一、大力建设持续性劳动教育课程体系
设置劳动教育必修课程，推进劳动教育规范化、制度化。广西工业职业技术学院致力于将劳动教育融进专业人才培养全过程，融合构建“劳动教育理论课+专业劳动教育课+劳动实践课+劳动思政课+易班劳动金课”的劳动教育系列课程。各类课程相互融合，全方位、立体化地厚植学生“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的价值取向。
二、全面推进广泛性劳动教育实践活动
推进日常生活劳动、社会实践劳动、服务实践劳动和专业创造劳动“四线合一”，搭载“劳动文化节”创新文化平台，积极融入校园文化，以劳促全，将劳动教育辐射到日常作风、专业建设、企业实习、社会实践和公益项目中，强化学生服务意识。形成“四自”学生管理模式，建设“劳动教育实践平台矩阵”，推动产教融合和校企共建，创新劳动教育实践的新形态、新方法。
三、“四落”健全多样性劳动教育保障机制
四、全员创建综合性劳动教育优质队伍
在现有体系下，推进劳动教育的学生评价体系建设和运用，并将“五位一体、六维融入、三劳共育、三阶递进”劳动教育的学生评价及运用作为学校创新课题进行研究，并获得广西教育科学规划院的重点立项，努力建设由辅导员（班主任）、行政人员和专任教师组成的“理论功底扎实、教学技能过硬、科研素养精深”的劳动教育师资队伍。（甘雨）
工业设计学院劳动教育与资助育人相融合育人新模式案例
劳动教育作为教育体系中的重点工作，与思想政治教育、日常管理工作、专业教学任务等内容相结合，能够保障劳动教育的效果，以劳动实践活动作为载体，提升新时代青年的劳动热情。资助育人是在国家政策和学校文件的要求下，通过相应的平台，让新时代青年作为劳动实践的参与者，实现自我管理和自我提升，帮助新时代青年形成勤奋学习、认真实践、感恩回报党和国家的行动自觉。
为了激发学生的社会责任感，切实发挥各类奖助学金育人功能，为学生搭建展示能力、体现素质、培养责任的平台，工业设计学院使用公益劳动集赞卡进行统一管理。
让获得国家各类奖助学金及其他补助的学生，带动其余在校生参加学校或二级学院组织的劳动教育活动和其他校内外非计酬性质的公益劳动服务活动。通过公益劳动集赞卡管理模式，进一步提升新时代青年的个人责任意识和奉献精神，引导新时代青年树立正确的人生观、世界观、价值观，养成“饮水思源，感恩汇报”的观念，培养塑造优良的道德品质，最终达到资助育人的目的。（工业设计学院韦丹妮李天军）
工匠精神培育的创新与实践
一、构建“四位一体”的工匠精神培育体系
加强校企合作，以课程思政为抓手、融工匠精神于课程教学；以素拓项目为载体、融工匠精神于课外实践；以专业为特色、融工匠精神于校园文化；以行为规范为指导，融工匠精神、劳动精神于日常教学。学校系统设计、整体推进，构建了“四位一体”的工匠精神培育体系，融入课程教学。开设了工匠精神通识课程，在思政理论、就业指导、创新创业、劳动教育等公共课程中有机融合。校企共建专业设置瞄准职业岗位需求变化，学生一毕业即可上岗，专业与企业岗位无缝对接。学生在校期间，注重学生素质培养，融入工匠精神，与企业开展项目化实践教学，引入企业真实工作，让学生通过自己所学的专业知识运用到实践中，达到专业与行业对接、校园与企业文化对接的特色。
二、融入校园文化，建设“一院一品”
通过架构企业化制度、管理常规企业化和项目企业化、学生服装职业化，增加学生职场经验。学生学会自我管理，提高全面素质。
三、创新工匠精神培养模式
依托校企合作平台，以通信专业、云计算专业为“匠心创新班”人才培养。联合南京华苏科技有限公司、润建股份有限公司等企业实施“创新创业联合培养”、“匠心教育与实践基地”等。实施结合通信专业学生的现状，组织积极上进、敢于钻研的学生组建匠心“技术能手”创新班。“技术能手”创新班采用基于更高层次创新创业人才培养目标，建设人才培养方案和课程体系，强化学生职业素养、专业能力及拉动能力的提高，打造复合型人才。（电子信息学院刘涛）
车辆工程学院劳动教育实践基地典型案例——《情怀车之家》
为贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，进一步落实立德树人根本任务，构建德智体美劳人才培养的“五育融合”教育体系，广西工业职业技术学院车辆工程学院按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，创建了集创新创业和劳动教育为一体的劳动实践基地——情怀车之家。
通过劳动实践基地平台开展赛劳动教育，让学生们把书本知识与劳动相结合，真正感受到劳动的快乐与辛苦，认识劳动的价值和意义，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，放飞自己的梦想。（车辆工程学院）
工商管理学院“电商直播+劳动育人”助力乡村振兴案例
广西工业职业技术学院工商管理学院多次组织电商专业学生开展形式多样的电商直播比赛和公益活动，如在校园内开展第十九届校园文化艺术节“助力乡村振兴、直播技能助农”带货直播大赛活动、电商职业技能暨“劳动达人秀”路演活动、“互联网+农业”实训汇演暨“公益直播技能助农”志愿服务活动等，组织学生到南宁市武鸣区马头镇实地采摘助农产品——巨峰葡萄，通过淘宝开展线上助农产品电商直播，将“为民办实事”贯穿到劳动教育中，探索新时代青年劳动教育助力乡村振兴发展新模式。
工商管理学院积极打造实践教育基地的劳动育人功能，围绕专业特色实行“电商直播+劳动育人”、“创新创业+劳动实践”的人才培养模式，将劳动教育与乡村振兴相结合，取得了良好的效果和反响，用实际行动和专业特长为乡村振兴贡献青春力量。（工商管理学院张誉文）
建筑工程学院以“工匠日”筑“匠心”，深入推进劳动教育“专业化”
建筑工程学院根据专业特色，秉承立德树人的核心理念，以培养“大国工匠”和“新时代鲁班”为目标，整体构建具有建筑工程学院特色的劳动教育育人体系，通过“课程建设、专业实践、志愿服务、环境治理”四大路径，推进“课程化、专业化、服务化、生活化”的劳动教育“四化”工程。在推进劳动教育“四化”工程中，设立每年9月26日为“工匠日”，以劳模精神、劳动精神、工匠精神大力推进劳动教育“专业化”，为培养“德技兼备”的“新时代鲁班”持续助力。
以“工匠日”筑“匠心”，育人育才双向融合，推进劳动教育“专业化”。从2021年开始，建筑工程学院已开展两届“工匠日”活动，在经过第一届的探索之后，第二届做了深化和整合，形成了系列活动，分为三个版块，分别是“劳动达人秀”专业技能竞赛和展示、“工匠精神”主题宣讲会、易班“工匠精神”知识竞赛。
认真组织集老生专业技能竞赛和展示、新生专业教育为一体的“工匠日”之“劳动达人秀”活动，四等水准路线测量、全站仪放样、自动安平水准仪调平、识图与BIM建模、玩转鲁班锁等五个竞技和展示项目，集合了建筑类项目的专业性、益智性和趣味性，在高年级选手比拼专业技能、展示专业素养的同时也让观摩的新生们现场接受了专业认知教育和专业素养熏陶，现场的参赛体验鲁班锁、自动安平水准仪也使得新生们得以亲身体验。“竞赛”“展示”“观摩”“体验”，以老带新实现工匠技能和工匠精神的传承，将鲁班文化在建筑学子心中浸染。
“工匠精神”主题宣讲会，学院以“劳模工匠进校园”为主旨，特邀建筑企业专家，高级工程师，为全体学生做“以工匠精神雕琢时代品质”的主题讲座，以新时代工匠视角向同学们诠释后产业时代的工匠精神。特邀全国劳动模范、优秀校友周圣文通过视频为建筑学子送上寄语，以劳模精神鼓励同学们踔厉奋发，立志成为“新时代鲁班”和“大国工匠”。
利用线上平台易班，设立“工匠日”之“工匠精神”知识竞赛，通过课程中“大国工匠”的视频观看学习、发表学习总结、参加知识竞赛等方式，使学生了解“大国工匠”的优秀事迹，学习劳模的精益求精、坚持坚守的优秀品质，让工匠精神深入学生心中，不断激励同学们在学习中弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，奋发向上。
“工匠日”文化品牌，是建筑工程学院德育工作特色的四大品牌之一，旨在学院全体师生中营造浓厚的以大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，以培养“新时代鲁班”“大国工匠”“德技兼备”为目标的“鲁班文化”氛围。“工匠日”系列活动，是良好的传承和延续，为进一步培养“德技兼备”的新时代建设者提供了良好的助力。（建筑工程学院唐桂叠）
劳动赋能少年培养劳动精神
一、背景
2020年11月24日，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上发表重要讲话。习近平总书记强调，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。2022年广西壮族自治区党委自治区人民政府印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》及《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》。
二、主要做法：
（一）两类培养阵地，丰富教学内容。
一是劳动观念培育阵地。邀请自治区企业劳动模范进校园开展专业讲座，积极宣传劳动观等精神文化。实训基地8S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习）的实践教学，劳动教育课、每天的“三室一区”（教室、寝室、实训室和卫生责任区）卫生保洁、社区的公益劳动实践等途径，对学生的劳动观念进行培育。
二是劳动技能提升阵地。通过劳动教育课程（全院范围内学生，每学期一周，1学分必修课）、实践实训教学、劳动达人系列劳动文化节活动，提升学生的劳动技能，渗透工匠精神。
两大实践活动，夯实劳动载体。一是校外社会实践。通过企业走访，对珠江啤酒厂进行调研，发现该企业的党建引领工作做得很成功，企业现场4S管理严谨规范，与其建立校外劳动教育实践基地，并积极组织学生前往实践劳动、暑期“三下乡”等社会实践活动，培养学生的劳动技能；增强学生的劳动实践能力。二是学习雷锋活动月，五月劳动月。通过学校每年学习雷锋活动月、五月劳动月，增强学生的劳动实践能力。
（二）打造品牌，扮靓劳动实践。
一是劳动实践周。学校从2020年起，所有学生在校期间都要以班级为单位参加为期一周的劳动实践教育必修课程（课程计1学分）。劳动实践涉及学风执勤、卫生保洁等岗位内容。此项工作由学生工作（部）处劳动实践教育科负责课程的设计和实施，全校辅导员、各岗位负责人是劳动课程的指导教师，并从学生的劳动实作表现、劳动教育理论学习情况两个方面开展考核评价，以培养学生的基本劳动态度和劳动能力。
二是获得各类资助的学生进行公益活动时长积累。每天都会有各类获得资助的学生以及各类志愿者等报名参与校园清洁、疫情防控执勤等活动。他们通过二课平台报名，并记录他们参加活动次数，进行时长的换算。对学生卫生意识和劳动精神起到了较大推动作用。
三是志愿服务进社区。寒暑假积极开展“三进”（进小学、进社区、进农村）公益劳动实践活动，参加无偿献血、爱心捐助、将3D打印技术进小学、到社区，下农村为居民义务维修家电，让学生在活动中巩固了劳动观念，在传承优良传统、奉献社会中升华思想。（智能制造学院谭建婷）