908.问题:患儿,男,9岁。无诱因突然出现做作业中断、发呆、手中铅笔落地,约10秒钟后又继续做作业。1周内上述表现连续发作4次,每次发作均无记忆,患儿最可能患的疾病是()
A、肌阵挛发作
B、无张力发作
C、癫痫失神发作
D、癫痫精神性发作
E、癫痫单纯部分性发作
A.外展工作
B.本人求助
C.个案访视
D.社区转介
13女孩，12岁。近1年来反复发作发呆凝视，持物落地，每天20余次，智力正常。脑电图示两侧有同步的3Hz棘-慢波和多棘-慢波阵发。其癫痫类型是
A.失神发作
B.不典型失神发作
C.失张性发作
D.肌阵挛发作
E.复杂性部分性发作
20女孩，12岁。近1年来反复发作发呆凝视，持物落地，每天20余次，智力正常。脑电图示两侧有同步的3Hz棘-慢波和多棘-慢波阵发。其癫痫类型是
30女孩，2岁。生后患颅内出血，经抢救好转出院。15个月起常有冲头、发呆发作，有时呈大发作，至今不会独站和爬行。脑电图示两侧有大量1.5Hz棘一慢波和多棘一慢波阵发。诊断为Lennox-Gastaut综合征。其首选的抗癫痫药物是哪一种
A.卡马西平
B.丙戊酸钠
C.苯巴比妥
D.苯妥英钠
E.氯硝西泮
73患儿，男，10岁，发作性意识障碍3年，表现为两眼发呆，手不停地搓捏衣襟，无目的走动伴吞咽动作，持续5～10分钟自行缓解，确诊为癫。
A.合并呼吸肌麻痹
B.合并吸入性肺炎
C.合并低钾血症
D.合并第Ⅸ、Ⅹ脑神经受累
E.合并呼吸肌麻痹和第Ⅸ、Ⅹ脑神经受累
72患儿，男，10岁，发作性意识障碍3年，表现为两眼发呆，手不停地搓捏衣襟，无目的走动伴吞咽动作，持续5～10分钟自行缓解，确诊为癫。
A.全导对称3Hz棘慢波
B.高峰节律紊乱
C.局灶性1.5-2.5Hz棘慢波
D.右颞叶棘慢波
E.慢波睡眠期持续棘慢波
71患儿，男，10岁，发作性意识障碍3年，表现为两眼发呆，手不停地搓捏衣襟，无目的走动伴吞咽动作，持续5～10分钟自行缓解，确诊为癫。
A.卡马西平减量
B.卡马西平停服
C.继续原量服用卡马西平
D.测定卡马西平血浓度
E.卡马西平加量
69患儿，男，10岁，发作性意识障碍3年，表现为两眼发呆，手不停地搓捏衣襟，无目的走动伴吞咽动作，持续5～10分钟自行缓解，确诊为癫。
B.简单部分性运动性发作
C.失张力发作
D.复杂部分性发作
E.简单部分性自主性发作
72岁5个月女孩。出生后患颅内出血，经抢救好转出院。18个月起常有冲头、发呆发作，有时呈大发作，至今不会独站和爬行。脑电图示两侧有大量1.5Hz棘-慢波和多棘-慢波阵发。诊断为Lennox-Gastaut's综合征。其首选的抗癫痫药物是哪一种()
A.丙戊酸钠
B.苯妥英钠
C.卡马西平
D.氯硝西泮
E.苯巴比妥
80某同学之前成绩优秀，但这次考试考得不好，将卷子撕了，站在门口发呆，作为老师，你该怎么办
89表情淡漠，精神发呆，哭笑无常，属于
A.假神
B.得神
C.有神
D.无神
E.神乱
69某女，表情淡漠，寡言少语，闷闷不乐，继而精神发呆，哭笑无常，多为
A.痫病
B.癫病
C.狂病
D.痉病
E.痿病
42女孩，12岁。近1年来反复发作发呆凝视，持物落地，每天20余次，智力正常。脑电图示两侧有同步的3Hz棘-慢波和多棘-慢波阵发。其癫痫类型是
25体育课上，苏老师发现张刚坐在操场边发呆，便询问情况，张刚说：“我最好的朋友走了，我很难过！”苏老师从此注意观察张刚，跟他聊天。有一天，张刚哭着告诉苏老师：“我最好的朋友就是我爸爸，他出车祸去世了！”于是，苏老师经常开导他，帮他从悲伤中走了出来。对于苏老师的的行为，下列说法正确的是
B.专心教学，不必承担其他责任
C.细心观察，适时捕捉教自契机
D.侵犯隐私，干扰学生私人生活
B.思绪太多有风险，必须时不时发发呆
C.发呆能有效对抗那些不切实际的幻想
D.发呆即活在当下，它具有现实的意义
37女，12岁，短暂性意识障碍，突然发呆，失神，言语中断，停止一切行动，持物落地，但无跌倒。每次发作20多秒钟后即恢复，反复发作5年。体检无异常发现，做脑电图检查诊断为癫痫，最宜选用的药物是（）。
A.苯妥英钠
B.卡马西平
C.乙琥胺
D.氯硝安定
E.扑痫酮
232男，11岁，发作性“发呆”1年。发作时手中持物掉落，不伴跌倒，每次约数秒钟，清醒后对发作无记忆。足月顺产。既往无脑外伤史，智力发育正常，神经系统查体未见阳性体征。头颅CT检查未见异常。对诊断最有价值的检查是（）。
A.心电图
B.脑电图
C.头颅MRI
D.经颅多普勒
E.头颅CT
231男，11岁，发作性“发呆”1年。发作时手中持物掉落，不伴跌倒，每次约数秒钟，清醒后对发作无记忆。足月顺产。既往无脑外伤史，智力发育正常，神经系统查体未见阳性体征。头颅CT检查未见异常。最可能的诊断是（）。
A.短暂性脑缺血发作
B.假性痫性发作
C.癫痫失神发作
D.晕厥
E.癫痫简单部分性发作
142三十一、22岁男性，大学二年级学生。近一年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要一个多小时。5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭的更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。最有效的治疗（）
A.抗抑郁治疗
B.脱水抗病毒治疗
C.抗焦虑治疗
D.抗精神病治疗
E.抗生素治疗
75患者，男，22岁，大二学生。1年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。入院后卧床，不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。以上描述中，患者没有（）
A.心境低落
B.注意涣散
C.蜡样屈曲
D.主动违拗
E.木僵
13621岁男性，大学3年级学生。近半年发呆发愣，听课注意力不集中，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不知上厕所，不吃饭。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，也可以持续很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。以下哪项症状不符合该患者（）
A.木僵
B.情感淡漠
C.情绪低落
D.蜡样屈曲
E.主动违拗
120女，40岁。半月前头痛，恶心，呕吐2次，伴低热，问话不答。独自发呆，卧床不起，抽搐2次。查体：血压140／90mmHg，下肢肌张力增高，右侧巴氏征（＋）。脑电图：弥漫性σ波，以额颞叶为主，有阵发性尖波发放。首选的治疗手段是（）。
A.心理治疗
B.中药治疗
C.抗病毒治疗与对症治疗
D.抗抑郁药物
E.电击治疗
119女，40岁。半月前头痛，恶心，呕吐2次，伴低热，问话不答。独自发呆，卧床不起，抽搐2次。查体：血压140／90mmHg，下肢肌张力增高，右侧巴氏征（＋）。脑电图：弥漫性σ波，以额颞叶为主，有阵发性尖波发放。首选的检查方法是（）。
A.脑MRI
B.脑CT
C.心电图
D.脑脊液
E.智能测试
118女，40岁。半月前头痛，恶心，呕吐2次，伴低热，问话不答。独自发呆，卧床不起，抽搐2次。查体：血压140／90mmHg，下肢肌张力增高，右侧巴氏征（＋）。脑电图：弥漫性σ波，以额颞叶为主，有阵发性尖波发放。该患者的诊断为（）。
A.病毒性脑炎所致精神障碍
B.精神分裂症
C.脑肿瘤所致精神障碍
D.癔症
E.癫痫性精神障碍
12321岁男性，大学3年级学生。近半年发呆发愣，听课注意力不集中，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不知上厕所，不吃饭。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，也可以持续很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。考虑可能的诊断为（）
A.癔症
B.抑郁症
C.脑炎
D.分裂样人格障碍
E.精神分裂症
通常，外向型的人获取能量的方式是如下哪几种（）
书寄出去以后，老人常常做什么？
小李2006年高考失利，这个现实令她难以接受。她觉得对不起父母和老师，整天把自己关在小房间里发呆，茶饭不思，偶尔也闪现过离开这个世界的念头。以下说法正确的是（）
A.小李出现的心理危机属于意外性的B.依靠社会支持系统的帮助以及求助于心理咨询师C.心理咨询师要依据自己的想法告诉小李要复读D.直接采用物理疗法，如多参数监测下无抽搐电休克治疗等E.告诉小李不要太过于在乎别人的看法。
1.班上有个学生上课发呆开小差，他说老师教的他都懂了，你要怎么和他交谈？2.目前市场各种超纲超前的对学生培训班层出不穷，经整治后仍然存在，只是隐藏了很多，对此你怎么看？3.某天你们单位来了某男子因手续不全，你未给他办理，一天他在街上遇见你说你们单位在他饭店吃饭记了帐，还引来了很多人围观，对此你怎么办？
冷空气∶降温∶供暖
A.等待∶发呆∶郁闷
B.预约∶就诊∶检查
C.晚霞∶行万里∶傍晚
D.台风∶下暴雨∶救援
A．抑郁症B．恐惧症C．心因性反应D．精神分裂症E．焦虑症
A．心神失养B．痰迷心窍C．痰火扰心D．肝郁化火E．肝风内动
A.原来表情淡漠，寡言少语，闷闷不乐，继而精神发呆，哭笑无常者
B.原来精神极度衰颓，意识不清，突然精神转佳者
C.原来长期不欲饮食，突然暴饮暴食者
D.原来不欲言语，突然转为言语不休者
E.原来面色十分晦暗，忽然两颧发红如妆者
回到家，从书架里拿出从未看过一眼的的《朝花夕拾》，对着那个书名发呆。这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。
案例6岁女孩，近半年来反复发呆凝视、持物落地。每日20余次，每次发作10秒钟左右，智力正常。神经系统体格检查无异常。该患儿癫痫发作的类型最可能是()A失张力发作
B失神发作
C肌阵挛发作
D不典型失神发作
E强直性发作
案例8岁女孩，因频繁发呆、凝视2个月就诊，发作时患儿表现为突然停止正在进行的活动，意识丧失，无摔倒，数秒钟后缓解，发作后不能回忆，查体无异常。其发作属于的类型是()A晕厥发作
B精神运动性发作
C典型失神发作
E部分继发全身性发作
12岁女孩，近1年来反复发作发呆凝视，持物落地，每天20余次，智力正常。脑电图示两侧有同步的3Hz棘慢波和多棘慢波阵发。其癫痫类型是()A失神发作
B不典型失神发作
C失张力发作
D肌痉挛发作
E复杂性部分性发作
案例女，40岁。半月前头痛，恶心，呕吐2次，伴低热，问话不答。独自发呆，卧床不起，抽搐2次。查体血压140/90mmHg。下肢肌张力增高，右侧巴氏征（+)。脑电图弥漫性σ波以额颈为主，有阵发性尖波发放。该患者的诊断为（）A病毒性脑炎所致精神障碍
B精神分裂症
C脑肿瘤所致精神障碍
D癔症
E癫痫性精神障碍
男，60岁，近1-2年双手发抖，表情发呆，起步困难，呈小步，不易止步，根据以下两例的临床表现，应属于何种异常步态？()A痉挛性偏瘫步态
B共济失调步态
C慌张步态
D跨阀步态
E摇摆步态
兵兵不爱说话，常常一个人坐在教室里发呆，老师恰当的做法是()
A．批评兵兵不合群B．告诉家长兵兵患了孤独症C．了解情况，分析原因D．教育兵兵要和小朋友多交流
学生在课堂上表现得心不在焉、胡思乱想、发呆、做白日梦等注意力涣散的行为属于课堂问题行为中的()。
A.外向性问题行为B.内向性问题行为C.表现性问题行为D.情绪性问题行为
冷空气降温供暖（）。
A.等待发呆郁闷B.预约就诊检查C.晚霞行万里傍晚D.台风下暴雨救援
云云看着天空发呆，觉得天空中的云朵像一个大鸡腿。这种想象属于（）。
A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象
学生在课堂上表现出发呆、心不在焉、胡思乱想等注意力涣散的行为属于课堂问题行为中的（）。
A.外向性问题行为B.内向性问题行为C.行为过度问题行为D.寻求注意问题行为
飞飞望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩象一只老虎，一会儿觉得云彩像一条巨龙，飞飞的这种想象属于（）。
A.再造想象B.创造想象C.幻想D.无意想象
小（2）班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时，洋洋和健健总是不能跟着刘老师做动作，站在原地发呆，为了不影响班集体的表演效果，刘老师不让他俩参加演出。刘老师的做法（）。
A.恰当，教师应尊重幼儿的选择B.恰当，教师应维护班集体荣誉C.不恰当，教师应引导全体幼儿参与集体活动D.不恰当，教师应要求幼儿必须参与集体活动。
语文课上，灿灿总是不自觉地走神，爱盯着窗外的石榴树发呆。灿灿的这个行为属于（）。
A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定性
下面描述了一些不符合课堂要求的学生行为，其中教师不必干预的是（）。
A.学生在静静的发呆B.学生在打手机游戏C.学生在交头接耳D.学生在玩削笔刀
体育课上，苏老师发现张刚坐在操场边发呆，便询问情况，张刚说“我最好的朋友走了，我很难过”苏老师从此注意观察张刚，跟他聊天。有一天，张刚哭着告诉苏老师“我最好的朋友就是我爸爸，他出车祸去世了”于是，苏老师经常开导他，帮他从悲伤中走了出来。对于苏老师的行为，下列说法正确的是（）。
女，23岁，因遭遇灾害后哭闹、恐惧近3个月入院。灾害发生中房屋冲毁，父母双亡。此后，患者经常发呆，沉默不语，情绪不稳定，哭泣，自语，紧张害怕，全身发抖，晚上常惊醒大喊大叫，说“房子要倒，洪水要大发”。该患者所患的疾病是（）
A.PTSDB.情感障碍C.社会适应不良D.癔病E.神经官能症
()有助于来缓解抑郁。
多动症儿童也可能表现的迟钝，安静，发呆，沉浸在自己的幻想世界中。
A恰当.教师应该尊重学生的选择
B恰当.教师应该维护班级荣誉
C不恰当.教师应引导全体学生参与集体活动
D不恰当.教师应要求学生必须参加集体活动
A癫痫失神发作
B肌阵挛发作
C无张力发作
D癫痫精神运动性发作
E癫痫单纯部分发作
16、小（2）班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时，洋洋和健健总是不跟着刘老师做动作，站在原地发呆，为了不影响班级效果，刘老师不让他俩参加表演，其做法（）
A：恰当，教师应该尊重幼儿的选择
B：恰当，教师应该维护班级荣誉
C：不恰当，教师应引导全体幼儿参与集体活动
D：不恰当，教师应要求幼儿必须参加集体活动
8、小(2)班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时,洋洋和健健总是不能跟着刘老师做动作,站在原地发呆。为了不影响班集体的表演效果刘老师不让他俩参加演出。刘老师的做法()。
A：恰当，教师应尊重幼儿的选择
B：恰当，教师应维护班集体荣誉
C：不恰当，教师应该引导全体幼儿参与集体活动
D：不恰当，教师应要求幼儿必须参与集体活动
19、小(2)班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时,洋洋和健健总是不能跟着刘老师做动作,站在原地发呆。为了不影响班集体的表演效果刘老师不让他俩参加演出。刘老师的做法()。
18、情绪抑郁，会对着天空发呆（）
A：正确
B：错误
11、小(2)班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时，洋洋和健健总是不跟着刘老师做动作，站在原地发呆。为了不影响班级的表演效果，刘老师不让他俩参加演出。刘老师的做法()。
B：恰当，教师应维护班级荣誉
14、男，22岁，大二学生。1年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。入院后卧床，不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征（）
A：木僵
B：蜡样屈曲
C：注意涣散
D：主动违拗
E：心境低落
中枢神经系统有问题的表现是()。
A、活泼
B、眼神灵活
C、眼神发呆
D、爱玩
患者，女性，12岁。短暂性意识障碍，突然发呆，失神，言语中断，停止一切行动，持物落地，但无跌倒。每次发作20多秒钟后即恢复，反复发作5年。体检无异常发现，做脑电图检査诊断为癫痫，该患者最宜选用的药物为
A、苯妥英钠
B、卡马西平
C、乙琥胺
D、氯硝西泮
E、扑痫酮
患者男，8岁，在回答教师问题时突然中断，发呆，手中铅笔落地，10秒钟后又能回答问题，本月内已发作3次，但对每次均无记忆，最有可能患
男性患者，22岁，大学二年级学生，近一年来听课注意力不集中，常发呆，有时自语自笑，动作迟缓，吃一段饭要一个多小时。5天前终日卧床，不吃饭，不知如厕。精神检查意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。当前最主要的护理措施是（）
男性患者22岁，大学二年级学生，近一年来听课注意力不集中，常发呆，有时自语自笑，动作迟缓，吃一段饭要一个多小时。5天前终日卧床，不吃饭，不知如厕。精神检查意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。患者不具有的症状是（）
患儿，男，9岁，做作业是，突然中断，发呆，手中铅笔落地，约10秒后又能继续做作业，近来连续发作，一周内发作4次，但每次发作均无记忆，最可能的诊断是
患儿男9岁。无诱因突然出现做作业中断、发呆、手中铅笔落地约10秒钟后又继续做作业。1周内上述表现连续发作4次每次发作均无记忆患儿最可能患的疾病是（）
患儿，男,9岁。无诱因突然出现做作业中断、发呆、手中铅笔落地,约10秒钟后又继续做作业。1周内上述表现连续发作4次，每次发作均无记忆，患儿最可能患的疾病是（）
52.驾车时应避免发呆凝视和专注凝视，避免紧盯同一目标超过2秒。()
一个小时（）胜于10天盲目工作。
A、发呆
B、奋斗
C、工作
D、思考
驾车时应避免发呆凝视和专注凝视，避免紧盯同一目标超过2秒。
A、正确
B、错误
（2.0分）宝玉经常有发呆的行为，说明其智商并不高，是个痴人。正确错误
患者男，8岁。在回答教师问题时突然中断，发呆，手中铅笔落地，10秒钟后又能回答问题，本月内已发作3次，但对每次均无记忆，最有可能患
A、癫痫的精神运动性发作
B、癫痫大发作
C、晕厥
D、癫痫的局限性发作
E、癫痫小发作
服务对象说话的时候大部分时问是有气无力的、基本没有什么面部表情、经常性发呆、反应比较迟钝，这是社会工作者对服务对象()的个案记录。
A．事实描述B．心理描述C．推断描述D．表情描述
患者女，45岁。清洁工，患尿毒症人院。入院后家人一直陪伴在身边，当得知需要长期透析治疗后，患者经常独自垂泪，默默发呆，不愿与人交流。最可能的原因是
A．担心疾病影响工作B．家属感情支持不足C．无力承受高额费用D．害怕透析带来后遗症E．尿毒症引起的精神症状
根据下列材料，请回答题小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的学生。小明的这种现象，属于下列哪种心理状况（）
A．学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往B．学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝C．家长过分保护，不让孩子与他人交往D．学生本身患有孤独症、精神分裂症
本题共计4个问题
第1题
A高峰失律
B中央区、颞中区棘波或棘-慢复合波发放
C全脑1.5～3.5Hz棘-慢复合波
D全脑3Hz棘-慢复合波
E慢波睡眠期棘-慢波持续发放
第2题
A晕厥发作
第3题
A丙戊酸钠
B卡马西平
C苯妥英钠
D托吡酯
E氯硝西泮
第4题
A嗜睡、食欲增加、肝毒性
B嗜睡、皮疹、WBC下降、共济失调
C牙龈肿胀、共济失调、眼震
D消瘦、食欲减退、闭汗、找词困难
E嗜睡、肌张力减低、呼吸道分泌物多
下列哪些现象不属于心理现象
A、梦
B、衣着品味
C、发呆
D、心跳加快
>中枢神经系统有问题的表现是()。
患儿，男，9岁。无诱因突然出现做作业中断、发呆、手中铅笔落地，约10秒钟后又继续做作业。1周内上述表现连续发作4次，每次发作均无记忆，患儿最可能患的疾病是()
A、肌阵这发作
C、闻痫失神发作
D、闻病精神性发作
E、交痢单纯部分性发作
神乱，即神志异常。神乱，常见于癫、狂、痫的患者。痫病常表现为
A.精神发呆，哭笑无常
B.烦躁不宁，登高而歌
C.弃衣而走，呼号怒骂
D.打人毁物，不避亲疏
E.口吐涎沫，四肢抽动
神乱，即神志异常。神乱，常见于癫、狂、痫的患者。癫病常表现为
某同学之前成绩优秀，但这次考试考得不好，将卷子撕了，站在门口发呆，作为老师，你该怎么办
患儿男，7岁。反复发作性人事不省伴左下肢抽搐5年，每次发作时面色苍白，眼发呆，停止活动，不跌倒，呼之不应，伴左下肢抽搐，每次发作持续10秒左右，每日发作二十余次。查体神清，其智力等同于3岁，记忆力、计算力、定时力及定向力均下降。临床诊断为原发性癫痫，拟行药物治疗。下列对其无效的药物为
A.苯巴比妥
C.丙戊酸钠
D.密那丁
E.安定
患者，男，22岁，大二学生。1年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。入院后卧床，不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。
以上描述中，患者没有（）
21岁男性，大学3年级学生。近半年发呆发愣，听课注意力不集中，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不知上厕所，不吃饭。精神检查意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，也可以持续很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。
考虑可能的诊断为（）
A卡马西平每天10～30mg/kg
B苯巴比妥每天3～5mg/kg
C苯妥英钠每天4～7mg/kg
D丙戊酸钠每天20～50mg/kg
E氯硝西泮每天O.01～O.2mg/kg
A卡马西平
B苯巴比妥
D乙琥胺
E丙戊酸钠
冷空气降温供暖
A、等待发呆郁闷
B、预约就诊检查
C、晚霞行万里傍晚
D、台风下暴雨救援
中年女性，无明显诱因突然停止活动，面色泛白，双目凝视、发呆，意识丧失，持续数秒钟后意识恢复，发作后无全身乏力、头昏、肢体发凉，该症状属于
A、A、昏迷
B、B、眩晕
C、C、癫痫大发作
D、D、癫痫小发作
E、E、癔症
小A最近心情不好，这两个月，经常看到她愁眉不展，无精打采的，常一个人发呆，或者默默地流泪，晚上一直睡不好，失眠，喜欢赖在床上，也不愿出门，不理人，吃饭也是有一餐没一餐的，人也消瘦许多，在你看来是因为（）。
C、她这是自己想多了，对她的懒惰应该批评纠正。
D、没事找事
E、789
F、789
G、789
H、789
本题共计2个问题
患儿，男，6岁。父母发现其吃饭时常发呆，持续几十秒钟，饭碗常跌落，EEG显示阵发性3Hz的棘慢波。
A精神运动性发作
B失神小发作
C继发性癫痫
D肌阵挛性发作
E手势性自动症
A苯妥英钠
B丙戊酸钠
C卡马西平
D扑痫酮
E苯巴比妥
A抗抑郁剂
B抗病毒药
C抗焦虑药
D抗精神病药
E抗生素
A抑郁发作
B散发性脑炎
C分裂样人格障碍
D分离一转换障碍
E精神分裂症
本题共计3个问题
A防冲动行为
B定时翻身，防治褥疮
C尽量喂食
D口腔护理
E鼓励患者参加病房康复活动
A有无冲动行为
B有无躯体感染
C有无躯体受伤
D基本生理需要量是否满足
E精神疾病的严重程度
A阿米替林
B碳酸锂
C舒必利
D地西泮
E氟西汀
A苯巴比妥
B苯妥英钠
C氯硝西泮
D丙戊酸钠
E卡马西平
A短暂的意识丧失伴持物落地
B脑电图上有两侧同步对称的3Hz棘-慢波阵发
C智力发育正常，无神经系统体征
D有遗传倾向，为常染色体显性遗传
E发作频繁者，可影响学习
A乙琥胺
D苯巴比妥
E硝基西泮
E地西泮
本题共计12个问题
A1周
B2周
C3个月
D6个月
E1年
A胸片
B肝功能化验
C雌性激素水平化验
D甲状腺激素水平化验
E腹部B超
A压抑
B置换
C合理化
D退行
E疑病
A惊恐发作
B强迫症
C癔症
D广泛性焦虑
E疑病症
第5题
A防止医疗意外
B安慰患者情绪
C排除冠心病
D排除先心病
E增加医疗收费
第6题
A烦躁
B强迫
C焦虑
D抑郁
第7题
A心慌
B发热
C胃部不适
D尿频
E腹泻
第8题
A强迫型人格
B依赖型人格
C自恋型人格
D分裂型人格
E表演型人格
第9题
A加强看护
B不准患者出门
C带患者上街玩
D满足患者一切需求
E以上都需要
第10题
A行为治疗
B脑代谢药物
C心理动力学导向治疗
D人本主义治疗
E精神分析治疗
第11题
A精神分裂症
B焦虑症
C人格解体
D孤独症
E神经衰弱症
第12题
A焦虑
C抑郁
D孤僻
E以上都存在
B脑电图上有两侧同步对称的3Hz棘－慢波阵发
A、小李出现的心理危机属于意外性的
B、依靠社会支持系统的帮助以及求助于心理咨询师
C、心理咨询师要依据自己的想法告诉小李要复读
D、直接采用物理疗法，如多参数监测下无抽搐电休克治疗等
E、告诉小李不要太过于在乎别人的看法。
表情淡漠，精神发呆，哭笑无常，属于
A、假神
B、得神
C、有神
D、无神
E、神乱
男，11岁，发作性“发呆”1年。发作时手中持物掉落，不伴跌倒，每次约数秒钟，清醒后对发作无记忆。足月顺产。既往无脑外伤史，智力发育正常，神经系统查体未见阳性体征。头颅CT检查未见异常。最可能的诊断是（）。
A、短暂性脑缺血发作
B、假性痫性发作
D、晕厥
E、癫痫简单部分性发作
E鼓励参加病房康复活动
某女，表情淡漠，寡言少语，闷闷不乐，继而精神发呆，哭笑无常，多为A、痫病
B、癫病
C、狂病
D、痉病
E、痿病
三十一、22岁男性，大学二年级学生。近一年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要一个多小时。5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭的更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。最有效的治疗（）
A、抗抑郁治疗
B、脱水抗病毒治疗
C、抗焦虑治疗
D、抗精神病治疗
E、抗生素治疗
女性33岁大专文化已婚干部，3个月前无明显原因出现发呆发愣，觉浑身上下有虫子爬，凭空听到有人讲话，命令她干这干那，家人解释不听，近1个月不出门，不上班，说一出门就有人吐唾沫啐她，感到周围人在背后讲她的坏话，要害她，怀疑家里被人安了监视器。要家人小声讲话，免得被窃听了，近日还坚信自己得了艾滋病，家人劝说则发脾气，砸东西，患者不承认有病，拒绝服药，因治疗护理困难，在家人哄骗下住院治疗。
家族史无精神病家族史。
个人史行大，平索性格内向，固执，敏感，无烟酒嗜好，工作8年，结婚6年，夫妻感情好，育有一女，否认重大精神刺激，月经正常。
既往史无重大疾病史。无药敏史。
入院躯体、神经系统及常规实验室检查未发现明显异常。
精神检查
意识清楚，接触一般，定向力可，①否认有病，不愿意住院治疗，称②近日在耳边总能听有人和自己讲话。是不认识人的声音，“掐死你母亲，不然就掐死你，特别恐怖”，称③有时不用耳朵也能听到，另外，④“别人的想法能进入自己的脑子，突然涌现又突然消失，不能控制”，⑤没什么根据，自己的想法也能知道"，患者还称，⑥走到哪里就有人在背后议论自己。用唾沫啐自己，⑦“家里被人安了监视器，所有的人都要害自己。包括自己的父母，患者还⑧坚信自己得了艾滋病，“要不为什么⑨身上有虫子在爬，浑身难受。⑩交谈时患者与大夫少有眼神交流。并多次无端哭泣，令人难以理解。
请结合病例回答以下问题
(1)请写出“精神检查”中划线部分①～⑩的精神症状名称;
(2)说明疾病诊断(症状学和疾病学诊断);
(3)临床上对住院患者提供的护理模式是哪些;
(4)住院不同阶段对患者采取的康复护理内容。
小（2）班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时，杨洋和健健总是不能跟着刘老师做动作，站在原地发呆。为了不影响班集体的表演效果，刘老师不让他俩参加演出，刘老师的做法（）。
A.恰当，老师应尊重幼儿的选择B.恰当，教师应维护班集体荣誉C.不恰当，教师应引导全体幼儿参与集体活动D.不恰当，教师应要求幼儿必须参与集体活动
A.外展工作B.本人求助C.个案访视D.社区转介
问题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
A.苯妥英钠B.卡马西平C.乙琥胺D.苯巴比妥E.扑痫酮
A.失眠B.发呆C.扁桃体发炎D.胃炎
A.学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧面不能与人交往B.学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝C.家长过分保护，不让孩子与他人交往D.学生本身患有孤独症、精神分裂症
在介绍独舞《春江花月夜》时，徐老师发现后排的一个男生总是发呆走神，心不在焉。当播放《春江花月夜》视频进行欣赏时，该男生又在后面装模作样地模仿片中的舞蹈动作，引得周围同学一片哄笑。于是，徐老师将男生叫到前面来，对其进行了批评教育，并让他在第一排空位处坐下听课直至下课。依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
一个同学平时成绩很好，但是这次期末考试成绩考差了，坐在窗边发呆，你怎么办
平平望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩像一条条小河，一会儿觉得云彩像一座座高山。平平的这种想象属于()。
13.体育课上，苏老师发现张刚坐在操场边发呆，便询问情况，张刚说：“我最好的朋友走了，我很难过!”苏老师从此注意观察张刚，跟他聊天，有一天，张刚哭着告诉苏老师：“我最好的朋友就是我爸爸，他出车祸去世了!”于是，苏老师经常开导他，帮他从悲伤中走了出来。对于苏老师的行为，下列说法正确的是（）。
14.小(2)班的孩子们在排练“六一”节目时，洋洋和健健总是不跟着刘老师做动作，站在原地发呆。为了不影响班级的表演效果，刘老师不让他俩参加演出。刘老师的做法（）。
85.患儿，男，15岁。近6个月来，多次在吃饭或游戏时发呆，呼之不应，手持物体失落，持续几秒后意识清醒，但不能回忆发作时情况，发作期间体格检查未见明显异常。最可能的癫痫类型是
病人表现为表情淡漠，寡言少语，闷闷不乐，精神发呆，哭笑无常，其病机是
病人表情淡漠，寡言少语，继则精神发呆，哭笑无常者，称为
A.得神B.失神C.假神D.神乱E.少神
12岁男孩，两年来常出现发作性发呆，历时数秒自动缓解，半年来出现全身强直，阵挛样抽搐发作。治疗应首选A乙琥胺B卡马西平C丙戊酸钠D苯妥英钠E苯巴比妥（鲁米那）
患者，男，22岁，大二学生。1年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑,5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。入院后卧床，不动不语，针剌其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。最恰当的治疗药物是A.抗抑郁剂B.抗病毒药C.抗焦虑药D.抗精神病药E.抗生素
患者，男，22岁，大二学生。1年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑,5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。入院后卧床，不动不语，针剌其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。该患者的诊断最可能是A.抑郁发作B.散发性脑炎C.分裂样人格障碍D.分离一转换障碍E.精神分裂症
患者，男，22岁，大二学生。1年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑,5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。入院后卧床，不动不语，针剌其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。以上描述中，患者没有A.心境低落B.注意涣散C.蜡样屈曲D.主动违拗E.木僵
患者，男，22岁，大学二年级学生。近一年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴,反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。最有效的治疗A.抗抑郁治疗B.脱水抗病毒治疗C.抗焦虑治疗D.抗精神病治疗E.抗生素治疗
患者，男，22岁，大学二年级学生。近一年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴,反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。该患者的正确诊断是A.抑郁症B.散发脑炎C.分裂样人格障碍D.癔症E.精神分裂症
患者，男，22岁，大学二年级学生。近一年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴,反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。患者不具有的症状是A.情绪低落B.情感淡漠C.蜡样屈曲D.主动违拗E.木僵
18岁男性，髙三学生。近一年来听课注意力不集中，发呆发愣，对周围的人和事漠不关心，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要一个多小时。5天前开始终曰卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征，病人不具有的症状是A情绪低落B情感淡漠C蜡样屈曲D主动违拗E木僵
21岁男性，大学3年级学生。近半年发呆发愣，听课注意力不集中，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不知上厕所，不吃饭。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，也可以持续很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。考虑可能的诊断为（）A.癔症B.抑郁症C.脑炎D.分裂样人格障碍E.精神分裂症
女，40岁,半月前头痛，恶心，呕吐2次,伴低热，问话不答。独自发呆，卧床不起，抽搐2次,查体：血压140/90mmHg，下肢肌张力增高,右侧巴氏征（+），脑电图：弥漫性8波以额颞为主，有阵发性尖波发放，首选的治疗手段A.心理治疗B.中药治疗C.抗病毒治疗与对症治疗D.抗抑郁药物E.电击治疗
女，40岁,半月前头痛，恶心，呕吐2次,伴低热，问话不答。独自发呆，卧床不起，抽搐2次,查体：血压140/90mmHg，下肢肌张力增高,右侧巴氏征（+），脑电图：弥漫性8波以额颞为主，有阵发性尖波发放，首选的检査方法是A.脑MRIB.脑CTC.心电图D.脑脊液E.智能测试
女，40岁,半月前头痛，恶心，呕吐2次,伴低热，问话不答。独自发呆，卧床不起，抽搐2次,查体：血压140/90mmHg，下肢肌张力增高,右侧巴氏征（+），脑电图：弥漫性8波以额颞为主，有阵发性尖波发放，该患者的诊断为A.病毒性脑炎所致精神障碍B.精神分裂症C.脑肿瘤所致精神障碍D.癔症E.癫痫性净胜障碍
三十一、22岁男性，大学二年级学生。近一年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要一个多小时。5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭的更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。最有效的治疗（）A.抗抑郁治疗B.脱水抗病毒治疗C.抗焦虑治疗D.抗精神病治疗E.抗生素治疗
患者，男，22岁，大二学生。1年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。入院后卧床，不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。以上描述中，患者没有（）A.心境低落B.注意涣散C.蜡样屈曲D.主动违拗E.木僵
21岁男性，大学3年级学生。近半年发呆发愣，听课注意力不集中，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不知上厕所，不吃饭。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，也可以持续很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。以下哪项症状不符合该患者（）A.木僵B.情感淡漠C.情绪低落D.蜡样屈曲E.主动违拗
小红是个乐观开朗的孩子，乐于助人，和同学关系很好，学习很努力。最近总是一个人发呆，闷闷不乐，和其他同学很少说话，上课不能集中精力。经学校社会工作者了解，小红的爸爸因为工作失误被辞退，母亲不得不出去找工作，家里经济上有点困难，父母也为此争吵不休。社会工作者决定用个案管理的方法为小红提供服务，在评估小红的问题时下列说法正确的是()。
飞飞望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩像一只老虎，一会儿觉得云彩像一条巨龙，飞飞的这种想象属于（）。
其诊断哪项正确（）
药物治疗应首选（）
下列哪点是确诊失神癫痫最主要的依据（）
上述病例系小儿失神癫痫，治疗时首选的药物是（）
该患儿系小儿失神癫痫，为避免某些药物诱发失神频繁发作，在选用抗癫痫药物时应尽量不选用（）
似如该病例为少年失神癫痫，其首选的抗癫痫药物应是（）
入院后，需向护理人员交代的注意事项中不包括（）
患者入院后，最基础的评估是（）
最有效的药物治疗是（）
为明确诊断，进行了脑电图检查，其可能结果是（）
其发作属于以下哪种类型（）
其首选的抗癫痫药物是（）
该药的常见副作用有（）
入院后，急需向护理人员交代的注意事项中不包括（）
此患者最合理的药物治疗是（）
假如该病例为少年失神癫痫，其首选的抗癫痫药物应是（）
首选的药物是（）
C扑米酮
E苯妥英钠
最恰当的治疗药物是（）。
该患者的诊断最可能是（）。
根据CCMD-3，该疾病的病程标准为（）。
下列哪项检查对于该疾病的诊断是最有意义的？（）
与该疾病起病有关的心理防御机制不包括（）。
如果排除了上述疾病，该患者最可能的诊断为（）。
患者住院后医生要患者行心电图检查，其主要目的是为了（）。
该患者主要存在下列哪项症状？（）
该疾病患者最不可能出现下列哪项症状？（）
该疾病患者病前不太可能出现的人格障碍为（）。
如该患者在治疗过程中对家属说想自杀，应该采用以下哪项方案？（）
对于该患者下列哪种治疗方法是不恰当的？（）
患者最应与哪种疾病相鉴别？（）
该患者目前主要存在以下哪项症状？（）
小明的这种现象，属于下列哪种心理状况？（）
A学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往
B学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝
C家长过分保护，不让孩子与他人交往
D学生本身患有孤独症、精神分裂症
作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍？（）
A查找原因，具体问题具体分析
B鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施
C帮助学生重新认识自我，树立信心
D多组织集体活动，创造交往的机会
患者，男，15岁。近6个月来，多次在吃饭或游戏时发呆，呼之不应，手持物体失落，持续几秒后意识清醒，但不能回忆发作时情况，发作期间体格检查未见明显异常。最可能的癫痫类型是（）。
患者致残后表现为思维反应迟钝，表情惊讶、发呆，行为上不知所措，沉默等，此时患者处于