揭秘毒品真相45:拒绝烟酒我健康

前面我们了解了毒品的危害,也探讨过吸毒的成因、拒绝毒品技巧,认识了中国的禁毒法律与法规。接下来我们将一起来思考日常生活中普遍存在而且与毒品预防有关的一些行为。烟酒和毒品有什么联系?我想我们大多数人都认为毒品是要坚决抵制的,但是对待烟酒的态度应该是暧昧,有调查数据显示在校大学生抽烟、喝酒的人数为数不少,而且逐年增加。少数人醉酒后容易做出不理智行为,造成不良影响,甚至严重后果。这些行为既损害了学生的身心健康,也增加了家长的经济负担和学校的管理难度。

为什么知道吸烟、酗酒有害健康,但是还是免不了吞云吐雾、举杯豪饮,吸烟、喝酒可以导致成瘾,对烟草、酒精产生依赖,一种是躯体依赖,另一种是心理依赖。躯体依赖表现为吸烟、喝酒后呼吸兴奋、血压升高,一旦不吸烟、不喝酒就会产生消极反应,如打呵欠、流眼泪、心情郁闷、坐立不安、心率减慢、食欲增加等。

一些吸烟者、酗酒者在主观上感觉吸烟、喝酒可以解除疲劳、振作精神等,实际上这是神经系统的一过性兴奋,是尼古丁、酒精麻醉引起的欣快感。

烟酒的危害我们都不陌生,但是烟酒还是成了一部分学生生活的必需品,为什么呢?可能有这样一些原因:

助兴。这可能是大学生与烟酒接触较多的主要原因。如来了同乡、同学,祝贺同学生日,在各种竞赛中获奖,获得奖学金,节日、毕业前夕等一些欢庆活动,很多同学聚在一起,举行小型宴会。

消愁。有些同学一遇到不如意的事情,比如失恋啦、考试不及格、受处分、家庭发生意外、择业受挫等等,他们就郁闷不乐、情绪不稳定,企图借酒来消愁。有的同学不思进取,学习目的不明确,只求60分,整日无所事事。几位同学凑于一处,吞云吐雾海侃一通。

受他人影响。不少嗜烟酒的同学,由于受其家长影响入学前就有烟酒行为。同学们吃住在一起相互影响,来自朋友与同伴的“共济压力”在对大学生烟酒习惯的形成上显得特别突出,甚至教师吸烟也对学生有一定的影响。

炫耀。一些同学或认为烟酒是交际的媒介、个人风度,或炫耀自己有经济能力享用各类烟酒,或炫耀自己能品尝各类烟酒。

谢恩。很多同学感谢他人为自己做了某些事情,多以烟酒的方式来表示。

那对于学生滥用烟酒有什么危害?

第一,造成经济浪费。我们抽烟的同学可以算一算,一个月抽烟的花费是多少,应该占比不少。

第三,对我们正常发育造成不良影响。青年学生,生理、心理尚未完全发育成熟,吸烟、饮酒会对其正常发育造成不良影响。而且学生脑力劳动繁重,本需摄入足够的蛋白质等营养。但由于父母所给予的生活费中本不包括烟酒的开销,为维持烟酒,势必要节食缩食,影响到正常的蛋白质等营养的摄入,造成体质下降。我们身边有没有因为抽烟、喝酒导致生活费比较紧张的?

第四,危害本人健康。具体的前面已经讲过,很多老人年出现的神经系统疾病很多与年轻时滥用烟酒的习惯有关。

第五,危害他人健康与生命。被动吸烟者的冠心病、动脉硬化、肺气肿等患病率比不吸烟者要高。在社会上醉酒后过失伤人的事件比比皆是,大约50%—60%的交通事故与酒后驾驶有关,酒后驾驶已经被列为车祸致死的主要原因。酒驾整治不断加强,但是仍有人任意为之。

关于二手烟的问题我想要拓展一些知识。

我们平时有没有见过这个标志啊?这个标志是什么意思呢?我们可以在很多地方看到的“禁止吸烟”的提示。

为什么公共场所要禁止吸烟?我们都知道香烟产生的烟雾,可分为主流烟和副流烟。主流烟是吸烟者吸入口内的烟,副流烟是烟草燃烧后外冒的烟。抽烟既是个人行为,也是公众行为。公共场所是人员相对集中的地方,吸烟不仅危害自己,也危害他人,尤其在不通风的室内吸烟时,被动吸烟受到的危害更大。被动吸烟我们称为二手烟。二手烟暴露所吸入的烟草烟雾与吸烟者吸入的主流烟雾相比,其化学成分及各成分浓度有所不同。一些对人体有严重危害的化学成分在二手烟中的含量甚至要高于主流烟雾,其中一氧化碳、烟碱和强致癌性的苯并芘、亚硝胺的含量分别为主流烟雾含量的5倍、3倍、4倍、50倍。二手烟暴露会对人体健康造成严重损害,大量证据表明,二手烟造成诸多健康危害包括增加成年人罹患心血管疾病、癌症、呼吸道疾病几率,加重儿童哮喘程度,引发儿童肺炎、中耳炎乃至行为问题。特别是对孕妇对青少年,更有着你始料未及的危害。

为何二手烟会有这么大的危害呢?

一是二手烟没有安全线界定。吸入烟草烟雾即有害健康,二手烟虽然比直接吸入气道烟浓度要低,但也达到了致伤域值。

在烟酒的危害认知上,大多数大学生都知道,也相信,但是对毒品与烟酒的关系认识上却存在误区。

在针对大学生的一项大学生对药物(含烟酒)滥用认知态度的调查中,对于“你是否同意,吸毒往往是从吸烟开始的”这一说法,同意的同学占19.84%,不同意的66.88%,不同意也不反对的占9.06%,不知道的占4.22%。

对于“你是否同意,酗酒也是一种吸毒行为”这一说法,同意的同学占34.55%,不同意的63.71%,不同意也不反对的占1.27%,不知道的占0.48%。

吸烟、喝酒在大学生中是普遍存在的现象,但是很多同学对其认识还仅限于“吸烟有害健康”上,而对“烟草中含有多种放射性物质”,“饭后一支烟比平时吸十支烟的危害大”等知识感到陌生。大多数都知道“吸烟会使人上瘾”但仍然不断尝试。对饮酒的态度从整个社会来讲都是宽容的,酒精饮料是普遍接受并喜爱的一种饮料,这与我国自古就是酒精饮料消费大国有关。不论是从经验还是科学角度,适量饮酒,不酗酒,是没有什么危害。对于烟酒和吸毒的关系,大多数人都比较模糊。美籍华裔心理学博士刘轩的作品《属于哪个叛逆的年代》中,写出他观察身边社会的结论:吸海洛因的往往吸过大麻,吸大麻的很少没吸过古柯碱的,然而,这些人最初一定都吸香烟。可以看出,对毒品的依赖是一步一步升级的,是永远追求一种HIGHT的感觉,虽然吸烟不一定吸毒,但危险性要比不吸烟的人大得多。

我们一起总结一下烟酒和毒品有什么联系?

青少年时期正处在身体发育和成长时期,吸烟对他们危害更为严重。一些西方学者认为香烟是种入门毒品,把抽烟与吸毒、酗酒、不良行为等问题结合起来对待。

一些毒贩子专门在学校周围用掺有毒品的香烟、饮料等诱骗学生,待其成瘾后,利用学生从事毒品分包、销售等活动。还有的毒贩出入迪厅、KTV、酒吧等娱乐场所,趁青少年离开时,在其饮料内添加毒品。

学生赵某逃课去网吧打游戏,遇到了缀学的王某,两人一直玩到深夜,为了提神,吸食了王某递过来的香烟,之后,两人经常相约与别人网游。为庆贺网游升级,他们吸食了一支网游朋友给的“神奇香烟”,成了瘾君子。吸烟的同学,拒绝陌生人的香烟。

在我国吸烟者的队伍里,青少年正逐渐增多。有些未成年人认为,只有吸烟,才是成熟的标志。国外有研究表明,青少年吸烟、喝酒的年龄越早,越有可能滥用和依赖其他毒品,有人统计过吸毒者几乎是吸烟者。

不吸烟、不饮酒,这是一个良好的生活习惯。一旦染上了吸烟、饮酒的不良的生活习惯,沾染毒品的概率要高一些。我们从之前的数据中可以看到,我们对研究与毒品之间的联系认识是不足的。有报道说,曾有游戏厅老板每日向常来光顾的年轻人分发香烟,以示亲切,可是吸烟的人并不知道在烟丝中已经渗入了毒品(一些毒品可以掺在烟卷中吸食)。有吸毒者回顾开始吸毒的行为时说:“我原来就吸香烟,有一天,一个朋友给我一支香烟,我看它不像香烟,就问朋友是什么。他说,你吸吧,反正比你吸的那种烟要好多了。我想,反正都是烟,吸就吸吧。就这样,吸了没几支就上了瘾,再也戒不掉了。”

美国1991—1993年全国药物滥用流行病学调查显示,吸烟者中滥用大麻的比例是不吸烟者的63倍,而大麻滥用者中滥用“烈性毒品”的比例是未用过大麻者的104倍。美国疾病控制中心(CDC)规据大量流行病学调查数据指出,绝大多数人的药物滥用问题发生在青少年时期,药物滥用往住是从吸烟开始的。

良好的生活习惯不仅能促进个人的身心健康,而且在人生的道路上也起着举足轻重的作用。人要进步、要发展,首先要有好的生活行为做基础,如果失去了基本的生活行为,就很有可能步入歧途而找不到正确的方向,以致于无法自拔。

养成良好的生活习惯,培养高雅的情趣。如果已有抽烟和酗酒的同学建议大家戒烟、戒酒,至少要控制不要演变为滥用,最后给大家一些关于制订戒烟、戒酒计划的建议:

计划要从现在开始实施;

按逐步递减的原则限定每天的吸烟量、每次饮酒量;

想吸烟、喝酒时采取的措施,如用吃糖、运动来代替吸烟;

如果自己没有按计划做,或吸烟、喝酒超量,给自己的惩罚;

计划完成后对自己的奖励。

请记住:世界卫生组织基于人类的健康,将烟碱、酒精类成瘾性物质也界定为毒品。烟酒有害健康,健康生活从远离烟酒开始!

THE END
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12.长海教育网主动拒绝烟酒与毒品 主动拒绝烟酒与毒品 第一课时 教学目标: 1.知识目标 知道吸烟、喝酒等不良生活方式的危害。 2.能力目标 能采取各种形式宣传吸烟、喝酒的危害,能用实际行动抵制不健康的生活方式。 3.情感、态度与价值观目标 知道抵制不良习惯是珍爱自己和他人生命的一种负责任的态度。http://www.chedu.net/2019/1226/32018.html
13.主动拒绝烟酒与毒品根据《中华人民共和国禁毒法》第18条规定,未成年人的父母或者其他监护人应当对未成年人进行毒品危害的教育,防止其吸食,注射毒品或者进行其他毒品违法的。犯罪活动。 根据《中华人民共和国预防未成年犯罪法》第34条本法所称严重不良行为,包括吸食,注射毒品等酒类,严重危害社会,尚不够刑事处罚的违法行为。 https://www.meipian.cn/3507t63l
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19.3.2《拒绝危害有方法》(教案)统编版道德与法治五年级上册3.2《拒绝危害有方法》教案 一、教学目标: 知识与技能: 1. 了解拒绝烟酒和毒品对健康的危害。 2. 掌握拒绝烟酒和毒品的方法和技巧。 过程与方法: 1. 运用合作讨论的方式,促进学生之间的交流和合作。 2. 使用观察、讲解、讨论和角色扮演等多种教学方法。 情感态度与价值观: 1. 培养学生正确的价值观和拒绝不良https://www.zxxk.com/soft/40319243.html