一、培养学生的道德品质习惯养成教育
二、培养学生的专注学习习惯养成教育
三、培养学生的自理生活习惯养成教育
劳动教育是德育教育中不可缺少的内容,也是培养孩子良好品质的重要途径。我们以“劳动最光荣,从弯弯腰做起”的理念为引领,开展了“手美化校园、手美化社区、手美化家庭环境”活动,在全校营造起“我劳动,我参与”的良好氛围。如在学校打扫卫生、培植花草、整理书桌以及在家叠被子、洗自己的小件衣物等,布置学生独立完成。实践证明,小学生多参加一些班级或家务劳动,就会加深对集体、家庭的感情,从而有利于培养和发展关心他人,关心集体的良好品质,不仅如此,劳动教育还是智力发展的催化剂。通过体验劳动快乐,能促使孩子理解能力、想念力、思考力的提高。从学生生活起居、在校一日常规等方面,培养学生自己处理自己的事情的能力。我们还教育学生提高安全意识,如具备防水、防火、防煤气中毒、防坏人等安全常识。提倡学生参加体育锻炼,注意饮食卫生,按时起睡保证充足睡眠等习惯。
四、培养学生的文明礼仪习惯养成教育
学生文明礼仪习惯养成教育,我校从学生自尊自爱、注重仪表抓起。自尊自爱是健全人格必须具有的良好心理品质,它能使一个人尊重自己的人格,爱惜自己的名誉,珍爱自己的生命,给人以积极进取,自我完善的强大内在动力。仪表端庄,是人际交往中的文明基本要求,礼貌待人是人际交往过程中最起码的文明行为规范。我们启动了“文明礼仪伴我行”主题教育活动,分别从“语言文明”、“行为规范”、“仪表仪态”、“习惯养成”、“尊师尊长”、“公共场所”等方面,对学生进行规范要求,组织学生开展校园礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪等知识的学习,教育学生在校做文明学生,在家做父母的小帮手,在社会做文明小公民。学校利用少先队活动阵地,通过班报、手抄报、班队主题队会等评比活动,开展人人争做文明礼仪小标兵活动,促使学生养成良好的文明行为习惯。
五、培养学生的卫生习惯养成教育
我们经常组织学生学习、理解、熟记《小学生日常行为规范》、《云师附小卫生工作管理条例》,广泛宣传健康卫生知识,让每个学生树立“讲卫生光荣,不讲卫生可耻“的观念,要让学生明白讲卫生,美化环境,关系到师生身体健康问题。学校充分利用广播、电视、黑板报等宣传阵地,通过”看录像、搞座谈、办讲座“等形式,开展《心理健康教育》、《小学生卫生常识》等教育活动,举办常见病、多发病、传染流行病等预防专题讲座。开展“讲究卫生,从我做起”的养成教育,由学校大队部倡导,各中队组织,广泛开展“伸抻手,爱我校园”等主题活动,培养学生讲究卫生习惯。每天的个人卫生、班级卫生、学校公共卫生等,由值周领导、教师、学生共同参与检查、评比、记载并与公布,每周评出好的班级,学校授予“卫生流动红旗”。由于常年坚持对学生行为规范日查、周评、月结的督导工作和每学期末对卫生工作专项总结评定,使学生在浓郁的氛围中,不断强化个人及公共卫生意识,养成极好的卫生习惯。
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，保证我校新学期教育教学工作的顺利进行，进一步强化学生行为规范养成教育和安全教育工作，维护学生身心健康与生命安全，有效的预防校园安全事故的发生。学校根据上级指示精神将开学第一个月定为“行为规范养成训练与安全教育月”：
一、活动主题
好习惯伴我行文明平安每一天
开学第一个月（8月31日—9月30日）
三、领导小组
组长：于明艳
成员：胡子增、米在、于宝月、谢俊平及各班班主任
四、活动内容
1．开展主题教育，强化学生养成教育。
以“好习惯伴我行，文明平安每一天”为主题，采取有效措施，集中对学生进行行为规范养成训练和安全教育。活动期间，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的系列教育活动，抓好学校各项管理制度和学生一日常规的学习和践行，使学生尽快摆脱假期自由状态，全身心地投入到正常的学习生活中来。
一召开行为规范养成训练与安全教育月动员会议。充分利用、板报、橱窗、网络等宣传阵地，通过升旗仪式国旗下讲话、校会及主题班队会1
等，进行广泛宣传发动，使师生明确教育月的目的意义、活动安排和措施要求。
二围绕活动主题开展系列教育活动。围绕教育月主题，深入开展“好习惯我知道---好习惯我能行---好习惯伴我行”、“守纪光荣违纪可耻”、“文明平安每一天”等主题班队会和演讲、征文等活动。学习《中小学文明礼仪教育指导纲要》，使学生了解《纲要》中本年级段的主要内容。熟知《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、“五遵五不五远离”、“新五不”以及学校的各项规章制度和《学生一日常规》等具体内容，采取知识竞赛和行为检查的方式进行专项考核，强化体验和训练，做到知行合一，以行为主。针对学生一日行为提出明确具体的要求，培养良好的行为习惯，考核结果作为评选市县级文明学生的重要依据。
2．全面排查安全隐患，落实整改内容。
按照日前召开的“艰苦奋斗办人民教育”推动会上关于开展开学前安全大排查的要求，结合各自实际，认真排查校园各种安全隐患，不留死角。扎实落实《学校安全防范工作方案》，尤其对集体活动、群殴事
3．加强学校安全管理，预防安全事故。
结合本校实际，认真制定新学期学校安全工作计划，完善学校安全管理制度，落实安全工作日志。以《中小学安全工作指南》、《公共安全教育读本》为教材，强化学生安全知识学习，增强师生安全意识。加强值班保卫工作，按照岗位职责扎实做好校园的安全防范和管理工作，确保不留死角。同时，要配合有关部门深入开展校园周边环境和接送学生车辆专项整治工作，加大综合治理力度，确保学生出行安全。
四、活动要求
1.高度重视，加强领导。
把“行为规范养成训练与安全教育月”活动与弘扬和培育民族精神教育活动相结合，作为新学期加强学生思想道德建设的重要举措，作为9月份重要工作内容之一，切实摆上位置，周密安排，精心组织，狠抓落实。
2.突出重点，注重实效。
学校根据县教育局总体安排，结合学校实际和学生特点，细化教育内容，精心设计并创造性的开展好系列活动，吸引学生广泛参与，保证开学初安全稳定的教育教学秩序，努力使活动既有一定声势，又有实实在在的教育效果。
3.齐抓共管，形成合力。学校的领导班子、年级（教研）组、班主任、任课教师要团结协作，相互配合，齐抓共管，努力形成共同推动行为规范养成训练与安全教育月的良好机制，不断拓展活动的覆盖面和参与面，确保校校抓落实，人人受教育，努力形成学生行为养成教育和安全管理的长效机制。
注：“五尊”：尊敬国旗国徽，尊敬父母，尊敬老师，尊重残疾人，尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。
“五不”：不随地吐痰，不乱扔废弃物，不说谎话，不说脏话，不欺负同学。
“五远离”：远离烟酒，远离网吧，远离迷信活动，远离赌博，远离毒品。
“新五不”：学生不进社会网吧、不读有害身心健康的读物、不看有害身心健康的影视作品、不玩有害身心健康的游戏、不买学校门前小商贩贩卖的东西。
翠南中小
2012.8
行为规范养成训练与安全教育月计划
【关键词】幼儿礼仪；行为养成；教育实践
一、引言
中国历来就是文明和礼仪之邦，对于礼仪的外在表现和内在含义都十分重视。幼儿作为“一张白纸”般地存在，外界如何引导，幼儿就会有相应的跟随行为，所以说，对于幼儿行为的培养对于幼儿未来的学习和成长具有重要的意义。因此，要树立正确的幼儿礼仪行为养成教育的观念和意识，以正确的方式对幼儿进行引导和教育，真正做到对幼儿礼仪行为养成教育“从娃娃抓起”。
二、营造礼仪氛围
环境对于人的言行举止有着不可忽视的作用，特别是对于幼儿来说，良好的礼仪环境有利于幼儿礼仪行为的养成[1]。所以说，要营造良好的礼仪氛围，充分发挥礼仪环境中礼仪氛围的作用，为幼儿养成良好的礼仪行为打下坚实的基础。
另一方面，要加强幼儿园中的良好的心理环境建设。在校园里，提倡小朋友之间、遇见老师、长辈要问好，在幼儿园门口处让小朋友轮流站岗，作为幼儿园“微笑天使”，以文明礼貌迎接其他小朋友、家长和老师的到来。老师在心理上也要给幼儿进行心理鼓励，小朋友有优异礼仪表现的时候，要积极表扬小朋友，给幼儿们以积极性。
此外，老师在幼儿礼仪行为养成教育的过程中，要树立良好的榜样，从仪容仪表、行为举止、交流沟通等都要以严格的标准要求自己，让幼儿在老师的影响下学会尊重、合作。家长在幼儿面前也要保持良好的礼仪习惯，像不在公共场所喧哗、抽烟，不随地吐痰、不说脏话，以积极健康的生活习惯和礼仪行为为孩子树立榜样。
三、渗透礼仪知识
同时，在幼儿礼仪教育的过程中，老师可以将礼仪知识以儿歌、诗歌的形式进行教学[2]。比如说，将一些礼仪常识以“三字经”的形式进行改编，像“吃饭前，要洗手”、“自己事，自己做”等内容，学生在学习的过程中会感觉到乐趣，集中幼儿的精神和注意力，让幼儿对学习的礼仪知识有更深的印象。
四、丰富礼仪活动
对于幼儿礼仪行为的教育来说，不能仅仅是停留在单纯的老师说教形式，以口头语言教幼儿们何为规范的礼仪行为，而是要通过多样化的礼仪活动，让学生亲身参与，学生在具体的礼仪活动中能够更加真实、更加深刻地感受到礼仪行为的要求。因此，在幼儿教育中，要丰富礼仪活动，调动学生参与的积极性。可以适当布置一些任务让幼儿自己去完成，或者是和其他小朋友、和家长们一起合作完成。
可以每月设置一期幼儿礼仪主题活动，比如说，像“助人为乐发光彩”、“团结友爱一家亲”、“自己的事情自己做”等，让小朋友在每一期的礼仪主题活动中发表20-50字的礼仪活动感想，将优秀的评语进行公开展示和奖励[3]。再比如说，幼儿园可以举办“绑腿跑”比赛，邀请小朋友的家长参与到其中，进行分组比赛，和小朋友一起争夺比赛名次，通过“绑腿跑”比赛，不仅锻炼了幼儿团结协作的能力，提高了幼儿活动的趣味性，同时也加深了老师、幼儿、家长之间的感情，为幼儿礼仪行为养成创造有利的条件。
五、结语
总而言之，礼仪行为体现在幼儿在学习、在生活中的方方面面，幼儿礼仪行为不仅是对幼儿园整体精神面貌的整体反映，也是幼儿未来成长过程中的重要因素。所以说，幼儿礼仪行为的养成教育，需要从礼仪的营造氛围、礼仪的知识渗透、礼仪的活动开展对幼儿行为进行正确引导，给幼儿的礼仪行为注入“正能量”。
参考文献：
[1]谭云.浅谈幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究[J].课程教材教学研究（幼教研究），2010，01：34-35.
[2]吕淑美.礼仪行为养成教育的实践与研究[J].快乐阅读，2012，36：26.
关键词：校园文化,行为养成教育,人文性,操作性,针对性
校园文化是社会文化的一种亚文化,它是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:“学校要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的健康生动的校园文化,要努力净化校园环境,引导校园文化氛围向健康高雅的方向发展。”
学校是德育工作的主阵地,营造良好的校园育人氛围,发挥环境育人的优势,是加强德育工作的重要途径。我校一贯重视发展校园文化建设,并融入一些富有时代气息和更加符合中职学生发展特点的内容,形成了一个较为完善的适合我校“行为养成教育”模式的文化氛围。
一、注重校园环境文化建设,使“行为养成教育”具有人文性
我校以创建“文明、高雅、整洁、有序”的校园人文环境为目标,从办学观念、师生规范、办学特色、校园标识等方面综合考虑,制定了“修德敬业、博智重技、晓礼慎行”的校风,“德高、技高、爱岗、爱生”的教风,“自信、自强、多技、多能”的学风。校园四季有绿色,三季花盛开,假山池沼,草木含情,优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用,使学生在优美的校园环境中养成良好的行为习惯。
苏霍姆林斯基说:“教育的艺术在于使用器物——物质和精神财富能起到教育作用。”学校通过定期更换校园广场、甬路边展牌,宣传学校各专业文化和校园文化,在校园的醒目位置建造雕塑、摆放石刻、设立展牌;在教学楼墙壁展示优秀毕业生照片、合作企业公司介绍、学生的作品等,形成专业化的校园风貌;在办公楼走廊放置教职工规范及学生规范牌、名人警句、名人画像,向师生传递美的信息,用蕴含丰富的哲理启发学生的思维。同时,我校充分挖掘学校人文历史背景,优化育人环境,树立鲜明的学校形象,形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。
二、加强校园制度文化建设,使“行为养成教育”具有操作性
“学高为师,身正为范”,学校教育的本质特征是培养和塑造人,这决定了教师劳动必然带有强烈的示范性。学校先后出台《教师四级教师考核方案》《教师文明礼仪规范管理规定》《教师职业道德行为规范》等制度。教师通过自己的人格魅力、审美情趣、创新意识、开阔的视野、民主教学风格等直接影响着学生的行为习惯。
在学生管理中,我校以行为养成教育为主线,多年来常抓不懈。学校实行全封闭、半军事化管理,学生全部在校食宿,全面实施日常文明行为养成教育。学校制定了翔实的《学生管理手册》《一日常规量化考评办法》《班级综合量化考评办法》《学生操行品德量化考评办法》。从早晨起床、早操、洗漱、清整、就餐到上课、午休、自习、课外活动、晚自习、就寝熄灯都有详细的可操作性的规定,将学生一日行为纳入规范化、秩序化的轨道上来,使学生做到“人人有事干,事事有人干,时时有事干,事事有时干,事事有标准,时时有检查”。
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,小事着眼,细微处下工夫。小到物品摆放,大到校园环境,要求整齐一致,统一规范。棱角分明的“豆腐块”宿舍内务要求,音乐指挥的课间操,餐厅的一米等待线,外出活动整齐的队列、嘹亮的歌声以及墙上无“三印”,地上无纸屑,就餐无拥挤,花草无践踏,考试无作弊,出口无脏话等一切行为要求,让学生逐步形成良好的行为意识。
同时教育处又不失时机地抓住休息日、节假日的教育时机,对学生提出了“五个一”的要求,从而将“行为养成教育”从学校的日常管理深化到学生生活、学习、休息的方方面面、时时刻刻,从而取得了学校与社会互补、学校与家庭同步的德育效果。
三、开展丰富多彩的德育活动,使“行为养成教育”具有针对性
为全面提高学生的素质,学校开展了丰富多彩的校园文化活动,为学生提供了一个全方位的、健康有益的成长环境,让学生在活动中接受教育,行为习惯得到良好的引导。同时也促进了学生之间的交流,陶冶了情操,培养了集体主义精神,增强了参与意识和创新实践的能力。
我校有二十多个学生社团,每个社团定期纳新,定期开展活动;每周一的升国旗制度化并配合各种节日开展爱国主义教育活动;各班每月不同主题开展系列主题班会,并形成常态化。多年来,我校组织主办了以热爱劳动、感恩、文明礼仪伴我行、安全在我心中、诚信责任、节约用水、我与奥运同行、品味书香、学会合作等为主题的班会;每学期一次的校运会、阳光体育节、技能节、读书会等等的展开,营造了一片以活动为载体的环境育人的新天地。
广泛利用各种宣传阵地,营造浓郁的校园人文氛围。校园广播站每天定时播音,设有师生佳作、点播歌曲、心灵驿站等栏目,周末的“影随心动”活动这些无声和有声的语言,潜移默化,深入人心,时时熏陶和感染学生,极大地丰富了学生的校园文化生活。
2010.2
一、指导思想：
认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，规范幼儿园常规管理工作，努力做到教学有特色、科研出成效，通过《幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究》，要求教师在各项工作力求规范中创新、实践中发展，提高幼儿道德素质，培养幼儿良好的礼仪习惯，提升教师自身的教研能力。
二、研究目标
初步构建良好的师幼礼仪、同伴礼仪、亲子礼仪的氛围，让幼儿在活动中体验到了与周围的同伴、老师、长辈、特殊人群相互关爱的快乐和重要；并能初步遵守幼儿园生活、学习、运动、游戏活动所必须的规则以及在家庭、公共场所的基本规则；真正使幼儿在幼儿日常生活中将与人交往的行为准则和规范内化为行为品质；在道德礼仪启蒙教育的有效实施下幼儿更加自信、活泼、乐群和健康，为幼儿一身发展打好基础。
三、研究内容
1、全面进行学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究。探讨幼儿礼仪行为习惯形成的方法和途径。
2、积极争取家长的支持与配合，形成家园双向交流网络，密切地与幼儿道德礼仪行为规范养成教育的实际相结合，探讨幼儿道德礼仪养成教育的功能。
四、研究方法
行动研究法、调查研究法、文献研究法、个案跟踪研究法。
五、主要措施
1、每月一个主题，一次评比。
2、每周一节有关文明礼仪教育的教学活动。有音乐、游戏、操作活动等，形式多样。从教材的选编到教案的制定都经过了课题组老师讨论商定。
3、每班进行个案研究。教师加强家园联系，记录家长的反馈情况，认真填写个案的观察记录。
4、每月1-2次课题小组研讨会议，分析上月研究过程中的得失，确定下月活动内容。
六、每月安排三月份：
1、确立了严格规范的课题管理网络，明确分工，各负其责，抓好课题研究的组织管理，保证课题研究规范化。
2、“美丽小天使”评比活动。（仪容仪表、卫生习惯）四月份：
2、道德礼仪环境创设并评比。
3、“微笑小天使”评比活动。（善于交往、乐观主动）五月份：
2、班级常规评比。
3、“聪慧小天使”评比活动。（心灵手巧、遵守规则）六月份：
2、礼仪诗歌朗诵比赛。
3、“礼仪小天使”评比活动。（礼貌待人、爱护公物）
一、不节约现象，每天都在校园内发生，造成这一现象的原因主要有以下几点
1.当前社会中出现的大量奢侈浪费的现象和风气，已经影响到校园内，校园里浪费、盲目攀比现象比比皆是：讲节约会被认为是“土”，或是“抠门”。
2.现在大部分家庭的生活情况随着整个社会的发展而变得比较宽裕。家长都给了子女各个方面以最大的满足，新奇的玩具、名牌的衣服、高档的文具、充足的零花钱。就算是家庭条件一般的家长，也宁肯自己少用点，自己拘谨点也要尽可能地创造条件来满足孩子的愿望，可以说是有求必应。不应该再让孩子过自己童年时代的那种艰苦的生活，因此，许多家长尽量满足孩子的欲望，孩子们不愁吃穿，饭来张口，衣来伸手，大手大脚，毫不珍惜。由此，孩子的一些坏习惯渐渐养成，比如，灯开着人走了；用完自来水，水龙头不关紧就走了……诸如此类的现象，很多家长却认为这些都是生活小事，自己代替关掉就算了，殊不知这样养成了孩子浪费的坏习惯。其次，现在的家长对孩子的学习比较看重，而对孩子的习惯培养，他们认为无所谓，只要孩子学习好就可以了，疏忽了对孩子好习惯的教育。渐渐地使孩子觉得自己享有的一切都是那么的顺理成章，也就出现了好吃懒做、花钱如流水、浪费水电、浪费文具、浪费饭菜、浪费生活日用品等许多不文明的行为。
二、解决方法
针对上面因素，作为教育者的我们，应该如何培养小孩子的节约习惯？可以从下面几点着手：
1.帮助孩子树立正确的价值观和消费观。现在孩子追求名牌、追求享受、过度消费、超前消费的现象已是屡见不鲜，教育孩子树立合理的消费观念，形成正确的消费行为。要帮助孩子树立珍惜资源和财富的现代意识。节约不仅是个人美德，还是社会发展对于每个社会成员的必然要求。世界上的任何财富，都是靠自己的心血和汗水创造的。珍惜别人的成果，不仅是对社会财富的爱护，还是对别人劳动的尊重。要运用道德手段培养孩子“合理消费，俭而有度”的消费心理，消除节约是“抠门儿、小气”的错误意识，坚决反对攀比、炫耀性消费。
2.帮助孩子树立勤俭节约意识。树立孩子的节俭意识，必须从他们的内心深处入手，改变孩子错误的思想观念，教育他们从小事做起、从细节做起，从自我做起。朱柏庐的《治家格言》中有这样一句话：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”大意是即使一顿粥，一顿饭，也应当想到它来得不容易，即使是半根丝，半缕线，也要想到劳作的艰辛。它提醒人们要时刻注意节约，珍惜劳动的果实。
3.从小事着手，严格要求，引导孩子养成“勤俭节约”的好习惯。古人有一句名言：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我们平时每天都会遇到很多小事，培养良好的行为习惯都是从这样的小事做起的。比如，（1）要教育孩子珍惜自己和别人的劳动成果，对家里、他人、集体的财物都要爱护。节约每一粒米，吃饭时不乱倒饭菜；节约每一度电，人走灯关；节约每一滴水，洗手后要关紧水龙头，洗衣水、淋浴水可用来冲厕所等；节约每一张纸，不要乱扔白纸，用过的纸反面可以写草稿等；爱惜书本，不乱撕书本；爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。（2）要求孩子不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。（3）教育孩子不要乱花钱，不随便向家长要钱。平时不挑食，不经常买零食吃，能节约的钱一定要节约。教师发现问题，及时引导，长此以往，习惯成自然。
4.与家长配合教育孩子养成良好的生活习惯。勤俭在很大程度上取决于家长行为，可通过各种渠道与家长沟通，取得家长的支持与配合。如，家长会上从改变家长的教育观念入手，从怎样培养孩子的自立能力、吃苦精神、理财能力与孩子中普遍存在的自理能力差、吃苦精神差、花钱大手大脚、被过分溺爱等情况进行分析，要求家长在日常生活中多让孩子参加各种劳动，让孩子懂得劳动创造财富，让他们养成勤俭节约的好习惯。
十八大提出新的四化要求,即“中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化”,要达成这样的目标,就必须以现代化的人才为基础,其核心实际上是现代人才的培养问题。很难想象会有不适应现代生活的人群能够实现现代化建设。要培养适应现代社会的建设人才需要从娃娃抓起,其中文明的行为习惯无疑是最容易而且最明显反映出培养效果的,而且也是成本最低和收益最好的。实现现代化,不仅是物质形态上的现代化,更重要的是人的德智体等方面的全面现代化。实现人的现代化,最关键的是要有现代化的知识和技能,更要有现代的文明生活习惯,其具体表现就是人的日常行为习惯。
我国自古以来就是“礼仪之邦”,讲礼节、讲礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。礼仪是人类文明的标志之一,是一个人道德修养的外在表现。良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。小学生既是中华传统美德的传承者,又必然体现着新时期社会道德规范发展方向。我们认为,在小学阶段这一为社会化打基础的特定阶段,由小学生的认知特点和培养目标,决定了它是一个人道德品质与世界观形成的关键时期,是进行思想品德教育的最佳时期,因此也是形成良好行为习惯的最佳时期。
当前正处于中华民族伟大复兴的关键时期,我们在展望美好未来的同时,也必须着眼当下,从小事做起,从细节做起,使我们的精神建设跟上物质建设的步伐,反映我们时代的精神风貌。具体地说,就是要从娃娃抓起,培养他们良好的行为习惯,以使今后中国特色社会主义的建设者与接班人在道德和精神上同样复兴。
那么,应该如何来培养良好的行为习惯呢
首先,文明是一种需要培养的习惯
英国哲学家弗·培根在《随笔集》中曾指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生”。《汉书·贾谊传》有云:“少成若天性,习惯成自然。”说的是从小培养怎样的习惯,就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯”。这些话都在描述一种经验事实,即人自幼就应该通过良好的教育,去养成一种好的习惯。
荀子曾说过:“人之性恶,其善者伪也”,诚哉斯言!文明是人区别于野兽的重要特征,而文明不是从天上掉下来的,是要靠大家的共同努力。一般认为,在培养的方法和途径上,家庭教育是奠基石,学校教育是主渠道,良好的社会环境有利于学生文明行为习惯的培养,三者的结合最终形成了个体的独特思想形态。
其次,文明表现在细节上
小学生文明素质存在的主要问题是文明行为习惯问题,具体表现在语言、行为、仪表等方面。目前,由于每家基本上只有一个小孩,溺爱问题比较显著,小学生中的不文明现象时有发生。造成小学生文明行为素养问题的主要原因有:不良家庭教育的影响,学校教育自身存在问题,社会不良文明行为习惯和不良文化的影响。
家庭方面:现在的小学生绝大多数是独生子女,寄托了父母的全部希望,许多家庭过分追求孩子的学业成绩,有的家长则对孩子一味放纵,而忽视了对孩子的道德约束和道德教育。由于文革而造成的文化断层,至今其恶劣影响还在,新的道德风尚还未确立,致使小学生的某些行为必然带上不文明的特征。
社会上不良社会风气、大众传媒和网络负面效应对小学生行为习惯的影响。现在的小学生视野开阔,信息量大,但小学生又缺乏辨别是非能力,难以正确处理复杂现象,这就可能带来行为偏差。
我们认为,对小学生进行行为习惯的培养可以采取以下措施:
1.重视家庭教育:
家庭是道德教育的摇篮,是最基础的道德教育的发生地。个人无论从生理形成、心理发展以及技能的学习和积累上,都要紧密地依靠家庭。父母是孩子的第一任老师,他们的言行对青少年起着潜移默化的作用。关心孩子们的成长,培养他们优良的道德品质,促进他们道德素质的提高,这是父母的责任和义务。
结合家庭情况,学校可以充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性,提高家长教育孩子的水平,真正使学校家庭形成合力,有效地教育学生。如定期组织有针对性的家教报告。如:学生良好习惯的培养;家长如何与孩子沟通;如何辅导孩子的学习等等,在听后可以要求家长联系自己教育孩子的心得进行家庭教育交流会,对于方法好,有见解的家长学校可适当给予奖励,可在校刊上发表,鼓励更多的家长用科学的方法教育孩子,并在与孩子的沟通和教育中共同进步。
反过来,学生在学校里养成良好文明行为习惯后,会对自己的家庭产生一定影响,进而对社区和整个社会产生积极影响。其实,对诸多不文明现象,不管是社区还是社会都有一定的认识,如果由可爱的孩子们来带头去改变更容易让人接受。有谁能说这不是小学学校对社会的一种独特贡献呢
2.充分发挥学校道德教育的主渠道作用:
学校是家庭教育的延伸和继续,集中表现为人的创造性和能动性。学校教育应主要抓好以下几个环节:
(1)培养和提高小学生的道德认识。这是道德教育的起点,又是实现道德教育其他环节的基础和前提。
(2)帮助小学生树立和坚定道德信念。小学生有了坚定的道德信念,也就有了精神支柱,他们不仅能按照自己所信仰的道德要求去评价他人行为和自己行为的是非善恶,而且还能坚定不移地按照自己所信仰的道德要求去履行各种道德义务,完成各种道德使命。
教师在学校教育中,可以结合品德课,用“理论-模仿-实践-反馈”的模式对学生进行文明习惯的养成教育。
明白理论是让学生清楚地知道哪些行为是被允许的和哪些行为是不恰当的,使学生明白规则以及按规则行事;模仿是以小学生喜闻乐见的方式来对规则进行演练;实践即在现实生活中去实施规则;反馈即对小学生已经发生了的行为进行评价。这一模式可以使学生逐步养成良好行为习惯,并且符合他们的认知特点。
小学《品德与生活(社会)》学科是对学生进行理论教育的有效途径。品德课教师必须利用这一有效平台,巧妙的象“春雨潜入夜”一样“润物细无声”地进行文明行为习惯的养成教育,从而完成道德教育。如人教版小学品德与生活(社会)学科六年级上册第一单元《走向文明》第二课《社会文明大家谈》第一课时《社会文明面面观》中,教师可以结合社会上的文明和不文明现象对学生进行文明素养的培养,用“天安门口香糖”事件和现实生活中的不文明现象来阐明文明素养对人个修养、社会进步、国家形象的影响和作用,让孩子们在学习过程中自动形成“我一定要做一个文明人”的信念。模仿和实践环节则能起到加强和提高认识的作用,反馈环节则能起到巩固的功效。
(3)促使小学生形成道德习惯。学习更重要的是为了行动。把道德意识转化为小学生的道德习惯,这是学校道德教育的主要任务和目的。总之,加强对小学生的道德教育是提高中学生道德素质的必然要求。只有加强对小学生的道德教育,提高他们的道德素质,才能积极地促进他们潜能、思维、创造力的发挥,才能真正落实“以德治国”的战略,才能真正把他们培养成为“四有”新人。
3.整合德育资源,形成教育合力。
(1)家庭和学校互动,形成合力。通过家访、召开家长会等形式,切实加强教师家访工作组织管理,教师要与家长多交流、多沟通,特别要重视与后进生家长联系,取得家长的支持和理解,从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性,提高家长教育孩子的水平,真正使学校家庭形成合力,有效地教育学生。
(2)开展社会实践活动以加深和拓宽认识,巩固良好行为习惯。学校适时与村委联系,争取他们的关心和支持,挖掘校外资源对学生进行教育。如:组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动,引导学生走出校园,走进农村参加社会实践,在实践中同学们既能开阔视野增长见识,又能受到很好的教育和锻炼。
一、美化环境,净化心灵———为行为习惯培育土壤
甘肃省白银市靖远县刘川镇南山尾小学是一所农村学校,因为当地的生活水平偏低,很多家长为了生计劳苦奔波,无暇顾及家庭文化建设。即使在村头巷尾、诊所商店这样的公共场合,也很少有人去探讨这类话题。多少年的传承让村民们,甚至让孩子们习以为常。
学校在日常教学中特别重视学生行为习惯的培养,2013年确定了新的育人目标:培养高素养有责任感的现代人。著名环境科学家曲格平说:“没有一个清洁美好的环境,再优裕的生活条件也无意义。”这简单明了的话语告诉了我们一个含义深刻的道理:育人环境非常重要,环境育人在孩子良好的行为习惯养成的过程中起着无法估量的作用。我们具体从以下几方面做起:
(一)美化校园环境,促进孩子健康成长
将校舍粉刷一新,设置漂亮有意义的文化墙,有意识地对学生进行耳濡目染的影响,凸显艺术氛围;将学校的三风一训(校风:科学严谨,务实创新;教风:博学,善教;学风:乐学,善思;校训:积学养德,健体致美)书写于最醒目的地方,将一些蕴含国学文化的智慧和思想的标语和故事张贴在宣传橱窗内,以此来美化学校,并且要求师生通过自己的行动来净化、保持校园环境的美丽。
(二)美化教室环境,营造温馨的成长氛围
1.权威暗示。我们在教室内张贴了《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及催人奋进的名言警句和名人字画,让孩子们通过有意无意的注意,从中汲取能量、吸收营养,让这些或具有道德规范,或具有励志上进,或具有温馨温情的正能量作品在不知不觉中为孩子们良好的行为习惯的养成起到润物细无声的渗透教育作用。
例如,有一个孩子在习作中写道,他最佩服的小伙伴的字写得特别好,还被老师贴在了“学习园地”展览,他要向他的小伙伴学习。从中可以看出,在孩子的眼里,作品被展览是一件特别值得荣耀的事。所以,一定要通过美化教室环境和展览孩子优秀作品相结合的方式,实现以环境美带动心灵美和行为美的目标。
二、解读经典,熏陶心灵———为行为习惯播下种子
(一)对全校师生的要求
为了让校园环境建设内化为师生的软实力。全校师生在每周的升旗仪式上大声地诵读“三风一训”,让向善向上的种子播撒在每一位师生的心中。
(二)对任课教师的要求
为了让张贴在墙壁上的行为规则和名言警句扎根在师生的心灵深处,要求老师结合主题队会、品德课、语文课等,甚至是学生的行为表现,为孩子们宣讲国学文化中的智慧和思想,宣讲规范守则中的做法和意义。
(三)对孩子们的影响
久而久之,孩子们终于感到,那些张贴在墙壁上的文字图画具有了鲜活的生命力,和他们的行为习惯相依相惜、寸步不离。每当孩子们看到那些提示语的时候,就会自觉地端正了自己的行为。最为可喜的是,学校的老师在为孩子解读这些经典的文字、图画、故事的时候,也在不知不觉中受到了潜移默化的影响,在有意无意之间提高了自己的道德修养,净化了自己的心灵。
三、精心呵护,绽放心灵———为行为习惯培养施肥浇水
苏霍姆林斯基曾有过十分精彩的比喻:“对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。如果我不去呵护他们,他又如何能感受集体的温暖、老师的关爱呢”在通过解读经典、熏陶心灵为行为习惯播下种子后,要求教师们精心呵护、绽放心灵,为行为习惯浇水施肥。
(一)组织面向全体的活动
例如,《小学生守则》规定,小学生要孝敬父母、尊敬师长、礼待他人。《弟子规》里也讲到:“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒;父母教,须静听,父母责,须顺承”。都说“百善孝为先”。为了培养阿孩子们感恩父母、孝敬父母的良好习惯,我们组织召开了“感恩父母”的主题队会。
在队会上,孩子们唱了《世上只有妈妈好》《鲁冰花》《父亲》等能够激发起亲情的歌曲,朗诵了《妈妈的爱》等情谊绵绵、催人泪下的诗篇,观看了记录父母辛劳的图片,一下子想到了自己的父母亲情。有的孩子感恩,有的孩子忏悔,有的孩子祝福,大家纷纷表示要孝敬父母、善待自己的家人。
(二)针对个体的心理辅导
四、坚持不懈,放飞心灵———让行为习惯之花常开不败
有人说,一个好习惯的养成需要21天。可我们总是尴尬地发现,“十年树木百年树人”更切合我们的教育实际。有句谚语说得好:“六月的天,娃娃的脸,说变就变。”虽然小学阶段的孩子不再像婴儿一样喜怒无常、说变就变,但他们的的确确具有很大的不稳定性。如果我们未能在孩子有了善心以后转化为善行,如果我们不能够做到坚持不懈,所有的教育都将会昙花一现,为了让良好的行为习惯能够在孩子心灵的土壤上常开不败,我们采取了以下方式巩固:
(一)日记沟通师生心
让小学生坚持写日记不仅能够提高习作水平,还能够架起师生沟通的桥梁。但是,众所周知,很多的时候,孩子们不愿意听我们说什么他们更愿意看我们做什么。为了让孩子们能够坚持写日记,我跟孩子们约定,一起写日记,定期互相交流、检查、学习。几年来从未中断。也许孩子们更多的是关心老师日记的书写和内容。身为教师的我却能够从孩子们或生动或平实的叙述中感受他们的喜怒哀乐,能够通过写评语的方式引导孩子坚持善心、善念。这一做法深受孩子喜爱,教育效果良好。
(二)记事本常伴随行
在我所带的班级的讲桌上,有两个硬皮本。一本上面写着“表扬本”,一本上面写着“提醒本”。我鼓励孩子们把每天看到的同学的优点和好人好事写下来,也鼓励孩子在“提醒本”上写下自己的缺点和不足。每周星期五的队会上,我都大声地朗读“表扬本”上的内容,一面称赞被表扬的同学能做道德的楷模,一面称赞书写的同学有道德的慧眼,两方的同学都很开心;另外,对于勇敢地检讨自己的孩子,我会让大家报以更加热烈的掌声。因为我经常对孩子们说,古圣先贤日三省身才成就了不朽业绩,所以孩子习惯了反思自己,习惯了成就自己。
(三)多读励志好书文
(四)以身作则多引领
模仿是十四岁之前的孩子最重要的学习方式。老师又是孩子们极易模仿的人。为了让孩子提高更快,咱做老师的人更要积极进取、引领学生。例如,笔者虽然参加工作快二十年了,但依然始终如一地保持着初上讲台的激情:认真地完成上级领导交给我的每一项工作,用心地善待每一个需要呵护的心灵,努力地提高自己的各种技能。虽然辛苦,但也幸福;虽然孤独,但也充实。当幸福和充实的笑容挂在我们的脸颊的时候,我们的学生已经在我们奋斗的路程中习惯了追随。
一、完善见习教师规范化培训的顶层设计
1.构建管理网络
2.健全制度体系
项目领导工作组在研读市教委文件精神,征求意见的基础上,根据我区的实际情况,进行顶层设计,建章立制,制订《奉贤区见习教师规范化培训工作方案》《培训内容与要求》《考核程序》《基地学校工作要求》《指导教师工作管理办法》《指导教师工作职责》《基地学校考核表》等系列文本,通过这7个文件,逐一明确基地学校的选拔原则与方法、指导教师的职责、培训的内容和实施策略等。
3.遴选培训基地
基地学校的办学理念、校园文化、教育教学水平、师资的状况将直接影响到见习教师学习的效果。我们根据学校的师资队伍结构、校园文化建设以及近三年来的综合办学成果,评选出12所优质学校(中学段2所、一贯制学校2所、小学4所、幼儿园4所)作为培训基地,满足全区每年见习教师的培训需要。
4.搭建双向沟通与展示的平台
二、探索系统有效的培训方式
1.浸润式与实战式培训相结合的培训策略
考虑到区情、校情,我们选择分批进入基地校的培训策略:第一学期一半见习教师到基地校参加浸润式培训,另一半教师在聘用学校接受岗位实战式培训;第二学期两批教师相互轮换。浸润式培训是指见习教师全身心投入到基地校学习的培训方式。实战式培训是指见习教师在各自聘用学校边岗位实践边培训,同时定期接受基地校及带教导师指导的培训方式。浸润式和实战式培训互为补充、相互促进,有效地提高了培训效能。
2.区教师进修学院的专业引领与基地校培训互为补充的培训策略
区教师进修学院在规范化培训推进的过程中,发挥着专业引领、组织管理的重要作用。市教委规定的四大模块的培训内容,如果仅仅依靠基地学校的力量,难以全面、高质量地完成。因此,我们充分发挥区教师进修学院在学科教学、教育科研等方面的资源优势,根据见习教师实践知识比较欠缺的状况,从教育理念、师德素养、班级管理、课堂教学常规、学科教材分析等通识性知识入手,以专题讲座的形式,开展区级集中培训,通常安排在暑期进行,为期2～3周,帮助见习教师初步树立专业思想,跨出规范化培训的第一步。
3.一徒多师的导师带教制度
根据见习教师发展的需求,我们对传统的带教制进行改进,采用一徒多师的导师带教制,即在基地学校和聘用学校安排带教师傅的同时,充分发挥基地学校备课组、教研组和年级组的力量,集体带教,形成一徒多师的格局。
4.优质资源共享的培训策略
各基地学校有的存在学科等发展不均衡的现象,如果能采取措施促进学校间优质资源的共享,必将提升培训质量。这种做法在基地幼儿园的培训中收效甚好,各个幼儿园把即将开设的现场活动与专题讲座等,事先通知其他见习教师前来观摩,共享优质教育资源。如南中路幼儿园针对自身优势开设了一缕阳光工作室,对全区学前教育见习男教师进行培训。
三、建设区校两级培训课程
1.形成区级培训课程
围绕职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教研与专业发展四大模块,我院和各基地学校对培训内容进行细化、丰富和适当拓展,并在实践中及时修改、完善,汇编成《雏凤清声——见习教师规范化培训100会》,作为区级培训课程,为见习教师铺设专业成长的起步阶梯。
2.梳理校级培训课程
各个基地学校有自己的校园文化和教育教学特色,形成了各自的特色课程,下表罗列了部分基地学校比较成熟的培训课程。
四、建立综合评价机制
首先,基地校考核采用过程性评价和学期考核相结合的方法,根据我区的考核文件,对培训过程中见习教师的出勤、培训参与度、课堂实践活动以及备课本、听课本、培训手册等,结合培训结束时汇报课的评定等级,对见习教师进行考核。其次,聘用学校依据区见习教师考核文件的要求,通过考核培训作业、备课本、课堂教学表现、学生调查等,对见习教师进行考核,以此了解见习教师的学习情况和培训绩效。再次,区级考核评价重在考量见习教师教学常规的掌握程度,一方面通过组织统一的备课考试和借班上课对见习教师的专业基本功进行量化评价,另一方面结合座谈会、听课、检查资料等方式,对见习教师进行定性评价。最终考核成绩由基地学校、聘用学校和区级考核三方按照一定的权重得出。
第二,与家长协商,全班分成五个小组利用双休日参加社会实践活动,每组由一名志愿者———家长带队。有的组参观了鲁北企业集团;有的组走访了我县电视台、医院、造船厂;有的组深入农村蔬菜大棚生产基地,尝试、感悟种菜的艰苦,粮、菜来之不易。回校后,各组写出调查报告或劳动体会。学生们的共同体会是:劳动人民是物质财富和精神财富的创造者,劳动创造世界,包括自己父母在内的广大劳动者是可敬的。尤其是深入农村的小组,他们很有感触地说:“农民伯伯辛勤耕耘,顶严寒,冒酷暑,腰酸腿疼,用汗水换来了粮食、蔬菜,我们真正体会到‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’的真正含义。浪费粮食、蔬菜是极不道德的行为,从某种意义上说是一种犯罪。”
第三,开展“今天我当家”活动,从买菜、做饭、炒菜到洗刷餐具。由家长评议的办法把情况反馈给班主任,在教师指导下由班委会公布点评。
第四,开展植树绿化活动。在征得校领导同意后,我班在校园操场北部角落植树十棵,每小组两棵,树苗来自校园小树林育苗处。一比植树是否规范到位,树坑深浅大小是否合乎标准,树苗根系是否保护完好;二比速度;三比谁能把树植活,养护好。
【关键词】养成习惯学校教育家庭教育
著名的心理学家威廉·詹姆士说过的一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。”新课程改革以促进学生的发展为基本理念，要求每一个学生都获得不同的发展，要把学生培养成自立、自强，具有创新意识和能力的新一代。小学阶段是人的成长起步阶段，也是人基础素质形成的开始阶段，所以推进学生素质的全面发展就是学校和教师在教育教学实践过程中的首要教育任务。那何谓教育呢？我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”英国教育家洛克也指出：“一切教育都可以归结于养成儿童的良好习惯。”这都说明了小学生行为规范养成教育的重要性。因此，培养学生遵守《小学生日常行为规范》，进行文明礼貌教育和日常行为训练，养成良好的行为习惯和现代文明的生活方式，促进学生身心健康发展，提高思想道德素质，是时代赋予学校和教师的历史重任。
一、小学生行为规范养成教育现状分析
当然，学生的不良行为习惯与学校的管理，教师的观念，教育方式方法有密切关系。新课程改革虽然已经实施，但上级教育部门对学校、对教师的考核评价的方式仍以学生的学业成绩为重要依据，导致不少学校在管理上特别重视学科教育，在学生行为教育中往往是堵的多，疏导的少；导致教师的观念还没有得到根本的改变，教师中或多或少存在看重学生学习成绩提高，轻学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象；教师作为人类灵魂的工程师，是学生学习和模仿的楷模，但有的教师平时没有起到“身正为范”的作用。这些现象与当前实施素质教育的要求是极不相符的，亟待学校完善管理，加强教师队伍建设，教师转变教育观念，以身作则，为师垂范。
二、小学生行为规范养成教育策略的探讨
面对上述现状，本人深感自己作为教育工作者的责任——使学生健康成长。培养学生养成良好的行为习惯、学习习惯和文明的生活方式，促进身心健康发展，提高思想道德素质，这是学校、教师和家庭不可推卸的职责。
（一）学校教育——自上而下落实到位
1.学校管理是实施小学生行为规范养成教育的前提
学校把小学生日常行为规范养成教育纳入学校教育教学管理的议事日程。为此，学校组织成立了以校长、教导主任、少先队大队辅导员、班主任和品德课的教师为实施机构。认真学习品德课的教学标准，定期召开班主任会议和教研会议，学习有关文件，研究学生在各个时期的动向及可能会出现的问题，采取相应的措施，解决存在出现的问题。把《小学生日常行为规范》作为学生行为的准绳，要求每一个学生都按《小学生日常行为规范》的要求指导自己的行为，从小事做起，从身边事做起，把最小的事做好，把身边事做好。为实施小学生日常行为规范养成教育，学校以《品德与生活》、《品德与社会》课教学为依托，以班队主题会、“文明小天使”、“流动文明班”评比等多种形式进行教育，使小学生日常行为规范教育真正落到实处。
2.班级管理是实施小学生行为规范养成教育的保证
各班根据学校的要求，把小学生日常行为规范养成教育作为班级管理的首要工作。成立以班主任、班长、组长为实施监督组。班里每个同学都按照《小学生日常行为规范规范》里的要求，从我做起，从小事做起，从身边事做起。如上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，见到老师主动行礼问好，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，不随地吐痰、不随手乱扔纸屑、不讲不文明的话等。每周的班队课对班里表现的同学大力加以表扬，树立好的榜样，对做得不那么好的加以提醒，并在下一周注意帮助其纠正。总之，“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，事无大小，养成小学生日常行为规范从身边点滴做起。
3.教师榜样是实施小学生行为规范养成教育的方向标
教育家加里宁说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受这样严格的监督。”在学生的心目中，老师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的思想、作风、仪表、气质随时都会感染和影响学生。因此，教师要转变观念，首先要转变对学生的评价观念，不能以学科学习成绩来作为评价学生的主要依据，应以学生全面发展水平为归依。教师的一言一行、一举一动都应显得庄重、稳当、大方，喜怒哀乐皆有分寸。教师是学生的一面镜子，让学生做到的，教师必须首先做到、做好，用自己的模范言行去感染、教育学生，用自身良好的榜样影响带动去取代命令。如要求学生不迟到、不早退，自己每天就必须严格遵守学校的作息制度；要求学生衣着整洁，自己就应注意仪表，不穿背心、拖鞋进校；要求学生不乱扔纸屑，作为老师如果看到纸屑就应随手捡起；要学生认真做作业，上课专心听讲，老师备课就也应一丝不苟。教师只有“身正”才能“为范”，一视同仁才有说服力，受教育者才愿意接受教育。对学生的教育，重在潜移默化，让学生在愉快的情绪中自觉效仿。
4.课堂教学是实施小学生行为规范养成教育的主阵地
教师全员参与，在备课时，体现学生行为规范养成教育目标，充分发挥课堂教学的优势，以三维目标为突破口，把生活习惯和学习习惯的养成寓于教育教学之中。品德课教学，把行为规范养成教育贯穿始终。语文、班队、晨会等课程，任课教师根据自己学科的特点、课题的内涵，挖掘教育资源把课堂教学和养成教育结合起来，渗透好习惯养成教育，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，把行为规范教育渗透在日常教学之中。通过以上举措，学生对良好行为习惯有了更深刻的认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”，在接触了众多丰富的有着良好行为习惯的人物以后，达到从明理知行，到以理导行，促进小学生日常行为规范的养成。
5.同学榜样是实施小学生行为规范养成教育的催化剂
学生的行为是通过模仿、学习、教育、训练的过程逐步形成的。每个小学生都想得到学校、老师的赞赏和表扬。在学校每天检查评比中，选派行为习惯积分高的同学检查执勤，一天一换，让每个同学都有参与管理的机会，激发他们积极向上、争做管理人员的欲望，促使学生自觉按“行为规范”去做。还可通过红领巾广播站、表扬专栏，对校内外典型的人和事及时表扬。在班级里，教师可以树立典型，让执行规范表现良好的学生给全体学生示范，可以表演坐、立、走、举手、写字姿势等，让学生学有榜样。这些生动的、具体的、实在的典型，更富有激励性和教育性，更有利于学生道德的培养，情操的陶冶，有利于促进了学生日常行为规范的养成。
（二）家庭教育——潜移默化相互促进
（三）社会教育——齐抓共管相互配合
要提高小学生日常行为规范养成教育的效率，必须依靠整个社会的支持和配合，齐抓共管，争取社会各界人士对学生进行教育，与民警派出所共建警民文明学风活动，加强法制教育，净化治安环境。组织学生到电影院观看有教育意义的电影，并参加社会上有益的义务劳动，到社会上给敬老院老人送温暖，为社会献爱心，捐资助学、助残，到博物馆接受革命传统教育，到附近工厂参观访问等活动，这样使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为规范逐步得到培养和强化。
我校是一所中职卫校,每年有700多名护理专业学生被分到不同医院进行毕业实习,而实习护生的行为对各医院创建优质护理服务有着很大的影响。因此,医学院校要更新观念,加强护生职业行为规范的养成教育。分析医患纠纷的原因发现,纠纷可防范性大。为此,我校从多方面、多渠道对2009级护生进行有针对性的教育和引导,并取得很大成效。现介绍如下。
1护患纠纷原因分析
据文献报道护患纠纷具有以下特点:涉及面广,情绪性因素多,技术性因素少,可防范性大。在护患纠纷中护士的原因有:仪表、表情、性格、语言及技术状况、责任心、工作制度执行[3]。
2对象与方法
2.1一般资料
以我校2009级护生700人为实验组,开展护士职业行为规范养成教育,以2008级未重点开展护士职业行为规范养成教育的护生700人为对照组。对两组护生针对同一医院的护士长、带教教师进行问卷调查,共发放问卷表50份,回收50份,回收率100%。
2.2方法
(1)护士工作礼仪的模拟练习。在护理礼仪课教学中,先训练护生的基本姿态,模拟护士站姿、坐姿、行姿、持物、推车、拾物等动作,展示护士风采,增强护生的专业自豪感和敬业精神。通过对护士工作礼仪的模拟练习让护生体会:在护理工作中,通过规范的姿态,可体现护士的仪表美及树立白衣天使的美好形象。
(2)培养护生慎独精神和严谨的工作作风。护士的许多工作是独立完成的,各项技能操作是否符合要求,完全取决于护士的职业道德和爱伤意识。护士是病人病情变化的观察者、发现者、报告者。若病人病情发生变化,护士没有及时发现并报告给医生,就可能出现问题,严重者会导致不良后果,护士也应承担一定责任。所以在护理技能教学中除让护生熟练掌握基本技能操作外,更应注重其行为规范的培养,特别要注意培养护生严谨、一丝不苟的工作作风,以减少护患纠纷的发生。
①全校开展“风纪教育月”活动,规范护生的仪表和日常行为。针对开学初学生中普遍存在的纪律性较差,迟到、旷课等现象,学校精心组织,在每学期的第一个月安排开展“风纪教育月”活动。通过班主任在班级宣传,校领导早值班、晚下班,学生会检查监督,全校学生的精神面貌焕然一新。
(4)提高护生语言的艺术性。语言是直接与思维相联系的,人的思维、认识、活动的结果通过语言反映出来,所以有“言为心声”、“语言是心灵的窗户”之说。病人在就医期间,护理工作贯穿始终,护士的语言在整个医疗活动中具有重要作用,因此,在教学中要注重培养护生语言的艺术性。
①使用文明语言。语言是人类思想交流的工具,护患关系如何,常常和语言有直接的关系,特别在称呼上要注意礼貌用语,治疗时查对不要只叫床号,对性格内向和性格外向的病人,用不同的方法循循善诱,多方关怀。
②使用安慰性语言。病人对医务人员的语言非常关心、非常敏感。医务人员应当使用安慰性语言,使病人增强治病的信心,得到精神上的满足,不要用“为什么不……”之类的语言回答。
③使用解释性语言。对于病人提出的医护人员难以回答的问题,护士要充分理解病人的心情,不要简单粗暴地对待,更不能不理不睬,要多使用解释性语言,如实在很忙,也应向病人及其家属解释清楚,避免产生误会[5]。
(5)提高教师的整体素质,发挥示范作用。注重师德修养,充分表达爱生情感。护生爱心的建立与任课教师的言传身教有着密切的关系[6]。教师的示范作用,不但有利于培养护生严谨的工作作风,而且可以培养护生的爱伤观念,有利于其在今后的工作中体贴病人、爱护病人[7],有效预防医患纠纷,提高病人满意度。
3结果
调查结果显示,实验组护生职业行为规范合格率明显高于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.01,见表1)。
4讨论
(1)开展以“病人满意,社会满意,政府满意”为目标的“优质护理服务示范工程”活动,是深化医药卫生体制改革的一项重要举措,是优化医院服务、提高医疗质量、促进医患和谐的切入点[2]。
(2)护士不良的仪表、生硬的语气、冷漠的态度都会使病人产生不良情绪,进而引发摩擦、口角,甚至发生纠纷。
(3)在学校教育中加强护生职业行为规范养成教育,可进一步提高护生整体素质,为其今后的临床实习和工作打下坚实基础;使护生能一切以病人为中心,满足病人多元化需求和个体化需求,不断提高护理质量,提高病人的满意度[6]。
摘要：目的良好的护士职业行为规范对提高医疗护理质量具有重要作用[1]。分析近些年引起护患纠纷的原因,提出相应防范措施。方法以我校2009级护生700人为实验组,注重护士职业行为规范的养成教育,以2008级未重点开展护士职业行为规范教育的护生700人为对照组。为了解两组护生的职业行为规范,针对同一医院的护士长、带教教师进行问卷调查。结果实验组护生职业行为规范合格率明显高于对照组(P<0.01)。结论学校必须注重护生职业行为规范养成教育,从而有效减少护患纠纷,创建优质护理服务工程。
关键词：护患纠纷,护士职业行为规范,养成教育
参考文献
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