2、生能够掌握一些先进的的设计方法、设计流程和设计思想。机械产品的数字化设计的主要项目任务是：设计一台涡轮蜗杆传动的减速器。学习的知识点主要是：草图绘制、特征建模、钣金设计、装配、工程图的创建方法与技巧，知识点贯穿与整个项目之中。通过完成涡轮蜗杆减速器的设计，使学生掌握SolidWorks软件的基础知识，具有SolidWorks软件应用的基本技能，能够利用SolidWorks软件进行一般复杂程度零件的设计，为适应机械产品三维设计等岗位作准备。二、课程设计理念1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻
4、不是知识关系。3、依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。4、依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。三、课程设计思路根据机电一体化行业的发展需求和职业岗位所需要的知识能力素质要求，打破传统学科体系课程内容结构，按照“行动导向”的认知规律，以情境教学的形式，对课程进行重构。教学内容的选取以实物零件为载体。确定以“涡轮蜗杆减速器”为载体，分成7个学习情境，每个学习情境中布置3个学习任务，完成SolidWorks中的三大模块学习。以培养学生的全面素质为基础，以提高学生
5、的综合职业能力为核心的职教特色。本课程打破以学科为中心的内容结构体系，突出“必备和够用为度”的职业教育思想，采用理实一体化课程模式，按照“典型工作任务”所需要的理论知识和实践技能组织课程内容，按照先易后难组织课程结构。第二部分课程目标一、课程目标通过以工作任务导向以及典型零件计算机辅助设计的实际工作项目活动，使高等职业学院的机电技术专业的学生了解计算机辅助设计与制造专业的学习领域和工作领域等专业知识与技能，能够熟练地使用计算机辅助设计软件与专业技术等，培养学生具备产品计算机辅助设计的实际工作技能，为学生未来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。二、职业能力目标(一)、知识目标1、知识目标(1)使
8、中注重塑造学生职业道德和培养职业素养。第三部分课程内容设计、课程项目设计液压与气动技术项目设计项目名称子项目名称教学模式学时1、学习情境一产品设计基础任务1产品设计主要过程理实一体化教学、教学做一体化2任务2产品设计主要思路任务3在SW环境下产品设计过程2、学习情境二回转类零件设计任务1零件建模的基础知识8任务2实例分析-轴的设计任务3创建涡轮轴3、学习情境三成型面零件设计任务1扫描、放样等建模知识8任务2实例分析-齿轮的设计任务3涡轮设计4、学习情境四箱体类零件设计任务1零件建模的基础知识6任务2实例分析一下箱盖设计任务3箱体设计5、学习情境五产品的装配任务1装配知识10任务2实例分析-轴承
9、、刷子的装配任务3减速箱装配6、学习情境六产品的工程图任务1工程图生成的知识6任务2实例分析一涡轮轴的工程图生成任务3减速箱箱体工程图创建7、学习情境七项目的拓展任务1储物架设计8任务2微波炉机壳设计总学时48二、项目内容及实施包括项目及子项目名称、学时、学习目标、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础、教师所需执教能力要求。学习情境一产品设计基础（载体：涡轮蜗杆减速器）1.参考学时2学时。.学习目标了解产品设计的主要过程；了解产品设计的一般思路；掌握机械系统的构成；掌握在SW环境中进行产品设计过程。.工作任务A用SolidWorks完成零件的建模、装配和工程图的生成示范。任务一产
24、识钣金的规格基体法兰命令和放样折弯命令的应用拓展知识.补充钣金类零件1、学习方法要求：（1）鉴于本课程实践性强的特点，建议采用行动导向学习法，具体就是开展理实一体化学习；（2）在理实一体化教学过程中，教师应立足于加强学生实际操作能力的培养，通过学习情境学习提高学生的学习兴趣，激发学生的成就感；特别注重学习小组的划分，以此来强化学生社会能力培养；（3）在理实一体化教学过程中，教学过程中教师应突出我院“四职一体化”人才培养理念，将“四职”贯彻到学生学习整个过程中。2、学生已有基础学生需先修机械制图、机械基础、钳工技能实训、机床电控与PLC、维修电工技能实训等课程，具备拆装液压元件和组构液压控制电路