8年级上册生活中的水实验探究题一、水的组成1.如下图所示，图1是水电解实验装置，图2是我市科学老师针对图l实验自创新装置。
图2的创新实验操作步骤如下：先将装置固定在铁架台上，向其中注入250g溶质质量分数为8%的氢氧化钠溶液作电解液，以增强溶液的导电性，用注射器将电解液注满移液管并倒立在装置的两极，连接好导线，开启直流电源电压至16V，通电时长约4分钟，产生一定量的气体时，关闭电源，随即检验两极产生的气体。
请你结合上述图示和操作步骤，回答下列问题：（1）该实验可以说明，水在通直流电的条件下生成两种不同的气体，请书写其文字表达式________。
（2）在图二中与电源正极相连接的移液管中收集到某气体，检验该气体的方法________。
（3）实验结束后，氢氧化钠溶液电解液的溶质质量分数将________（填“增大”、“不变”、“减少”）。
（4）你认为图2的创新实验相对图l来说，所具备的优点组合是。
①实验时手不用直接接触有腐蚀性的电解液；②非常方便两极气体的检验；③所用实验器材都是用家里常见的物品改制而成A.①②B.①③C.②③D.①②③2.如图是电解水实验的示意图：（1）由实验现象确定A端接电池________极；（2）A试管里产生的是________气；B试管里的气体可用________来检验；（3）通过此实验证明水是由________组成的；（4）水既普通又珍贵，下列对水的“多”与“少”的描述正确的是()。
A.地球上总的水量多，淡水少B.我国水资源总量多，人均淡水量少C.“南水北调”工程说明南方水的储量多，北方水的储量少D.生活中接触的纯净水多，水溶液少（5）地球上的水存在于地球各处，如河流水、海洋水、冰川水、地下水、湖泊水等，其中占地球总水量最多的是________水，地球上的水通过蒸发、水汽输送、降水以及地表径流等环节在陆地、海洋、大气之间不断地循环，“南水北调工程”对我国“南方水多，北方水少”的状况有所改善，南水北调属于上述水循环中的________环节。
试回答下列问题：（1）若甲试管中生成气体B，则B是________气，b应接电源的________极。
（2）验证气体B的方法是________；这是根据该气体具有________性。
（4）如果该实验中产生氧气的体积是8毫升，则生成氢气的体积是________毫升。
（5）该实验可以说明，水在通直流电的条件下，生成了两种不同的气体，请书写其文字表达式：________。
二、水的浮力4.在“验证阿基米德原理”的实验中，请完成空格处的内容。
实验目的：用实验定量研究，浸没在液体中的物体受到的浮力与它排开的液体所受重力之间的关系实验器材：________，量筒，金属块，细线，水。
实验步骤：①在弹簧测力计下端用细线悬挂一块金属块，静止时，记下测力计的示数F1及金属块所受的重力G，则F1________G（选填“大于”、“等于”或“小于”）。
②在量筒中倒入适量的水，记下水面的示数V1。
③将金属块完全浸没在量筒的水中，记下此时量筒中水面的示数V2和弹簧测力计的示数F2。
…思考并回答：弹簧测力计的两次示数差（F1﹣F2）表示________；量筒中水面两次示数差（V2﹣V1）表示________；如果实验正确，可以得到两者之间（F1﹣F2、V2﹣V1）的关系式为：________（水的密度用ρ水表示）。
5.小明帮爷爷浇菜园。
他从井中提水时发现盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。
由此他猜想：浮力大小可能与物体排开液体的体积有关。
于是他找来一个金属圆柱体、弹簧测力计和烧杯等器材进行了如图所示的探究。
（1）分析图中弹簧测力计示数的变化可知，物体排开液体的体积越大，所受的浮力________。
（2）实验结束后，小明绘制了弹簧测力计对金属圆柱体的拉力和金属圆柱体所受浮力随浸入液体深度变化的曲线，如图所示。
②该金属圆柱体所受的重力为________N，金属圆柱体的密度为________kg/m3。
6.小明同学在探究影响浮力大小的因素时，做了如图所示的实验，请你根据小明的实验探究回答下列问题。
（1）在C与E两图中，保持了排开液体的体积不变，研究浮力与________的关系。
根据A与E两图所示的实验数据，可知物体浸没在盐水中所受的浮力________N。
（2）小明对ABCD四个步骤进行了观察研究，发现浮力的大小有时与深度有关，有时与深度又无关。
对此正确的解释是浮力的大小随着排开水的体积的增大而________，当物体完全浸没在水中后排开水的体积相同，浮力的大小与深度________。
（3）在小明实验的基础上，根据有关实验数据，可以计算出盐水的密度为________kg/m3。
7.某课外兴趣小组同学利用弹簧测力计和量简研究“浮力大小与排开液体多少的关系”，设计了如下实验步骤和数据记录表格：①在量筒中加入水，读出量筒内水面位置的刻度。
②把系有细线的铁块挂在弹簧测力计的挂钩上，测出铁块的重力。
③把挂在弹簧测力计下的铁块浸没在盛有水的量筒里，再次读出弹簧测力计的示数。
④读出量筒内水面位置升高后的刻度。
⑤计算铁块排开水的体积。
求出铁块排开的水受到的重力。
（1）实验过程中，小组同学发现设计的表格中缺少一项，该项是________。
补充完整后，完成实验。
分（2）实验后，该组同学进行了反思：量筒中不能加入太多的水，否则无法直接测出________，从而不能得出实验结论。
（3）通过以上实验得出结论不可靠，理由是。
A.没有进行多次重复实验B.没有换用其他液体进行实验C.没有进行物体部分浸人水中时的实验8.密度比液体小的物体会浮在液面上。
（1）实验时有下列四种材料的物体：铁块（ρ铁=7900千克/米3），铝块（ρ铝=2700千克/米3），塑料（ρ塑料=700千克/米3），泡沫（ρ泡沫=40千克/米3）。
你选择何种材料的物体：________（2）实验中你需要测量的量是________。
（3）你如何测量物体受到的浮力：________（4）为了使“浮在液面的物体受到的浮力也遵循阿基米德原理”具有普遍性，对实验有下列建议，你认为可取的是A.选择同一个物体在水中多次实验，测量多组数据B.选择同种材料、不同形状的物体漂浮在水中实验，测量多组数据C.选择同种材料的物体漂浮在不同的液体中实验，测量多组数据9.科学是一门需要观察实验加思考的学科。
小明发现木块在水中漂浮而石块在水中下沉，而他已经学习得知石块和木块有大小不同的密度。
于是他提出了自己的猜想：【建立猜想】浮力的大小可能与物体的密度有关。
他找到了以下实验器材想来设计实验验证自己的猜想：①弹簧测力计②两个烧杯③细线④两块体积相同的铜块和铁块⑤两块体积不同的铜块和铁块⑥足量的水（1）【实验器材】上述需要选用的器材和用品是：①②③⑥和________（填序号）。
（2）【实验步骤】请你帮小明把下列实验步骤填写完整：①用弹簧测力计分别测出所选铜块和铁块在空气中受到的重力G1和G2；②将弹簧测力计下端挂着的铜块和铁块________，分别记下弹簧测力计的示数为G3和G4；③________;（3）【分析和结论】若要得出浮力的大小与物体的密度无关的结论，则预期的实验数据关系式是________（用G1、G2、G3、G4表示）。
将其放入液体中，当它竖立静止时，与液面相交的读数即为待测液体的密度。
（1）如图甲、乙所示，让同一支密度计分别静止在水和酒精中，密度计受到的浮力________（选填“变大”、“变小”或“不变”）；装水的容器是________（选填“甲”或“乙”）。
（2）小明将一支铅笔的下端缠绕了适量铜丝，初步做成了一支密度计（如图丙）；为了给密度计标上刻度，他进行了如下实验：a．将其放入水中，竖立静止后，在密度计上与水面相平处标上水的密度值1.0g/cm3；b．将其放入植物油中，用同样的方法在密度计上标上植物油的密度值0.9g/cm3；c．像标示弹簧测力计刻度的方法一样，他以两刻度线间的长度表示0.1g/cm3将整个铅笔均匀标上刻度；d．他将做好的密度计放入酒精中进行检验，发现液面明显不在0.8g/cm3刻度处。
①如丙图所示，小明制作的密度计，你认为刻度0.9应该在________点（选填“p”或“q”）。
②在实验步骤c中，小明这样均匀标示刻度不正确的原因是________；12.在学习了浮力的有关知识后，甲、乙两同学对“物体的上浮或下沉与哪些因素有关”进行了探究。
他们各自将一根新鲜萝卜浸没在水中，松手后，发现萝卜要上浮直至漂浮在水面上（如图1所示）。
为了使漂浮的萝卜沉下去，两同学分别进行了实验：甲：将一根铁钉全部插入萝卜中（如图2所示），将萝卜浸没水中松手，发现萝卜沉入水底。
乙：也用同样的铁钉，但只将其一半插入萝卜中（如图3所示），将萝卜浸没水中松手，发现萝卜也沉入水底。
请回答下列问题：（1）物体受力的角度看，他们在萝卜中插入铁钉是为了改变________的大小。
（2）结合两位同学的实验目的、过程及现象，可以得出的结论是________。
（3）虽然两同学的实验结果基本一致，但老师认为甲同学的方法更科学。
你认为老师这样评价的主要理由是________。
13.小明在学习物体浮沉条件时，由于调制食盐水密度的操作不够精准，导致实验中鸡蛋很难悬浮在食盐水中。
于是他对实验进行了改进：分别用量筒和烧杯等器材配制了三杯不同质量分数的酒精溶液，其中图甲B烧杯中的酒精与水的体积比为9:6。
为此，他作了如下探究：【提出问题】【建立假设】假设一：可能是油滴的密度变小了。
假设二：可能是酒精溶液的密度变大了。
【实验方案】针对“假设一”的实验：用注射器吸取图乙任一烧杯中的油滴，将油滴注入到某一溶液中，观察其浮沉状况。
【得出结论】油滴密度不变，酒精溶液密度变大。
请回答：（1）根据小明所作的假设，推测小明所提的问题是：________？（2）针对“假设一”的实验中，某一溶液是________。
（3）小明经过思考，对“酒精溶液密度变大”这一结论作出合理的解释，即________。
（1）下列图示能反缺水在空气中放置时发生变化的微观示意图是________（填字母序号）。
（2）为研制一种安全、环保的除湿剂，可选择上表中的________（填溶质的化学式）。
（3）将10，00g氯化钠浓溶液敞口久置后，最终得到2.26g晶体，则该溶液是________（填“饱和”或“不饱和”）溶液。
（已知该温度下氯化钠溶解度为36.1g/100g水）17.如图是小梅配制100g溶质质量分数为12%的氯化钠溶液的实验操作示意图：实验中用到的玻璃仪器分别是广口瓶、量筒、烧杯和玻璃棒。
（1）图中的一处错误操作是________。
（2）配制时应选择________mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取所需要的水。
（3）用上述图示的序号表示配制溶液的操作顺序________。
（4）若配得食盐溶液的溶质质量分数小于12%，则可能的原因是________（填数字）①称量食盐时，砝码放左盘食盐放右盘②用量筒量取水时俯视读数③将量好的水倒入烧杯时，有少量水残留④用量筒量取水时仰视读数18.在实验探究过程中，如果有多种因素同时影响某一实验结果，当我们要探究其中的一种因素时，就要保持其他因素不变，以探究此种因素对实验结果的影响。
完成实验探究：哪些因素影响固体物质在水中的溶解度因素1：溶质的种类在实验中要改变的因素是：溶质的种类要保持不变的因素是：温度操作步骤：在常温下，用量筒各量取5mL蒸馏水，分别加入①、②、③三支试管中，再分别加入氯化钠、硝酸钾、氢氧化钙各29，振荡，观察各物质的溶解情况。
实验现象：试管①中有少量氯化钠未溶，试管②中硝酸钾全部溶解，试管③中有多量氢氧化钙未溶。
实验结论：________因素2：温度(以硝酸钾为例)在实验中要改变的因素是：________要保持不变的因素是：溶质的种类(硝酸钾)操作步骤：用量筒各量取5mL蒸馏水，分别加入①、②、③三支试管中，再分别加入59硝酸钾晶体，将试管①保持在常温下，将试管②加热并保持在40"C，将试管③加热并保持在60"C，振荡，观察各试管中硝酸钾的溶解情况。
实验现象：试管①中有多量硝酸钾未溶，试管②中有少量硝酸钾未溶，试管③中硝酸钾全部溶解。
实验结论：在不同温度下，固体物质(硝酸钾)在水里的溶解度________(填“相等”或“不相等”)。
19.小科发现很多物质都能在水中溶解，但溶解的速度有快有慢，她想：影响同种物质溶解速度的因素有哪些呢？小科根据生活经验以冰糖为例，提出了她的一些猜想：A．与水的温度有关B．与冰糖颗粒的大小有关C．与是否搅拌有关为了验证猜想是否正确，她设计了实验方案（实验中的烧杯完全相同），并进行了探究。
下表是她在探究过程中记录的实验数据。
（1）通过对比实验①和实验②的实验现象，可验证猜想________（填字母）。
（2）通过对比实验②和实验③的实验现象，得到的结论是：当水温等其他条件一定时，________。
（3）为了验证猜想C，小科设计如下实验：在两个完全相同的烧杯中，________，观察两杯中冰糖溶解的速度。
20.某兴趣小组利用家中的材料研究影响物质溶解性的因素，实验步骤设计如下：①称取一定质量的冰糖，研磨成粉末，每10g为一份，分成若干份备用．②按照下表进行实验（实验所需仪器略）请你对他们的实验设计进行评价：（1）根据上述的设计，你认为他们准备研究的影响因素包括________，其中不会影响物质溶解性的因素是________。
（2）在第一组、第三组、第四组的实验中使用研磨好的粉末状的冰糖而不使用块状冰糖的优点在于________。
（3）你认为第四组实验的设计是否会影响实验结论的得出，请简述理由：________。
21.物质在溶解时速率会受到哪些因素的影响？以硫酸铜为例进行如下探究：【提出假设】假设一：温度因素；温度越高，硫酸铜晶体溶解速率越快；假设二：搅拌因素；搅拌能加大硫酸铜晶体溶解速率；假设三：颗粒大小因素；________。
【进行实验】设计实验证假设二：【反思评价】⑴在上述因素中，能改变物质溶解度的因素是________；(2)在本实验中搅拌能加快晶体溶解速度的原因________；(3)要使试管里的固体加速溶解，常采用的方法是________。
22.水中溶解了食盐后还能再溶解糖吗？小明同学带着问题进行了如下实验探究：【提出问题】：不能再继续溶解食盐的溶液中，还能溶解其他溶质吗？【猜想预测】：根据生活经验，一个容器盛满大豆后，还能再装入小米，因此不能再继续溶解食盐的溶液中，还能溶解其他溶质。
【查阅资料】：高锰酸钾的水溶液为紫红色【设计实验】：⑴向20毫升水中加入食盐直到不能再溶解。
⑵向所得溶液中加入一粒高锰酸钾固体，发现固体消失，溶液颜色变成紫红色。
⑶再向溶液中加入少量的食盐，搅拌之后发现食盐仍不能再溶解。
⑷【解释结论】①________。
②高锰酸钾溶解后再加入食盐，食盐不能再溶解，说明加入其它溶质后________增加食盐的溶解量（填“能”或“不能”）。
⑸【拓展反思】若向不能再溶解食盐的溶液中加入蔗糖，食盐的质量分数会________（填“变大”“不变”或“减小”）。
23.探究影响气体溶解能力大小的因素。
（1）问题1：温度是影响气体溶解性大小的因素吗？假设1：温度是影响气体溶解能力大小的因素。
设计实验：取一杯雪碧，给它微微加热。
实验现象：________。
得出结论：在一定条件下，温度越高，气体的溶解能力越________。
（2）问题2：气压是影响气体溶解能力大小的因素吗？假设2：气压是影响气体溶解能力大小的因素。
设计实验：按如图所示实验。
实验现象：①活塞往外拉时，观察到的现象是________。
②活塞往里推时，观察到的现象是________。
得出结论：在其他条件一定时，气压越大，气体的溶解能力越________。
（3）问题3：________？假设3：________。
设计实验：________。
得出结论：________。
四、物质的分离24.如图所示为有关食盐的两个实验（天平使用时1克以下用游码）：（1）实验一：粗盐（所含杂质不溶于水）提纯并测定产率实验。
a.操作④中玻璃棒的作用是________；b.单一粗盐提纯实验的正确操作顺序为________；c.某同学所测得的产率与其他同学比较明显偏低，下列哪些情况可能会导致产率明显偏低________（选填字母）。
A．溶解时将粗盐一次全部倒入水中，立即过滤B．过滤时滤纸破损C．蒸发时有一些液体、固体溅出D．提纯后的精盐尚未完全干燥就称其质量（2）实验二：用提纯得到的精盐配制13%的氯化钠溶液40克。
a.步骤如下：①计算；②称量和量取；③________；④装瓶b.经检测，所配制的氯化钠溶液的溶质质量分数偏小，其原因可能是________。
A．制得的食盐还不纯B．量取水读数时俯视C．称量时砝码与药品位置放反D．盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗E．配制结束后，不小心碰洒一部分溶液25.氯化钠是生活必需品，也是重要的化工原料。
提纯含少量泥沙的粗盐，一般经过以下操作流程：（1）写出操作④的名称________。
（2）操作⑤中除用到三脚架、酒精灯、玻璃棒、坩埚钳外，还需要用到________等仪器。
该操作中玻璃棒要不停地搅拌，目的是________。
（3）实验结束后称量获得的精盐，并计算精盐的制得率，发现制得率较低，其可能原因是（填序号）（多选）。
A.食盐没有全部溶解即过滤B.蒸发时食盐飞溅剧烈C.蒸发后，所得精盐很潮湿D.器皿上沾有的精盐未全部转移到称量纸上26.如图表示某市饮用水的净化过程，请回答下列问题。
（1）地下水中的细菌和颗粒等杂质比湖水、河水等地表水中的少，请说出一个原因________。
（2）在图中的沉淀池中，除了用静置的方法外，还可以用________方法使水更干净。
（3）水质检验后，如果自来水在传输过程中存在细菌污染，人们在家中饮用该水之前应该如何处理？________。
（4）野炊时，如果要初步过滤浑浊的河水用于煮饭，可以用身边的物品(饮料瓶、手绢、细沙、小卵石等)制作一个简易净水器。
请在空白处用图示或文字表示。
答案解析部分一、水的组成1.【答案】（1）水通电氢气+氧气（2）用带火星木条放在尖嘴管口，捏动橡皮管放出气体，若木条复燃则是氧气。
实验方案：将变质后溶液加热蒸干，称量所得固体质量为a。
21.【答案】颗粒越小溶解速率越快；快；温度；温度升高分子运动速率增大；搅拌能加快分子运动速率；给试卷微微加热，并不停的振荡试管22.【答案】不能再继续溶解食盐的溶液中，还能溶解其他溶质；不能；减小。