“创新教学策略，提升数学教学有效性”
20xx年xx月xx日（周x）上午9:00-11:30
四、活动地点
学校多媒体教室及各年级数学教室
五、参与人员
六、活动内容
1.开幕式与主题报告（9:00-9:30）
校长致开幕词，强调提升数学教学有效性的重要性。
2.分组集体备课（9:30-10:30）
按年级或教学内容分组，每组选定一个教学单元进行集体备课。
讨论教学目标设定、教学内容选择、教学方法创新及评价方式改革等。
3.教学观摩与现场点评（10:45-11:15）
选取一位教师进行教学示范，展示提升教学有效性的.实践策略。
观摩后，组织教师进行现场点评，提出改进建议。
集体讨论，提炼可复制、可推广的经验做法。
七、活动总结与反馈
教研组组长负责收集活动反馈，总结活动亮点与不足。
鼓励教师撰写教学反思，将学习成果转化为教学实践。
定期举办后续交流活动，持续推动数学教学有效性的提升。
阅读是提升小学生语文素养的重要途径。为了营造浓厚的校园阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力和写作能力，特制定本阅读推广与语文素养提升计划。
“书香满校园，阅读伴成长”
20xx年xx月至xx月，为期一个月
四、活动对象
全校小学生及语文教师
五、活动内容
1.启动仪式与阅读倡议（第一周）
举行阅读月启动仪式，校领导发表动员讲话，提出阅读倡议。
发布阅读书目推荐清单，涵盖经典文学、科普读物、历史故事等多个领域。
2.班级阅读角建设（第二周）
各班级设立阅读角，鼓励学生捐赠图书，丰富班级阅读资源。
开展“最美阅读角”评选活动，激励学生积极参与阅读环境布置。
邀请作家或阅读推广人进行专题讲座，激发学生阅读兴趣。
4.阅读挑战赛（第四周）
开展阅读挑战赛，设置阅读时长、阅读数量等挑战目标，鼓励学生积极参与。
对完成挑战的学生给予表彰奖励，如颁发证书、赠送图书等。
5.写作与创作比赛（贯穿整月）
结合阅读内容，举办写作比赛或创意作品创作比赛，如读后感、故事续写、手抄报等。
优秀作品在校内展览，并推荐参加更高级别的'比赛。
六、活动总结与表彰
对在阅读月活动中表现突出的学生、班级和教师进行表彰奖励。
鼓励教师将阅读推广融入日常教学，持续提升学生语文素养。
地点：学校多功能厅
三、参与人员
全体语文教师
特邀阅读教学专家（可选）
四、活动内容
1.开幕式与主题讲座
主持人开场，介绍活动目的与流程。
2.分组研讨
将教师分为若干小组，每组围绕“如何激发学生阅读兴趣”、“提高阅读理解能力的教学策略”等议题展开讨论。
3.教学展示与点评
选取两位教师进行阅读教学片段展示，展示内容需体现新的`教学理念和方法。
展示后进行集体点评，专家与教师共同分析亮点与不足，提出改进建议。
开放自由交流环节，鼓励教师间相互学习，共同进步。
5.闭幕式与总结
教务处负责人对活动进行总结，强调阅读教学的重要性及未来努力方向。
宣布活动圆满结束，感谢所有参与者的贡献。
五、预期成果
教师对阅读教学有更深的理解和认识，掌握更多有效的教学策略。
激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和综合素养。
促进教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
数学思维能力是小学生数学素养的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力具有重要意义。为了进一步提升我校小学生的数学思维能力，特举办本次“数学思维能力培养策略探讨”教研活动。旨在通过专题研讨、案例分析、教学观摩等形式，探索有效的数学思维培养方法，提高数学教学质量。
地点：学校数学实验室
全体数学教师
特邀数学教育专家（可选）
1.开场致辞与主题介绍
主持人介绍活动背景、目的`及流程。
强调数学思维能力培养的重要性，明确本次研讨的重点。
2.专题报告
3.分组研讨
教师分组，围绕“如何在日常教学中融入数学思维训练”、“数学游戏与思维拓展”等议题进行研讨。
4.教学观摩与点评
安排一节数学思维训练课进行观摩，展示教师如何设计并实施数学思维教学活动。
观摩后进行集体点评，专家与教师共同分析教学效果，提出改进意见。
设立资源交流区，展示优秀的数学思维训练材料和教学工具，供教师参考借鉴。
6.闭幕总结
教务处负责人对活动进行总结，肯定成果，指出不足，提出后续工作建议。
鼓励教师继续探索和实践，不断提升数学思维能力培养的效果。
教师对数学思维能力培养有更深入的认识，掌握更多有效的教学策略和方法。
学生的数学思维能力得到显著提升，能够在日常生活中灵活运用数学知识解决问题。
促进教师间的交流与合作，形成浓厚的教研氛围，推动学校数学教学质量的整体提升。
一、指导思想：
《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的.优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。
而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。
二、教研内容：
习作教学。
三、教研主题：
体验生活加强指导个性表达。
四、活动目标
1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。
2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。
20xx年12月22号。
六、活动地点：
荥阳市第七小学。
七、活动安排：
一、活动课题：
说课、讲课、评课、集体备课。
20xx年10月----11月。
三、活动地点：
校内。
四、参加对象：
数学组全体成员。
五、主持：
程端阳
六、活动目的：
七、活动内容：
1、马步英教师执教-----一年级《圆的认识》
八、活动程序：
1、先由执教老师准备好说课材料在组内说课，其余教师进行集体备课，最后由执教老师集众人智慧汇总成一份完美教案，将说课、备课材料交教研组。
2、执教老师上课，其余教师听课，作好听课笔记。
3、集体评课，每位教师从优、缺两方面公平、公证进行评价，并量化打分。
一、教研组活动理念：
以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。
二、教研组活动任务：
学习课标，研究教材、教法、学生、学法，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高本组教师的教学专业水平。
三、教研组活动采取形式：
以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、信息技术与学科整合式教研活动、针对式教研活动、等多种教研形式。
四、教研活动要求：
1.各教研组、备课组应在开学初拟订新学期教学计划。
2.教研组、备课组按时根据“校本教研活动一览表”的安排进行教研活动，做到“四有”：
有教研组活动计划;
有组长负责开展集体备课;
有主备人在充分准备的前提下对有关内容进行主讲;
全体组员积极参与研讨并有具体的活动记载。
3.教研活动按规定组织“单元一评”和“一课多议”、“作业设计”。
“单元一评”即主讲人超前简要分析一个单元的教学目标、需突破的教学重难点及采取的.教学策略，其他成员评议，达成共识。
“一课多议”即主讲人以单元中的一课为例，具体分析该课需突破的教学重难点、采取的教学策略、设计意图，组长组织本组成员对其合理性、有效性进行研讨。
“作业设计”，主讲人出示本单元，每课的作业设计，组员浏览后对其合理性、有效性进行研讨，优化作业设计的基本原则是：设计意图明确，表述准确，形式灵活，注重能力训练，面向全体学生，并有一定的层次性和开放性，让学生有自我发挥的余地。
4.备课组每月组织开展一次“组内互听课”，做到课前共同研究，看教案、听试教，课后集中评议。
5.备课组长能定期组织组内“教学六认真”检查(每月至少一次)。
6.营造严谨、务实、民主、宽松的备课组氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。
7.备课组成员加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力。
8.加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。
9.备课组踊跃承担校级研讨、观摩活动。
随着教育改革的不断深入，阅读在小学生学习中的重要性日益凸显。为了进一步提升我校小学生的阅读兴趣和阅读能力，特制定本教研活动方案，旨在通过集体研讨、实践探索等方式，探索有效的阅读教学策略，促进学生综合素养的全面发展。
“悦读·悦成长：提升小学阅读教学质量的策略研究”
20xx年xx月xx日（全天）
四、参与对象
全校小学语文教师、教学主任及部分家长代表（可选）
1.开幕式与主题报告
邀请知名语文教育专家进行“阅读的'力量与未来教育”主题报告，激发教师对阅读教学重要性的认识。
将参会教师按年级或兴趣小组分组，围绕“激发学生阅读兴趣的方法”、“有效阅读指导策略”、“家校共读模式探索”等议题展开讨论。
4.工作坊实践
组织教师参与“阅读策略教学工作坊”，通过模拟课堂、角色扮演等形式，亲身体验和实践新的阅读教学方法。
5.成果展示与交流
各小组展示研讨成果，包括教学设计、课件、反思日志等，并进行互动交流，促进资源共享与经验借鉴。
6.闭幕式与总结
对活动进行总结，表彰在研讨中表现突出的教师或小组，明确下一步阅读教学改进的方向和计划。
六、预期成果
形成一套适合本校学生特点的阅读教学策略集。
提升教师阅读教学能力，激发教师教学创新热情。
增强学生的阅读兴趣，提高阅读能力和综合素养。
数学思维是小学生学习数学的重要基础，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新能力具有重要意义。为了进一步提升我校小学生的数学思维能力，特制定本教研活动方案，旨在通过教学实践、案例分析等方式，探索有效的数学思维培养方法。
“启智·创新：小学数学思维能力培养的实践与探索”
全校小学数学教师、教学主任及部分家长代表（可选）
1.开幕式与理论讲座
邀请数学教育专家进行“数学思维与创新能力培养”的专题讲座，为教师提供理论指导。
2.教学观摩
3.案例研讨
选取典型教学案例，分组讨论案例中数学思维培养的`成功之处与待改进之处，提出改进建议。
5.创意工作坊
设立“数学思维创意工作坊”，鼓励教师围绕特定主题设计数学游戏、教具或教学活动，激发创新思维。
6.反思与规划
组织教师进行个人反思，总结本次活动的学习收获，并规划未来在数学思维培养方面的教学实践计划。
提炼出一批有效的数学思维培养教学策略和案例。
提升教师数学教学的创新能力和实践能力。
增强学生的数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。
一、活动背景与目标
本学期，为了进一步提升我校数学教学质量，加强教师之间的教学交流与合作，特制定本教研活动方案。旨在通过规范教学常规管理、优化集体备课、深化课堂教学研究等措施，全面提高数学教学水平，促进学生全面发展。
二、活动内容
1.规范教学常规管理
健全教师学习教育教学理论制度，组织教师学习《数学课程标准》等材料。
加强常规管理制度，每月进行备课、反思、学生作业等常规检查。
2.深化课堂教学研究
创办特色班级数学教学模式，塑造一批数学名师。
加强口算和估算训练，注意学生解题方法多元化，探索数学生活化的题型和途径。
组织“同课异构”活动，鼓励教师创新教学方法，提升课堂教学效益。
3.师资队伍建设
充分发挥骨干教师的示范作用，加强青年教师培训，提高业务素质和教研能力。
组织教师参加各类教学培训和交流活动，拓宽视野，提升理论素养。
4.学生活动
开展形式多样的`学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣。
加强学生数学应用能力的培养，让学生在生活中体验数学的乐趣。
三、活动安排
1.第一周
组织全体数学教师学习《数学课程标准》等材料。
开展第一次集体备课活动。
2.第二至第四周
各年级组开展“同课异构”教学研讨活动。
组织青年教师教学展示课。
3.第五至第八周
开展学生数学竞赛活动。
组织教师进行教学反思和论文撰写培训。
4.第九至第十二周
举办全校数学优质课评选活动。
组织期中教学质量检测及质量分析会。
5.第十三至十六周
继续开展集体备课和“同课异构”活动。
组织教师参加校外教学交流活动。
6.第十七至二十周
期末教学质量检测及质量分析。
总结本学期数学教研工作，制定下学期工作计划。
为了构建和谐的语文课堂，提高语文教学效率，促进学生语文素养的全面提升，特制定本教研活动方案。通过加强教学研讨、优化教学方法、丰富学生活动等措施，营造充满生命活力的.课堂氛围。
1.教学研讨
组织教师学习新课程标准，明确教学目标和要求。
开展“和谐语文课堂”教学研讨活动，探索有效的教学策略和方法。
2.教学方法优化
提倡启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
加强阅读教学，提高学生的阅读能力和文学素养。
注重写作训练，培养学生的写作兴趣和表达能力。
3.学生活动
组织学生参加作文竞赛、演讲比赛等校外活动，展示学生的语文才华。
4.师资队伍建设
加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
鼓励教师参加各类教学研究和交流活动，拓宽视野，提升教学水平。
组织全体语文教师学习新课程标准。
开展“和谐语文课堂”教学研讨活动。
举办学生朗诵比赛。
组织学生参加作文竞赛。
开展校内语文教学展示课活动。
开展学生演讲比赛。
总结本学期语文教研工作，制定下学期工作计划。
第12周
地点：
学校
参加对象：
主持人：
教研组长
一、活动目标
1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；
2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式
针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程
第一阶段（准备阶段）
1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；
3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；
4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段（实施阶段）
11月14日：15：15—15：55
四（1）班
活动步骤与具体地注：
1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；
2、由执教者说课；
3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。
各个教师分工做好观摩记录：
（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；
（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；
（4）秦敏：记录学生的.各种反映，各种表现的学生；
（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。
4、教师评课并进行摘录：
组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段：
根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。
我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。
一、课题研究的意义
校本教研是以学校自身的发展为本，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学研究活动，它是保证新课程实验向纵深发展的有效战略。根据我们对全华藏教育辅导站学校教研活动的调查，校本教研活动都有计划、布置，不少学校也围绕着教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：
①学校领导、教师对教研重视不够，没有认识到教研活动对提高教学质量、培养合格人才的巨大作用。有的学校领导、教师甚至认为“搞教研、写优秀论文是耍花架子，无非是为了评职称，对教学无用。”
②校本教研缺乏引领。校本教研的开展必需发挥教师个人，教师集体和专业研究人员的作用，其中专业引领是关键。但是许多学校仍然是凭经验、凭权威，教研内容仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法的介绍，统一进度，统一要求，统一作业次数，或者仅仅开展听课、评课活动进行大同小异的经验总结等。而对一些看似新的课题，研究更是无从下手。
⑤教研活动目标不明确、不集中，随意性大，活动无效果，教师失去信心。
⑥虽有些教师比较重视教学研究，且取得不少研究效果，但缺乏现代科学理论指导，方法比较陈腐，研究水平有待提高。有的研究效果个体色彩较浓，整体性、系统性不够，研究出来的效果难以普遍推广。
⑦局部学校对教研活动制度不健全，造成教师参与教研活动的积极差等。针对我辅导站各小学教研存在的这些问题，为增强教研的`针对性和实效性，我们选定了“农村小学有效开展校本教研活动的研究”作为研究课题，选取具有代表性的小学作为试点，探索出农村中小学校本教研活动的有效模式，为全县乃至全省、全国广大农村小学开展校本教研提供经验和理论依据。
二、研究的基本内容
研究的基本内容是农村小学如何有效开展校本教研活动。内容包括：
①教研必需以学校发展为本，强调教研工作必需从学校实际动身，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决实际问题为学校发展服务。
②教研必需以教师发展为本，必需确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。
③教研必需以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。
三、重点和难点
重点和难点都是农村小学如何有效开展校本教研活动。
四、国内外同类课题研究状况
国外：校本研究在英美是随同着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的，当时人们越来越多地认识到，没有学校参与特别是教师参与的教育研究，是无法使教育研究效果很好地在教育实际中加以运用的。这方面的积极倡议者斯腾毫斯就谈到：“假如没有得到教师这一方面对研究效果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。假如教学要得到重大的改进，就必需形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究保守。”这种研究保守后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡议学校教师参与研究的校本研究。
五、对课题实施和完成条件的论证
1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我盲作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析
教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的
1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的`实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障
活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学思，结对扶，经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题计划行动思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究学生。研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
2．自我思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写思，有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。
3．同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。
制度保障：
1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。
一、指导思想
书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯！结合我校实施的“读书与教师专业化成长”活动，以“阅读伴我行”为主题，倡导终身学习理念，提高学习能力和业务水平，努力营造书香校园，在校园内扎实开展教师读书活动。为使读书活动开展得具有针对性和实效性，我们低年级数学教研组特制定此活动方案。
二、读书活动目标
让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。创建学习型组织，营造书香校园，争做学习教师，提升教师素质，全面提高教学质量。
1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯。
3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的`氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。
4、在读书活动中，师生共写读书随笔，师生共同成长。
三、实施原则
突出主题性，注重兴趣化。
重视灵活性，力求主体化。
加强针对性，突出个性化。
四、读书活动具体安排
1、坚持参加各种培训活动，尤其是校本培训。每周一下午，教研组负责组织教师进行读书学习。
2、阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠。做到每人每学期订阅一份教育刊物或教育图书。
3、每人精读一至两本教育专著，做好个人读书笔记。
4、每学期撰写一篇教育教学论文或随笔（不少于20xx字）。
五、参加人员：
全组教师
六、教研组读书活动机构
组长：
成员：
七、活动安排
本次活动共分四个阶段进行。
第一阶段（20xx.6—20xx.9）准备阶段
1、制定方案
2、建立机构
第二阶段（20xx.9—20xx.12）探索阶段
1、建立教研组教师读书制度
2、制定专业成长读书计划
3、建立教师读书成长记录册
4、以考研组为单位组织教师开展读书活动
5、定期交流读书体会
第三阶段（20xx.1—20xx.9）创新与提高阶段
1、建立教师、教研组读书博客，撰写读书心得，教学反思与教育日记等。
2、开展教师“读书沙龙”、“读书报告会”、“读书演讲会”、“读书征文”等活动，促进教师读书向纵深发展
3、收集、整理教师教学论文、教学案例、教学设计、教学反思、教学随笔与教育日记，定期交流教师读书心得
4、开展“师生共读”、“亲子共读”等活动，扩大教师读书外延，实现教师读书成果的转换
第四阶段（20xx.10—20xx.12）总结与成果展示阶段
1、读书成长记录册展示
2、教师、教研组读书博客、自制课件评比
3、上交教学论文、教学反思、教学随笔和读书心得
小学教师教研活动方案7
为全面贯彻落实区教育局《关于实施“课堂效益提升工程”的通知》和《课堂教学效益提升工程的意见》，全面提高我片区小学教师的课堂教学水平，推动教育教学质量的不断提高，结合片区工作实际，特制定本方案。
以区教研室《质量效益双高工程实施意见》和《课堂教学效益提升工程实施意见》为指导，以“打造学校办学特色”为主线，以“提升学校办学水平，促进教师专业发展”为目标，以校本研修和片区教研活动为载体，本着“目标同向，经验同享，课堂同研，质量同进”的宗旨，努力营造“以研促教，以研提效”的浓厚教研氛围，全面推动片区三大课题实验的发展，全面提高xx共同体的整体教育质量和办学水平，促进片区各单位的均衡发展。
1、创设典型带动的发展模式。通过现场会的形式，在片区内积极开展三大课题实验的探索研究，利用典型引路的方式，组织片区内各学校全力做好“写字育人”“读书成长”“特色发展”的实验研究。
2、构建高效课堂教学模式。实施课堂教学效益提升工程，进一步牢固树立高效教学的理念，切实促进教师教学理念和角色的转变；认真研究制约课堂教学效益提高的诸多问题，寻找解决的方法和策略；努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式。
3、锻造高效课堂名师队伍。培养造就一支全区乃至全市有影响的的课堂教学名师队伍，通过示范课、公开课、教学研讨等不同的课堂教研形式，不断提升课堂教学效益，全面提高教师业务素质。
4、探索高效课堂研讨路子。结合新课标的要求和教研室各学科课堂教学标准，研究制定符合片区特色的课堂教学模式，努力探索一条符合xx片区实际的高效课堂教学研讨的路子。
5、推动xx片区整体发展。各单位要充分发挥各种资源优势，多组织我片区学校参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以提高各学校管理水平和办学水平，全面促进我们xx共同体片区的整体发展。
1、分析总结，工作交流。（二月份）
各单位进一步总结上学期片区活动开展情况，主要包括开展活动以来的经验和存在问题以及下一步的改进工作等，探讨新学期xx共同体片区教研的新思路。
2、制定方案，全面安排。（二月份）
在充分研究全区小学三大课题实验方案和各学科高效课堂教学模式的基础上，以全区课堂教学效益提升工程为指导，由片区统一制定xx共同体片区教研活动实施方案，各单位分别制定三大课题实施方案和所分工学科《xx共同体片区高效课堂教学模式研讨方案》，内容包括指导思想、活动目标、活动内容、活动措施等，并附具体每月的活动安排。
3、以点带面，示范引领。（三、四月份）
4、课堂展示，研讨交流。（五、六月份）
高效课堂教学模式研讨活动中，各小组要确立两位主讲教师，小组内每单位提供一节，并采用同课异构的方式，为全片区同学科教师提供观摩课，并进行集中研讨，进一步对集体备课研讨时确立的教学模式进行修正。同时，各小组在充分论证总结的基础上，提炼出符合xx共同体片区教学实际的高效课堂教学模式，供全片区学科教师学习使用。
1、思想重视、认识到位。各单位联络员为各学科小组活动的第一责任人，必须高度重视我们xx共同体片区高效课堂教学研讨活动，以全面提升我片区课堂教学效益和教师教学水平。
2、制定计划，周密安排。各学科分工单位负责制定本学科片区高效课堂教学模式研讨方案，各小组负责人要认真安排，切实组织好本学科的高效课堂教学研讨活动。
3、注重过程，健全档案。各小组在本学科组织课堂教学研讨活动中，一定要注意过程性档案材料的整理工作，并附必要的活动图片，过程材料齐全、装订规范、形式统一、专档储存，以迎接区视导检查。
4、搞好总结，全面推广。各学科小组在认真组织研讨活动的基础上，要做好典型经验的总结和推广工作，力争通过各小组的努力，探索出一条符合xx片区实际的路子。
5、典型引路，同步提升。以岳峰小学为代表的城区片，要充分发挥各种资源的优势，积极带领我们片区其他单位，多参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以促进我们xx共同体片区的整体发展。
二月份（片区战备启动月）
制定片区教研工作方案和各学科高效课堂教学研讨方案
三月份（课题实验研讨月）
1、语文骨干教师书法知识培训（xx）
2、各单位相互交流汇报三大课题实验的活动开展情况（xx）
3、片区师生故事力比赛——讲故事比赛（岳峰）
四月份（课题实验展示月）
1、读书成长实验展示现场会（xx）
2、学校特色建设实验展示现场会（xx）
3、片区学生故事力比赛——演故事比赛（xx）
4、片区师生故事力比赛——编故事比赛（xx）
五月份（课题实验展示月）
1、数学高效课堂教学研讨（xx）
2、语文高效课堂研讨活动（xx）
六月份（高效课堂研讨月）
1、品科高效课堂研讨活动（xx）
2、英美学科高效课堂研讨活动（xx）
七月份（质量效益提升月）
1、片区各学科复习研讨
2、片区统一模拟测试及测试数据交流
3、下学期集体备课研讨
因目标一致所以我们共同，因彼此相连所以我们一体，因共同参与所以我们圆满，因倾力奉献所以我们和谐，因为你出彩所以我们精彩！愿与您共同铸就xx辉煌！