导语：如何才能写好一篇法学大学毕业论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
股票金融分析论文1：
短线操作攻略法则
1、大盘是否处于上升周期的初期。
2、宏观经济政策、舆论导向有利于哪一个板块，该板块的代表性股票是哪几个，成交量是否明显大于其它板块。确定5-10个目标个股。
法则二：中线地量法则
1、选择(10、20、30)MA经6个月稳定向上之个股，其间大盘下跌均表现抗跌，一般只短暂跌破30MA。
2、OBV稳定向上不断创出新高。
3、在大盘见底时地量出现，以3000万流通盘日成交10万股为标准。
4、在地量出现当日收盘前10分钟逢低分批介入。
5、短线以5%-10%为获利出局点。
6、中线以50%为出货点。
7、以10MA为止损点。
法则三：短线天量法则
1、选择近日底部放出天量之个股，日换手率连续大于5%-10%，跟踪观察。
2、(5、10、20)MA出现多头排列。
3、60分钟MACD高位死叉后缩量回调，15分钟OBV稳定上升，股价在20MA之上走稳。
4、在60分钟MACD再度金叉的第二个小时逢低分批进场。
5、短线获利5%以上逢急拉派发。
6、一旦大盘突变立即保本出局，以利再战。
法则四：强势新股法则
1、选择基本面良好、具成长性、流通盘6000万以下新股观察。
2、上市首日换手70%以上。或当日大盘暴跌，次日跌势减缓立即收较大阳线，收复首日阴线2/3以上。
3、创新高买入或选择天量法则买点介入。
4、获利5%-10%出局。
5、止损设为保本价。
法则五：成交量法则
1、成交量有助于研判趋势何时反转：高位放量长阴线是顶部的迹象，而极度萎缩的成交量说明抛压已经消失，往往是底部的信号。口诀：价稳量缩才是底。
2、个股成交量持续超过5%，是主力活跃其中的明显标志。短线成交量大，股价具有良好弹性，可寻求短线交易机会。
3、个股经放量拉升、横盘整理后无量上升，是主力筹码高度集中，控盘拉升的标志，此时成交极其稀少，是中线买入良机。
4、如遇突发性高位巨量长阴线，情况不明，要立即出局，以防重大利空导致崩溃性下跌。例如，（000508***,行情,资讯,主力买卖）琼民源，停牌前一天放量下跌，次日遭停牌，长达三年。
法则六：不买下降通道的股票
1、猜测下降通道股票的底部是危险的，因为他可能根本没有底。
关键词：毕业生；职场；心理问题；解决方法
因此，作为高校工作者的我们，应从学生的角度，结合实际，通过实践经验就大四学生的负面心理问题进行分析，并找到解决对策，帮助学生调整不良心态，使学生们能积极乐观地面对即将面临的职场生活。笔者通过在工作中的经验积累，根据实际问题进行深入分析，将大四学生普遍存在的负面心态及解决方法进行了如下归纳。
一、大四学生普遍存在的负面心态
（一）恐惧、焦虑心态。据研究调查表明，2011年全国高校毕业生为650万人，比去年的630万多20万人，加上往届未能就业的，需要就业的毕业生数量很大，高校毕业生就业形势十分严峻。加之近年来关于大学生就业困难的新闻层出不穷，这令原本就因就业问题焦虑的学子们压力倍增，许多学生甚至出现了如果找不到工作或找不到好工作就前途尽毁的灰暗心理，恐惧感油然而生。这种负面情绪往往反映在茶饭不思、意志消沉沮丧、失眠等行为上，在一定程度上，影响了学生们的正常学习生活。
（二）自卑畏难心态。大四时，许多学生会通过网络进行简历的投递。可由于缺乏工作经验，应届毕业生的简历往往难以收到用人单位的青睐，这种残酷的社会现实强烈地打击了学生的自尊心。如若此时身边的同学因能力优秀而提早获得了工作机会，强烈的对比更会令许多学生滋生了自卑心态，甚至有些学生产生了自己各方面都难比他人、运气差等负面情绪，从而使学生在面对人生转折点时产生了畏难心理，出现了行动力差、心理怯懦、无决断力等行为。这种心态往往对学生就业产生了很大的阻滞作用。
（三）依赖心态。当代大学生大多为独生子女，家长的宠溺滋长了他们过分依赖他人的心理，这一问题也已成为高校大学生心理教育的一个重点难题。当此种心态出现在大四学生身上时，往往造成了他们在应该独立去寻找就业机会时毫无行动力，认为只要依靠家人安排就能顺利找到工作的严重现象。这类大四学生就如同一个超龄的婴儿，生理上已是成人，而心理上还未曾“断奶”，往往意识不到独立的重要性，这对他们未来人生道路的发展造成了极坏的影响。
（四）厌世、逃避心态。当大多数大四学生正在为前途担忧，疲于上网投递简历或参加实习工作时，我们会发现其中有一类学生整日无所事事，沉迷于网络、聚会等娱乐休闲活动中。这种现象往往出现在一些冷门专业或家境较差的学生当中。他们认为自己先天不足，做任何事情都是徒劳无功，对于人生选择了逆来顺受的负面心态。害怕面对挑战与改变，从而选择了逃避，还经常性地会对家庭条件好或者已找到工作的同学产生嫉恨心理。这种极端的厌世逃避心态，对即将步入职场的大四学生而言是最为严重的心理问题。
二、解决方法
面对以上所述关于大四学生普遍存在的负面心态问题，笔者从实际工作经验出发，归纳了以下三点解决方法：
（一）勤读勤思。勤读书、大有益，是为历史和实践所证实的真理。人的知识主要来自两个方面：一为直接知识，靠在实践中积累；一为间接知识，前人和他人实践的总结，通过书来传播和流传。古往今来，许多有作为的人，既勇于实践，又注重读书。他们因书而得益，也因书而名垂青史。而“勤思”，则是经过对书中知识的深入思考与捕捉，从而进行挖掘和汲取，使其变成自己的精神财富。大四是人生的一个重要节点，大四学生除要完成学业与积极求职外，更应通过勤读勤思来拓宽视野，掌握真知，完善自我的知识储备，以便更好地面对即将步入的职场生涯。
3.阅读《劳动法》等法律书籍。大学校园素有“小型社会”之称，但与真正的现实社会还相距甚远。即将步入职场的大四学生，由于社会经验少，涉世未深，往往不懂得该通过法律途径来保护自身的合法权益，也对自己拥有的《宪法》与《劳动法》中规定的合法权利知之甚少。据研究调查表明，由于应届毕业生缺乏对劳动法律法规知识的了解，在求职过程中被欺诈骗工的现象层出不穷。为了杜绝此类现象的发生，大多高校都会针对此问题对应届毕业生开展法律讲座。大四学生应积极参与，并及早阅读如《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国劳动法》等法律书籍，了解自己即将成为一名劳动者和作为劳动者在我国的法律中具有哪些基本的权利，掌握这些权利是选择就业的前提保障。
（二）修身。修身，是指修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平。个人修身不仅包含了为人、处世的智慧，还包含着始终要有一颗平常心去应对日常的烦恼和不幸。这里所提的“修身”，则指的是大学生通过分析自我、提高自身综合能力等途径，从而达到修养身心的效果，最终能以乐观积极的心态去面对人生的转折阶段。
1.学会分析自我，找准定位。分析自我实际上就是一个加强自我认知的过程。大四学生之所以会对未来茫然无措，很大程度上是因为对自我的认知不清晰，不知道自己的优劣势所在，也就难以对自己的未来采取合理的规划。在此，笔者建议大学生可通过“SWOT自我分析法”来进行自我分析，此方法对于个人的学习和职业发展中的规划皆具有很高的实用价值。
SWOT分析法（也称TOWS分析法、道斯矩阵）即态势分析法，20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出，是一种能够较客观而准确地分析个人现实情况的方法。SWOT分别代表：strengths（优势）、weaknesses（劣势）、opportunities（机会）、threats（威胁）。其中S、W，主要用来分析内部条件；O、T则主要用来分析外部环境条件。总而言之，所谓SWOT分析，指的是在四个维度上进行分析，然后通过矩阵式交叉的分析，找出适合于自己的基本策略。
运用这种强大的分析工具，学生们便能清晰地了解自身的优劣势，更进一步了解和改进自身的能力，通过对劣势的分析，扬长避短，抓住机会，应对挑战，进行准确的自我定位及制定合理的职业发展规划。运用SWOT分析法提前做好自我分析定位，可掌握个人的竞争态势，寻求有利于个人发展的机会。哪怕未来从事的是与本专业无关的工作，也因自我定位明确，职业发展规划清晰而无畏挑战。
2.提高自身综合能力。现代社会的竞争力日趋激烈，各大企、事业单位的用人标准不仅只局限于学历及工作经验，个人的自身综合能力也是求职成功的重要砝码。构成大学生综合能力的要素包括：独立思维能力、实践能力、人际沟通能力、团队组织与策划能力、心理素质、表达能力、自我推销能力、创新能力等。上述8大能力在大四期间，应成为学生能力培养的重中之重。大四学生必须清晰认识到，光有书本上的理论知识，乐观的心态是远达不到职场的用人标准，必须从自身的综合能力上进行严格培养，并上升到一定的水准，才能提升就业能力，迈过就业困难这座大山。
3.坚持体育锻炼，培养阳光心态。身体是革命的本钱，完成任何一项事业都需要健康的身体。在大四期间，大学生由于承受了巨大的思想压力，生活抑郁，从而严重影响了他们的身心健康。在此阶段，为了能够以乐观心态面对职场挑战、保证健康体魄，学生们应该坚持参加体育锻炼。据研究表明，人的心理是人脑的活动。心理健康发展，必须以正常健康的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。体育锻炼能促使学生身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要条件。其次，体育运动有助于学生认识自我。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏，都会明显地表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。因此，体育运动可以使学生保持积极健康向上的心理状态。积极参加体育锻炼，有利于学生的身体健康，为健康的心理提供稳固的物质基础，对学生的身心发展能起到积极作用。
（三）践行。践行指的是实行、实践，另有履行自己的承诺，按既定计划实行的意思。此处所提到的践行，指的是大四毕业生应合理安排学习与实习计划，并严格按照计划实行，再者是通过积极参与实习实践工作来提升自我就业的能力。
1.践行学习、工作计划。大四期间，学生除要应对学业外，还要应对实习工作或兼职工作。这是一个从学生到社会人的过渡过程，许多学生都因工作课业并重的繁忙产生了不适应的心态。此时大学生必须要了解到，在未来的职场工作中，一个人往往不只是专注于一件事，而是需要同时进行多项工作事宜。所以，在大四期间，应该尽早调整好心态，对工作与学习做出合理的计划安排，合理的工作学习安排能有效缓解不适心态。做出计划后，要严格督促自己完成，要从社会人的角度来要求自己，完成所定计划，切勿拖延。
2.积累实践工作经验。应届毕业生就业难度大与自身的工作经验匮乏有着密切的联系。大学前三年由于学业繁重，大多数学生无法兼职工作。大四期间，随着课程量的减少，大学生应该有针对性地多参与实践工作，积累经验。在实践工作当中，学生将能挖掘自身潜能，改善缺点，为未来的职场生活做好充足准备。与此同时，所积累的实践经验，也是降低就业难度的关键。
参考文献：
[1]陈霞.浅谈体育锻炼与心理健康[J].中国教育发展研究，2009，（2）.
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[3]田永坡.促进大学毕业生就业的国际经验和中国的对策选择[J].湖南社会科学，2009，（3）.
段充实而忙碌的大学生活即将结束，毕业论文是大学生都必须通过的，毕业论文是一种、有准备的检验大学学习成果的形式，那么你有了解过毕业论文吗下面就让小编带你去看看大学生毕业生感谢信，希望能帮助到大家!
大学生毕业生感谢信1感谢我的导师___教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢我的小白老师，这篇论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室
感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。但愿远赴米国的C平平安安，留守复旦的D,EF快快乐乐，挥师北上的G顺顺利利，也愿离开我们寝室的HI开开心心。我们在一起的日子，我会记一辈子的。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!
大学生毕业生感谢信2本论文在导师的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识、严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严于律己、宽以待人的崇高风范，朴实无法、平易近人的人格魅力对本人影响深远。不仅使本人树立了远大的学习目标、掌握了基本的研究方法，还使本人明白了许多为人处事的道理。本次论文从选题到完成，每一步都是在导师的悉心指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢!在写论文的过程中，遇到了很多的问题，在老师的耐心指导下，问题都得以解决。所以在此，再次对老师道一声：老师，谢谢您!
时光匆匆如流水，转眼便是大学毕业时节，秋云，聚散真容易。离校日期已日趋渐进，毕业论文的完成也随之进入了尾声。从开始进入课题到论文的顺利完成，一直都离不开老师、同学、朋友给我热情的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!在此我向_学校_专业的所有老师表示衷心的感谢，谢谢你们三年的辛勤栽培，谢谢你们在教学的同时更多的是传授我们做人的道理，谢谢三年里面你们孜孜不倦的教诲!
三年寒窗，所收获的不仅仅是愈加丰厚的知识，更重要的是在阅读、实践中所培养的思维方式、表达能力和广阔视野。很庆幸这三年来我遇到了如此多的良师益友，无论在学习上、生活上，还是工作上，都给予了我无私的`帮助和热心的照顾，让我在一个充满温馨的环境中度过三年的大学生活。感恩之情难以用言语量度，谨以最朴实的话语致以最崇高的敬意。
最后要感谢的是我的父母，他们不仅培养了我对中国传统文化的浓厚的兴趣，让我在漫长的人生旅途中使心灵有了虔敬的归依，而且也为我能够顺利的完成毕业论文提供了巨大的支持与帮助。在未来的日子里，我会更加努力的学习和工作，不辜负父母对我的殷殷期望!我一定会好好孝敬他们，报答他们!爸妈，我爱你们!
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是我少年时最喜欢的诗句。就用这话作为这篇论文的一个结尾，也是一段生活的结束。希望自己能够继续少年时的梦想，永不放弃。
大学生毕业生感谢信3感谢上帝，让我可以顺利的完成毕业论文。回顾两年多以来的硕士学习和科研工作，我在学业、科研和生活上得到了众多老师、同学和朋友们的热心帮助和有力支持。在此，我要向他们表示我诚挚的谢意!
首先，今日论文的完稿，多承蒙我导师杨_副教授和张_老师的悉心指导，两位老师给我提供了良好的实验环境，同时在科研上给了我大量的、极其有益的建议和具体的指导，并在论文的撰写和审稿中倾注了大量的心血。此外，杨老师还在生活和思想上关心我、照顾我。在此，我再次表示万分的感谢!
其次，非常感谢实验室的……硕士的帮助，对我的学习和科研工作给予了很大的帮助和支持，在我的科研工作和论文撰写中，他们都给我提出了宝贵的意见和建议，在此表示深深的谢意。
再次，特别谢谢我的一群同学和朋友+，一起生活和工作学习的美好时光里，你们给予我的真诚的鼓励和无私的帮助是终生难忘的。
大学生毕业生感谢信4行文至此，我的这篇论文已接近尾声;岁月如梭，我的研究生时光也即将敲响结束的钟声。当我以虔诚而又期待的心情踏入河北大学政法学院求学时，我深知在这里的学习将是我一生中最重要的时光，不仅仅是我专业学习的一次提高和飞跃，更是我心性提升的重要历程。
我的论文在选题、立论、定稿的每个环节都倾注了田海舰教授的心血，导师渊博的学识、严谨的治学态度、独到的创新思维使我深受启迪和教诲。导师殷切的关怀、淳淳的教诲和时时的鞭策，给予我论文的完成已莫大的帮助，我对恩师的敬仰与爱慕、尊重与感激终身永在。同时我还要感激黄云明教授、辛丽丽教授、吴书元教授、杨峻岭教授，是您们给我营造了一个良好的学术氛围，跟您们的学习无论是在专业知识上还是生活中都使我终身受益。
同时我还有感谢给予我帮助和关怀的伦理学兄弟姐妹们，两年来，我们朝夕相处，共同进步，感谢你们给予我的所有关心和帮助。同窗之谊，我将终身难忘。
最后我要特别的感谢一直在经济上支持我、精神上鼓励我的父母，他们是我人生路上最强大的后盾，在我面临人生选择的迷茫之际，为我排忧解难，他们是我生活和学习的动力，我将会更加倍努力。
大学生毕业生感谢信5当我的毕业论文完成时，要感谢的人实在很多。
首先，我要感谢冯诺依曼先生。正是他发明了电脑，才使我等鸟枪换大炮，从简单的剪报加摘抄进化成复制加粘贴。大大提高了论文速度，在此代表千万学子表示感谢。
最不能忘记的是我亲爱的导师。他放下神圣的师尊，象朋友一样与我们亲切探讨论文，纠正论文错误，指导我如何嫁接整合抄来的资料，使我的论文如何不被查出有剽窃现象。在此我深深鞠躬。
当然，要感谢的人还有很多，比如网吧的老板，送蛋炒饭的小姑娘。
离开学校完成论文，是一个终点，又是另外一个起点!喝水不忘挖井人，我将铭记大家对我的帮助，以后更好的为人民为社会服务!
Abstract：Inrecentyears,duetotherisingnumberofcollegegraduatesandimprovementofemployers'employmentstandards,thepressureofcollegegraduatesisincreasing.Ifuniversitieswereregardedasfactories,thenonlyimprovingincreasinglyitsproductqualitytomeetmarketdemandandmakeproductssatisfymarkets,canuniversitiespromotetheirsustainabledevelopment.Throughanalyzingthereasonsofthedifficultemployment,thispaperfoundoutproblemsinpersonneltrainingofcollegesanduniversitiesandputforwardpracticalwaysandmeanstoimprovethequalityofemploymentfromthreeaspects:professionalsetting,teachingarrangementsandcareerguidance.
关键词：高校；就业指导；途径和方法
Keywords：university;employmentguidance;waysandmethods
0引言
1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，到2010年高等教育毛入学率将达到15%，自此以后，中国高校招生规模迅速扩大，“大众化教育”取代“精英教育”，并由此带来了高校毕业生逐渐增加，就业压力不断增大的局面。2008年爆发的金融危机无疑使严峻的就业形势雪上加霜，2008、2009年大学生就业率连续两年低于2007年的水平，仅为68%，而在这一数字背后的，是毕业生待就业人数的增长，2007年毕业生待业人数为173万，而2008年毕业生待业人数为196万。温总理曾经指出，我国一年安排的新就业职工最多也就是1100万到1200万，通常在900万，而2010年仅应届大学生毕业人数就高达630万，加上过去待就业的大学生，各高校的就业压力可想而知。然而，造成就业难的原因除了大学毕业生规模庞大外，还有来自社会的需求结构与大学教育的供给结构之间的矛盾。本文从社会环境变化导致的需求改变以及大学教育中存在的问题两个方面，探讨就业难的原因，并找出高校提高就业质量的途径。
1就业难的主要原因
1.1社会环境变化导致的就业环境改变
1.1.1金融危机导致的需求改变国际金融危机爆发以后，经济增长放缓，2009年中国GDP同比增长8.7%，比2008年降低0.9个百分点。经济增速的下降，必然会使就业岗位大量减少,受经济冲击最明显的，是规模比较小，受出口影响大，抗经济波动能力较差的民营企业，然而，民营企业却是吸收毕业生的大户，2007年我国民营企业吸纳了34.2%的大学毕业生，因此，金融危机对大学生就业的影响不言而喻。不仅如此，甚至一些经济实力雄厚的行业也削减用人计划，如汽车、房地产、制造等行业的招聘需求比往年下降六成以上。
金融危机不仅导致企业削减招聘规模，也使大学毕业生就业的竞争更为严酷。一方面，金融危机在西方国家的爆发，使得许多原计划在国外就业的留学生被迫回国，使得国内大学毕业生必须与“海归”竞争，另一方面，金融危机也使得一些往年毕业生甚至中高层管理者被迫再就业，与这些经验丰富的再就业人群相比，应届毕业生的竞争力再度削弱。
1.1.2产业结构调整导致的需求结构改变由于我国经济发展的历史原因，随着经济的不断发展，产业结构调整成为必然。近年来，我国政府致力于根据我国国情不断调整经济结构，优化第一产业，升级第二产业，加速发展第三产业，而产业结构的调整也必然对人才的需求提出更高的要求，农业从业人员的不断减少，工业产业升级使许多大型国企不断整合，并进行技术升级以适应可持续发展的要求，而这些调整必然改变人才需求结构，甚至由于部分企业的倒闭将减少人才需求，而第三产业的发展，使得人才需求偏向服务消费类专业，如物流、旅游、餐饮等。然而高校专业设置的趋同，专科院校向本科院校趋同等问题，使得高校的人才供给单一，无法适应市场不断变化的、多样化的人才需求结构。另一方面，农业机械化程度的进一步提高和产业结构调整过程中造成的过剩农业人口进入城市、大规模下岗人群再就业的问题，更使得大学毕业生就业竞争进一步加剧。
1.2落后的高校教育导致的供给错位
1.2.2课程设置对实践内容重视不足如果说专业设置是解决高校如何适应市场职业需求的大方向，那么课程设置则解决的是岗位胜任问题。然而，在课程设置上，许多高校对于学生知识应用能力重视不够，使许多学生参加工作后的实践操作能力差，理论知识不能很好地在实际中应用。在课程设置上，国外的教育理念颇值得我们借鉴，他们把实验教学、课堂教学、毕业论文（设计）视为高校的“三鼎足”，实践课程的比重大，为此，国外大学生往往动手能力、主动思考能力都比较强，就业后能够快速适应工作，独当一面。而我国由于高校在课程设置上的偏颇，大学毕业生缺乏动手能力，无法满足企业需要，使得最近频频出现“技校生就业好过大学生”的消息，暴露出华而不实的高等教育所存在的致命缺陷。
2加强就业指导的途径和方法
为了适应企业对毕业生岗位胜任能力的要求，高校除了要求学生修满学分外，还应在每学年的综合考评中增加胜任能力考核指标。由于胜任素质主要包括认知、行动、人际、态度四大方面，因此，胜任能力指标主要包括理论学习成绩、实验科研成绩、社会实践成绩以及就业指导课程成绩四方面。只有这样才能培养出综合素质高、适应能力强的合格人才。
除了传统的就业渠道，大学生自主创业是解决大学生就业的好途径。知识的爆炸性增长和社会结构不断变化为企业创造了无限商机，同时也为发现商机的人提供成为企业家的机会。大学生不仅拥有专业知识，同时，头脑灵活，视野宽阔，接触新鲜事物多，往往有较多的奇思妙想，因此，大学生自主创业切实可行。此外，高校的就业指导课程中，应增加创业指导内容，主要包括帮助学生掌握国家关于大学生创业的支持政策，随时为其提供咨询服务，同时，开办创业专题讲座，帮助大学生形成创业意识，树立正确的创业观，了解创业的基本步骤和素质要求。
[1]刘伟兰.影响大学生就业的中长期因素分析及思考[J].就业指导，2010，（7）.
[2]茶金学，游艺.基于胜任力的大学生就业能力评价[J].教育与职业，2010，（3）.
大学毕业时，因为优秀的毕业论文，郭建梅被分配到了国家司法部工作。不管是后来在中国妇联法律顾问处，还是中国律师协会《中国律师》杂志社，“我都一直在体制内工作，并没有真正接触到律师的工作。”郭建梅告诉记者。
1995年第四次世界妇女大会NGO论坛举行期间，作为采访记者的郭建梅被这次大会所吸引。郭建梅说：“她们所从事的工作，她们的激情飞扬都深深吸引了我。在这次大会上，我第一次听到了‘公益律师’这个名词。”
由于在工作中要面对形形苦难的女人，郭建梅说她们这些公益律师每天接触大量社会的阴暗面、承载人心负面信息的倾倒。在案件的过程中，郭建梅遭受了周围人的不理解，经过摸索，郭建梅和她的团队确定了自己的方向。如果总是个案，“浑身是铁也打不了几个钉”，她们开始选择接有代表性和普遍意义的案子，希望通过案子推动立法，惠及更大的人群。郭建梅说：“我们选择案子有这样几个标准，首先是当事人特别贫困的；然后这个案子要具有代表性，或者是有倡导研究的意义。”
就在郭建梅和她的团队将公益律师这份工作做得风生水起的时候，北京大学社会科学部一纸令下，郭建梅苦心经营了15年的北京大学法学院妇女法律研究与服务中心被撤销了。
列子御风犹有待，庄生化蝶接无穷。
小雀控地翻荆棘，大鹏负天逍遥游。
安得庖丁解牛刀，细割物理维千重。”
自幼喜爱诗歌的杨昌平，诗情迸发时也会奋笔而书。上文便是他的作品之一，题为《喜周》。在杨昌平身上，物理学家的严谨求实与诗人的多情想象毫不相悖，如他醉心的物理学一样，可以完成完美的统一。
1970年5月，杨昌平出生于湖南省龙山县咱果乡咱果村第三组。17岁时，杨昌平从龙山县第一中学高中毕业，之后考入云南大学物理系物理专业。当时这在他家的小山村里可是件大喜事。时至今日，杨昌平依然记得收到录取通知书时的情景：一家老少喜笑颜开，家里杀猪宰羊，专门款待乡亲和从四面八方赶来祝贺的远亲旧戚。
受高中数学老师刘涂生的影响，杨昌平喜爱哲学，偏爱老庄，诗歌则最重李杜。桀骜不驯之中，似有一些仙风道骨，时显潇洒。昆明在当时的杨昌平看来，已经是相当遥远的地方。但这位从农家走出来的少年，当时可能不曾想到，自己的足迹会遍布整个欧亚大陆。
1992年，杨昌平大学毕业。他考取了中国科学院金属研究所金属材料及热处理专业的研究生，开始攻读硕士学位。经过三年的训练，杨昌平已经能在科研上独当一面。博士阶段他考取了中国科学院物理研究所磁学国家重点实验室，攻读博士学位，开始进行磁学与磁性材料研究。
清华大学在此时向杨昌平伸出了橄榄枝，希望他能够进站工作。1998年，在顺利获理学博士学位后，杨昌平进入清华大学材料科学与工程研究院从事博士后研究工作，并在2000年获得清华大学特别优秀博士后奖励和国家博士后基金一等资助。
此时的杨昌平早已不是那个觉得昆明是个遥远之地的少年，他迫切地希望能够出去看看。2000年，他西赴欧洲留学，2001年便被德国洪堡基金会遴选为世界名校哥廷根大学物理研究所洪堡学者。
洪堡学者的竞争相当激烈。作为德国最知名的针对外国科研工作者的基金之一，洪堡基金会每年向大约600名具有博士学位，年龄不超过40岁的成绩优秀的外国科学家提供奖学金，使其在接下来的一到两年之内能够在德国进行科学研究工作。该基金是为纪念德国伟大的自然科学家和科学考察旅行家亚历山大封洪堡于1860年在柏林建立的。1923年之前，洪堡基金仅资助德国学者到外国进行科学考察；1925年之后，才转为支持外国科学家和博士研究生在德国学习。
而杨昌平工作的哥廷根大学，更是全球学者的“朝圣之地”。这所位于德国西北部的大学，是传统的“没有校门和围墙的大学”，1734年由英国国王乔治二世创办，旨在弘扬欧洲启蒙时代学术自由的理念。哥廷根大学也因此一开欧洲大学学术自由之风气，创办之初设有神学、法学、哲学、医学四大经典学科，尤以自然科学和法学为重。
在高斯、黎曼、波恩、普朗克等大家漫步过的地方，杨昌平感知了真理的气息。他珍惜在那里的分分秒秒，想要尽可能多的学习、创造。
在外漂泊了五年之后，杨昌平开始愈发思念故土。2005年，湖北省教育厅想要聘请他为“湖北省楚天学者计划”特聘教授、楚天学者，他没有犹豫，很快就给出了肯定的答复。之后便一直在湖北大学物理学与电子技术学院工作，现担任学院副院长。
杨昌平的主要研究领域为凝聚态物理，磁学与磁性材料，在APPLPHYSLETT、JPHYSCHEMC、JAPPLPHYS、JPHYS：CONDENMATTER、《中国科学》、《物理学报》等国际、国内著名学术期刊上发表科SCI收录科技论文100余篇，引用370余次，撰写科技专著3部，合作编著教材1部。主持国家自然科学基金（4项）、科技部政府间合作协议项目、湖北省杰出青年人才基金、创新群体和德国洪堡基金等项目10余项。2008年、2014年，杨昌平分别被遴选为教育部新世纪优秀人才和南京领军型科技创业人才。
他首次用中子散射在实验上证实CeOs4Sb12的基态为反铁磁有序。在中等带隙钙钛矿结构Nd1-xSrxMnO3氧化物中发现EPIR效应及忆阻器行为，实验证明该效应源于样品与电极接触表面的氧缺陷。同时发现CaCu3Ti4O12（CCTO）在低频时具有巨介电行为，其巨介电常数源于CCTO晶界处的深能级陷阱。杨昌平先后多次出国访问讲学、参加国际、国内会议并担任会议主持人和邀请报告发言人，与德国、法国、挪威、俄罗斯等国科学家建立了实质性合作关系。
除了做好科研工作，杨昌平还特别注重教学工作。不管是本科生的《固体物理学》、《半导体物理学》、《现代科技前沿讲座》课程，还是硕士研究生的《铁磁学》、博士生的《磁性物理学》，杨昌平都会亲历亲为，“老师”对于他而言，是一个与物理学家同等重要的职位。他甚至担任了全校本科生通识教育课程《现代科学与技术》中“超导技术”和“现代物理学”部分的主讲教师，希望非物理系的学生也能从中享受到物理的乐趣。
学生们也对杨昌平的课程反响热烈，被学生网评为“最受欢迎的教师”。2009年，杨昌平被评为湖北大学优秀教师标兵。毕业生们都希望能够获得杨昌平的指导，他所指导的本科生中，先后有4人的毕业论文被评为省优秀学士论文，硕士研究生中3人获省优秀硕士论文奖，博士生中1人获湖北省优秀博士学位论文奖。
杨昌平深知“行万里路”的重要作用，除了平时要求学生阅读文献之外，他总是尽可能多地为学生们争取“出去看看”的机会，在杨昌平的推荐下，有2名学生获得美国磁学IEEE学会资助赴国外进行暑期学习，也有3名青年教师获得出国机会。在杨昌平的带领下，团队里的青年教师，纷纷在磁合金、高介电材料、第一性原理计算等形成了稳定的研究方向。
除了“走出去”，还要“引进来”。在杨昌平的努力下，德国哥廷根大学K.Baerner教授与他的科研小组一直保持密切的联系与合作，俄罗斯科学院金属物理研究所I.V.Medevedva教授更是被直接聘为湖北大学客座教授，法国国家科学研究中心张俊先研究员、俄罗斯科学院金属物理研究所V.V.Marchenkov教授也在杨昌平的介绍下被聘为湖北省“楚天学者讲座教授”。身为湖北大学物理学学科责任教授的杨昌平，积极参与学院学科建设，所在的“物理学”学科被评为湖北省重点学科、所在专业被评为国家特色专业。
2010年开始，杨昌平个人出资，在母校咱果民族中学设立“奋斗”奖学金，每年为家境贫困、学业优秀的同乡有为青年学子提供3000元奖学金，激励他们发奋学习，跳出农门，实现梦想。
【关键词】高校；毕业期；心理困惑；诱因
高校毕业生处于在校的一个特殊阶段，也是人生的一个特殊阶段，这个时段，他们必须直面“象牙塔”外的社会，进行人生的重新选择，开始拥有双重或多重截然不同的身份，比如在校生和就业准备者，在校生和应聘者，本科在校生和硕士攻读准备者等等。铺面而来的压力，多重身份的不适应、不协调，学校对毕业生的管理与低年级时期的管理也发生很大变化，必然对毕业生们造成极大心理冲击，致使他们心态复杂，行为多样，毕业期，学校就业制度、保研制度、离校手续办理制度等等涉及毕业生切身利益的工作紧促开展，是学校管理制度对毕业生前途的再分配，容易引发学生的心理波动。
一、高校毕业期的界定
在现有的文献中尚未有对大学毕业生的定义。顾明远认为：“大学生(university/co11egestudent)是中国对在普通高等学校学习的学生的统称，通常特指专科生和本科生，有时亦包括研究生。”张念宏认为高等学校的毕业生是指“具有高等学校学籍的学生学完教学计划规定的全部课程、考试及格、准予毕业者。”因此，本文认为，大学毕业生是指在普通高等学校学习，学完教学计划规定的全部课程、考试及格、准予毕业的专科生、本科生和研究生。
二、高校毕业生毕业期心理状态分析
即将毕业，大学生的心理是复杂而又多变的，这一时期，他们主要有以下几种心理状态。
一是焦虑恐惧心理。就业是毕业生最关心、最焦急的问题。他们有抱负，期望发挥自己的聪明才智，实现自己的人生价值，渴望得到社会的认可与接纳。但理想与现实的不一致使他们产生了沉重的压力，初始的豪情很容易被毕业即将面对工作、事业、社会、人际交往等的种种焦虑所代替，表现出浮躁、烦恼、紧张、不安、恐惧等心理冲突和矛盾，对即将踏入社会顾虑重重，充满恐惧。
二是迫切需要心理。临近毕业，学生的需求点日益明确，并且满足这些需求点的心理十分迫切。有政治上的迫切需求心理：有的学生想积极向组织靠拢，争取入党，某些受过纪律处分的学生想从学生档案中取出处分意见等。有去留选择上的需求迫切心理：有的学生想早点离开学校，早点接触社会；有的学生想继续升学：“专升本”、考研，留下来深造。有就业上的需求迫切心理：毕业生对毕业以后的工作非常关心，既有就业区域的要求，也有工作岗位的选择。有生活上的迫切需求心理：家庭困难的同学会为学费、求职费用等问题而困扰，有恋爱对象的同学会为毕业后能否继续在一起而担忧。
四是自信与自卑交替的心理。在就业过程中，毕业生由于涉世不深，接触社会较少，自认为具备了某种优势，就必有用武之地，应该走进“黄金屋”、捧到“铁饭碗”，很少能够理性地考虑目前就业形势与现实的困难。在接受的打击次数多了后，又易陷入自卑的心理误区，对自己产生怀疑，强烈的自卑心理甚至会导致他们失去竞争的勇气和信心。
三、高校毕业生毕业期心理困惑诱因
1.学业方面
2.情感方面
象牙塔里的爱情是许多大学生都期盼的，但象牙塔里的爱情也是最脆弱的。恋爱过程中最大的挫折莫过于失恋，恋爱的中断和恋人的离散给尚不成熟的大学生带来的烦恼、痛苦和焦虑是巨大的。即使是外人看来进展顺利的恋爱，其中也少不了甜蜜与焦虑的交织。有调查显示，近35%的大学生存在情感困惑，由恋爱失败导致的大学生心理变异是最为突出的现象，有的人因此而走向极端，甚至造成无法挽回的悲剧。
随着大学实习期开始，毕业生的情感转折也随之产生。面对即将各奔东西，进入社会工作而造成的情感危机，是诱发大学生心理问题的重要因素。而面对失恋、心理调节、择偶以及现实因素权衡等问题，青年毕业生普遍表现出经验欠缺、压力巨大的状况。有47.21%的青年学生表示在面对恋爱挫折的时候不知所措。
毕业生除了因爱情导致的焦虑、困惑，也有因亲情、友情等导致的焦虑、困惑。家庭其他成员对于当代青年学生期望值相对增高，“望子成龙、望女成凤”的思想观念在大学生家长群体之中有增无减，青年学生自身实力存在的差距与亲人的较高期望，易致其压力持续增高。近年来，急剧攀升的离婚率导致的单亲家庭学生除了背负单身父母全部期望之外，还面临着进行自我心理调节、维系家庭关系等一系列问题，毕业之后能否实现父母期望、给父母一个安定舒适的晚年生活等问题严重困扰着单亲家庭的青年学生。统计数据显示，约有两成毕业生学生表示与自己的家庭成员关系存在不和谐状况或生活在单亲家庭。
3.就业方面
4.经济方面
经济的困惑带来精神的失落，由此导致部分毕业生心理扭曲，是大学生犯罪的经济根源。
在漫漫求职路上，毕业生还容易遭受人身或财产损失。有个别非法中介机构或用人单位巧列名目，向大学生收取报名费、培训费、介绍费、服装费、保证金、抵押金等各种费用，更有甚者将学生直接骗到偏僻处实施抢劫或人身侵害，导致毕业生遭受人身或财产损失，给毕业生经济、生理和心理上都造成大的伤害。
这里，特别要说明的是求职费用不菲，给贫困生择业带来困难。各种各样的求职费用，无数次地到外地寻找机会的花费。这些费用加起来少则几百，多则超数千，对日常开支都掂量再三的贫困大学生而言，确实存在较大困难，有时不得不放弃一些很有希望的面试机会。
5.角色转换方面
所谓角色，是指一定社会身份所要求的一般行为方式及其相应的内在心理状态。由于毕业生所处特殊阶段，他们处于一个角色不定、多种角色急剧转换的状况。在角色急剧转换过程中，一些毕业生表现出不踏实、不稳定的特征，并由此导致了种种心理问题，为校园暴力的发生埋下了一颗颗毒瘤。
比如表现出对原有群体的依恋心理。在校大学生形成了以班级或宿舍为单位的一个相对稳定、互帮互助的群体。同学之间以这个群体为纽带，共同学习和生活，构成了大学生的主要“社会关系”，在每一个将要毕业的大学生身上都或多或少地表现出对这个群体的依赖和留恋。由此容易产生对校园生活的怀念，对学生角色的依恋，影响社会赋予的新角色的及时转换到位。
作为毕业生，因实习、就业，与社会接触突然增加，一旦接触现实，就容易产生一种失落感，出现情绪低落的现象，如不能及时从这种失望中摆脱出来，将会影响自己尽快进入新的角色。
参考文献
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一、新疆双语教学发展现状特征
在20世纪90年代，新疆双语交方面发生了很大变化，主要表现在以下几个方面：
1.观念更新
更多的少数民族家长为了子女的前途，择校观念开始更新，他们为自己的孩子选择了一条从小学开始接受汉文化教育的道路，从此开始，新疆民考汉学生人数剧增，人们戏谑地称他们为新疆的第十四个民族；少数民族学生选择高校的观念更新，相当一部分少数民族学生开始愿意选择内地高校或新疆用汉语授课的高校接受高等教育；更多的少数民族学生开始对汉语学习产生浓厚兴趣，他们认为，只有学好汉语，才能了解、接受更多的信息和科技文化。
2.在民族中小学推行民语、汉语、英语三通的新举措
随着人们观念的改变，少数民族学生择汉校入学的现象逐渐增多，由于家庭语言的问题，在实际教学中，民考汉学生的整体情况与汉族学生有差别，为此，从20世纪90年代开始，新疆维吾尔自治区开始在少数民族中小学广泛推行民语、汉语双通新举措，从世纪末开始，在首府乌鲁木齐推行民语、汉语、英语三通新举措，取得可喜成绩。具体做法是用民语开设语文课，用汉语开设数理化课，另外加开汉语课或英语课。这一新举措的推行，受到少数民族学生和家长的广泛支持。近年来，正是这项措施的支持，少数民族学生开始走出新疆，走出国门。
从1999年开始，自治区教育厅出台新举措，每年从偏远地、县少数民族学校的初中生中选拔2000名成绩优异的特困生，分别送往沿海10个发达城市培养到高中毕业后，直接升入当地大学，这一新举措促进了新疆双语教学。走出去，再带回来的将是沿海发达城市的新观念，这对开发新疆是一个百年大计。
从20世纪90年代开始，自治区教育厅和新疆大学联合出台举措，每年选拔少数民族优秀高中生进入科技班、社科班预科一年以后直接进入内地高校学习所选专业。这一举措进一步深化了新疆双语教学。
3.国家汉语水平考试（HSK）在新疆双语教学中开始发挥新作用
从20世纪90年代以来，新疆双语教学逐步规范化、高水平化，为了进一步提高少数民族学生的汉语水平，教育厅决定把国家汉语水平考试作为升学和晋职的手段之一，以此激励少数民族学生和公务员积极学习汉语，配合这一激励政策的还有一些奖励和优惠政策，即达到的级别越高，升学和晋级的机会就越多。
首先，新疆开始推行在高校用汉语授课的新规定，并且要求少数民族教师达到汉语水平8级，要求有些文科专业的教师达到10级，达不到要求者离岗，进修学习一年之后达不到要求者离开教师队伍。这一新规定的实施营造出浓厚的双语教学的氛围。
其次汉语水平考试（HSK）成为高校新生录取和毕业生的必备条件的新要求。90年代中期，新疆双语教学在各级党政部门的关怀下，好像全新疆上下都在教汉语、学汉语。经过强化后的城市少数民族同志的汉语水平要高出很多。乌鲁木齐市的少数民族在口语交际上没有困难，而从和田和喀什地区乡村来的不但在口语交际上有困难，而且，好容易说出来的几句汉语也往往是听不懂的。所以，以往按专业录取进校后，分在一个班里的少数民族学生的汉语水平参差不齐，给双语教学带来很大困难。为此，自治区教育厅和新疆高校联合制定出大学毕业生应达到的最低汉语水平线，即入校大学生应为5-6级，大学毕业生应为7-8级。
4.亚非欧拉美洲留学生成为新疆双语教学新生源
5.新疆成为中亚地区双语教学的新基地
新疆在近几年能很快发展为中亚双语教学新基地有以下几个优势：
一是师资、语言环境优势。新疆的汉族人虽然大都来自内地的方言区，但是较年轻的一代，尤其是接受过教育的和现在的上班族都操用较标准的汉语普通话，除了在前、后鼻音上有点问题外，基本上没有方言口音，尤其是在高校从事双语教学的教师，不仅学识广博，具有丰富的双语教学经验，而且他们都经过严格的汉语普通话培训和考试，并获取汉语普通话级别证书一二级不等。大多数留学生经过留学实践后，对这一点儿都给以了肯定。还有一些留学生的同学和朋友，从四川、西安、兰州、北京等地到乌鲁木齐旅游后，发现乌鲁木齐有这么好的师资队伍和普通话环境，于是中途转学来乌鲁木齐学习汉语。同时，中亚国家的语言，除了塔吉克语，与新疆的少数民族语言接近，同属阿尔泰语系的突厥语族。中亚国家的留学生来中国新疆留学，生活语言上没有太大的障碍，他们中的大部分人还能从新疆找到自己的亲戚，所以在新疆学习汉语一点儿也不觉得寂寞。
二是地理优势。中亚国家距离新疆近，从土库曼到新疆，要比从土库曼到北京省一半的路，这是大多数中亚国家留学生的选择理由之一。
三是经济优势。新疆经济近几年发展较快，从城市面貌、交通设施、市场供应、社会治安、到高校教学设备等方面，与中亚国家相比，均处于领先，这些对他们有极大的吸引力。
四是气候优势。新疆虽地处大陆深处，但是冬暖夏凉。正是这一点吸引着全国的人们冬季来滑雪，夏季来避暑。这样的气候环境为留学生创造了良好的留学条件。以上几点综合成为新疆双语教学的一种素质，使新疆成为中亚双语教学的基地，而且随着我国经济的日益发展繁荣，新疆的双语教学肯定会得到进一步发展。
三、新疆双语教学存在的差距
四、加速发展新疆双语教学的对策
世纪之交双语教学成果丰硕，这是好的一面，但是，实事求是地说，问题还很多。如：双语教学中的中小学基础教育，中小学汉语师资配备上的倒挂，民族中小学汉语教师的资格的认定，偏远地区双语教学设备的配置，语音、词汇、语法教学中的倒挂等等，都是亟待解决的。为此本文特提以下几点设想：1.建立双语督导制度，聘请有经验的离退休干部和老教师，组成双语教学督导团巡回督导，制定计划，上情下达，下情上达，切实解决双语教学中的实际问题。2.用发放证书、提供升学和就业优惠的方法建立大学生定期轮流支援偏远地区双语教学制度。用这种方法形成一种良性循环，既可解决偏远地区双语教师的不足，又可以缓解城市人口就业的压力，还可以让大学生增加人生阅历。3.在老教师督导团的督导下，及早整顿民族中小学汉语教师队伍，重新认定汉语教师资格，争取做到宁缺勿滥。4.纠正基层汉语教师配上的不正之风，严把教师队伍的入口，杜绝师资配备上的任人唯亲的不良风气。5.建立城镇汉语教师与乡村中小学汉语教师的轮岗制度，激活办学模式，促进教师互帮互学，改善偏远地区的办学水平。
[关键词]本科生；教师科研；综合素质
Introductiononundergraduateparticipatingthescientificresearchworkofteacher
YULiang-wen
(DepartmentofChineseMedicine,GuangzhouUniversityofChineseMedicine,Guangzhou510405,China)
[Abstract]Byundergraduateparticipatingthescientificresearchofteachercaneffectivelyimprovethestudents'abilitiesofscientificresearch,anddeveloptheirsyntheticalquality,atthesametimeitcanalsopromotetheteachers'workofscientificresearchandteaching.
[Keywords]Undergraduate;Scientificresearchofteacher;Syntheticalquality
高等学校对本科生能力的培养就是使学生综合素质得到全面发展，科研能力的培养则是其重要的组成部分[1]。1998年我校开始通过“本科生导师制”对学生的教育模式进行了尝试性的改革，在发展学生综合素质、提高学生科研能力和创新能力方面取得一定效果[2]。近年来我校通过鼓励具讲师以上职称，并有科研项目的教师带教3～5名二年级以上本科生的方式，将教师科研实验室全面向二年级以上本科生开放，使学生参与到教师科研实验中。该制度自实施以来，得到广大师生的热烈欢迎，学生和教师均受益匪浅。通过该活动的开展，打破了高校一般由教授、讲师、助教和研究生组成研究队伍这一局面，把思维活跃、理解力强的本科生也吸收到队伍中来，给研究团队注入新的活力。同时使本科生在大学求学阶段就能将所学知识应用于实践，极大的激发了他们学习的热情，提高教师教学效果。本科生参与教师科研，也是解决我国高等教育本科生创新能力培养问题的方法之一[3]。笔者结合自身指导本科生参与教师科研项目的经历，谈谈以下几点认识。
1发展学生综合素质
1.1加强学生的专业认识
本科生在经过一、二年级的学习之后，对自身所学的专业知识已经有了一定的认识，但也有部分学生由于对专业认识不全面，对所学专业定位不确定，从而陷入迷茫的状态。此时如果仅由从事思想政治教育工作的辅导员进行交流沟通，较难解决学生的思想困惑。如果学生能参加教师的科研实验，将课堂上所学的知识用于科研实践当中去，感受到所学专业知识的实用性，加深对所学专业的了解，必定增加他们对所学专业的兴趣，调动他们学习专业知识的激情，稳定其专业思想，为其进入高年级的学习打下坚实的基础。
1.2锻炼学生的自学能力
1.3增强学生的动手能力
应届毕业生走上工作岗位后常表现动手能力较弱，这是用人单位经常向高校就业指导部门反映的情况。但传统的课堂实验教学中学生亲自动手机会相对较少，不能满足培养学生熟练操作仪器、灵活运用各种实验方法的需要。学生在进入教师科研实验室后，能得到较多的亲自动手锻炼的机会。在教师科研实验中，由带教老师先进行实验的示范操作，在学生掌握操作要领后，实验可以完全交由学生独立完成，教师做好指导工作。比如，在笔者教研室从事中药材鉴定和品质评价等科研工作的学生，通过反复的实践操作，能熟练掌握高效液相、紫外光谱、电子天平等常用仪器的使用，以及薄层色谱、常用定性定量等方法的操作。
1.4提高学生的科研能力
学生在长期跟随带教老师开展科研实验后，能积累一定的科研思维和经验，培养了他们的科研能力，同时加深他们对教师所从事学科的科研工作的认识。比如，在笔者所从事中药鉴定学的教学和科研中，学生在参加教师科研工作后，能深刻认识到现代中药鉴定不仅是传统的基源、性状、显微、理化四大鉴别方法，还有生物鉴定法等新方法。中药鉴定的仪器也日益更新，除传统的显微镜外还有高效液相、气-质联用等先进仪器。通过对学科的了解，扩展他们的科研视野。在学校和学院组织的各项科研实验招标中，学生们能发挥自身的主观能动性，自己立题，在带教老师的指导下完成标书书写的全过程，并且标书书写规范，质量高，同时有较高的中标率。有部分学生项目在得到学院和学校的资助后，取得了不错的进展，被推荐到省级、国家级大学生课外科研作品和创业设计大赛中参加比赛，取得可喜成绩。由笔者所在教研室教师指导的本科生作品曾获“挑战杯”大学生课外学生学术科技作品竞赛省一等奖1项，国家二等奖1项，由笔者参与指导的本科生作品曾获“挑战杯”大学生创业计划竞赛省银奖1项，铜奖1项，国家银奖1项。
同时，参与教师科研实验经历的学生在本科生毕业论文设计中，也均能取得较好的成绩；在升入研究生阶段后，研究生导师对他们都有较好的评价，能迅速适应研究生阶段的学习和科研工作。
1.5增进学生的沟通能力
学生进入教师科研实验室，一般由3～5名同学组成一个小团队，在团队内需要与他人进行合作和沟通，在实验过程中需要和教师保持密切的联系，在进行试剂和药材的购买中还需要与经销商进行洽谈并购买到性价比最高的试药。以上活动过程，都有利于促进学生的沟通能力和主动与他人交往的能力。学生走上工作岗位后，也能较快地适应周围的人际关系。
2促进教师工作
2.1缓解教师的科研压力
2.2锻炼教师的带教能力
进入实验室的本科生一般均为二年级以上学生，他们对所学的专业和所做的课题也都有一定程度的了解和认识，因此，对带教老师也提出了更高的带教要求，促使教师不断去钻研业务，学习新知识，完善自身知识结构。讲师职称的青年教师，通过对指导本科生进行参与自己的科研实验，可以锻炼与学生沟通的方法和技巧，为今后开展对硕士研究生的带教、指导工作打下坚实基础，并能较快适应硕士研究生导师这一新的角色，实现由本科生导师到硕士研究生导师的角色转变。
2.3提高教师的教学效果
本科生进入实验室后，与带教老师沟通增多，在师生之间增进了解后，相互间可以就所教课程的教学方法、教学艺术、教学形式、教学手段等多方面的内容进行探讨。此时，教师能听到来自学生最诚挚的并行之有效的意见和建议。通过学生直接的意见反馈来改进教学，与以往教师单方面思考提高教学效果的方式相比，能起到事半功倍的作用。
3良好的本科生科研环境
通过接收本科生参加教师的科研工作，克服了以往教师上完课后走人，学生有问题无处请教的教学局面，并充分发挥教师课堂内外全方位育人的能动性。本科生加入到教师的科研工作，使学生综合素质得到全面发展，并推动教师的工作更上一层楼，值得大力提倡和推广。
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关键词：约束条件；设置原则；菜单模式
中图分类号：G64文献标识码：A
一、现状与问题
20世纪80年代选修课制在我国大学开始试行，90年代以后逐渐朝纵深方向发展，提出了高校选修课的改革。改革背景之一是市场经济发展后新的用工模式对高校培养人才提出的新的要求。在市场经济的求职体制下，一个人再想一生从事某种工作恐怕就难以适应社会对人的需要。选修课作为培养高素质、复合型人才的突破口，同时扮演着使学科体系向综合化、现代化方向发展的载体。二是高校经过了几年量的扩张之后，又将工作重心转向了质的提升。纷纷通过课程建设，教学管理，科研突破等方面来加强和提升各自的办学质量。在课程建设这个环节中，许多高校又不约而同的将多开课，增加选修课的比重和份量作为课程建设的重点。历史条件和时代背景的改变对高校课程体制的改革提出了新的要求，而选修课成为了课程改革大潮的当纲之选。
高校财经类各专业本科课程设置类别有所不同，有的简明划分为必修课、限制性选修课和其他教学环节；有的分为学科基础必修课、学科基础选修课、专业方向必修课；有的分为全校共同课、部类共同课、学科基础课、专业课；有的分为通识必修课、通识选修课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、实验课、实验教学环节等。虽然类别名称不一样，但从课程性质和课程内容上讲，大致可以归类为公共课程、学科基础课、专业课程及实验教学课程和实验环节四类。
总结起来，课程设置的特点或者问题主要有以下几方面：
（一）选修课虽然分为公共选修课和专业选修课两部分，但是公共选修课无论是所开设的门数还是所占学分比重都无法和专业选修课相比。公共选修课一般开3—5门，而专业选修课少的开25门，多的开40门左右。公共课程没有考虑文理科交融，自然科学科目类和思辩、哲学类科目基本没有。易导致学生思维狭窄，缺乏全面、辩证看问题的眼光和思想。以美国高校为例，其规定工程类本科教学计划中，人文教育理论课程达到20%左右，哈佛大学更是规定理工科学生必须修满25%的人文课程。德国理工科大学中的人文课程占到总课程量的四分之一。日本有的大学也规定大学工科本科教育中，人文课程要占到24学分，占总学分的17%。同理，我们财经类专业虽然归为文科类，是否也可以效仿其他学校，要求学生选修自然科学类课程，并要在总课程总占一定比例。
（二）选修课部分突出功能性，忽视人文素质培养。如英语、数学、政治思想、计算机等，大部分的课时和学分分配给这类课程。选修课部分体现人文素质则很含混，往往只列出人文艺术和社会科学、通识大讲堂、通识教育任选课程等。虽然从发展趋势看，选修课设置体现通识教育也是目前国内学界普遍认可的发展方向。一般认为，就性质而言通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。但是，在具体课程设置方面，大多数高校的选修课设置并没有体现这一精神。表现为缺乏具体课程方向和名称及课时安排，随意性太大，所占课时和学分都很少。
（三）专业类课程设置褊狭。表现为没能够比较全面体现不同经济学流派的观点，即便对于的学习也归在政治思想课程部分，少有从经济学的角度介绍马克思思想。对自由主义市场经济学介绍则更少，只是在宏观经济学和微观经济学中有所提及，缺乏对代表性的著名经济学家思想作专题学习，导致经济学专业学生毕业后，不知道哈耶克是谁，不知道弗里德曼是谁，甚至可能不知道凯恩斯。致使培养的学生缺乏多元化的价值体系及价值观，思想褊狭，立场单一，眼界低下。另一方面，专业选修课科目多，一般不少于25门课，多的达40门课左右，使得其内容杂、结构乱、质量差、地位低。并且课时安排少，好比蜻蜓点水，每门课都学点，但又都学不深，使学生不满意，教学效果也不好。
二、约束条件与设置原则
各高校由于存在生源质量、办学条件、资源禀赋等差异，其实现培养高素质、复合型人才目标时所面临的约束条件不尽相同，因此各高校在设置选修课的方式、选修课的内容编排、学生选择选修课的方式等方面都不应该一致，不同的学校应该因地制宜、因材施教。但是从整体角度而言，高校选修课的设置还是具有一些有规律可循的共性。首先表现为高校选修课内容设置和开设方式上应该体现并服务于课程的培养目标；其次表现为高校选修课的设置从内容到具体实施必须考虑到在校生普遍面临的约束、急待实现的任务和现有的知识结构等特点。
（一）择业、继续深造、获取财经专业各种职业资格证书等多重任务是在校生所面临的硬约束，这种约束的存在决定了选修课的设置应该坚持有助于缓解学生升学、就业和参加各种技能考试（含行业资格考试）之间矛盾冲突的原则。随着高校的扩招，大学生就业压力空前增大，各用人单位不仅需要大学生具有扎实的专业功底和动手能力，而且要求他们具有各种行业技能证书和实际工作经验，对于财经专业学生对于而言，这一要求更多。学生在大二年级时基本上要开始考虑自己大学毕业时的出路和走向了。就目前而言，其发展方向大致就是直接择业、继续深造两种。如果选修课无助于减轻大学生的课业负担，无助于实现上述目标完成所面临的各种任务的话，那么选修课的效果必然不尽人意。因此，考虑到如今大学生所面临的各种外在的硬的约束，选修课的设置应该坚持有助于缓解升学、就业和参加各种技能考试（含行业资格考试）矛盾冲突的原则。
三、菜单模式
通过以上论述，结合选修课存在的问题、约束条件和设置原则，我们提出通过建立选修课菜单模式来体现选修课的改革方向。大致设想如下：
（一）第一层面，选修课的菜单设计，确定哪些课程装入菜单。合理设置并划分选修课的类别、性质和功能，好比区分哪些是米饭、哪些是蛋白质、哪些是青菜、哪些是水果，营养必须均衡。既兼顾继续升学和就业需要，也要满足培养人文精神，提高素质的需要，包括美学思想、艺术熏陶、艺术欣赏、心理健康、自然科学知识、思辨能力等。进行自上而下的顶层设计，建立选修课菜单目录，并确定每门选修课程的教学目标、内容体系、教学方式方法，以提高选修课课程品质，体现培养特色。
（二）第二层面，针对批次高、研究型的综合性院校以及财经类院校，宜设计完全自由选择的选修课套餐，同样推出A、B、C、D、E…….等多套套餐，每一套餐里都做到营养合理搭配。这部分套餐与第二层面套餐的区别是学生可以只选择套餐里的几门课进修，而不是要求每门课都必修。教学管理只要求必须达到一定学分即可。
（三）第三层面，针对批次低、教学型的财经类专科院校，根据菜单目录，把不同类型的选修课进行合理组合，就像套餐一样，推出A、B、C、D、E……等多套套餐，每一套餐里都做到营养合理搭配。不完全由学生根据个人喜好选择单独课程，而是给与一定约束，但是学生可以选择B套餐或者A套餐等等。这个部分也许需要突破原有必修课与选修课之间的固有安排或者限制，内容一般是包含要求学生必须修的课程。
（五）更高级设想是实行“选修课护照”制度。针对现有选修课师资力量缺乏的状况，利用网络，打破各财经类高校间的选修课制约，让学生可以共享资源，为学生提供更宽泛的选修课选择范围，实行“选修课护照”制度，要求学生在校期间必须完成的选修课学分记录于选修课护照，作为毕业考核合格的依据。当然，目前这一想法受很多外力制约，暂时无法实现。
[1]于立军.大学生文化教育课程体系的构建途径探索[J].高等教育研究，2009，（2）.