导语：如何才能写好一篇国际商务经典案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：案例教学；MIB；人才培养
在国际商务人才培养过程中，注重锻炼学生的实践能力，强化学生分析、解决问题的能力，培养其决策能力是教学的重要目标。如何实现这一目标？案例教学是一种很好的手段。
一、MIB的学科属性与定位
国际商务并非简单地将企业的商务活动扩展到国际空间，而是在全球性、区域性、国家、地区、产业与企业多个层面上开展货物与服务进出口、国际生产制造和对外直接投资的综合活动。因此，国际商务是一门跨学科、综合性、应用型的学科。它涉及面很广，与其他学科如经济学、管理学有很多交叉，其学科属性可定义为商学学科。
邓宁曾指出，“（国际）商务实质上是一个整合学科的知识体。确实，它的独到之处就在于整个知识体要大于它的每个单独部分知识的总和。实际上，虽然大部分的国际商务研究都要使用到各门学科的方法论，但商务学者的比较优势就在于他们意识到了单一方法论的方法具有局限性，并且尝试将自己的学术训练、倾向和学习经历与其他学科领域的学者相结合。所以在过去二三十年里，越来越多的学科范围都开始出现明显的相互交叠，例如组织学和微观经济学、管理学和产业经济学、地理和企业国际战略、商业历史和跨境企业的进入模式、公司治理及伦理和社会学、文化研究和国际关系、营销技巧和关于消费者偏好的人类学、外商直接投资及腐败和政治制度之间的相互渗透，这些也仅仅是其中的一小部分。”
因此，知识的宽广性和整合性是国际商务的学科特点，以整合和综合的方法，才能学好国际商务。
二、案例教学的特点
三、MIB人才培养的理念与目标
传统的教育理念重视知识的传播，教师在课堂教学过程中以知识点的讲解为重点，考核也主要是测评学生对知识点的记忆。然而在移动互联网时代，技术快速进步、知识更新速度加快，最新的知识可以随时随地在网上找到，传统教室里的教学也受到大规模开发在线课程（MOOCs）的冲击与挑战，以传授知识为主的课堂教学日益显现出其局限性，而另一方面，学生的动手能力和思维能力无法得到训练，甚至越学越僵化，缺乏创造力。
新的教育理念以学生的能力培养为重心，越来越强调对学生分析能力和沟通能力的培养，在教学中也越来越多地尝试各种方法，例如通过案例讨论锻炼学生的思维能力和沟通能力，通过演讲来提高学生的表达能力，但在一般本科教学中，知识点的传授仍是主要方面，软能力的培养作为补充。
作为对国际商务人才的培养来说，能力培养是核心。除了具备相当的分析问题、解决问题的能力以外，国际商务人才还应具备一定的决策能力和良好的沟通能力。在考核方面，测评重点在于综合分析能力、逻辑思维能力、沟通表达技巧等等，而不是考核学生的记忆力。在更高的层次上，国际商务人才培养的目标是提高学生的独立思考和独立判断能力，从而提升其领导力和决策力，这是学生日后从事国际商务工作所需具备的根本素质。因此，国际商务人才的培养，就是要发展学生的独立思考、逻辑分析、缜密决策的能力，以使其能够在知识快速更新的时代适应瞬息万变的国际环境。
四、MIB课程教学中开展案例教学的优势
案例教学的优势无需赘述，而前述分析也说明，国际商务需要整合多学科方法，以整合和综合的方法来学习，因此，案例教学自身所具有的特点恰好能够很好地满足国际商务人才培养的需求。尤其是，在以领导力和决策力为最终目标的培养要求下，案例教学是最适合MIB课程的教学方法。
首先，案例教学“问题导向”和“情景化学习”的特点通过将学生置身于企业决策过程的真实场景中，通过模拟的管理实践，让学生在解决问题的过程中学会综合运用所学来分析和解决贴近现实的、复杂的问题。在这一过程中，学生会碰到知识链断裂、沟通不畅、观点冲突等问题，通过自主学习，学生可以修复自身知识链；通过不同观点的碰撞，学生可以学会从不同角度思考问题；通过讨论，学生的沟通力和说服力也得以提升。总之，案例教学既可以锻炼学生的思维能力，又可以使学生自主地进行知识的深度学习，同时还可以充分地挖掘学生的潜力，使其发现自身的优势与劣势，有利于学生的全面锻炼和塑造。
其次，由于MIB学生已完成了本科学业，有些学生还具备一定的工作经验，因此更适合在课程讲授过程中开展案例教学。MIB学生在本科学习阶段已积累了一定的基本知识，对案例的理解和分析往往可以达到更好的效果。同时，MIB学生往往对自身具有较高的职业期待，其进一步学习的目的就是提升能力，增强职业竞争力，因此更乐于表现自我，也具备更强的表达能力，愿意通过师生的双向交流和同学间的互动思辨展现自己，这也更好地保障了案例教学的效果。
五、MIB人才培养中开展案例教学的难点
参考文献：
[1]王炜瀚，王健，梁蓓.国际商务[M].北京：机械工业出版社，2013：31-38.
【关键词】地方高校PBL模式双语课程教学实践
【中图分类号】G【文献标识码】A
为适应经济发展的需要，近年来，各类高校均进行了各种形式的教学改革，双语教学方法就是其中之一。双语教学是以外语作为教学工具，通过采用外文课本，外语授课，达到既学习专业知识，又能提高外语水平的目的。基于项目的学习（简称PBL学习）则是另外一种教学方法，该方法近年来在高校教学中得到了较广泛的应用，它主要是通过转变传统教学与学习的方式，最大限度发挥学生的主观能动性，以培养学生的综合能力。目前，已有众多学者开展了关于双语教学或PBL模式的研究工作，但将这两种教学模式进行结合研究的则较少。本文拟将PBL教学模式与双语教学方式结合，以国际商务课程为例阐述具体实施方案。
一、PBL模式双语教学必要性
二、PBL理论简介
三、PBL双语教学改革
（一）改革内容
（二）改革目标
国际商务课程是在先修课程经济学、管理学基础课的基础上的后继主干课程。该课程将突破现有的教学分析框架，重点分析中国企业尤其是广西企业实现国际化过程中遇到的问题。根据广西学生的具体情况，该课程努力实现以下目标：一是通过双语学习，帮助学生全面理解并掌握国际商务的基本内容及运作机制。主要内容包括全球化、国际商务、跨国企业的经营管理等内容。二是通过PBL模式的实践，培养学生分析问题、解决问题的能力，通过多种方式，提高学生的英语表达、基本书写能力。三是为广西外贸发展提供综合型应用人才。综合技能包括英语表达技能、国际商务理论和计算机应用技能。通过本文研究，实现教学模式的创新，将PBL教学模式引入课程学习，完善现有的教学体系和学生培养方案，为培养既具有理论知识，又具有实践动手能力的创新型人才提供理论及实践依据。
（三）关键问题
（四）实施方案
PBL双语教学实施除了需要从理论上阐述其可能性外，还需进行教学实践的检验。下面从微观角度，以一具体案例分析实施过程。研究顺序分别为预备知识、课程讲解、题目拟定、过程指导、成果总结五方面内容。
4过程指导。根据PBL实施步骤，拟定题目后可根据学生自己的兴趣及知识基础进行分组。在具体研究过程中，教师只是进行宏观的指导，不参与到具体的研究细节中，充分发挥学生的主观能动性及创造性。教师的宏观指导主要包括几个方面：其一是研究方法的指导，因本科生是第一次进行科学研究，如何入手是一个关键问题，在这方面教师就应该提出宏观的研究思路供学生选择，内容包括参考资料的查找方法，材料的正确选择等均需要教师的指导；其二是协助建立学习交流平台，研究是一个创新过程，同时也是协作过程，为有效协作，可以构建学习平台，通过建立国际商务双语教学学习网站，实现教师与学生的互动，实现在线答疑，实现在任何地方、任何时候只要能连接网络就能进行课程研究的目的。其三是协助学生进行研究结果正确与否的判断，在结论判断方面，对于定量分析而言更显重要，定量分析的结论是有明确数据结果的，因学生研究经验缺乏及知识面所限，往往对定量结果的判断出现差错，在这关键环节上，教师必须担任主要角色。
5成果总结。研究结果出来后，接着就是进行成果的总结，成果总结步骤是十分重要的环节之一，通过成果总结，可以达到知识升华的目的，成果总结形式一般是将研究成果撰写为论文形式。科研论文的撰写是一项严谨工作，有其学术规范，在撰写步骤、注意事项、书写规范等方面，教师必须认真指导，使学生通过学术论文的撰写得到规范的训练，为将来的学习、工作打好良好的学术基础。
（五）绩效分析
关键词：商务英语教学策略词汇特征
I．引言
II.商务英语词汇教学策略
1.“通用英语”（GE）与“商务英语”（BE）之比较
1)在句子(a)中，“average”意指“标准”或“普通水平”,而在句子(b)中,它是一个法律术语,它可以解释为“损失”。
(a)Tim’sworkatschoolisabovetheaverage.(commonsituation)
蒂姆的功课在一般水平之上。(常见情形)
(b)Particularaverageisnotatotalloss.(businesssituation)
单独海损并不是指保险的全部损失。(商务情形)
2)单词“concern”通常指忧虑或麻烦。例如,
(a)Don’tletmyillnessconcernyou.(commonsituation)
不要因我的疾病让你担心。(常见情形)
(b)Thisisagoingconcern.(businesssituation)
这是一间生意兴隆的企业。(商务情形)
(c)Theemployeeshaveconcernsinthebusiness.(businesssituation)
员工在企业中占有股份
所以，在(c)句中的“concern”应该指股份、股票，即“share”之意。
2．商业语言与文化相结合
在全球商务环境下，国际商务跨越了国界。然而，跨文化远远不止发送电子邮件到另一个国家，或在寻找来自世界各地的网站。对于了解文化差异的重要性，人们迄今还在谈论经典的Electrolux的案例。Electrolux是一家领先的真空吸尘器制造商。当其产品和口号在英国取得了胜利，他们却在美国遭受巨大损失。“NothingsuckslikeanElectrolux”.这一口号在美国人和英国人中反映出不同的图像，因为在美国俚语“suck”指垃圾或质量低劣。有着许多共同点的英国和美国之间都有如此有巨大的文化差异，更遑论中国文化与西方文化。因此，商务英语教师必须注意文化差异给商务沟通带来的挑战，下面的例子足以说明这一点。
AmericanPlanincludesroom,allmealsandservice.
我们可以看到，这个例子中，“plan”并不是计划的含义，学生只有结合西方文化背景，才可以理解“AmericanPlan”（美式酒店服务）及其对应的“ContinentalPlan”（欧式酒店服务）的实际意义。
3.介绍商务缩略语
众所周知，缩略语广泛应用于国际贸易、国际金融、保险以及其他商务领域。比如：
（a）AccordingtotheL/Cwereceived,thepaymentistobemadeat30d/s,butwewantittobemadeatsightasmentionedinyourordersheet.(L/C=letterofcredit,信用证；30d/s=30dayssight，30天后付款交单；atsight,见票即付)
(b)WeshouldliketoknowifyoucanundertakeinsuranceofthesegoodsA.A.R.(A.A.R.=AgainstAllRisks，全险)
(c)SHPARVGNXTFRI.(ShipisarrivingnextFriday)
商务缩略语的使用基于各种原因，比如，缩略语的使用可以使合同简洁易懂，更好地界定双方责权。商务缩略语的频繁使用也使其成为商务英语教学的重要环节。可以对商务英语缩略语进行如下分类：
1）国际贸易电函中的缩略语。例如：
PCEpieceQUTNquotationAIRairmailINVinvoice
REFreferenceURGurgentANCanswerPAYTpayment
DLSdollarsARVarriveCFMconfirm
关键词高等教育教学因材施教
中图分类号：G640文献标识码：A
IndividualizedResearchinHigherEducation
SHENQi
（SchoolofInternationalTradeandEconomics，CentralUniversityofFinanceandEconomics，Beijing100081）
AbstractInhighereducation，thestudents'knowledgestructureandcharacteristicsaredifferent，inteaching，shouldbeindividualizedaccordingtostudents'differentcharacteristics，soastoachievebetterteachingresults.Thispaperanalyzestheinstitutionsofhigherlearninginsciencestudents，liberalartsstudents'differences；highschoolstudents，studentsinlowergradesdifferences；differencesintheirstudentsandinternationalstudents.Andpointedouthowindividualizedaccordingtothedifferentcharacteristicsofstudents.
Keywordshighereducation；teaching；individualized
1文理科学生的差异
高等院校中的学生，有些学生高中的时候学的是理科，另一些学生学的是文科。理科学生和文科学生的特点不尽相同。
通常说来理科学生数理化功底好，而文科学生的文史哲更有优势。因此理科学生通常逻辑思维能力较好，而文科学生看待问题可能更全面和深入。在教学中，应该根据不同学生的特点安排教学内容。
比如：在讲解国际贸易课程中“比较优势”这个概念的时候。如果学生是理科生，那么就可以更多地从数学公式的角度讲解这个概念，从数学公式角度分析比较优势和绝对优势的异同。假设有两个国家：A国和B国。假设有两种产品：X产品和Y产品。假设A国生产1单位商品X所需要的劳动力为UXA，A国生产1单位商品Y所需要的劳动力为UYA。假设B国生产1单位商品X所需要的劳动力为UXB，A国生产1单位商品Y所需要的劳动力为UYB。如果UXA>UXB，并且UYAUXB，并且UYA>UYB；那么A国无论在商品X的生产上，还是在商品Y的生产上都具有绝对劣势，B国无论在商品X的生产上，还是在商品Y的生产上都具有绝对优势。要分析比较优势，需要从机会成本的角度进行计算。
如果学生是文科生，那么可以通过更具体的例子来解释。结合亚当·斯密和大卫·李嘉图经典著作中的例子进行分析。在亚当·斯密的《国富论》中，有这样一段话：“如果外国能以比我们还便宜的商品供应我们，我们最好就用我们能有利使用自己的产业生产出来的物品的一部分向他们购买。”这里指的就是绝对优势的概念。同时亚当·斯密的这段论述中还包含着专业化生产以及交换导致福利水平上升的内涵。在亚当·斯密的理论中，贸易是双赢的。不管是贸易顺差的国家，还是贸易逆差的国家，都会从国际分工和国际贸易上获得福利提高。在亚当·斯密之前的重商主义者认为：贸易顺差的国家能从贸易中获得好处；贸易逆差的国家则会因为国际贸易而受损失。亚当·斯密的观点为英国全面实行自由贸易政策奠定了理论基础。
在大卫·李嘉图经典著作中，则提出了比较优势的观点：“对葡萄牙来说，输出葡萄酒以换取毛呢是有利的，即使葡萄牙进口的商品在生产时所需要的劳动少于英国，这种交换仍然会发生。”这里指的就是比较优势的含义。在教学中，可以提供更多的经典原著给文科学生，也可以结合现实生活中的实例更好地阐述和讲解比较优势的含义。比如：家庭中的夫妻二人，如果妻子在工作和做家务两方面都具有绝对优势，那么是否应该妻子既工作又做家务，丈夫什么都不做呢？不是这样的。二人应该根据比较优势进行分工。
在比较优势理论提出之前，人们认为发达国家和发展中国家之间的贸易，是发达国家对发展中国家的剥削。在比较优势理论之后，人们认识到发达国家和发展中国家之间的贸易，也可以同时提高两个国家的福利水平。
2针对留学生的教学
到中国来留学的外国学生，普遍对中国文化比较感兴趣。因此在教学中可以适当增加对中国文化的介绍。比如：在《国际商务谈判》课程的教学中，可以增加一些中国古代经典的关于谈判的例子。具体说来：“触龙说赵太后”就是一个经典的谈判案例。
“触龙说赵太后”这个案例的主要内容是：春秋战国时期，赵国的赵太后有一个儿子叫长安君，赵太后非常疼爱长安君。秦国攻打赵国，赵国向齐国求援。齐国答应帮助赵国，但前提是赵国必须派长安君作人质。赵太后不愿意自己心爱的儿子去作人质。因此赵太后放出话来：“如果哪个大臣敢提议让长安君去做人质的事情，那么我就把唾沫吐到那个人的脸上”。大臣们都很害怕，不知道如何才能说服赵太后。
触龙是赵国的一名大臣，他决定要说服赵太后。触龙见赵太后的时候，他并没有直接说明他的来意。而是首先和赵太后聊天，聊一聊双方的身体状况和饮食起居，拉近双方的关系。然后触龙故意请求赵太后为触龙的小儿子安排一个工作。从而将问题引导至父母如何更有效地照顾子女的问题。触龙对赵太后说：如果孩子仅凭父母的庇护，那么孩子的未来不会永远享受荣华富贵。儿女需要自己建功立业，才能享受财富和权利。当今如果长安君去齐国作人质，那么将会拯救赵国这个国家，长安君的这个功劳一定会使得长安君能够长久地享受真正的财富和权势。触龙的话打动了赵太后，赵太后于是同意让长安君去作人质。
到中国来留学的留学生对中国文化普遍比较感兴趣。但是中国文化博大精深，留学生的汉语水平又往往比较有限。因此需要教师在教学中认真筛选教学内容，同时需要深入浅出，用留学生能够理解的语言进行讲解。
在国际商务谈判课程中，还涉及到一个问题就是文化差异对谈判的影响。因此可以在教学中讲解中西方文化差异。比如：在西方“13”是一个不吉利的数字，但是在中国并没有这种禁忌。再如：在某些国家中，左手被认为是不洁净的，因此不能用左手传递东西给别人。而在中国文化中，则倾向用双手传递东西给别人，以表示尊重。但是中国也有一些特有的文化。比如：在就餐中不同身份的人落座的位置在中国有一些约定俗成的规律，而西方则没有。
3不同年级学生的差异
总而言之，在高等教育中，需要根据学生们的特点进行“因材施教”，从而提高教学效果。
基金项目：本文得到“北京高等学校青年英才计划”的资助
参考文献
[1]褚宏启，杨海燕.教育公平的原则及其政策含义.教育研究，2008.1.
关键词：应用型；商务英语；教学创新
在全球经济一体化进程日益加快的背景下，跨国公司如雨后春笋般地不断兴起，国际商务和经贸活动往来日益频繁，商务英语越发突显出重要作用，广泛应用于人力资源、业务交流、企业公关、市场策略、商业促销、商务谈判、公司结构、商务礼仪等方面。如何在商务英语教学中创新培养应用型精英，是当前商务英语教学中面临的重要问题。
一、商务英语的内涵
作为一门复合应用型英语课程，商务英语课程要求更加突出综合性、实用性和应用性，商务英语拥有诸多定义，国内通常将商务英语定义如下：“在经济全球化的环境下，围绕贸易、投资开展的各类经济、公务和社会活动中所使用的语言，具体包括国际贸易、市场营销、国际会计、国际运输、国际金融、国际商法、企业管理、商业服务、保险、银行、经济、物流、旅游、新闻等”。英国商务英语专家NickBrieger指出商务英语教学应当包括五个方面：languageknowledge（语言知识）、communicationskills（交际技能）、professionalcontent（专业知识）、managementskills（管理技能）和culturalawareness（文化意识）。商务英语的最终目的是通过课堂和实践教学，满足商务活动的语言交流需要，不仅要求学生熟练掌握商务英语听、说、读、写、译等语言技能，而且要求学生熟悉西方价值理念、工作心理和商务礼仪，了解西方企业经营管理理念，从而更加和谐高效地用英语进行商务沟通。
二、“商务英语”课程教学现状
1.课堂教学模式单调陈旧
目前国内多数应用型本科高校商务英语教学模式单调陈旧，仍然主要沿袭传统的“填鸭式”的教学方法，遵循以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的三个中心，而学生被动消极地接受学习，课堂教学缺乏动力激情和高效互动。部分学生英语基础薄弱，性格内向自卑，对商务情境陌生，学习兴趣不高。学生学体呈现出听教师讲课、做课堂笔记、按时完成和上交课后作业的单调旧模式。重语法句式轻商务应用的教学体系普遍存在，这使得课堂教学不能适应商务英语应用型教学改革的要求。
2.专业师资力量薄弱
专业师资力量薄弱、教师实操经验缺乏是“商务英语”教学面临的突出问题。目前承担“商务英语”教学的教师主要分别两类：一类是大学基础英语老师，但普遍缺乏国际贸易、市场营销、电子商务、国际物流等教学中必需的商务知识和从业经验；另一类是拥有丰富商务英语实操经验的企业人士，但可能是半路出家，缺少全面系统的商务英语教学理论和专业培训，语音、语调、词汇、句型、语法等英语专业技能不够扎实，所掌握的英语仅仅局限于特定行业商务沟通。受福利待遇、岗位编制等因素制约，高校很难吸纳优秀的“双师型”商务英语教师。而选送教师出国进修或到商贸企业学习、高薪聘请英美外教或企业人员参与教学，院校的培训成本将会大大提高，同时也会出现师资紧张等问题。
3.校企实践合作有限
三、商务英语教学创新的方法
1.创新课堂教学模式
2.加强商务英语课程师资建设和培养
3.深入强化商务英语校企实践沟通合作
（1）高校要努力寻找校企合作双方利益的平衡点，提出操作性强的双赢的校企合作方案，调动企业参与校企合作的积极性。坚持以商务为背景，以英语为工具，以能力培养为核心，建立商务英语校企合作人才培养模式，提升学生的职业竞争力，实现学习和工作的无缝对接。创新校企合作的方式，可采取“营销冠名式”[2]或者“产品国际化推广”等模式合作，充分发挥高校的公益作用，由学院派出优秀教师为企业免费提供专业理论知识讲座或咨询服务，如：国际贸易、国际商法、外贸函电、电子商务等等。采用订单式培养模式，按照社会岗位需求设计实践课，提高学生的商务英语实践能力，实现学校和企业的人才对接。
四、结论
总之，作为应用型本科院校的商务英语课程教学，应以实用性和应用性为导向，注重英语与商务知识的有机融合，采取多种模式提高课堂教学的有效性，加强“双师型”师资建设和培养，深化校企合作实践基地的沟通与合作。
关键词：高职高专商务英语谈判网络课程建设
一、商务英语谈判网络课程建设的背景
商务英语谈判是三年制高职高专商务英语专业的一门专业核心课程。该课程坚持理论知识和实践技能教学并重的原则，重点让学生了解对外贸易的惯例作法，制订合理的谈判计划，确定合适的人选，把握对外谈判中文化差异，掌握一般进出口贸易谈判应具备的谈判知识、业务知识和语言知识，使学生了解国际商务谈判中应注意的重要问题，常见的涉外谈判的具体内容，以及文化差异对国际商务谈判的影响。它在培养国际高级商贸专业人才的全局中，具有增强工作的适应能力和开发创新能力的作用。
二、商务英语谈判网络课程的建设
2.试题。将平时课堂中讲解的问题、选项、正确答案、得分点等上传到网络以供学生自主练习。
3.课件。在设计课件时应充分利用网络超级多媒体技术的优势，恰当地运用视频、音频效果和文本等手段表示课程信息，创设真实且生动的谈判情境，激发学生的学习兴趣，从而方便学生在课后没有教师指导的情况下进行自主学习。
4.案例。在商务英语谈判课程的教学过程中，教师需要结合大量的案例向学生分析说明该轮谈判中所体现的谈判技巧和策略，因此在网络课程建设中可挑选若干有现实指导意义和教学意义的案例。
5.常见问题解答。教师可以通过留言板、电子邮件、BBS等非实时手段对学生进行辅导，进行师生互动，就学生提出的问题给出解答。
6.资源目录索引。可以结合商务英语谈判的课程特点，以及商务英语专业学生毕业后的主要就业方向提供相应的资源目录。为了提高学生综合运用英语的能力，使其掌握商务英语谈判的技巧，教师可以提供学生普遍感兴趣的专升本考试介绍、考级练习、商务英语等级考试练习、不同国家的文化介绍、经典谈判案例选录等，并对其中的练习题进行详细的分析与讲解，从而使学生的复习效果事半功倍。
[1]谢幼如.高等学校网络课程的开发[J].电化教育研究，2000（8）.
[2]窦盼英，张香竹.信息技术与学科探究[M].国际工业出版社，2007.
[3]范太华，陈峥莹，何芳.网络教育学习指导[M].中南大学出版社，2010.
关键词：商务英语词汇特点翻译
1．商务英语词汇特点
1.1用词准确、正式
由于企业、商家、集团或国家之间相互的经贸往来频繁，同时业务涉及范围宽广，为避免因语言文化的差异，而产生的误解，根据国际贸易惯例和法规，商务词汇力求准确无误，一般选用词义单一的词代替词义灵活的词，选用正式的词代替口语词。
下面列举一些正规表达和口语表达：
修改：amend―change，correct给予：assign―give
解释：construe―explain同意：consent―agreement
认为：deem―consider立即：forthwith―atonce
临时的：interim―temporary参与：partake―join
要求：require―ask递交：surrender―give
显然，上述词语的前一种表达都是比较正式，且词义单一的，而后者都是通用英语的口语常见词，而商务英语词汇常使用前者，使文体更加庄重，增加严肃感。
1.2多用专业词汇
商务英语涉及国际贸易、商务会谈、经济、金融、营销及保险等诸多领域的专业内容，而每一领域都有自己的专业术语，因此商务英语中使用大量的专业词汇。商务英语具有极强的专业性，主要特性为两个方面，一是商务英语词汇有大量的专业术语；二是商务英语词汇中有很多来自普通英语，却被赋予特定的专业内涵。
下面是有关美国贸易政治的商务英语阅读材中的一个段落：
Aswithcommunities，sotoowithnations.Specificinterestscangainfromimportrestrictions，andeconomictheoryevenrecognizescasesinwhichatradebarriermightleaveanentirenationbetteroff，albeitattheexpenseofothernations.Inmostcircumstances，however，opentrade――bymaximizingeconomicefficiency――enhancesthewelfareandthestandardoflivingofthenationandofthewiderworld.Butthecostsofinternationaltradeareconcerned.Theybareparticularlyonthosefirmsandworkerswhosehomemarketswillbediminishedbyforeigncompetition.Tradepolicymustrespondtotheirconcernsaswell.Freetradepuristsdeplorethis，seeinga“slipperyslope”onwhichprotectionforoneindustryleadstoprotectionforothers.Butfreetrade，howeverattractiveitmaybeasagoal，hasyettobeachievedaspracticalpolicy.
在仅有的138词的段落里，就有如communities（共同体），specificinterests（特殊利益集团），importrestrictions（限制进口），economictheory（经济学理论），cases（案例），tradebarrier（贸易壁垒），betteroff（经济状况变好），opentrade（开放型贸易），maximizeeconomicefficiency（经济效益最大化），welfare（福利状况），standardofliving（生活水平），costs（成本），internationaltrade（国际贸易），firms（公司），homemarkets（国内市场），diminish（削弱），foreigncompetition（外来竞争），tradepolicy（贸易政策），freetradepurists（纯粹自由贸易论者），slipperyslope（滑坡论），protection（贸易保护），industry（行业），practicalpolicy（可行政策）等22项专业词项。由此可见，在任何一段商务会谈、任何一个商务合同都离不开某一方面的专业词汇及专业知识。
除了专业词汇外，商务英语中还有大量有普通英语词汇转化而来，在商务英语中具有独特的专业内涵，这部分占据了商务英语词汇的大部分。如：在普通英语中，“credit”表示“信誉、声望”，而在商务英语中则表示“信贷，贷款”，如例句：
Creditcausespeopletobuyonimpulsesothattheysometimesbuygoodsthatarenotneededorevenwanted.
信贷造成人们冲动购物，以致有时购买不需要的甚至不想要的商品。
又如：在普通英语中，“literature”表示“文学”，而在商务英语中则表示文字宣传材料，如产品说明书、产品目录、价目表等，如：
PleasesendmeanyliteratureyouhaveoncampingholidaysinSpain.
请惠寄贵处有关在西班牙野营度假的宣传材料。
由此可见，只有把商务英语的语言学习与商务、经贸专业知识有机结合起来，才能有效地实现商务英语的学习与运用。
1.3外来词的应用
商务英语的词汇特别是专业词汇大多来于拉丁词、法语和希腊语，这使得商务英语更加正式，常见的拉丁语有asper（按照），per（有某油轮运走），ex（在前、有某油轮运来）；talequale（按照样品）；法语有：forcemajeure（保险用语，“不可抗力”）等。如：
1.Thelastbatchper/exbyS.S“Victoria”willarriveatLondononOctober.（S.S=Steamship）
由“维多利亚”轮运走/运来的最后一批或将于10月1日抵达伦敦。
2.Shouldeitherofthepartiestothecontractbepreventedfromexecutingthecontractbyforcemajeure，suchasearthquake，fire，warandotherunforeseenevents，thepreventedshallnotifytheotherspecialclausesattachedhereon.
由于地震、火灾、战争及其他不可预见的不可抗力，致使影响合同的履行时，遇到不可抗力的一方，应立即电报通知对方。
3.ThePeople蒺sInsuranceCompanyofChinaundertakestoinsuretheunder-mentionedgoodsintransportationsubjecttotheconditionsofthispolicyaspertheclausesprintedoverleafandotherspecialclausesattachedhereon.
中国人民保险公司按照本保险单承保险别和背面所载条款承保下述货物运输保险。
1.4旧体词的使用
英国语言学家Leech（1998）在英语词义的分类学说中指出，专业词语、旧体词及外来词都属于具有正式用语风格的词汇（wordswithformalstylisticmeaning），完全符合商务英语语体行文准确、简洁的要求。这些旧体词常常由here，there，where等副词为词根，加上after，by，in，of，on，to，under，upon，with等构成合成副词。例如，hereafter（从此以后，今后），thereafter（此后，以后），thereon（在其上），hereto（对于这个），whereto（对于那个），hereinabove（在上文），hereinbefore（在上文中），whereby（根据，凭）等。例如：
1.ThisContractshallcomeintoforcefromthedateofexecutionhereofbytheBuyerandtheBuilder.
本合同自买方和建造方签署之日生效。
2.TheundersignedherebyagreesthattheproductswheretothistradenameismoreappropriatearemadeinChina.
下述签署人同意在中国制造新产品，其品牌以此为合适。
1.5缩略词的使用
第一类：国际贸易电讯电传缩略词，如：YRTLX28THRCVD（28日来电收悉）。
第二类：国际经济贸易组织缩略词，如：ICC（国际商会），EEC（欧洲经济共同体），NYSE（纽约证券交易所）等。
第三类：经贸类缩略语，如：F.O.B（FreeOnBoard离岸价），wt（weight重量），L/C（LetterofCredit信用证），B/L（BillofLading提货单），VC（VentureCapital风险投资），D/A（DocumentsAgainstAcceptance承兑交单）等。
1.6套用语和重复词项的使用
商贸英语非常注重实际交际能力，在长期的国际商务交流中，在长期的国际商务焦虑中，人们逐渐形成了一系列言简意赅且又很实用的商务专业套用语，如：Enclosedpleasefind...（随函附寄，请查收），cashondelivery（货到付款）等，这种程式化的语言或行话形式和意义比较固定，使用的语境也固定。在进出口函电英语中，有很多经典例句，如，关于“合同签署”，合同一方通常会要求另一方签（countersignature），然后各自保存一份，“Pleasesignandreturnoncopyfroourfile.（请签退一份，以供我方存档）”；在修改信用证时，常用“Pleasesignandreturnoncopyforourfile.（请签退一份，以供我方存档。）”。这些套用语很有特色，需要使用者熟练掌握。
另外，同义词和近义词并列，构成词项重复，在商务英文合同里也十分常见。这是出于严谨和杜绝漏洞的考虑，有的也属于合同用语的固定模式。如：
ThepartieshaveagreedtovarytheManagementonthetermsandsubjecttotheconditionscontainedherein.这里的“ontheterms”和“subjecttotheconditions”是一个意思都表示“依照本协议的条款规定”。合同条款的固定模式是“termsandconditions”。并列的词还有，shipsandvessels（船舶），charges，fees，costsandexpenses（费用），licensesandpermits（许可），anyduties，obligationsorliabilities（责任）等。
2.商务英语翻译
2.1一次多义
商务英语最显著的特点是，一词多义。在进行翻译时，不能按照平常的词义解释，更不能照搬字典中的等同语。正如英国哲学家维特金斯坦所说：一个词的意思要根据它在语言中的用法而定。如，cover一词，在下列短语中分别有不同的含义：covertheloss（弥补损失），coverallprinciplerisks（包括所有基本险别），covertheamountofourclaim（支付我方索赔数额）。又如business一词，在许多商务英汉词典中看到其组成的复合词不下150个。
（1）作“商业、商务”解：
businessEnglish商务英语
businessactivity商业活动
（2）作“营业”解：
businesscapital营业成本
businessdeficit营业亏损
（3）作“企业”解：
businessentity企业法人
businessadministration企业管理
2.2力求保持原文风格
之前提到经贸英语词汇的显著特点就是用词严谨准确正式，已经使用旧体词，因此翻译时要把这种意境表达出来，尽量保持原文风格，但不必逐字翻译，可在其他地方用词汇手段加以补偿。例如：
1.Youpromptreplywouldbegreatlyappreciated.即复为感。
2.TheundersignedherebycertificatesthatthegoodstobesuppliedareproducedinChina.下述签署人兹保证，所供货物由中国制造。
［1］王英华.商务英语特点浅析.商情，2007，（3）.
［2］周富强.商务英语特色浅谈.国际经贸探索，2000，（4）.
［3］朱海燕.经贸英语的词汇特点及翻译.齐齐哈尔学院报，2003，（12）.
［4］王恩冕.大学英汉翻译教程.对外经济贸易大学出版社，2009.
3M在沪举办30周年纪念展
2014年3月13日，多元化创新制造企业3M公司在新漕河泾国际商务中心成功举办“3M中国三十周年纪念展”，以此拉开了3M在华三十周年庆祝活动的序幕。3M公司董事长、总裁兼首席执行官IngeG.Thulin先生、3M大中华业务区总裁金福来（JamesW.McSheffrey）先生，来自漕河泾高科技开发区以及徐汇区的领导出席了开幕式，共同见证了3M中国的这一里程碑时刻。3M于1984年进入中国，是深圳经济特区外成立的中国第一家外商独资企业。
恩智浦启动基于Windows的全新NFC应用竞赛
2014年3月，恩智浦半导体宣布在微软公司和联想的支持下启动他们全新的NFCWindows应用大赛。该竞赛特别专注于为运行Windows8或Windows8.1的PC和平板电脑开发近距离无线通信（NFC）应用，鼓励学生和专业人士打破思维定势并提交他们的想法以争取获胜机会。NFC是一种突破性技术，可让支持该技术的设备响应物体的轻触动作。
2014巴塞尔钟表展启幕
莱比锡布商大厦管弦乐团上海首秀
由大众进口汽车“尊享荟”倾力赞助，世界顶级交响劲旅――莱比锡布商大厦管弦乐团音乐会在东方艺术中心盛大上演。本次音乐会是“莱比锡布商大厦”乐团亚洲巡演中国地区的唯一一站。备受期待的经典名作，极具感染的现场演绎，奏响了申城马年春天交响乐坛的最美乐章。上海尊享荟的倾力赞助，更让广大交响乐爱好者在接受莱比锡古典传奇交响乐熏陶的同时，得以近距离欣赏辉腾这一卓绝艺术品的尊崇魅力。
2014亚洲酒店论坛于深圳举行
3月12日，为期两天的2014亚洲酒店论坛年会暨第九届星光奖颁奖典礼于深圳隆重举行。行业精英聚集，带来了异彩纷呈的智慧对话。分别探讨2014年酒店投资及运营新格局、中国投资者的全球计划、亚洲酒店行业创新展示。全球最大的酒店集团――温德姆酒店集团凭借2013年在中国强劲的发展势头，专业的团队支持，灵活多样的商业模式，以及多元化的品牌优势，蝉联“中国最佳国际酒店管理集团”称号。
霍尼韦尔集中展示智慧城市应用案例
2014年3月18日，霍尼韦尔在上海张江园区举办了“畅想智慧城市”主题活动。霍尼韦尔全球高增长地区总裁沈达理指出，在空中交通管理和机场管理，以及涡轮增压技术、传感技术、监控和安放管理等领域上，霍尼韦尔均有相应的产品和解决方案以满足中国智能交通发展的环保和安全需求。活动上，霍尼韦尔集中对外展示了一批智慧城市的应用案例。
【关键词】ESP商务英语国贸会计课堂教学相长
一、引言
英语教育是一个终身教育的过程。随着我国改革开放，走向世界，国际地位凸显，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，国内外经贸和文化交流的加强，我国对高水平英语专业人才的需求更为迫切。因此，仅仅通过四、六级考试绝不是英语学习的终结点，而是开展深入学习的新起点，大学英语学习不是急功近利的权宜之计，而是终身受益的持久工程。
二、专门用途英语及其必要性
三、商务英语概念的延伸和拓展
四、大学国贸会计课堂专业英语教学
为加强专门用途英语和商务英语的学习，笔者在所任教的国贸班商务英语教学中，改进教学措施，导入实例分析，注重专门用途英语与商务英语的有机融合。
（一）专业词汇导入
（二）商务案例融合
在国贸班商务英语教学中导入新颖实用的案例知识是教学中的重中之重。加大专业英语学习力度，加强案例教学，为学生提供真实的职场演练情景和商业环境，对学生商务英语学习十分必要。在课堂中引入全英文的会计报表、商务合同、协议文件、函电文本等，有利于提高教学实用性，激发了学生的学习热情，开阔学生眼界。学习专业英语、商务英语，不管是学习还是将来工作，加强听力和口语方面的培训十分重要。在商务案例的教学实践中，教师在课堂上要加强训练，引导所有学生在小组案例讨论时各抒己见，畅所欲言；课下安排学生通过一些英语网站进行练习，充分利用各种学习资源，不断提高学生的口语交流水平，提高学生对案例的综合分析能力。
（三）鼓励提倡考取各类证书
五、ESP教学促进师生教学相长，共同提高
六、结论
【参考文献】
[1]HutchinsonT&WatersA.EnglishforSpecificPurposes.AlearningCenteredApproach[M].Cambridge.CambridgeUniversityPress，1987.
[2]蔡基刚.“学术英语”课程需求分析和教学方法研究[J].外语教学理论与实践，2012，2（02）：30-35.
为适应高职高专教育“以就业为导向”的办学模式,目前许多高职高专院校的商务英语专业都开设了剑桥商务英语这门课程,目的是通过一至两个学期的系统教学,使学生从听、说、读、写等四个方面全面提高在商务环境下使用英语的能力,以获取BEC证书,提高就业竞争力。
一、《剑桥商务英语》教学中存在的问题
1、教学中缺乏真实的商务情境
2、学生课堂是积极参与性差
大部分院校的《剑桥商务英语》课程教学还是以传统的“以教师为中心”的教学。是由教师一个人讲,而且教师在教室中具有决定的权威,学生们应该听讲,做笔记,并按时完成教师布置的作业,争取期末考试的好分数。在整个过程中,教师将知识传授给被动接受的学生。课堂上学生大部分保持沉默,不愿意参与课堂实践与讨论中,严重地影响了学习的效果。
3、教师作用没有充分发挥
在师资上,绝大多数从事商务英语教学工作的教师,没有商务英语的学历背景,对真实的商务工作环境也不很了解,在教学方法上仍较多地采用传统的普通英语的教学模式,造成教与学的双重被动;能够利用英文教授商务英语以及其他专业课程的老师仍在少数,无法满足竞争日渐激烈的商界的需求。
二、《剑桥商务英语》教学中存在问题的解决
策略
1、建立真实商务情景的模拟
为了使学生获得听、说、读、写的全面训练,在《剑桥商务英语》课程教学中,我们通常采用交际法、听说法、语法翻译法、口语法以及综合法。然而无论采用何种教学方法,商务情境的模拟都是教学中必不可少的环节。所谓模拟,就是把商务运作、交流的情境运用到课堂中,结合所教授的知识,逐步提高学生准确运用商务用语的能力,并巩固其所学的专业知识。模拟是连接知识与实践的最行之有效的方法。具体说可以采用两种模拟方式,课堂即时模拟和建立商务模拟实验室。
2、建立商务模拟实验室。
3、有效的运用多媒体
4、充分发挥教师在课堂上的作用
作为教师,要想在课堂上指挥娴熟,从容自若,就必须熟悉教材,仔细备课,同时要有正确的指导思想,注重加强自身建设,更新知识。在教学中,始终坚持教书育人为本的原则,让学生首先认识他们今后所从事的工作的重要性。教育他们做事之前先学会做人。教师必须有针对性地阅读有关国际贸易实务方面的书籍,为更好地搞好教学创造交好的自身条件。