班本课程的进程应始终围绕“兴趣——问题”展开，戏剧课程自然也不例外，我们尝试以“神奇巴士去冒险”为线索，以“幼儿体验”为中心，以“主题活动”为载体，以“幼儿园一日生活”为依托，以“每一名幼儿参与”“孩子在前，教师在后”为原则，以“家、园、社区”为资源，与幼儿、家长共同构建了游戏化的戏剧班本课程。课程实施中，我们一手紧抓幼儿的兴趣点，随机生成感兴趣的活动，那是幼儿积极参与活动的最大动力；一手紧抓课程中存在的问题，思考游戏化教学的教育戏剧与专注表演的舞台戏剧两者间的相容点，那是教师转变意识、更新思想的必经过程。我们围绕课程目标、生成活动、戏剧策略等进行了多次课程审议，最终将本次戏剧课程目标确定为：
1.理解故事中“司机家”“神奇小路”“森林”等不同场景的具体特征，能运用肢体动作建构场景中的物品。
2.创造性地想象自己喜欢的角色，大胆创编故事情节、人物对话、不同场景以及简单的舞蹈动作，能在教师的帮助下根据剧情的发展创作剧本。
3.学会建构空间、天气预报、动感口号、魔法照片、史诗剧场等戏剧策略，在游戏化教学中和同伴合作完成戏剧表演。
5.邀请家长参与课程实施，完成课程调查、海报制作、亲子表演等各项工作，让幼儿在新尝试、新体验中积累戏剧表演的经验，培养良好的亲子情感。
6.认真参与戏剧活动，能用简单的标记和图示记录自己的学习过程，初步了解游戏规则与戏剧表演的关系。
7.在教师的引导下，主动与同伴协商进行戏剧表演的分工与合作，一步步获得自我肯定，体验合作表演的快乐。
戏剧课程的实施涉及方方面面，需要全体师生乃至家长的交流与合作，实施初期，我们围绕如何熟悉绘本故事、怎样创编童话剧进行了简单的课程框架的建构。随着课程的实施，我们的生成活动和教学策略都根据幼儿的需要进行了调整和修改，最终形成了《神奇巴士大冒险》戏剧课程网络图。
四、课程发展
戏剧课程不仅仅局限于舞台表演，更重要的是戏剧建构的过程，因为只有在过程中幼儿才能收获人格和学习品质的发展，顺便再收获一个好看的表演。那么，绘本《100层的巴士》到底有多神奇？会生成怎样的戏剧课程呢？我们和幼儿一起进行了以下的尝试。
1.戏剧教学
一起读绘本
一起编剧情
一起玩游戏
“孩子越小越是戏剧家”。为了避免重复、机械地排练，让每一位幼儿都能轻松愉悦地表演，我们戏剧教学融入许卓娅教授的音乐教学模式和王添强老师的戏剧即兴编作范式如建构空间、动感口号等，给幼儿自主创造的空间，进行了人人参与的游戏式互动，这样避免了重表演轻体验，为演出而牺牲幼儿学习过程的现象。
巴士司机一早在家做了哪些事？幼儿走走停停，暖身游戏玩起来。你看，刚起床的巴士司机，打着哈欠，伸着懒腰；这位举着杯，翘着腿，正在喝茶的司机多惬意；急忙上班的司机则皱着眉，看着表，擦着汗；而准点到达车站的司机，瞪大眼，咧开嘴，心里一阵窃喜啊。
司机起床做了很多事，他需要哪些工具呢？神奇小路是什么样子的？……于是，牙刷、杯子、水池等物品被幼儿一一联想出来，他们或一人独自、或两两合作，用肢体动作建构出了款式多样的物品，神秘变化的小路，幼儿的想象力和创造力被大大激发，愉悦地享受着戏剧游戏的过程。
戏剧游戏加上经典音乐教学会有怎样的效果呢？答案是在戏剧情境的烘托下，无论幼儿还是故事本身都会变得更细化，更好玩。
巴士来到了森林里，会看到哪些小动物呢？我们引导幼儿轮流扮演不同的动物，自己设计出场的情节和动作等等，幼儿开动脑筋，积极想象，我们再从中确定动物以及选取有创意的四个动作，接着让他们随着音乐《森林狂想曲》舞动起来——你看（表演视频），“蝴蝶”煽动翅膀，翩翩起舞；“小兔”蹦蹦跳跳，结伴而行；“小熊”偷蜜未果，落荒而逃；“刺猬”四脚朝天，尽享美食；“大象”互比力量，喷水嬉戏。没想到，没有机械的动作学习，让幼儿做成啥样就是啥样的表演是如此地投入、深情，而游戏中表演角色的不固定，让幼儿有了表演多个角色的机会，他们可以根据音乐自由表演，随时调整，这样大大刺激了表演欲望，因为此时的幼儿不仅仅是演员，更是一个游戏参与者，每一次表演都会有不一样的表现，不确定的结果。
就这样，我们将整个排练过程交给幼儿，先后生成了融入经典音乐《铁匠波尔卡》、《汽车上》以及魔法照片、旁述默剧等戏剧范式的戏剧游戏十多个（插表+教案），幼儿在游戏化教学中轻松完成了歌舞律动、角色对白和舞台表演细节的处理，而戏剧剧情发展的脉络也逐渐清晰起来，幼儿边玩边演边思，甚至考虑到更换剧目名称，于是，甜果果班自主研发的班本剧《神奇巴士大冒险》就这样诞生了，真是创意无限，乐趣无穷，让人惊喜不断！
2.区域设置
我们尝试让幼儿在区域活动中制作司机的拎包以及包内配件，力求不繁琐，简单、美观、实用，便于取放即可。于是，幼儿折一折，画一画，限量版的手提包就做成了；当幼儿拎着走发现手提包太轻太软时，幼儿生发出制作包内配件的想法，瞧，钥匙串、手机、平板、资料、眼镜，现实版的手拎包真是再现了；这是饼干盒、饮料瓶、糖盒等废旧材料制作的花瓶、茶杯，畅想巴士司机住在这样的家里是不是很温馨呢；还有停车场、十字路口、前方有学校、信号灯，这些交通标志你都认出来了吗？孩子们兴奋溢于言表，无不为自己的奇思妙想与精巧设计而自豪。随着课程的不断丰富和拓展，我们的区域活动还生成了巴士DIY、交通指示牌、我有一张公交卡、巴士去探险、动物表演示意图等多个内容，并在主题墙上展示出来。此外，幼儿还参与主题墙的设计和展示，他们与墙面的有效互动，大大增进了幼儿参与戏剧课程的积极性，让幼儿在“自由探索”“自由表达”中加深并丰富了对课程的认识，进一步促成了戏剧课程地有效实施。
3.家长工作
把戏剧做成课程，关键在于遵循有效整合的教育原则，既要重视幼儿在戏剧教学中每一个环节的教育价值，更要重视家庭、社区等教育资源的有效利用。
和孩子们一起做喜欢的班本剧，快乐畅游童话世界。最后，想把故事的主旨送给大家——在未知中行走，在行走中体验，让我们每个人都像孩子一样，用新鲜的眼光去看待这个世界，去迎接不同的每一天。
课程反思：
伴随着戏剧课程地不断深入，无论幼儿还是家长都从点点滴滴中体会到了童话剧的魅力。家长的观念在不断转变，他们不纠结于自己的孩子是不是主角，更乐于接受这种游戏化的教学尝试，因为在这样的课程理念引领下，人人都是主角，他们发现自己的孩子在戏剧游戏、舞台表演等多种活动中有了独特想法，只要真实、投入地参与，就会快乐其中，收获更多。这是我们家长撰写的戏剧活动体会。
《大班戏剧课程：神奇巴士大冒险》实施框架
课程目标
实施周期
三周
集体活动菜单
戏剧游戏：《我是巴士司机》
《巴士司机起床啦》
《你做我学》
《乘客上车》
《森林动物大联想》
《小动物看巴士》
《神奇小路》
音乐活动：《森林狂想曲》
《汽车上》
《巴士变形记》
区域活动菜单
1.巴士DIY
2.包的创想
3.包里装什么
4.舞动的小精灵
5.交通指示牌
6.停车场
7.我有一张公交卡
8.停车位1
9.停车位2
10.巴士去探险
亲子活动菜单
1.课程实施前期调查表
2.亲子制作海报
3.亲子创意绘画
延伸活动菜单
1.司机包内物品设计
2.创编故事
3.公交卡设计
4.停车场设计
5.律动游戏
6.外出参观
7.大带小交通游戏
关键经验
附后
集体活动：
第一部分：戏剧游戏
第一课时：我是巴士司机
一、暖身活动
走/停
教师摇动铃鼓，幼儿跟随铃鼓的节奏，在活动场地内走动，当铃鼓的声音停止，幼儿做出一个自己定格动作或教师要求的动作。
【指导要点】教师可以用不同的快慢节奏来摇动铃鼓，训练幼儿控制自己的动作能力和反应速度。铃鼓声音停止之前，教师可以说明自己要求的动作，如“接下来你做一个洗澡的动作”。
二、主题活动
1.说故事
教师借助白板出示绘本《100层的巴士》的第1—2页，讲述巴士司机起床
2.角色扮演
教师一边引导幼儿观察画面、讨论巴士司机上班前做的事情，一边邀请幼儿用身体模仿巴士司机的各种造型。然后继续玩“走/停”游戏，要求幼儿在铃鼓声停下时，扮演正在起床的巴士司机、喝茶的巴士司机或者焦急的巴士司机的动作定格。
【指导要点】幼儿进行定格扮演时，教师可游走在他们之间，对动作和神态表现得到位的幼儿进行表扬。
动感口号
根据绘本主题，幼儿创编富有动感与节奏的台词表现将要表演的剧情“标志性口号”如：“叮铃铃，叮铃铃，起床啦，起床啦，太阳公公出来了，太阳公公出来了！”
三、放松活动
老师播放音乐，请幼儿闭上眼睛聆听，回想今天的活动内容。
第二课时：巴士司机起床啦
魔术蛋
歌谣：魔术蛋、魔术蛋，变成什么真好玩？变成××很好玩！
师生围成圆圈转，边在圈上走边说歌谣，一问一答中变出故事中的人物或场景，如风吹的大树、小兔子等。
1.回顾游戏
教师用分组的形式巩固动感口号的游戏。
创编故事
巴士司机起床后会做什么呢？做这些事情需要些什么呢？
3.建构空间
请幼儿扮演穿衣服、刷牙、洗脸等做不同事情的巴士司机以及牙刷、桌椅、水池、衣架等物品。引导幼儿多人合作。
4.“走/停”游戏
要求幼儿在铃鼓声停下时，扮演刷牙的巴士司机、水池等。
三、静止活动
第三课时：你做我学
【指导要点】教师可以用不同的快慢节奏来摇动铃鼓，训练幼儿控制自己的动作能力和反应速度。铃鼓声音停止之前，教师可以说明自己要求的动作，如“接下来你做一辆巴士”。
1.回顾故事
巴士司机起床后做了哪些事情的？
2.故事棒
教师围绕故事内容提出几个核心问题，组织幼儿展开讨论。问题示例：巴士司机刷牙洗脸时什么动作？他会说些什么呢？
教师把幼儿的看法记录在白板上，请幼儿投票选出认同的意见。
3.天气预报
选一名幼儿扮演巴士司机，根据故事中巴士司机起床做的事情来变化动作，其他幼儿一个接一个传下去。
刷刷牙，洗洗脸；喝杯茶，吃早饭；穿外套，换鞋子。
4.表演
加上新授的天气预报策略，从故事开始到这部分进行表演
教师用自然、温和的语言讲述剧本的前部分内容，请幼儿闭上眼睛进入情境去体会。
第四课时：乘客上车
一二三，红绿灯
教师和幼儿一起站在活动区，各站一边。教师背对着幼儿说口令：“一二三，红绿灯，过马路，要小心。”教师说出第一个字时，幼儿就前行走进教师。当教师念完口令转身，幼儿必须原地停步，静止不动，且不能笑。未能停住不动和忍住不笑的幼儿，需要做出待定的动作，如：扮演一只吃谷粒的鸭子、一间房子，或者其他人都要看着他，用不同的眼神（怒目而视、充满爱意、欣赏尊敬等）
1.讲故事
教师播放绘本《100层的巴士》第3—4页的PPT，朗读故事。
根据故事情节，幼儿创编富有动感与节奏的台词表现将要表演的剧情“标志性口号”如：“叮铃铃，叮铃铃，六点了，六点了，巴士司机拎起包，急急忙忙出门了！”
3.旁述默剧
引导幼儿学说台词，大家根据不同的角色表演动作。如：像往常一样，巴士停靠环岛站，系着宽大的红色领带的先生上车了。像往常一样，巴士停靠图书馆站，推着婴儿车的女士上车了。像往常一样，巴士停靠幸运草站，叽叽喳喳的孩子们上车了。
加上新授的旁述默剧策略，从故事开始到这部分进行表演
第五课时：森林动物大联想
节奏步行+角色扮演
教师摇动铃鼓，幼儿跟随铃鼓的节奏走动，当铃鼓声音停止，幼儿做出一个自创的定格动作或教师要求的动作。（巴士、巴士司机、巴士司机家的物品，捣蜂蜜的熊，比力气的大象）
1.回顾故事前两幕情节。
教师围绕故事内容提出几个核心问题，组织幼儿展开讨论。问题示例：小动物看到巴士会提出什么问题？小动物和巴士司机之间会有什么对话？
3.魔法照片
一动物：谁知道这是什么呀？其他动物：什么呀？什么呀？什么呀？
一动物：我也不知道。其它动物：不知道，不知道，不知道。
一动物：怎么那么硬啊？其它动物：好硬呀，好硬呀，好硬呀。
4.完整表演（旁述默剧）
教师播放音乐，请幼儿闭眼聆听，回想今天的活动内容。
第六课时：小动物看巴士
1.创编故事
巴士开到一条小路上，这条路是通向哪里的呢？
2.确定场景
教师把幼儿的看法记录在白板上，请幼儿投票选出认同的意见。（森林、沙滩、玩具小镇）
3.创编故事
巴士来到森林会遇到哪些小动物，发生什么有趣的事情呢？
4.确定森林里的小动物
教师把幼儿的看法记录在白板上，请幼儿投票选出认同的意见。（蝴蝶、兔子、刺猬、熊、大象）
5.创编动作
森林里的动物看到巴士会是什么样的心情？它们会有什么动作呢？
6.表演
听音乐表演小动物的舞蹈
第七课时：神奇小路
教师摇动铃鼓，幼儿跟随铃鼓的节奏走动，当铃鼓声音停止，幼儿做出一个自创的定格动作或教师要求的动作。（巴士司机家的物品，捣蜂蜜的熊，比力气的大象，小路）
1.回顾故事前三幕情节。
2.动感口号
根据故事情节，幼儿创编富有动感与节奏的台词表现将要表演的剧情“标志性口号”，神奇巴士开到一条小路上，如何让别人知道接下来演的一幕师什么内容呢？如：“注意啦，注意啦，大家看，大家看，前面有条小路啊，大家要不要走走看？”
3.定格画面
这是一条什么样的小路呢？教师请幼儿分组创作出各种小路的定格画面。
司机：咦，这条路是通向哪儿的？乘客：通向哪儿？通向哪儿？通向哪儿？
乘客：我们这是要开到哪儿去呀？巴士：开到哪儿去呀？开到哪儿去呀？开到哪儿去呀？
司机：我不知道，我想哪儿都能去吧！乘客：哪儿都能去！哪儿都能去！哪儿都能去！
第二部分：音乐律动
活动名称：森林狂想曲
活动目标：
1.大胆想象，能用语言、动作表达对乐曲的理解。
2.体验表演的乐趣，增强自信心。
活动准备：
音乐
活动过程：
一、欣赏乐曲《森林狂想曲》
师：老师带来一段音乐请你听一段，猜一猜是讲的哪里的故事。
二、创编动作
师：森林里面要开舞会了，请仔细听，会有哪些小动物参加呢？
师：有哪些小动物参加啊？他们跳舞时会做什么动作呢？现在，我们一起听着音乐，学一学各种小动物吧！（自由模仿）
师：刚才小动物的舞姿很优美，现在我邀请小动物来表演。
请幼儿分别扮演蝴蝶、小兔、刺猬、小熊、大象。
师：就刚刚小动物的表演，你最喜欢做什么动作呢？
幼儿商讨确定动作。
师：那我们是在什么时候换动作呢？
一个八拍换一个动作，四个八拍换一个小动物。
森林舞会
师：小朋友，这么好玩的舞会你也想去参加吗？
师：现在，我们跟着音乐一起去森林参加舞会吧！
幼儿听音乐按创编的动作跳。
活动延伸：
回忆戏剧表演中小动物的舞蹈动作，画出小动物的头像及不同舞蹈动作示意图，给动作加上编码，用箭头连接，粘贴在立体蛋糕盒上，便于幼儿学习小动物的舞蹈动作。
活动名称：汽车上
1．能跟随音乐自由创编动作，并合拍地表演。
2．能根据剧本内容创编歌词，体验团体合作游戏的乐趣。
剪辑好的音乐
一、听音乐，熟悉歌词和音乐旋律
师：神奇巴士载着乘客去探险啦！
播放歌曲，幼儿倾听。
师：你听见这首歌里公交车上都有什么？上面乘坐着哪些人？他们都在做什么事情？
二、学唱歌曲，根据歌曲创编动作
1、根据幼儿的回答，商讨动作。
2、幼儿创作巴士的定格画面，听着音乐，根据创编的动作边唱边演。
三、根据剧本内容创编歌词
师：歌曲的第二段有哪些人？
师：我们的巴士已经开到了哪里？（森林）
师：那我们可以用森林里面的什么改编一下歌词呢？（小动物）
根据创编的歌词表演一次。
音乐游戏：坐汽车
一部分幼儿扮演巴士，一部分幼儿扮演乘客。音乐起，巴士边唱边做动作，音乐结束，巴士到达一个站台，乘客上车。音乐起，巴士和乘客边唱边做动作，音乐结束，巴士到达另一个站台，乘客上车……
一部分幼儿扮演神奇小路，一部分幼儿扮演巴士。音乐起，巴士边唱边做动作在小路上行驶，唱完一句司机点扮演小路的幼儿，点到谁谁就上车。
区域活动：
序号
游戏名称
材料准备
游戏玩法
指导要点
1
巴士DIY
糖盒、饼干盒等废旧材料，超轻黏土、记号笔。
1.选择立体的废旧盒做车身
2.用适量超轻黏土包裹并装饰盒子
3.用记号笔进行巴士局部装饰
引导幼儿观察巴士的形象，强调具体构造，作品注意体现巴士的特征。
2
包的创想
彩色打印纸、牛皮纸、水彩笔、硬纸板、彩带等
1.看示意图，用正方形的牛皮纸折包
2.大胆创作包上的花纹，小组合作装饰
考虑包的大小，怎样折叠最合适；指导幼儿用硬纸板夹在包的中间，使之变硬；尝试用彩带做包的手提带。
3
包里
装什么
铅画纸、水彩笔、剪刀等
1.自由想象巴士司机包包里会有什么物品
2.大胆绘画想象的物品
3.自己动手剪下各种物品，布置教室
引导幼儿注意物品的大小尺寸，画面清晰，培养幼儿想象力和动手动脑的能力。
4
舞动的
小精灵
彩色打印纸、水彩笔
1.回忆戏剧表演中小动物的舞蹈动作
2.画出小动物的头像及不同舞蹈动作示意图
3.给动作加上编码，用箭头连接
4.粘贴在立体蛋糕盒上。
重点指导不同动物的动态动作，能根据图示自己做出相应的动作。
5
交通
指示牌
管状玩具
1.根据已有经验说一说马路上有哪些交通指示牌
2.想想要搭建的指示牌有什么特征，用管状玩具搭建
3.商讨如何让指示牌站得更稳，再做调整。
引导幼儿选择合适形状的管状玩具，注意颜色的搭配，积极思考如何让指示牌不倒下来。
6
停车场
木头积木、汽车玩具
1.自由商讨停车场什么样
2.画出停车场示意图
3.用不同形状的积木搭建
4.不同车辆在停车场内玩
搭建时引导幼儿主动协商，注意调节人数，提醒幼儿随时整理，不乱放材料。
7
我有一张公交卡
实物公交卡、铅画纸、水彩笔
1.认识公交卡，了解公交卡上需要有的信息
2.设计自己的公交卡
提醒幼儿不要遗漏公交卡上必要的信息，自主进行有个性的设计。
8
停车位1
铅画纸、记号笔、不同巴士图片等
1.三人一组，商量停车位有几个区，合作设计表格式停车位，行列标注清楚编码
2.一人做裁判、两人游戏，比比谁报的车位名称又快又对
此游戏训练幼儿的数学思维能力，教师提醒幼儿要共同商讨规则，游戏时注意力要专注
9
停车位2
亿童玩具中的低结构材料（长条状）、小汽车等
1.2—4人参与，合作搭建停车场
2.自主停放小汽车，根据游戏情况调整车位的大小和数量
3.加入故事情节，边玩边演
提醒幼儿有序游戏，能逐渐累加交通规则和游戏情节，让游戏更有趣
10
巴士
去探险
1.自由想象巴士司机会带着乘客去哪里，会发生什么有趣的事情。
2.画出自己创编的故事，与同伴说一说
幼儿设计和绘画时，要注意画面的完整性；讲故事时注意语句连贯和通顺；提醒幼儿回家让家长记录故事
亲子或社区活动：
活动名称
活动目标
活动准备
活动流程
亲子创意绘画
1.学会创编故事
2.体验亲子合作的乐趣
笔和纸
3.幼儿创编故事情节
4.将创编的故事画下来
5.家长记录故事内容
亲子制作海报
1.能向家长讲述戏剧剧情
2.能将剧情用绘画的形式表现出来
3.体验亲子制作的快乐
6.对剧情已有了解
7.8K纸
8.笔和颜料
1.发放童话节家园互动邀请函
2.亲子制作海报评选
3.确定演出海报
参观社区停车场
1.了解停车场构建及停车场内的设施。
2.寻找停车场内交通标志牌。
3.能将自己看到的停车场画下来
1.已经看过停车场的图片
2.笔和纸
1.活动前联系社区停车场管理人员
2.两人一组排队有序进入停车场
3.参观停车场
4.绘画停车场
5.安全有序回园
关键经验：
语言领域：
“创编故事”环节，孩子们思考、讨论、解惑。在“自由、自主”的氛围中，对于《指南》语言领域“倾听与表达”模块里提出的“在集体中能注意听老师或其他人讲话”；“听不懂或有疑问时能主动提问”、“愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话”等，孩子们都较好地达成了以上目标。
孩子们对交通绘本《100层的巴士》很感兴趣，在自由活动环节，常会三五成群，一起阅读图书，并热烈讨论。《指南》中语言领域“阅读和书写准备”模块对大班幼儿提出要求：“专注地阅读图书”；“喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容”，我们的孩子也很好地达成了这一指标。
社会领域：
区域游戏中孩子们为巴士司机制作包、家中物品，墙面布置，他们分工合作，你折我画，这体现了社会领域“人际交往”模块里“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”；“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”；“主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。”
科学领域：
孩子们在探究停车场、停车位过程中“对自己感兴趣的问题总是刨根问底”，他们会自发提出问题，并利用多种材料找寻答案，“能经常动手动脑寻找问题的答案”；找车位、赛车比赛游戏过程中，他们很开心地和伙伴交流自己的发现，“探究中能与他人合作与交流”；“探索中有所发现时感到兴奋和满足”。
艺术领域：
孩子们主动合作制作“巴士”、“司机家物品”、“赛车道”等等，并用作品装扮教室，体现出孩子们能做到：“积极参加艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式”；“艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现”。他们自己动脑筋，尝试运用多种材料，比如剪刀、玩具等，很好的表现了“能用多种工具、材料或不同额表现手法表达自己的感受和想象”。
在“汽车上”、“森林狂想曲”等集体活动中，在幼儿的自发游戏中，我们看到孩子开心地参与艺术活动，参与游戏，“能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景”。