引发我更多思考的是王文余教授的专题，谈到新时期辅导员在意识形态的使命责任以及其能力的培养。其实几位老师都或多或少的提到了新时期学生思想观念、价值观、行为等各方面的变化，也谈到辅导员因此而面临的各种挑战。在4年的辅导员工作中，我也深刻的感受到这一点，并意识到学生工作在意识形态上是一场隐形的战争。
新时期大学生思想政治教育的主要问题将加入意识形态方面的研究和实践，这是一场智力大战，是90后乃至目前的95后大学生与国际接轨后的思想观念的碰撞和选择，已不再是简单教育和推心引导而能完胜的高级头脑风暴。
加强和改进高校意识形态教育，培育大学生正确的思想意识与和谐观念，是为社会主义革命建设事业培养合格人才的需要。高校历来是各种意识形态的混居地，高校的学生又来自全国各地，牵涉到千家万户。因此，高校稳定又直接关系到整个社会的稳定。在全球化背景下，面对各种意识形态斗争的冲击，面对西方资本主义意识形态的紧密渗透，高校的主流意识形态面临着各种挑战，一旦控制和处理不好就会直接削弱构建和谐社会的力度。加强对高校意识形态领域的教育，将为构建和谐的高校校园文化提供精神支持和合法性基础。
大学时期也是青年大学生确立世界观、价值观、人生观的关键时期，高校的意识形态教育工作，能否对青年大学生产生有效的影响，我们的主流政治观念、价值观念能否内化为学生的精神，外化为学生的行为，将影响我们国家的兴旺发达和社会的长期稳定，影响我们的和谐社会建设的顺利进行。因此，加强意识形态领域教育对构建和谐社会，早日实现中华民族的伟大复兴将起到长远的作用。
作为高校学生工作前沿的辅导员进行意识形态领域教育的优势明显，也因此作为最主要的力量。
一、高校辅导员工作的性质
从高中跨入大学，学生都会有这样的心理阴影：老师与学生之间的联系不那么密切了，与老师接触的机会少了，经常见到的就是辅导员老师。其实辅导员老师的身份一言以蔽之，就是我们高中时的班主任，由于师资力量和管理方面的因素，我们的辅导员老师与其他任课老师相较起来，还是接触学生最多的老师，还是最受学生欢迎的老师。人们都说，老师是一本厚厚的内涵丰富的书，学生可以从这本书上学到很多东西。
二、高校辅导员进行意识形态领域教育的自身优势
高校辅导员制度是现行大学普遍采用的一种学生管理制度，辅导员是大学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者，是大学生的良师益友，是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员与学生接触最多，联系最为密切，对学生影响很大。辅导员除了管理学生和辅助学校的教学活动正常进行之外，还能够直接和学生接触、交流，及时地发现和解决学生的生活和心理问题，在高校学生管理工作中具有集教育功能、管理功能和服务功能等多种功能于一体的优势，起着不可替代的作用。以辅导员的视角来研究高校意识形态教育，更容易发现高校意识形态教育存在的问题，更容易找到适合各类学生的工作方法，克服政治思想工作僵化和强硬的弊端，以达到潜移默化、循序善诱、“润物细无声”的目的，收到更好的教育效果。
由此在新形势下高校辅导员在意识形态领域中起到了至关重要的作用：
（一）教育引导作用
（二）组织实施作用
针对大学生进行的意识形态领域教育工作是一项复杂而艰巨的任务。一方面，当代大学生群体分类日益多元化，思想领域呈多样性的特点，接受新事物，新思想快，敏感度较高；另一方面，思想领域具有多样性，隐蔽性的特点，进行教育工作时更加需要认真组织和开展，由于此项工作的特殊性和复杂性，认真分析大学生群体的特征，进行合理分类并运用不同方式进行行之有效的教育，同时以高度的责任感和纪律性开展此项教育，成为辅导员在意识形态领域教育中的重要职责。
当然，新形势下高校的意识形态教育是一项复杂的工程，更是一项长期的工程。
意识形态上的战争无休止，我记得在读小学的时候，品德课上老师就说过，帝国主义敌对势力妄图和平演变中国，就在我们这一代人身上，我长大了，没有被演变，这些刽子手就在我们的孩子这一代人身上下手，简直是卑鄙至极，往往就是有些家庭不信邪，接受敌人的金钱，相信所谓的崇洋，自愿被利用、被欺骗、被逐步趋近死亡……
【关键词】社会主义核心价值观网络教育平台建设【中图分类号】G641【文献标识码】A
网络的普及为高校教育变革带来机遇
创新社会主义核心价值观网络教育平台的建设，激发学生的主动性和能动性
建设社会主义核心价值观网络教育平台，首先要建立起一个资料详尽的数据库。有关社会主义核心价值观的文件、书籍、影像、图片等资料，都可以被列入收集范围。在此基础之上，教师需要对资料进行优化整理，再进一步结合自己的教学成果和教学专长，利用计算机软件制定多种教学模块体系。在这一过程中，要注意突出师生之间的互动，最大限度地激发学生的主动性和能动性。
建设社会主义核心价值观教育平台，需要集思广益，努力丰富教育形式
社会主义核心价值观网络教育平台的开发并非一蹴而就之事，这需要高校教师集思广益，努力丰富教育形式。学校应通过建立专题网站、校园论坛等途径广泛获取、收集、选择、宣传与社会主义核心价值观有关的资源，不断丰富教育方法、改革教育手段。
第二，应增强网络教育平台的教育互动性，提高教育的影响力，丰富核心价值观的内涵和外延。社会主义核心价值观的教育对象是全社会的公民，具体到高校，主要就是以大学生群体为主。因此，社会主义核心价值观的教育不能仅仅在某一年级、某一班级等小范围内开展，而是应该面向全校学生，并覆盖大学生生活和学习的各个方面。通过网络教育平台，给予每位学生一个真实反映对社会主义核心价值观意见和看法的交流机会；与之相呼应，结合网络平台，高校大学生还能够在教师的参与指导下，自主开展特色活动与社会实践，增进互动与有益交流，实现师生的共同学习、共同进步。这样才能使社会主义核心价值观教育更加广泛地覆盖、贴近高校大学生的日常生活。
第四，应加强网络教育平台的保障和评估机制，确保其正常运行。面对网络普及形式的不断丰富，高校应加大网络教育平台基础建设的投入，加大对师资队伍的培训，更加要重视网络教育的先进理念和服务意识，使师生更容易获取社会主义核心价值观中最先进、最深刻的知识，对学习贯彻社会主义核心价值观起到必要的保障作用。同时，高校应宣传、倡导网络安全知识，加强网络安全监管，及时处理违背国家政策、违背法律法规的负面信息，为创建绿色、健康、和谐的校园网络提供技术保障和安全屏障。此外，高校还应注重实行科学有效的网络教育评估体系，提高教学质量，建立一套行之有效的质量监督与评估体系。
（作者单位：内蒙古师范大学青年政治学院）
【参考文献】
①石芳：《多元文化背景下的核心价值观教育》，北京：人民出版社，2014年。
②郑洁：《网络媒体传播社会主义核心价值观研究》，北京：中国社会科学出版社，2012年。
关键词：传统文化；教育；德育；教学；实效
中职学生是祖国的未来，是我国现代化建设的一支强大后备军和重要的人力资源。他们的思想道德状况如何，人格发展如何，直接关系到我国劳动大军的整体素质，关系到国家和民族的未来。所以，加强对中职学生的道德教育和健康人格的培养尤为重要。从当前中职学校的情况看，学生的道德状况不容我们乐观。一直以来，一些学生在古今中外思潮的剧烈撞激中迷失了“自我”，思想混乱与矛盾，情绪郁闷与烦躁，表现出一些明显的病态心理。他们“既无高瞻远瞩，更不知道如何去后顾深思，前路茫茫，一片空白，在无所适从的情态中，陷于烦闷”。有的整天胡思乱想，甚至胡作非为。此外，目前德育教学的模式、内容以及课程设置等方面，还存在一些与形势要求不相适应的问题，教学的实效不明显。鉴于这种情况，我们需要认真审视并充分发挥传统文化的教育优势，使德育课实效能够不断得以提高。
中华优秀的传统文化蕴藏着古圣先贤非凡的智慧，其精髓深含着儒、释、道三家的学说、文化和教育思想，是我们取之不尽用之不竭的教育资源，需要我们在储蓄精神资源方面开发、利用，来传达文化信息，适时地为学生的人格完善和健康发展注入精神营养，从而体现传统文化的现代意义。
本文仅就如何通过传统文化教育来提高中职德育教学实效这一问题作一些初步探讨。
一、传统文化教育的弱化问题必须引起我们的高度重视
在全球化、网络化的时代背景下，古今中外思潮传播迅速，各种不同的文化形态、价值观念等，相互撞击、交融或冲突。西方那些颓废的价值观念和生活方式，对青少年造成的负面影响是非常明显的。现在的中职学生，是青少年中的一个特殊的群体，其素质特别是道德素质是越来越差，也越来越难教。他们热衷于专业技能的学习和实训而轻视人文素质、道德素质的提高。尤其是传统文化教育的弱化现象令人担忧。
1.中职学生的传统文化知识严重缺失
2.多元文化的负面影响导致学生传统美德日趋丧失
3.世俗化功利化倾向导致学生的价值观念趋于庸俗
目前，世俗化功利化倾向正在对这些学生头脑中沉淀的中国传统文化观念和主流意识形态产生冲击，致使他们的价值观产生偏移，民族自尊心、自豪感、认同感逐渐淡化，价值观、人生观日趋西化。一些学生渐至丧失应有的理性，躲避崇高，漠视高雅文化，喜欢追求随心所欲的庸俗文化，表现出强烈的务实倾向和媚俗色彩，世俗化、功利化的倾向在动摇和瓦解着他们的传统文化价值理念，个人主义、拜金主义、享乐主义的迷雾正在学生中弥漫。对于他们来说，只有西化才是进步的，只有科技的、实利的，才是目前追求的目标，只有学一点技术，找到一份称心如意的工作才是真正的需要。正像有识之士说的那样：“他们有知识没有文化，有智商没有教养，有青春没有热血，有个性没有品行。”
二、传统文化教育是学生人格完善和身心健康发展的迫切需要
古圣先贤教导我们：人性本善。“性”就是人的本性（佛家讲自性）；“本善”就是人的“根”，是做人的根基。孟子曰，“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”但是，“人在有‘向善’的根基上，进行必要的道德教育，才能激发内心的主观‘行善’的心理情感”。由于我们长期疏忽了圣贤的教育，目前学生的人格培育、身心健康等问题不能不引起我们的高度警觉和担忧。曾经有一位教育部的官员这样说过：“学生走出校门，踏入社会，接受的第一个考验和教训恐怕不是出在‘做事’上，而是‘做人’上。”事实的确如此，有些学生在走向社会进入工作岗位以后，确实为自己在“做人”上的欠缺而付出了沉重的代价。他们为什么会是这样？因为他们迷失了自我，找不到做人的“根”。为什么我们做教师的会对此望而悲叹，自感心有余而力不足？因为我们自身有障碍，这个障碍就是古德说的“我执”、“我慢”。“执”即固执己见；“慢”即傲慢，自以为是，对古圣先贤的教诲不相信、不重视。为什么我们的教学会出现偏差，教学的效果不明显？因为我们的理论、方法有问题。如果不是理论、方法出现问题，就一定会有成效。解决这些问题，就需要恢复圣贤教育、传统文化教育。
4.利用现代化的教学手段，增强教学的感染力
四、德育教师要不断加强自身修养，展示人格魅力
一是要身体力行。圣贤大德教导我们要“身以及身”，“先行其言”。自身做好了，去感化别人。自己没有做好，就收不到好的教育效果。作为教师，要按照圣贤的教诲去做，自己要先做到，然后再给学生讲，不能只说不做；先做出榜样来给学生看，学生才能接受教育，才能服气。如果我们自己没有做到，要求学生做到，学生不会相信，也不服教。所以，我们不能单靠言教，重要的是用行教，用身教。把孝亲尊师、敬祖先、爱兄弟姐妹，在学生面前做出来。我们看到老人，看到学生的父母、兄弟姐妹，能当自己的亲人对待；看到学生有困难，能主动为他们排忧解难。
这样才能让学生感动，才能让做坏事的学生不好意思再做了，让不孝顺父母的学生感到惭愧，感觉自己对不起父母。这样才能产生效果，才能为学生树立参照的标杆，才能去证明人性本善，证明学生是可以教好的。
二是要讲究方法。进行传统文化教育、圣贤教育要用最适当的方法让学生去接受，圣贤大德教导我们，要重视“机会教育”，“因材施教”。佛家讲“慈悲为本，方便为门”。慈悲就是无私的大爱；方便，方是方法，是怎么表达；便是便宜，就是最适合的方法。方法很多，学生最喜欢最容易接受的就是便宜。光有方法，学生不接受，有方没有变不行。所以，方便是门。没有方便，就不能把圣贤的思想表达出来，不能把爱心表达出来。如果德育教师没有很好的素质修养和人格魅力，没有悲天之情，悯人之怀，没有对学生的人性关爱，没有方便之法，必然会使教学苍白无力而失去魅力，其结果只能是事倍功半，或劳而无功。
关键词:低碳;高校;未来
低碳未来“不仅是人类的一种理想,更是一种生活方式的渴望和憧憬,而我们的人生,正因为有了这种渴望和憧憬才形成一条不屈不挠的奔流。当我们与低碳同行时,我们其实是不自觉地加入到了传递”低碳未来“行列之中,我们为此感到光荣和自豪。低碳,它照亮了我们前行的道路,让我们不再孤单和迷惘,知道了自己今后该怎样去工作和生活为了低碳,有一份热发一份光,将生命燃烧到极致,这就是低碳带来的新启示。
一、低碳离高校到底有多远
首先,高校聚集了各方面的知识分子和人才,是意识形态的重要领域,是生产和传播先进文化及培养人才的重要阵地,既是先进生产力的开拓者,又是精神产品的生产者;既是科技创新的重要力量,又是实施科教兴国战略的重要方面军;既是社会理想的创造者,又是社会理想的传递者。何谓社会理想说白了就是社会需要的具体反映,如果社会不需要,再多的社会理想也是瞎折腾。而高校最重要的责任就是将社会理想传递给每个学生,并以此为枢纽,承上启下,继往开来,然后通过一代又一代学生的实践使理想变成现实。
再次,建设节约型社会,是指在社会再生产的生产、流通、消费环节中,通过健全机制、调整结构、技术进步、加强管理、宣传教育等手段,动员和激励全社会节约和高效利用各种资源,以尽可能少的资源消耗支撑全社会较高福利水平的可持续的社会发展模式。高校是智力城,在经济和社会发展中起着举足轻重的作用:一方面,高校维持和传播真理,创造新知,服务社会并产生效益;另一方面,高校高度自治和崇尚学术自由的特点,决定了高校未来的走向,当”低碳“成为中华民族前途命运的一个重大战略决策和长远战略方针时,高校也必成为高科技和信息产业的龙头。所以,低碳与高校的距离实则是零距离。
二、低碳是高校发展的必然选择
因此,尽快转变高校发展方向,加快低碳校园建设,更好地节约能源、资源、保护生态环境,是实现高校可持续发展的紧迫问题。
三、建设低碳高校的设想
参考文献:
[1]朱有志,罗波阳,方向新.低碳崛起[M].湖南人民出版社,2010.
关键词：高校离退休人才开发
我国已进入了老龄化社会，预计到2025年和2050年我国老年人口总数将分别达到2.8亿和4亿,他们在总人口的比率也将达到18%和25%。我国“银色人力资源”是一座不可再生的“智力富矿”。特别是高等学校中的高级知识分子，他们历尽艰辛，痴心不改，仍是老年壮志不言愁，希望用毕生积累的专业知识、智慧、技术和经验继续为教育事业贡献余生。国家人事部长宋德福在全国整体性人才资源开发工作会议上提出：老年人才是我国整个人才队伍的重要组成部分，要制定相应的老年人才开发政策，搞好第二次人才资源开发，是一件关系老有所为、人尽其才的大事。充分开发这一智力资源，是一件投入少、产出多、利国利民的好事。高等学校在认识上要转变观念，在教育快速发展的大好时机，不应把老年人才看成是“包袱”，而应该看成是“财富”，认真研究和做好“银色人才”资源的开发和利用工作。
一、高校离退休人才的老年心理学特征
老年心理学研究表明老年人随着生理机制的衰退和社会因素的影响，有着独特的心理特征，尤其是当前社会中一些领域变革的深度和广度，使老人承受着比年轻人大的心理和生理上的双重压力。所以在某种情况下，老年人的生理特征和心理特征很可能形成一种恶性循环，生理上的衰退在一定程度上容易产生心理上情绪消沉、抑郁、不稳定，而这种消极的心理特征又反过来加速生理上的衰退。
对于高校离退休人才这个特殊群体来说，呈现以下特点：
1、高校离退休人才日益重视心理健康
健康作为一种理想的“完满状态”需要不断追求。每一个人都有发展的可能性，关键是如何把潜在的可能性转变成现实。这正是研究心理健康与老年人才开发关系的意义所在，也是老年人才社会适应良好的核心行为指标。心理健康应当是界定老年人才的指标之一。
2、衰老感和孤独感是高知识水平老年人常有的一种自我心理表现。
一个人的心理特征是在幼青年成长过程、在一定环境影响下逐渐形成的。一般说来，老年人的性格即是青壮年时代原有性格的发展和演变。一个性格外向、活泼开朗、爽直健谈的人，对周围环境的变化常能较好较快地适应，并予较妥善地处理；而像高校离退休人员这样，长期的科研工作，往往多思善感，性格偏内向，常会引起老年人出现各系统内脏的症状，发生功能失调，这就是所谓“心身疾病”。衰老感和孤独感是这些人常有的一种自我心理表现。
3、离退休后带来了强烈的失落感
生活变化激励人们随时采用应对行动，既磨练人的斗志，又提高其社会适应能力，以利于维护心理平衡。但是，生活变化也会产生情绪失衡等现象，表现为身体症状的躯体疾病称为心身疾病。高校离退休人员无疑是把一生献给予祖国、心系社会和人民的典范，突然从工作岗位上退休下来，强烈的失落感如果来不及得到缓解，一定会产生不利的影响。
从这个意义上讲，离退休人员人力资源的再开发既是一个促进老年人身心健康的问题，也是一个促进社会发展的问题，是“老有所为”的延伸和发展。离退休人员人力资源的再开发和再利用,满足了许多老年人继续奉献的愿望，消除了他们被社会遗忘的感觉，让他们在自我价值最大化实现的过程中得到了心理上的满足，促进了老年人的身心健康。再者，离退休人员人力资源的再开发，无疑将有效地促进单位人力资源总量的增加，从而在推动单位事业发展的过程中，对社会的发展起到良好的促进作用。
二、高校离退休人力资源开发的重要性
据有关资料统计,我国现有从高校、科研院所等单位离退休的老教授、老专家近100万,约占全国高级专业技术职称总数的一半。这批老年人才群体70%是70岁以下，约70%的人身体状况较好，能承担工作,约70%的人愿意发挥作用。今后,每年高校根据国家退休政策还有源源不断的各类人才退出工作岗位，加入到老年人才队伍中来，年复一年，退下来的人才越来越多，从而形成了一座宝贵的人才资源宝库。
1、有利于促进高校离退休人员的身心健康，是构建和谐社会的一部分
和谐社会的构建是多方面的，老年人的幸福是和谐社会的重要表现。高校离退休人员这一老年群体将通过生命的二次发光、发热，获得充实、快乐的生活。
2、高校离退休人力资源开发是解决当前人才紧缺的需要
人才问题始终是我国社会主义现代化建设中的一个头等重要的问题。人才问题包括两个方面，一是人才的教育和培养，二是人才的合理充分使用，其中包括充分发挥离退休科技工作者的作用在内。日本有一个全国性的由退休科技人员组成的“花甲协会”，由日本民生省主管，专门派到国外从事技术服务。德国也有一个“老专家服务中心”机构，聚结了一大批有特长而体力也可以的老专家，不断派往全球需求专家的发展中国家。美国的企业也再度重视退休老年职工，称他们是“老龄成年人”，是“成功”和出“成果”的宝贵人力资源，不希望退休人员到竞争对手那里去。
3、有利于促进高教事业的发展
高校离退休人员发挥作用，理所当然的还是在高校内部。随着高等教育体制的不断深化改革,招生规模的逐步扩大,对教育质量提出了更高的要求。高校离退休人员在高校教学中具有日益重要的作用。例如：教学督导工作是保证教学质量的重要一环，离退休人员中文化层次高、工作责任心强、教学经验丰富者不乏其人,聘任他们作为教学督导员实在是不可多得的人力资源。他们不仅可以为授课的中青年教师提供一些经验的、中肯的意见与建议，与他们共同探讨有效教学效果的方法与模式，还可以为学校的教育改革献计献策。离退休人员中多数人专业技术水平较高、教学经验丰富，在职期间是承担教学、科研、行政的骨干力量，继续发挥离退休人员的作用，是高等教育事业发展的迫切需要。
三、高校离退休人才开发的方法
高校离退休人员的作用发挥要接合老年人的心理特征和行为习惯，开发利用这些资源，要从实际出发，立足学校，拓宽渠道，理顺关系，精心组织。笔者认为可以在以下几个领域中探讨出一些方法。
1、挖掘老专家的“脑矿”——在专业领域的开发
当代的科技进步，是在前人创建的成果基础上发展起来的。恩格斯曾经说过：“科学的发展，这同前一代人遗留下的知识量成比例，因此，在最普通的情况下，科学也是按几何级数发展的。”高校离退休人员在科技发展中起着承前启后，继往开来的重要作用，这是科技发展的普遍规律。这些人大都是在某个领域的老专家，有着年青专家无法相比的知识和经验的积累，实践已经证明哪里的老专家多，积累的知识量雄厚，能充分挖掘他们的“脑矿”，哪里的高新科技成果就多，就能进行高新技术攻关，攻克、控制制高点。在科技方面,为推进学校科技创新，增强科技实力，可以聘请部分身体较好，长期从事科研工作，学术水平高，经验丰富的离退休教师继续协助进行课题研究攻关。
2、把经历转换成财富——在管理领域的开发
现代领导决策不是靠领导个人“出主意”而是靠他发现问题的能力，使用专家的能力和选择决策的能力。专家学者参与决策具有不可替代的作用，他们有长期的工作实践，熟悉情况，熟悉历史，在参与重大决策问题的研究和理论问题的论证，能发挥对比效应，他们的观点往往比较切合实际，论证意见也比较客观。如适当参与学校的发展方向，建设规划，学科建设，院系调整等重大工作，发挥他们的咨询和顾问的作用，促进学校在重大问题上实现科学决策。
3、用坚定的人生信念对抗当今社会的浮躁——在塑造大学生意识形态方面的开发
大学阶段是青年大学生人生发展的一个关键时期，在这一时期,青年大学生的世界观、人生观和价值观将基本定型。因此,充分发挥离退休老同志的作用,组织他们参加、关心下一代工作委员会，通过专题讲座、党课等形式，,用他们的人生阅历与人生体会对青年学生实施有效的教育,帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。可以聘请那些具有丰富党建和思想政治教育经验的离退休教职工参与学生思想政治教育研导组和关心下一代工作委员会的工作，聘请他们担任校政治理论研究会辅导员，组织他们举办专题报告、热点问题讨论会、心理咨询谈心会等，在学生素质教育、专题教育、形势任务教育中充分发挥他们的政治优势，为学生的全面发展和健康成才服务。
4、组建社团——在社会职能领域的开发
老年人比任何一个年龄段的人都更向往成立一个组织，充分发挥社团的作用，把他们组织起来，发动起来，才能把个人知识经验优势变成整体优势，才能更好开发这个潜在的智力资源。而组织活动更适合高校离休人员的心理需要，而且发挥社团的作用是一个投入少、产出多的好形式。老科学技术工作者协会、老科学工作者联合会、老教授协会等离退休专业技术人才集中的社团组织都是非常好的社团形式，在团结和凝聚离退休专业技术人才方面发挥着桥梁纽带作用。高校要高度重视发挥这些社团组织的作用，鼓励和支持这些社团围绕经济社会发展的需要，发挥专业特长和优势，采取多种方式组织、推荐离退休专业技术人才特别是老专家继续发挥作用。
高校离退休人员人力资源的再开发因离退休人员的特点而呈现出更为典型的价值与意义，搞好高校离退休人员的人力资源再开发，不仅有利于高教事业发展，也符合老年人自身的愿望，有助于老年人身心健康。进行高校离退休人员人力资源的再开发，应该结合高校离退休人员的特点和学校事业发展的实际，科学探讨有效的途径与方法。
参考文献：
1许建钺.简明国际教育百科全书-——教育测量与评价.北京:教育科学出版社,1992
2南京.科技人才资源二次开发现状及对策[J].科技与经济,1998,(2)
3[美]S·阿尔得曼尔.管理科学与行为科学.组织行为学:实践与理论[M].魏楚干译.北京:北京航空航天大学出版社,1990.
4盛若蔚.进一步发挥离退休专业技术人员在全面建设小康社会中的作用.人民日报,2005-06-29.