根据《Illustrator平面设计》要完成的教学任务和教学特点，将教学内容分成基础理论和案例分析。
三、案例化教学实践
1.基础理论
第三，Illustrator软件重点讲解图形绘制、编辑图形、文字处理等内容。学生对基本操作有了认知后，讲述画笔与符号、图表应用、图层与蒙版、混合与封套扭曲、效果、外观和图形样式等命令，使学生通过这些工具绘出带有各种笔触效果的路径。用符号工具方便、快捷地生成类似的图形实例；根据数据生成多种多样的图表并能美化其外观。绘制复杂图形时能将对象放置到多个图层中，利用混合和封套扭曲使图形更加丰富；运用滤镜和效果，模拟制作摄影、印刷与数字图像中的多种特殊性，表现出多彩画面。
2.案例剖析
宣传画册是商业贸易活动中的重要媒介，以“企业文化手册”“校园文化手册”为例，讲解宣传画册的设计要点、种类、功能，包括纸张选择和装订要求等内容，都要让学生了解掌握。
包装设计以“通信公司纸袋”和“音乐CD封套设计”为例，讲解包装设计的特征、意义、分类和功能，学好软件中的混合、封套扭曲等命令，充分发挥包装在产品销售中的作用。
四、结束语
案例化教学实现了理论与软件操作的理想结合、知识点与不同商业案例的结合，从而加强了学生的软件操作意识，避免了学习的空洞、抽象，使学生在完成教学后能够根据实际需要快速完成图案创作草图，并通过电脑完成印前制作，效果良好。
参考文献：
二、案例教学法
1.什么是案例教学法
案例教学法就是在授课教师的引导下，通过对平面设计案例进行分析、思考和交流讨论等，教会学生分析和解决问题的思路和方法，通过对平面设计作品的讲解扩展学生设计思路，丰富设计手段。案例教学法贴近实际设计，让学生近距离接触当代社会平面设计最前沿的设计理念。该教学形式遵循理论与实践密切结合的指导思想，以优秀的平面设计作品为基本教材，通过学生的积极参与、思考和分析，重点培养其对设计的理解能力和审美能力，汲取前人的经验，形成自身的设计风格。
2.如何利用案例教学法
若要将案例教学应用于教学中，教师需要做一些准备工作，按各种设计作品思路的复杂程度循序渐进地引导学生建立综合的设计能力。
（1）案例的准备和选取
进行案例教学前充分而周密的准备十分必要，这直接决定了案例教学的效果。如果设置的设计案例与学生所学的设计理论不一致，或者超出了学生当前的知识范围，则会加大信息的传递，有可能导致学生无法理解甚至学过就忘。因此，教师在准备案例时要考虑学生已经掌握的设计理论，加深学生对已学知识的理解。在分析和理解案例作品的基础上，引导学生设计出自己的作品。这样使学生既能掌握所学的平面设计理论知识，又能提高设计实践能力。所以在进行授课之前，教师首先要清楚学生的现有理论知识水平和设计能力，然后根据本课时的教学内容和教学目标选取有针对性的案例，以加深学生对已有理论知识的理解。案例的选取和安排也应由浅入深、由简单到复杂，使学生逐渐积累设计的理念和思路，从而提高其综合设计能力。
（2）课堂引导与讲解
三、结语
关键词：平面设计；课程改革；中职生
一、计算机平面设计专业课程设置存在的问题
1、课程设置现状
谈及平面设计，很多人都会想到Photoshop，确实Photoshop是平面设计的一门重要的软件。学校计算机平面设计专业在开设课程时，除了教育部规定的基础课外，专业课一般都会开设Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影视后期处理等课程。学生的学习会偏重对软件技术的学习，而我们的中职生，基本都没有美术功底，即便他们掌握了熟练的软件技术，没会绘图基础，是很难设计出出色作品的。举个简单的例子，画一条曲线，会得到曲线的效果，但是没有曲线的美感。常常会出现这样的情况，学生有好多构思，但是绘制不出来。因此，平面设计侧重软件技术应用的想法是狭隘的。
2、教学模式
计算机平面设计专业课程一般都采用案例教学法，在现有教材的引导下，教师根据案例知识点，讲解并演示内容，学生按照教师讲解的制作案例，最后提交作品。在这种教学环境下，学生会很好地掌握软件操作技巧，看似一个很好的教学模式，其实不然，当教师给出一个主题，让学生依照主题，自己独立创造一个作品的时候，他们常常不懂该从何下手，这样并不能独立的完成一个案例。
3、学生现状
刚进入中职学校的学生，学习兴趣低，自律性弱，自主学习能力差，大部分同学没有美术基础的，甚至少部分同学没有接触过电脑，基于以上情况，学生制作的作品往往是依葫芦画瓢，没有美感、没有创意，基本上不能独立完成一个作品。
对于以上存在的问题，我们怎么去改变这些现状，让学生能满足社会的需求呢？
二、找出问题，解决问题
1、中职计算机平面设计人才需求
平面设计专业一般涉及的行业内容有：报纸、杂志等平面媒体的编排；企事业产品的平面宣传创意设计；企业开发项目VI设计；会展、活动整体布局；印刷厂的印前工作；照片、图片的后期处理等。通过问卷、走访等形式，调查研究了平面设计行业，他们需要能进行独立设计、创作作品、能独当一面的技能操作人员。对于培养技术型人才的中职学校，他们不仅需要学生具备熟练的技能，更需求学生具备自主学习的能力、更新知识的能力、富有创新精神和团队合作精神。
2、以“工作过程”为导向的平面设计课程设置改革
改变以往一味学习软件技能的教学模式，根据调研平面设计人才需求，重新整合课程，加强专业基础知识的学习，把平面设计专业分成三个学习模块：专业基础知识、专业技能知识和综合实训。
专业基础知识学习内容包括：平面构成，色彩构成，素描基础。让学生为设计打好坚实的基础，还可以开设艺术欣赏、摄影等课程，提高学生对美的认识、提高鉴赏能力，激发创造力。
专业技能知识学习内容包括，主要核心课程：绘图软件：Coreldraw或Illustrator；图像照片处理软件：Photoshop；大量文字排版软件：Pagemaker或indesign。教学过程中，引入企业项目作为教学案例，改变以往依葫芦画瓢的方式制作案例，创设情境，让学生犹如在工作岗位接受工作任务一般，完成项目任务，培养工作岗位意识和团队协作能力。辅助知识：印刷装帧技术，让学生不仅知道在电脑屏幕上设计出作品，还可以把学生的作品印刷出来。对于印刷品在制作过程中要注意什么问题，比如：印刷品颜色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，绘图制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷过程中，又有哪些印刷技术，教师可以通过理论知识的讲解，并带领学生参观印刷厂，进一步了解作品成品是怎么印刷出来的，需要什么印刷工艺，让学生了解一系列的过程。对于中职生来说，看得见，摸得着的东西会给他们带来更多的成就感、更能激发他们的潜能。
除此之外，可以让学生尝试对班级、学校的宣传栏、宣传板报进行设计，通过“竞赛”的方式，评选出优秀作品加以鼓励。同时，学校每年都会有技能大赛，鼓励学生参加比赛，增强学生自信心。教师可以收集学生作品，整理成册，印刷出来，展示给学生，让他们在找工作的面试的时候，可以告诉面试官，我不仅会什么，我还做了什么，有成品展示出来。
三、加强校企合作，开发校本教材
学生的就业率，体现着学校的实力。建立学校和企业的友好桥梁，对学校、对专业的发展至关重要。为什么那么多学生不能找到对口专业的工作，现有的课程设置符合企业的需求吗？因此，我们需要加强与企业的沟通，了解企业岗位需求，制定新的课程设置。同时，还可以聘请企业专家，指导综合实训教学；引入企业项目，作为学生综合实训项目；引进企业生产模式，作为学生校内综合实训环境模式。让学生在学校就能体验到企业的工作标准、企业的工作流程。
学校派送教师走出校门，走进企业，参与企业项目，了解项目制作流程，提高自身的专业技能和素养。计算机平面设计的教师通过去平面设计行业实习培训后，可以根据本专业学生的实际情况和企业的需求，聘请企业专业，共同编写校本教材。
为了更多的中职生的专业技能可以学以致用，中等职业学校计算机平面设计课程改革是必要的。从课程设置趋向于企业岗位需求职业化，教材陈旧案例转化为企业项目专业化，教学模式向企业工作环境现代化，让学生更好更近距离的接触企业，为今后找到一份称心如意的工作打下良好的基础。
[1]刘安，浅谈中专教育平面设计专业如何适应社会发展的需要[J].科教创新2011，10
平面设计软件PHOTOSHIP是一门操作性和实用性十分强的课程，将MCLA教学方法引人PS教学，有助于学生在具体的问题情境中积极思考，从而保证课堂教学质量。案例和课的知识点是紧密相连的，以培养学生创作灵感和创作意识。
PHOTOSHIP案例探索:给学生布置任务，在美化照片的基础上完成，制作一个类似的案例，目的是使学生能够触类旁通，教师给予指导，及时给予纠正，学生的应用能力逐步增强，而且同学之间可以相互协作，学生是在老师的指导下进行的实践;最后给学生操作总结此案例，同学之间相互协作的基础上完成练习。学生根据本节课所学的知识，让学生独立创作。使学生综合的运用所学的全部知识点，进行意图设计，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
关键词：平面设计;网页设计;课程教学;改革
随着“互联网+”国家策略的大力推进，我国社会发展急需大量优秀的互联网人才，而网页设计人才是互联网人才的重要组成部分。为了配合国家战略实施，目前国内各大高校纷纷把网页设计设置为平面设计专业高年级学生的必修课程。然而，随着近年来平面设计高等教育的不断扩招，以往的课程体系和教学方法已无法满足当代和未来社会对网页设计人才的要求，而忽视市场需求的人才培养模式也会使人才培养与市场需求间的距离越来越大。所以，对平面设计专业网页设计课程教学的探讨十分重要。
一、教学现状分析
二、教学内容的调整
对于平面设计专业网页设计课程教学中出现的问题，首先要从教学内容上进行调整。新的教学内容调整为艺术理论课程和软件实践课程两大模块。
1.艺术理论课程模块
2.软件实践课程模块
三、以项目教学方法为载体，提高学生的实战能力
为了提高学生的实战能力，将社会项目、经典案例引入课堂教学，并分层次逐级深入。
2.第二级：项目分工合作阶段
此阶段将学生分成若干设计小组，几个小组共同承担一个项目，每组在项目中的任务各不相同，各小组分工协作，大家共同制订项目计划和实施方案，推举大组长为项目总负责人，负责最终方案的定稿和项目材料的整理。在项目设计的整个环节中，每个小组拥有充分的自，大大地调动了学生的积极性。各小组成员共同面对随时出现的问题，合作完成任务。这样的交流过程使每名学生都能参与项目设计活动，提升自主学习能力。在这种交流中，所有学生的思维碰撞出火花，产生新的创意，大大提高了学生的创造激情和探索冲动，加强培养了他们的团队协作能力，为他们以后步入社会打下了基础。教师在这个阶段应该全程监控，引导学生自主解决问题，表扬优点，发现不足，汇总各个组项目实施中的共性问题，对共性问题所涉及的理论知识与软件操作集中补充讲解。
3.第三级：对接社会、校企合作阶段
[1]（美）贾森?贝尔德.完美网页的视觉设计法则（第2版）.石屹，译.电子工业出版社，2011.
[2]范双南，李希勇，万宏辉.现代设计基础——21世纪艺术设计专业规划教材Dreamweaver网页设计.北京工艺美术出版社，2009.