”
（3）教学课程以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作
3开展素质教育的方法
（1）改变教育观念
（2）加大教育改革力度
（3）转变学生观
（4）建立素质教育的保障机制
（5）建立素质教育的运行机制
（6）营造良好的校园文化氛围
4新课改下的评价观
（1）评价目的是促进发展
（2）评价内容多元化
（3）评价方式多样化
（4）评价主体多样化
（5）更注重评价过程
口诀：一元两样促评价
知识点二：学生观（必背）
口诀：两独一发
1学生是发展的人
（1）学生的身心发展是有规律的
（2）学生具有巨大的发展潜能
（3）学生是处于发展过程中的人
2学生是独特的人
（1）学生是完整的人
（2）每个学生都有自身的独特性
（3）学生与成人之间存在着巨大的差异
3学生是具有独立意义的人
（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
（2）学生是学习的主体
考点三：教师观
1教师职业的劳动特点
（1）教师劳动的复杂性和创造性
（2）教师劳动的连续性和广延性
（3）教师劳动的长期性和间接性
（4）教师劳动的主体性和示范性
2教师职业素养：
（1）完整的知识结构
（2）灵活的教学能力
（3）教育机智
（4）情感智力和品质
3教师专业发展阶段：
4教师专业发展的途径：
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动
（2）开展微格教学
（3）进行专门训练
（4）反思教学经验
5新课改下新型师生关系
（一）建立新型的师生关系
1.尊师爱生
2.民主平等
3.教学相长
4.心理相容
（二）梳理教师威信
（三）善于和学生交往
（四）发扬教育民主，倾听学生意见
6教师角色的转变（必背）
口诀：促进、研究开社区
（1）学生学习的促进者
（2）课程资源的建设者和开发者
（3）教育问题的研究者
（4）社区型和开放型教师
7教师行为转变（必背）
口诀：师生赞赏，教学引导，自我反思强合作
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导
（3）在对待自我上，新课程强调反思
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
考点梳理：自2008年修订后的《中小学教师职业道德规范》规定了6条教师应该具备的职业道德，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。小伙伴们在复习这些内容的时候要把这六个点全部识记。
【教资考试&教师招聘】
教师职业道德模块：
先记住一个重要的口诀：321——3爱2人1终身
一、爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
这部分内容较少，重在选择题和材料分析题。杨老师明天晚上的直播就是专项的材料分析题讲解，如果你感觉在这里拿不到分，学习有困难，就来听讲座吧，相信你会柳暗花明！
模块三、教育法律法规
1.教育政策的类型
（1）根据制定政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策；（2）根据政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策；（3）根据政策效力范围的角度，可分为全局性政策和区域性政策；（4）根据政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策和限制性政策。
2.教育法规的类型
（1）根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法；（2）依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法；（3）根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法；（4）根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。
3.教育法的特征
（1）教育法首先和主要体现统治阶级的意志，并最终决定于物质生活条件；（2）教育法是为人们提供在教育活动中应遵循的行为规则；（3）教育法是由国家制定认可，并以国家强制力保证实施的行为规则；（4）教育法是以教育方面权利和义务为重要内容并具有普遍性、明确性。
4.教育法律规范的类型
5.教育法律关系的构成要素
（1）教育法律关系的主体：我国教育法律关系的主体可分为自然人、集体主体和国家三类；（2）教育法律关系的客体：一般包括物质财富、非物质财富、行为三大方面。
6.教育法律责任的归责要件
（1）有损害事实；（2）有违法行为；（3）行为人主观上有过错；（4）违法行为与损害事实之间有因果关系。
7.教育活动中需要承担刑事法律责任的情况
（1）侵占、克扣、挪用教育经费或义务教育经费的；（2）扰乱学校教学秩序，情节严重的；（3）侵占或者破坏学校校舍、场地和设备情节严重的；（4）侮辱、殴打教师、学生情节严重的；（5）体罚学生情节严重的；（6）玩忽职守致使校舍倒塌，造成师生伤亡事故情节严重的；（7）招生中徇私舞弊的。
8.教育申诉制度
教育申诉制度是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到损害时，向国家机关申诉理由、请求处理的制度。一般包括教师申诉和学生申诉两种。
9.教育行政复议
根据我国《行政处罚法》和《行政复议法》的规定，教育管理相对人在下列情况下，可以提请教育行政复议：（1）对教育行政处罚不服的；（2）对侵犯其合法经营自主权的；（3）对不作为违法的；（4）对违法设定义务不服的；（5）对行政机关作出的决定不服的；（6）认为行政机关的其他具体行政行为侵犯其合法权益的。
10.《中华人民共和国义务教育法》的重要法条
第十二条父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
第二十五条学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
11.《中华人民共和国未成年人保护法》的重要法条
第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
第五十四条对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。
12.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的重要法条
第三十五条对未成年人实施本法规定的严重不良行为的，应当及时予以制止。对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。
第四十四条司法机关办理未成年人犯罪案件，应当保障未成年人行使其诉讼权利，保障未成年人得到法律帮助，并根据未成年人的生理、心理特点和犯罪的情况，有针对性地进行法制教育。对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍。
13.教师的一般权利
一般权利是教师作为公民依法享有的基本权利，如选举权、被选举权、人身权、姓名权、隐私权、财产权等。
14.教师的职业权利
教师的职业权利与教师的职业特点相联系，是教师职业特定的权利。《教师法》第七条规定教师享有下列权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。
15.教师的义务
《教师法》第八条规定教师应当履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
16.学生的权利
（1）生存的权利；（2）学生的受教育权；（3）学生的人身权。
17.教育教学活动中的学生权利保护
（1）要尊重学生的受教育权；（2）要尊重学生的身体健康权；（3）要尊重学生的人格尊严权；（4）要尊重学生的人身自由权；（5）要尊重学生的隐私权。
18.依法执教
教师违法（侵权）行为的主要法律责任：（1）故意不完成教育教学任务应承担的责任；（2）教师体罚学生、侮辱学生人格应承担的责任；（3）教师实施性犯罪应承担的责任；（4）教师实施其他违法行为应承担的责任。
【文化素养模块分析】：这模块主要是选择题考查，一般都是比较常识性的认识，分值16分，大家在复习的时候难度较大，需要多做练习巩固知识，也要注意平时的积累。
总之，这部分，小伙伴们尽力而为即可。
模块四：文化素养
1．中国古代文学
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共305篇，绝大部分是西周到春秋的诗歌，可分为风、雅、颂三类。它开创了中国诗歌现实主义的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、道德观念及教育原则等。
屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，创立了“楚辞”这种文体。代表作品有《离骚》、《九歌》等。
两汉诗歌以乐府诗和五言诗成就最为显著。著名的《孔雀东南飞》是乐府诗中的叙事长篇，后人把它与北朝的《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。《古诗十九首》则代表了汉代五言诗的最高成就。
《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，被称为“二十四史”之首。作者是司马迁。
“建安文学”以诗歌成就最为显著，其情调慷慨悲凉，语言刚健有力，有鲜明的时代特色，被后人称为“建安风骨”。代表作有曹操的《蒿里行》、王粲的《七哀诗》和蔡琰的《悲愤诗》等。
东晋时期陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”。他的创作开创了田园诗一体，为我国古典诗歌开创了一个新的境界。代表作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《桃花源诗》等。
“初唐四杰”是指我国唐代初期四位文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简称“王杨卢骆”。
山水田园诗人：孟浩然、王维。孟浩然的代表作品有《过故人庄》、《宿建德江》等，王维的代表作品有《鸟鸣涧》、《山居秋暝》等。
边塞诗人：高适、岑参。高适的代表作品有《燕歌行》、《别董大》等，岑参的代表作品有《走马川行奉送封大夫出师西征》等。
李白，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。其诗大多以描写山水和抒发内心的情感为主，最擅长的体裁是七言歌行和绝句。代表作品有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《梁甫吟》、《静夜思》等。
杜甫，世称“诗圣”，是伟大的现实主义诗人。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代的政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。代表作品主要是“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。主要作品有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
李商隐和杜牧合称“小李杜”。李商隐的代表作为“无题诗”，杜牧的代表作品有诗歌《山行》、《清明》、《过华清官》等，古文《阿房宫赋》。
宋词是宋代最有特色、成就最高的文学样式，兼有文学与音乐两方面的特点。宋词基本可以分为婉约派和豪放派两大派。婉约派的特点是内容比较窄狭，侧重儿女风情。豪放派的特点，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，具有悲壮慷慨的高亢之调。
李煜属于婉约派词人，主要作品有《虞美人》（春花秋月何时了）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、《相见欢》（无言独上西楼）等。
李清照，宋代女词人，婉约词派代表，主要作品有《如梦令》、《声声慢》、《武陵春》等，结为《漱玉词》。
辛弃疾与苏轼共为豪放派的代表，并称“苏辛”。苏轼的主要作品有《赤壁赋》、《石钟山记》、《题西林壁》、《水调歌头》、《念奴娇》等，辛弃疾的主要作品有《西江月，夜行黄沙道中》、《破阵子》、《清平乐。村居》等。
陆游创作的诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。其作品主要抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放，也不乏抒写日常生活的清新之作。其词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。代表作有《关山月》、《示儿》、《书愤》等。
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼、苏洵、苏辙三人合称“三苏”）、欧阳修、曾巩、王安石。
关汉卿，元代杂剧作家，与郑光祖、白朴、马致远并称“元曲四大家”。主要作品有《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》等。
马致远有“曲状元”之称，主要作品有杂剧《汉宫秋》、《江州司马青衫泪》，散曲《天净沙·秋思》等，结为《东篱乐府》。
四大古典小说：罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》和曹雪芹的《红楼梦》。
《聊斋志异》，清代小说家蒲松龄所作，本书成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。
《儒林外史》，由清代吴敬梓创作的长篇小说（也称章回小说），是我国古代讽刺文学的典范。小说假托明代，实际反映的是康乾时期科举制度下读书人的功名和生活，成功塑造了生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像，讽刺、抨击了封建科举、礼教的弊端。
2．中国现当代文学
鲁迅——伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。主要作品有小说集《呐喊》（包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等）、《彷徨》（包括《祝福》、《伤逝》等），散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《范爱农》等）。
郭沫若——杰出的作家、诗人和戏剧家，也是历史学家和古文字学家，是继鲁迅之后中国文化战线上的又一面旗帜。主要作品有1921年出版的诗集《女神》（包括《凤凰涅藥》、《女神之再生》、《炉中煤》等），历史剧作《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《蔡文姬》、《武则天》等。
巴金——主要作品有长篇小说《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），中篇小说《寒夜》、《憩园》等，散文集《保卫和平的人们》、《随想录》等。
老舍——主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》等。
曹禺——主要作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《胆剑篇》、《王昭君》等。
郁达夫——中国现代著名小说家、散文家、诗人。代表作有短篇小说集《沉沦》、小说《春风沉醉的晚上》等。
朱自清——现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗和散文合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》，学术著作《经典常谈》，著名篇目有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《生命的价格——七毛钱》等。
冰心——现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
艾青——被认为是中国现代诗的代表诗人之一，代表作有《大堰河——我的保姆》、《艾青诗选》等。
赵树理——主要作品有《小二黑结婚》、《李有才板话务》、《李家庄的变迁》等。
孙犁——主要作品有长篇小说《风云初记》，短篇小说《荷花淀》等，作品充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。
钱钟书——主要作品有《谈艺录》、《写在人生边上》、《围城》等。
沈从文——主要作品有小说《丈夫》、《贵生》、《三三》、《边城》、《长河》等，散文集《湘行散记》。
张爱玲——主要作品有《第一香炉》、《第二香炉》、《红玫瑰与白玫瑰》、《金锁记》、《半生缘》、《倾城之恋》等。
徐志摩——主要作品有《志摩的诗》、《猛虎集》等，著名篇目有《再别康桥》、《在病中》、《沙扬娜拉》、《偶然》等。
戴望舒——又称“雨巷诗人”，主要作品有《雨巷》、《寻梦者》、《单恋者》、《烦忧》等。
北岛——主要作品有《回答》、《结局》、《一切》等。代表诗句为“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”。
舒婷——主要作品有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《真水无香》等。其作品《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。
莫言——被归类为“寻根文学”作家。主要作品有《红高梁》、《透明的红萝卜》、《丰乳肥臀》等。
铁凝——现任中国作家协会主席。主要作品有《哦，香雪》、《没有纽扣的红衬衫》、《六月的话题》、《麦秸垛》等。
海子——创作初期受朦胧诗派影响，后来作为新诗潮的代表人物，创作出大量优秀的抒情短诗，兼具抒情性、可诵性和先锋性风格。代表作有《面朝大海，春暖花开》、《祖国》、《黎明》、《亚洲铜》等。
王小波——主要作品有“时代三部曲”：《黄金时代》、《白银时代》、《青铜时代》。
3．外国文学
荷马——古希腊文学的最高成就是《荷马史诗》，即相传由盲诗人荷马创作的《伊利亚特》和《奥德赛》。
埃斯库罗斯——希腊悲剧的创始人，在悲剧剧史上最大的贡献是在剧中增加了第二名演员，使对话成为戏剧的主要成分，戏剧结构程式基本形成，被人们誉为“悲剧之父”。
阿里斯托芬——被誉为“喜剧之父”。他的喜剧艺术属于现实主义，但表现手法却极其夸张，喜剧的语言来自民间，朴实、自然、诙谐、生动。
但丁——意大利诗人。《神曲》是但丁在放逐期间写的一部长诗，是他呕心沥血、历经14年之久的忧愤之作，是诗人的代表作，本书分为三部：《地狱》、《炼狱》、《天堂》。
薄伽丘——著有长篇传奇、史诗、叙事诗、十四行诗、短片故事集、论文等，代表作是短篇小说集《十日谈》。
莎士比亚——伟大的剧作家和诗人。主要作品有剧本37部，悲剧有《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》、《李尔王》等，喜剧有《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》、《仲夏夜之梦》等，历史剧有《查理二世》、《亨利四世》等。马克思称之为“人类最伟大的戏剧天才”。
塞万提斯——西班牙文艺复兴时期最杰出的现实主义小说家。他50多岁开始写作，代表作《堂吉诃德》。
雪莱——英国浪漫主义诗人。主要作品有诗剧《解放了的普罗米修斯》，抒情诗《西风颂》、《云雀颂》、《自由颂》等。
狄更斯——英国著名的批判现实主义作家。主要作品有长篇小说《大卫·科波菲尔》、《艰难时世》、《双城记》。
莫里哀——主要作品有《伪君子》、《悭吝人》（又称《吝啬鬼》）等共37部喜剧，鞭挞了封建制度和丑恶势力，是世界喜剧中最出色的作品。
雨果——法国浪漫主义文学运动的主将和领袖。主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等。
司汤达——法国批判现实主义文学的奠基人之一。主要作品有《红与黑》、《巴马修道院》。
巴尔扎克——法国19世纪批判现实主义文学的伟大代表。主要作品有《人间喜剧》，包括《高老头》、《欧也妮，葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》等等。
莫泊桑——主要作品有长篇小说《一生》、《俊友》，短篇小说《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》。
歌德——德国伟大诗人、作家和思想家。主要作品有书信体小说《少年维特之烦恼》，诗剧《浮士德》。《浮士德》是歌德以毕生心血完成的一部杰作。它与《荷马史诗》、《神曲》等齐名，被文学史家认为是史诗性的巨著。
列夫·托尔斯泰——俄国伟大的批判现实主义作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。列宁称列夫·托尔斯泰为“俄国革命的一面镜子”。
契诃夫——以擅长剧作短篇小说著称。主要作品有短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》，中篇小说《第六病室》，剧本《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》。他是俄罗斯唯一以短篇小说创作登上世界文坛高峰的作家。
高尔基——俄国伟大的无产阶级作家，被无产阶级革命导师列宁称之为“无产阶级艺术的最杰出代表”。主要作品有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》等。列宁称之为“无产阶级艺术的最杰出代表”，称《母亲》是一部“非常及时的书”。
马克·吐温——美国作家。主要作品有长篇讽刺小说《镀金时代》，儿童文学《汤姆·索亚历险记》，短篇小说《竞选州长》、《百万英镑》等。
海明威——美国作家。代表作中篇小说《老人与海》，描写一个老渔夫与鲨鱼搏斗的故事，表现“人的能耐可以达到什么程度”，描写“人的灵魂的尊严”。
泰戈尔——印度诗人，小说家，剧作家，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。诗集有《飞鸟集》、《新月集》，长篇小说《沉船》等。他的《人民的意志》一诗谱曲后被定为印度国歌。
4．古代文化常识
参指西方白虎七宿中的参宿，商指东方苍龙七宿中的心宿，是心宿的别称。参宿在西，心宿在东，二者在星空中此出彼没，彼出此没，因此常用来喻人分离不得相见。
农历是我国长期采用的一种传统历法，它以朔望的周期来定月，用置闰的办法使年平均长度接近太阳回归年，因这种历法安排了二十四节气以指导农业生产活动，故称农历，又叫中历、夏历，俗称阴历。
五岳即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。
古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。
中秋节又称团圆节。农历八月在秋季之中，八月十五又在八月之中，故称中秋。秋高气爽，明月当空，故有赏月与祭月之俗。
牺牲，古代祭祀用的牲畜，色纯为“牺”，体全为“牲”。
六礼是中国古代婚姻的六种手续和礼仪，即纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎。
5．艺术鉴赏知识
达·芬奇：代表作有《蒙娜丽莎》《岩间圣母》《最后的晚餐》等。
拉斐尔：代表作有《西斯廷圣母》《雅典学院》《大公爵的圣母》。
米开朗基罗：代表作有雕像《大卫》《摩西》《哀悼基督》等，绘画《末日审判》等。
“文艺复兴三杰”：达·芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。
中国戏曲：京剧、评剧、豫剧、越剧、黄梅戏、昆曲。
【基本能力模块1：逻辑、信息处理部分】（这部分把阅读理解和作文单独整理成干货，明天就发）这两个部分主要出4个选择题，没什么技巧，看看书上内容，再加上刷真题多练多学习也能做对题。
基本能力模块1：逻辑、信息处理部分
这两个部分主要出4个选择题，没什么技巧，看看书上内容，再加上刷真题多练多学习也能做对题。文末给大家整理10道真题，练练手，看看难度怎么样!
一逻辑部分
中小学逻辑思维能力大纲要求：
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
逻辑能力则是两道逻辑思维的题目，近年来题目也是相对比较简单的。
二信息处理部分
中小学信息处理能力大纲要求：
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。
具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
对于信息处理能力，近两年的考查内容主要是基础知识、word、excel、powerpoint等办公软件的简单操作，内容较为简单。阅读写作能力对每一个学做的要求各不相同，中学《综合素质》在阅读理解能力的要求上比小学、幼儿园更高，它要求考生能够根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。写作能力则是根据一份简短的材料提取出观点，通过话题作文的方式考查考生的文字写作功底。(阅读理解和写作部分在综合素质速记计划（六）中明天就发，有干货！)
核心考点
1、工具书检索的一般程序
2、多媒体课件设计的基本原则
真题实战：
【单选题】
1.要使幻灯片的标题具有相同的字体格式、有相同的图标，用通过（）快速地实现。
【A】选择“视图”→“母版”→“幻灯片母版”命令
【B】选择“格式”→“应用设计模板”命令
【C】选择“格式”→“背景”命令
【D】选择“格式”→“字体”命令
2.PowerPoint中，设置幻灯片中各个组成元素的动画效果可以通过（）选项卡。
【A】“切换”
【B】“动画”
【C】“幻灯片放映”
【D】“视图”
3.（）不是幻灯片的母版格式。
【A】黑白母版
【B】备注母版
【C】幻灯片母版
【D】讲义母版
4.(2018年上真题）在Excel中，下列选项中与公式“=SUM(A1:A4)"等值的是（)
【A】SUM(A1+A4)
【B】SUM(A1*A2*A3*A4)
【C】SUM(A1/A4)
【D】SUM(A1+A2+A3+A4)
5.在Word2010编辑状态下，若光标位于表格外右侧的行尾处，按Enter(回车）键，结果
()。
【A】光标移到下一列
【B】光标移到下一行，表格行数不变
【C】插入一行，表格行数改变
【D】在本单元格内换行，表格行数不变
6.在Word2010的编辑状态，要模拟显示打印效果，应当单击快速访问工具栏中的（)按
钮。
【A】打印
【B】预览
【C】保存
【D】打开
7.在演示文稿的幻灯片中，要插入剪贴画或照片等图形，应在（)中进行。
【A】幻灯片放映视图
【B】幻灯片浏览视图
【C】普通视图幻灯片模式
【D】普通视图大纲模式
8猜糖果游戏中桌上放着黄绿蓝红色四个盒子。
黄色盒子上写着：糖果不在蓝盒中
绿色盒子上写着：糖果在红盒或黄盒中
蓝色盒子上写着：糖果在此盒中
红色盒子上写着：糖果在绿盒中
如果只有一只盒中装了糖果并且只有一只盒子上面写了真话，则装了糖果的盒子是（)。
【A】黄盒
【B】绿盒
【C】蓝盒
【D】红盒
9有人主张，国家应当发行500元和1000元的大面额人民币，他认为目前的人民币最大面额偏小，在当前经济总量急剧增长的情况下，已经不能满足市场交易的需要。大面额人民币有许多好处：一是便于携带；二是提高流通效率；三是节约纸张。以下最能够质疑该人主张的一项是（)。
【A】大面额人民币在日常小额消费使用时很不方便
【B】发行大面额人民币会给低收入人群带来挫折感
【C】大面额人民币丢失或被盗会给人们带来较大经济损失
【D】人们在大额交易时更习惯于用电子货币
10通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（)。
【A】类比
【B】归纳
【C】调查
【D】综合
答案解析：
1【答案】A【解析】要使幻灯片的标题具有相同的字体格式、有相同的图标，用通过选择“视图”→“母版”→“幻灯片母版”命令快速地实现。
2【答案】B【解析】PowerPoint中，设置幻灯片中各个组成元素的动画效果可以通过“动画”选项卡。
3【答案】A【解析】黑白母版不是幻灯片的母版格式。
4【答案】D【解析】公式SUM表示的是求和。因此SUM(A1:A4)表示的是从A1到A4四个单
元格的和。
5【答案】C【解析】在Word2010编辑状态下，若光标位于表格外右侧的行尾处，按Enter(回车）键，结果插入一行，表格行数改变。
6【答案】B【解析】在Word2010的编辑状态，要模拟显示打印效果，应当单击快速访问工具栏中的预览按钮。
7【答案】C【解析】在演示文稿的幻灯片中，要插入剪贴画或照片等图形，应在普通视图幻灯片模式中进行。
8【答案】C【解析】只有一个盒子上写了真话，黄盒上写的糖果不在蓝盒中，与蓝盒上写的糖果在此盒中，两句话矛盾，可知两句话必然一真一假，可知绿盒和红盒上写的都是假话，那么糖果不在红盒、黄盒、绿盒中，那么糖果只能在蓝盒中。
9【答案】D【解析】题干通过列举大面额人民币的好处，论证了发行大面额人民币的必要性，D项说明人们在进行大额交易时利用电子货币，说明了没有发行大面额人民币的必要，削弱了该人的观点。
10【答案】B【解析】归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。本题为归纳法的应用。
基本能力模块2：阅读理解、写作部分
一，阅读理解做题指南
首先，“知己知彼，百战不殆”，我们先来看看中小学考纲对阅读理解能力的要求
阅读理解能力大纲要求：
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。
聪明的你，理解了吗？
1阅读理解考试核心考点：
（1）三步快速阅读：
第一步审题：答案位置，考点类型、问题核心词
第三步：整理（“五化”）
上图是参考答案的结构，大家可以自由借鉴！
当然，这些技巧需要大家反复琢磨和练习才能做得更好。
二，写作指南
同样，我们来看看中小学考纲对写作能力的要求：
中小学写作能力大纲：
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
来看看评分标准：
是不是很可怕，同学们，如果我们的作文一开始就背界定为三或者四类，那么基本上我们的综合素质等于被判了死刑。
【写作思路】
第一部分：点【引论】，开门见山，直入正题，点明中心论点
第二部分：正、反、深、联【本论】，正面事例+反面事例+辨证分析+联系现实
第三部分：总【结论】，收束全文，呼应开头
【其他注意事项】
1.字数要足够，每缺少50字要扣1分；
2.规范、正确，不写错别字，不写不规范的简化字，不写繁体字；
3.美观端正，清晰易辨；字体在方格内，占用空间约三分之二；
4.笔画到位，不能因为书写速度快而使字体变形；
5.书写格式正确，卷面整洁，不随意涂抹；
作文一：
树立正确人才观，因材施教促发展
教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。即使我们不能把每个学生都培养成著名科学家，但我们可以发现他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自己的光彩。所以教师要树立正确的人才观，在教学过程中因材施教，促进学生发展。【点】
教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者，而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。能否把学生培养成才，关键因素是教师。著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材，原是一名书籍装订工。是戴维的大力推荐，才让他有机会进入皇家学院实验室；是戴维引导他进入欧洲的科学界，才让他有了成为优秀物理学家的可能。正是戴维对于法拉第的发现和培养，成就了科学史上一颗伟大的新星。【正】
但在实际教学过程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，让学生立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉。陕西西安市未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾，要求他们佩戴。该校教师解释，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾，以让他们进步。对于成年人来说，讽刺和处罚有时候的确会起到令人觉醒、催人上进的作用。但这种方法，不能用来督促心智并不成熟的孩子。讽刺挖苦可能给学生贴上“差生的标签”，在孩子心里留下阴影，让他们产生破罐子破摔的不良心理。也有一些教师过早地判定部分学生不能成才，放弃了对他们的耐心培养，任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。【反】
教育的意义，在于促进学生健康发展，而不是把所有学生都培养成学术精英。正如清朝顾嗣协说：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”一个班的学生又何尝不是这样。如果我们能发现、发挥或发展一个学生的长处，那他就可能扬长避短、成为有用的人；如果我们过分挑剔、指责或攻击他的短处，那他就可能自暴自弃、成为一无是处的人。【深】
我们要树立正确的人才观。遵循育人为本、德育为先、标准全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成砖瓦、锻矿石成钢材、变树木成栋梁，皆为有用之材。我们要善于发现人才、培养人才。教师需要用雪亮的眼睛发现和放大学生的闪光点，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，使学生保持进步的动力。教师可采用新奇引趣法、活动启示法、动手操作法、质疑探究法等手段去激发学生的兴趣，使学生积极参与到教学中去。只有这样，学生才会学有所成、学有所得。【联】
只要教师用善于发现的眼睛看待学生、用平等的心态尊重学生、用宽容的心胸对待学生、用真切的感情欣赏学生、用科学的方法帮助学生，就一定能在学生的心底激发出前进的动力。不管是什么样的学生，都能培养成对社会有用的建设者。【总】
作文2：
顿悟幸福真谛，坚定人生方向
健康需要锻炼，心态需要调整。调整后就会明白：幸福的真谛，在于心态。只要你愿意，你就可以收获一个正确的心态，享受一个快乐的人生。【点】
卢梭说：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”所谓“一种状态的持续”，其实就是心态。你的心态就是你真正的主人，心态决定一切。在现实生活中，你不能控制自己的遭遇，却可以控制自己的心态。只要心态是幸福的，那么幸福就会成为“一种状态的持续”，不断地充盈着你的人生。杭老师在偏僻的乡村小学从教。校园位于圩田中，四周好几里路都没有人家。孤零零的学校，几间破瓦房，教室墙面黄土和白灰相间，教室地面坑坑洼洼，用过几十年的上下课铃铛。在这样的环境中，在和土里土气的农村娃娃们厮守的岁月里，杭老师却获得了另一种幸福：期待的神情、憨厚的模样、质朴的言语、惊奇的发现、信任的交流、坦诚的相对。【正】
只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。想要做好教师工作，关键要端正心态，做好了在哪儿都是一样，付出的时候千万别想得到什么。如果能够在付出本身中就找到快乐，就不会在意最后有什么回报。找准位置，做最合适的自己。选择了教师职业，就要快乐地生活和工作。幼儿教师【小学教师、中学教师】服务的对象是天真活泼【稚气未脱】的孩子。孩子的点滴进步都离不开教师的谆谆教诲、循循善诱，反过来，孩子的成长也成就了教师。教师的幸福感就在孩子的成长中点滴凝聚，孩子带给教师的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。因此，“对孩子关爱”的职业心态是职业幸福的源泉。【联】
山之高，水之深，何必攀比人家的高低，每个人都有自己的长处；何必模仿风的自由和云的温柔，每个人都有自己的个性。寻找自己的快乐，守候自己的珍宝，珍惜自己的幸福。人生就是一场修行，注定会经历百转千回，注定要经历起落沉浮，不必在意外界的评价，做回真正朴实的自己，自由随性地生活，才是真正的幸福。以平和自信的心态，自由随性地生活，才是真正的幸福。【总】