山东省临沂市罗庄区孟园实验学校周萱
山东省临沂实验中学王有鹏
触感就是因接触而引起的某些反应。触感课堂就是学生通过一堂课的学习，借助触发多种感官、触及真实生活、触动深度思考、触摸灵魂深处等，引起学生身心思行的某些反应，让学生获得丰富的体验，从而能够提高学生认知水平、实践能力、思维能力和情意水平，进而提升学生学科素养的课堂。让学生获得丰富的体验，是初中道德与法治课程的追求之一，而打造触感课堂，就是丰富学生体验的重要举措。下面以教学“让家更美好”一课（统编教材《道德与法治》七年级上册第七课第三框题，以下简称“本课”）为例，探讨如何打造让学生有丰富体验的触感课堂。
一、触发多种感官，丰富认知体验
感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。触感课堂应该积极创造条件，努力为学生提供多种多样的感官刺激，触发学生的多种感官，促使学生获得感觉、知觉、记忆、想象、思维等丰富的认知体验，从而提高学生的认知水平。下面仅就眼这一感官的“看”进行分析。
（一）实物导入触发感官
上课伊始，教师举起一幅大约两平方米的十字绣，对学生说：“同学们了解十字绣吗？今天老师带来了一幅十字绣作品，是我妈妈绣的。绣的是什么字？大家知道这几个字的含义吗？‘家和万事兴’这5个字，寄托了妈妈对家的一份祝福。家是爱的港湾，是我们内心最温暖的地方，我们每个人都希望让自己的家更和谐、更兴盛、更美好。这节课让我们一起来探讨如何让家更美好。”
这个看似不经意的实物导入，实际上颇具匠心。“家和万事兴”这5个字，是本节课的教学主旨和灵魂。用它导入新课，教学直观、形象、生动、简洁。十字绣作品，学生看得见也摸得着，能够直接触发学生的感官，集中学生的注意力。
（二）直观课件触发感官
课件综合运用多媒体教学手段，以色彩斑斓、动静结合、生动形象的形式展示给学生，是重要的辅助教学手段。借助直观课件触发学生的感官，是打造触感课堂的有效手段。
本课教材中的“方法与技能”是四则文字材料，主要观点是：“帮助家庭成员舒缓情绪”“明确自己是不偏不倚的中立者”“引导家庭成员看到对方的优点”“帮助家庭成员走出‘面子’困境”。教师把这四个观点概括为“舒缓情绪，明确立场，看到优点，放下面子”16个字，通过课件直观展示给学生，较好地触发了学生的感官。这样的课件展示，形象生动，逻辑清晰，重点突出，简洁有力。学生看过之后，容易条分缕析，过目不忘。
（三）图形板书触发感官
板书虽然属于传统教学手段，但是其直观可见，提纲挈领，眉目清晰，仍然具有其他直观教学手段难以比拟的优势。本课的板书属于图形板书，设计的图形是一间房子、两扇大门的简笔画。房子代表一个家庭。大门中心，是一个大大的红心，寓意家是有爱的地方；大门两边，张贴着一副对联，上联是：现代家庭平等民主；下联是：和谐家庭信任包容。横批是：家和万事兴。这副对联，高度浓缩和概括了本课的教学主题和教学内容，产生了强烈的视觉效果，既有效触发了学生的感官，也有效总结概括了所学核心知识，还注意渗透了中华优秀传统文化。
二、触及真实生活，丰富实践体验
道德与法治课程的性质就是一门以初中学生生活为基础的课程，帮助学生过积极健康的生活是本课程的基本理念。本课程建构的基础也是初中学生逐步扩展的生活，本课程的教学建议则是教师要善于开发初中学生的生活经验。可见，创造各种条件、采取各种手段，让学生接触真实生活，精心打造触及学生真实生活的触感课堂，丰富学生的实践体验，对本课程来说具有特殊的意义和价值。本课为了打造触及学生真实生活的触感课堂，精心设计了《付轩昂的日记》这一连续的教学情境：
付轩昂的日记
我妈妈是公司里的项目主管，工作压力特别大。爸爸非常理解和体谅妈妈，做饭、拖地、洗衣服这些家务活爸爸全包了，偶尔妈妈发个小脾气，爸爸总能想方设法地把妈妈逗笑。昨晚发生了一场家庭大战，平时好脾气的爸爸却发了很大的火，家里闹得天翻地覆，多亏我平时偷偷跟爸爸学了几手化解家人矛盾的小妙招，关键时刻我要挺身而出了……
这几天，关于是否做家务的问题，我和妈妈产生了很大的分歧，很是苦恼，我报名参加了一档电视节目，要好好地和妈妈说道说道。
今天吃晚饭的时候，爸爸和妈妈商量着准备生二胎，给我生个小弟弟或小妹妹。他们问我是什么意见，这个事情对我来说有点突然，我该怎么办呢？
上述四则日记，都是现在的学生习以为常的家庭生活。教学所触及的就是学生的家庭生活。这些日记的创设，紧密联系学生家庭生活，紧密结合学生实际，引导学生在生活情境中思考问题和解决问题，丰富了学生的家庭实践体验，较好地打造了触及学生生活的触感课堂。
三、触动深度思考，丰富思维体验
触动学生深度思考，丰富学生思维体验，促使深度学习，是优质课堂的必然追求。怎样才能打造触动学生深度思考的触感课堂呢？最重要的就是精心设计问题即设问。本课借助上述四则日记情境，分别进行了如下设问：
日记（一）：1.从日记中，你能读出有关家庭的哪些信息？2.说一说：现代家庭有哪些特点？
日记（二）：1.猜一猜，他会用什么方法化解父母之间的矛盾？2.当家庭成员间发生矛盾和冲突的时候，你觉得最应该怎样做？
日记（三）：1.你同意他的观点吗？2.在做家务方面，你准备怎样做？
日记（四）：1.假如是你，你对爸妈准备生二胎是什么意见？2.除了生二胎，家庭还会发生哪些变化？面对家庭中的变化，我们应该坚持怎样的态度
日记（一）的第1个问题开放性、发散性比较强，有助于诱发学生的发散思维，培养学生的发散思维能力；第2个问题则概括性比较强，有助于培养学生的归纳概括能力。日记（二）的第1个问题开放性比较强，学生可以从多个角度思考并回答；第2个问题则引导学生从多个选项中选取最佳选项，锻炼自己的比较思维能力。日记（三）的第1个问题思辨性比较强，有助于培养学生的辨别能力和批判性思维能力；第2个问题则侧重行为引导，有助于提高学生的行为能力。日记（四）的问题开放性都比较强，学生完全可以畅所欲言，有助于学生思维能力的提高。可见，本课设计的问题较好地触动了学生的深度思考，较好地打造了丰富思维体验的触感课堂。
四、触摸灵魂深处，丰富情感体验
灵魂是指感情、精神、思想等。精心打造有丰富体验的触感课堂，就要通过抒发某些高尚的情感，弘扬某种崇高的精神，灌输某种先进的思想等，来触摸学生的灵魂深处，培植学生的美好情感，丰盈学生的精神世界，提升学生的思想境界。本课触摸学生灵魂深处，主要体现在：
（一）观看视频，触摸灵魂深处
本课在展示付轩昂的日记（三）时，播放了一段视频。该视频内容如下：
付轩昂：别的同学都是做完作业就行了。而我的妈妈，就像找到了唐僧的紧箍咒一样，用社会实践为借口，逼迫我做家务。……你能不逼迫我做家务吗？行吗？妈妈！
付轩昂妈妈：不可以！
付轩昂：我现在的主要任务不是学习吗？
付轩昂妈妈：生活也是学习的一部分。家务劳动会锻炼你的动手能力，能培养你的感恩之心，它会让你有爱心有耐心……你现在的学习，通过做家务会得到促进，因为你会懂得，这是真正的生活的一个组成部分，它也是你生命的组成部分。将来你的另一半，她也是千娇万宠的一个孩子，她也是她爸爸妈妈的心肝宝贝，她为什么要陪你受委屈呢？为什么她要承担全部的家务呢？她也要工作，她也要学习，她还要带孩子。你现在做家务，会有责任感。将来的时候，你会对你的家人承担责任，这就是现在妈妈让你做家务的初衷和目的。
这段视频中，妈妈以铿锵有力、无可辩驳又感情充沛的话语，对儿子进行耐心教育和引导。学生通过观看这个视频，就会既明做家务之理，又增做家务之情，还引做家务之行，达到了情理交融、知行统一的教学效果，丰富了学生的情感，较好地打造了触摸学生灵魂深处的触感课堂。
（二）感知总书记话语，触摸灵魂深处
本课在即将结束新课的时候，教师把习近平总书记的一句话，作为寄语送给学生：“没有千千万万家庭幸福美满，就没有国家繁荣发展。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”
这句话把家庭与国家、民族紧密联系起来，强调了家庭幸福美满对国家、民族的意义。让学生感知总书记的这一话语，有助于进一步明确建设美好家庭的重要性，有助于强化学生构建和谐幸福家庭的家庭责任感、国家责任感和民族责任感，从而提升学生的情感，净化学生的灵魂，触摸学生的灵魂深处。
（三）收听歌曲，触摸灵魂深处
本课最后，视频播放了郁钧剑、张也演唱的歌曲《家和万事兴》。歌词是：老祖宗留下一句话，……国安享太平享太平。
这首歌曲所强调的“家和万事兴”，非常切合本课主题；所说的“妻贤夫兴旺，母慈儿孝敬；众人拾柴火焰高，十指抱拳力千斤”，就是要求共建共享美好家庭，符合本课的教学内容“让家更美好”；所强调的“国强民才富，民富国安定”说明的就是国与民的关系，也就是国家与家庭的关系。可见，收听这首歌曲，不但能够升华学生对家庭的认识与情感，而且能够升华学生对国家的认识与情感，从而有效触摸学生的灵魂深处。
总之，触发多种感官、触及真实生活、触动深度思考、触摸灵魂深处的课堂，才是有丰富体验的触感课堂。精心打造这样的道德与法治触感课堂，课堂教学效果会更好，课堂教学质量会更高，也更有助于学生的进步与成长！