2023学年第二学期初三年级学业质量调研
语文试卷
考生注意：
L本试卷含四个大题，共22题。答题时，考生务必按答题要求在答题纸规定的位置上作答，在草稿
纸、本试卷上答题一律无效。
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用（13分）
1.默写
（1）念天地之悠悠，!（陈子昂《登幽州台歌》）
（2）,留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
（3）锦帽貂裘，。（苏轼《江城子密州出猎》）
（4）面对难题，我们有时会在反复尝试中自我怀疑，但再坚持一会儿，或许就能如《游山西村》中所言，迎来
“,"那一刻。
（二）（22分）
阅读下面文言文，完成各题
甲】
初，权谓吕蒙目：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当
涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙
母，结友而别。
【乙】
鲁哀公问于孔子日：“当今之时，君子谁贤？"对曰：“卫灵公。臣观于朝廷。灵公之弟日公子梁牟，其知
足以治千乘之国，其信足以守之，而灵公爱之；又有士日王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而
与分其禄，而灵公尊之；又有士日庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之；史①去卫，灵公邸舍②
三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其贤也。”
【注释】①史：史脑，卫国大夫，以正直闻名于世②邸舍：客栈。③御：用，古代君王所用称“御用”。
你和同学们正在开展“古代国家治理之道”主题探究活动，请结合上述材料，完成下面任务。
【第一步：阅读理解】
2.论朝代，以下第一个“今”指时期，第二个“今”指时期。
（1）卿今当涂掌事（2）当今之时
3.请尝试用不同方法理解【乙】文字词的意思。
（1）借助课内学过的词义，可以推断词语在新语境下的意义。以下加点词义相同的两组是（）（)
A.直挂云帆疥沧海（《行路难》）一无不济也
B.不亦说乎（《〈论语〉十二章》）一灵公说之
C.不是为外人道也（《桃花源记》）一其知其信是以守之
D.以那沧海（《观沧海》）一那于朝廷
（2）查找词典发现，“治”有如下常用义项：（3分）
A治理B.惩处C.研究D.处理
【乙】文中”则进而治之”的“治”是（）的意思。（填写字母序号）
4.同学们就两文画线句的意思展开讨论，你认为同学（）的理解是对的。
同学A：“但当涉猎，见往事耳”是说只有广泛阅读，才能了解历史。
同学B：“但当涉猎，见往事耳”是说只要粗略阅读，就能了解历史。
同学C：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会进而信任他。
同学D：“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林定会举荐任用他。
【第二步：梳理探究】
5.根据【甲】【乙】两文内容填空，完成以下探究笔记。
【第三步：延伸思考】
6.【甲】【乙】两文都与“劝说”有关。请结合两文内容，简要阐述孙权和孔子劝说的方式各有哪些高妙之处。
二、现代文（35分）
（一1）（14分）
阅读下文，完成各题
辣椒的魔力
①夏末的一个傍晚，小区里的回家路上，不知道是哪个楼道的哪扇窗户里，正在炒辣椒炒肉，香味钻进鼻子
里，让人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是没有肉，这道菜固然不成立。但是如果没有了辣椒呢？这
道菜恐怕也要大失风味，大打折扣了罢。
难溶于水的性质。辣椒素主要存在于果实的胎座和隔膜组织中。所以有一道烤辣椒的热拌菜，把辣椒放进灶火边
上烤，熟了撕皮扒开，怕辣的就把白筋和长满籽儿的胎座去掉，再倒上酱油，是夏日里的一道开胃绝菜。
③辣椒素让我们产生的辣觉，其实是一种灼痛感。当受到辣椒或者高温刺激（＞43℃）时，我们感觉神经纤维
中的辣椒素受体（TRPV1）就会被激活，大脑就会收到TRPV1释放的“疼痛”电信号，我们就开始兴奋地觉得好辣
（灼痛）呀！
④辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人问我：“你说，人们是为了祛湿而吃辣椒，还是先吃辣椒尔后才发
现可以祛湿呢？”
⑤在我国古代，辛辣调料就非常多，其中以花椒、姜和食菜萸三者使用最多，被称为民间“三香”。而在汉
末的《名医别录》里，就称花椒能“除六府寒冷”，可见，人们很早就对辛辣调料的祛湿功用有所认识。不过，
我们现在说吃辣，常常不是说“三香”了，而是泛指吃辣椒。
⑥辣椒起源于中南美洲，16世纪末传入中国。辣椒的传入，曾一度使得当时几乎遍植全国的花椒退居四川一
角，而辣椒则于18世纪传遍中国的大部分地区，成为中国重要的调味品作物。有学者考证，辣椒在中国最早的落
脚点是浙江，一开始被视为观赏植物。但当辣椒传播到吃花椒的华北地区之后，辣椒的调味价值才
被发现，从而渐渐地替代了花椒。
⑦最早把辣椒作为蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《宝庆府志》中被称为“海椒”，宝庆府即现在
的湖南邵阳，由此可推测湖南的辣椒应从海边的浙江传来。后来，湖南成为最先形成食辣习惯的地区，甚至到了
19世纪道光年间，湖南人已经有了“无椒芥不下箸也”的记载。至于为什么辣椒在当时的湖南如此受欢迎，其
“卑湿之地”的地理气候特征被认为是重要的客观原因。
⑧如此看来，仅谈吃辣椒，人们应该是先知道辛辣可以祛湿，有了辣椒后，再用辣椒作为新的辛辣物祛湿
罢。
7.阅读全文，完成情境对话。
小闵和小行吃火锅，小闵被辣得满头大汗，向小行要杯热开水解辣，小行却说：“不能喝热水，会越喝越辣。建
议你喝点全脂牛奶。”小闵不理解，向他询问原因。
小行解释道：“"
小闵感叹：“你在吃辣方面懂得真多！”
小行笑着说：“你知道吗？辣椒不仅有调味增香的辛辣魔力，还有的魔力呢！”
8.下面最适合填入第⑥段横线处的一项是（）
A.同时B.但是C.而且D.所以
9.本文⑤⑥⑦三段的顺序不能调换，请简述理由。
（二）（21分）
林深见鹿
里立刻蹦出弗罗斯特的诗句：”黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足……”。我们必须选择其中一
条，然后再往下继续选择，直至走向密林深处。林深未必能见鹿，也永远没有回头路。
②这或许是为什么，每年的高考季总触动人心，让人默契地回望少年的自己。
③我从小偏科。数感很差，语感是上帝给我开的另一扇门。但我很幸运，遇到一位开明的数学老师。他当时
写了一本专门讲解数学解题思路的书，很热销。那时坐我右手边的男生，自视甚高，但对数学老师是真心崇拜。
他买了老师的书，下课又追着老师索要签名。回到座位上，他心满意足地欣赏着老师的笔迹，然后工工整整画上
了个框。我很诧异：这是干嘛？他解释说这是着重强调的符号，表示尊敬。我说如果老师看到会打你的，他忽然
陷入了迷茫。
④这位教了我们七年的白发苍苍的数学老师从来没有对我流露过嫌弃的眼神。他跟我说，真的成功就是找到
自己的兴趣所在。这是他给我的宝贵的车，一为，给予我继续放肆偏科的勇气。
⑤而我那刚出师范校门不久的语文老师，是沉稳老道的数学老师的参照系，只是他们的骨子里潜有同样的自
信和智慧。她时髦而不羁，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教学方式。我们
被要求隔几周读一本经典，《罗密欧与朱丽叶》《罗亭》《傲慢与偏见》……这些故事从此轮回在以后的许多个人生
瞬间。那次期末考她出了一道题：“你能不能根据下面这段作品的风格判断作者是谁？”当然，很少有人能写对
答案。记得一份试卷上，某同学就写了一个字：“能”。我季给语文老师看，她大笑。但是又没法下笔打叉。
⑥那时，我们都无知无畏地飞扬着。放学后，会结伴去学校外的小街音像店里淘9块9的卡带，把自行车踩
得飞快……那年的《戏说乾隆》令同桌着迷，以至于在化学课上收集实验中析出的盐粒，说希望有朝一日也能建
个盐帮……
⑦整个青春的记忆毛茸茸的，仿佛是个清醒的梦。直到面临高考，需要文理分班时，我们突然意识到，人生
的选择题开始一道道横在我们面前。记忆里，从那一刻开始，空气变得凛冽……
⑧因为当年有可以提前报考某些高校文学基地班的机会，我想来想去，还是认清现实，皈依了早就认定的专
业吧。但我至今也不知道是否做对了那一刻的人生选择题。对于无法踏上的另一条路上的风景，我们永远葆有好
奇和遗憾。
⑨记得中学时代的体育课，有一个特别让人恐惧的项目——越野跑。要越过我们自己的校门口，然后穿行到
隔壁的大学校园，再绕回来。漫漫长路，真的是魔鬼训练。但好在没有体育老师全程陪跑，他只是在终点等我
们。这给予了我们充分的“活动”空间。在屡次试错后，我们发现了一堵墙，翻过去，就可以抄一半的近路，足
以在另一半的路途上悠悠荡荡，然后体面地抵达终点。很快，其他班的同学也发现了这条被一堵墙遮蔽的近道。
很快，因为翻的人太多，墙塌了……我们却还暗地里想怎样再辟蹊径。
⑩虽然可笑，但我知道，那时的我们不曾后悔。这生猛的青春，值得我们用余生致敬——它是在面临密林中
的一道道岔口时，即使周围沸反盈天，也会任性，会不问东西的存在。林深见鹿，原来那头鹿，正是我们自己。
10.结合语境，下面号适合填入第⑤段横线处的一项是（）
她时髦而不羁，是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教学方式。
A.轻轻松松B.蹦蹦跳跳C.风风火火D.跌跌撞撞
11.阅读第②一⑥段，概括年少青春“无知无畏”的具体表现：
（1）坐我右手边的男生给崇拜的数学老师名字画上框，不明白老师看到会打他；
（2）某同学；
（3）同桌。
12.分析第④段画线句中加点词的语言表现力。
这是他给我的宝贵的牢心为，给予我继续放肆偏科的勇气。
13.分析第⑨段在文中的作用。
14.联系全文，理解第⑩段画线句的含义。
三、综合运用（20分）
“2023年最美公共文化空间大赛”获奖名单于近期公布，其中“阅读公共空间”成为获奖大户。由
此，学校文学社拟开展“阅读与空间”主题探究活动。
【现实中的阅读空间】
任务一介绍场馆
15.上海少年儿童图书馆（长风馆）是此次获奖作品之一。文学社组织同学们去图书馆参观。作为社团成员，请你
整合下列信息，向文学社的其他同学介绍该馆。下面语句排序最恰当的选项是（）
①近日，上海少年儿童图书馆（长风馆）荣登“最美公共文化空间大赛”获奖榜单。
②在布局方面，场馆自下而上打造了不同年龄段儿童的阅读空间。
③从空中俯瞰，微拱的建筑犹如一架虹桥，融于城市绿地。
⑤寓意孩子们从幼年走向成年，不断向上发展。
A.①④③②⑤B.④①③⑤②C.①④③⑤②D.④①③②⑤
任务二布置教室
16.受图书馆空间布局的启发，文学社成员准备为学校的“科技智库”教室添置一批图书，其中包括儒勒凡尔纳
的《海底两万里》。请结合下面的资料和本书内容，阐述在这间教室放置本书的理由。
资料
本校“科学智库”教室展示了大量反映人类科技文明成果的图片与模
型，致力于搭建科技文化交流与互动的平台，为本校学生打造科技知识的储
曾序，展现人类不懈探索，推动世界科技发展的历程。
【名著中的地理空间】
任务三绘制画报
17.文学社成员对“阅读与空间”的关系已有一定认识，现拟开展“名著中的地理空间”画报绘制活动。下列设想
中最恰当的一项是（）
A.绘制《朝花夕拾》中鲁迅求学路线图时，可以按照“南京一绍兴一日本”绘制。
B.绘制《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的某次出海路线图时，可以标识出目的地渊洲。
C.绘制《简爱》中简爱经历图时，可标识出她两次重返的地点：盖茨黑德府。
D.绘制《西游记》中师徒西天取经路线图时，可以标识出唐僧取经出发地五行山。
【跨时空的对话空间】
任务四主题研讨
18.阅读可以跨越时空界限，让不同文化相互碰撞。文学社成员计划在比较阅读中让不同国别的经典对话。有同学
选择联读《鲁滨逊漂流记》与《海底两万里》，并将“探险”拟定为研讨主题。请你从下列选项中任选一组书目，
确定一个研讨主题，并结合书目具体内容阐述理由。
①《童年》与《朝花夕拾》②《简爱》与《骆驼祥子》
我选择的是组（选项），确定的研讨主题是“”，理由是：
四、写作（60分）
19.人生如迢迢长路，当我们风雨兼程，走过一站又一站，也许蓦然发现，“驿站”也是人生重要的一站，每
次在此停留、休憩，都是为了更好地出发，奔赴一段新的旅程。
“,"的那一刻。
【答案】①.独怆然而涕下②.人生自古谁无死③.千骑卷平冈④.山重水复疑无路⑤.柳暗
花明又一村
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：独、怆、涕、骑、冈、疑、柳。
【甲】
初，权谓吕蒙目：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权目：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当
鲁哀公问于孔子日：“当今之时，君子谁贤？"对日：“卫灵公。臣观于朝廷。灵公之弟日公子梁牟，其知
【注释】①史：史脑，卫国大夫，以正直闻名于世。②邸舍：客栈。③御：用，古代君王所用称“御用”。
（1）借助课内学过的词义，可以推断词语在新语境下的意义。以下加点词义相同的两组是（）（）
A.直挂云帆济沧海（《行路难》）一无不冰也
D.以邓沧海（《观沧海》）一那于朝廷
A.治理B.惩处C.研究D.处理
【答案】2.①.东汉末年②.春秋末期
3.（1）BD（2）A
4.D5.（1）注重培养人才、严格要求部下
（2）尊之说之
（4）有才能、忧国爱国
6.孙权用自己的学习体会现身说法，这样既可以增强说服力，又显得情真意切，语重心长，使人在心理上更容易接
受。而孔子通过列举事例，用典型的事例证明观点，使劝说更具有说服力。
【2题详解】
本题考查文学常识。
孙权和吕蒙都是东汉末年人，“今”指东汉末年；鲁哀公和孔子是春秋末期人，“今”指春秋末期。
【3题详解】
本题考查文言词语。
(1)本题考查一词多义。
A.渡过/成功；
B.同“悦”，高兴；
C.值得/足够；
D看；
故选BD。
(2)本题考查一词多义
则进而治之：就进言去治理。治：治理。故选A。
[4题详解】
本题考查文言文翻译。
“但当涉猎，见往事耳”是说只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。“国有贤人必进而任之”是说有贤士，王林
定会举荐任用他。进而任：举荐任用。故选D。
【5题详解】
(1)结合甲文“卿今当涂掌事，不可不学！”注重培养人才、严格要求部下。
(2)结合乙文“又有士曰王林，国有贤人必进而任之。无不达也；不能达，退而与分其禄，而灵公尊之；又有士
曰庆足，国有大事，则进而治之，无不济也，而灵公说之”可知，卫灵公对待人才是尊敬他们，对他们的表现感
到高兴。可填写：尊之、说之。
有了显著提升。
(4)结合乙文“国有大事，则进而治之，无不济也”可知，有才能、忧国爱国。
【6题详解】
本题考查文言文内容的理解。
根据甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可
知，孙权从实际出发，表明自己只是希望吕蒙能够粗略地了解历史，将自己与吕蒙进行比较，然后点明自己对读
书的看法，孙权现身说法来劝说吕蒙学习，这样既可以增强说服力，又显得情真意切，语重心长，使人在心理上
更容易接受。
结合乙文“灵公之弟曰公子梁牟，……又有士曰王林，……又有士曰庆足，……史去卫，……”可知，孔子通过
列举事例，用典型的事例证明观点，使劝说更具有说服力。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权
说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事
务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁
肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙
肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】鲁哀公问孔子：“而今这个时代，君子中谁最贤能？”孔子回答：“卫灵公。我是看他在朝廷的表现。卫
灵公的弟弟叫公子梁牟，他的智慧足以治理一个千乘之国，诚信又足以守成，而卫灵公很喜欢他。还有一个士子
叫王林，国家来了人才，他一定会举荐并任用，没有不达成的；不能达成，就退而求其次，把自己的俸禄分与这
个人，而卫灵公很尊敬他。还有一个人才叫庆足，国家有大事，就进言去解决，没有不成功的，而卫灵公对此很
高兴。史情离开卫国，卫灵公在府邸里呆了三月，对琴瑟也没有兴趣了，等待史情回来上朝，他才上朝，我由此
知道他的贤能。”
（一）（14分）
⑦最早把辣椒作为蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《宝庆府志》中被称为"海椒”，宝庆府即现在
小行解释道：“。”
8.下面最适合填入第⑥段横线处的一项是()
【答案】7.①.辣椒辣的主要源是里面含有辣椒碱，辣椒碱易溶于脂质难溶于水。②.祛湿8.B
9.第⑤段说明了我国古代就有很多辛辣调料，人们对辛辣调料的祛湿作用也有所认识，但没有说到辣椒。第⑥段说
明介绍辣椒。第⑤段讲到祛湿功效紧承第④段的内容。第⑥段首句承接第⑤段尾句。
【7题详解】
本题考查说明文内容的概括。
(1)根据“小闵和小行吃火锅，小闵被辣得满头大汗，向小行要杯热开水解辣，小行却说：'不能喝热水，会越
喝越辣。建议你喝点全脂牛奶。'小闵不理解，向他询问原因。”可知小闵询问的正是“水不能解辣而全脂牛奶
椒碱，又名辣椒素，具有易溶于脂质且难溶于水的性质。”，因此可知，原因便是辣椒碱易溶于脂质且难溶于
水，而辣椒中的主要成分又是辣椒碱，故喝全职牛奶能解辣，喝水不能解辣。
要的客观原因。”第⑧段“如此看来，仅谈吃辣椒，人们应该是先知道辛辣可以祛湿，有了辣椒后，再用辣椒作
为新的辛辣物祛湿罢。”可知“辣椒不仅有调味增香的辛辣魔力，还有祛湿的魔力”。
【8题详解】
本题考查关联词的语言逻辑。
根据第⑥段“辣椒起源于中南美洲，16世纪末传入中国。辣椒的传入，曾一度使得当时几乎遍植全国的花椒退居
四川一角，而辣椒则于18世纪传遍中国的大部分地区，成为中国重要的调味品作物。”可知，辣椒现在已成为中
国重要的调味品之一，而后文中“一开始被视为观赏植物”可知前后逻辑关系出现了转折。因此，此处应填“但
是"。
故选B。
【9题详解】
香”了，而是泛指吃辣椒”说明了我国古代就有很多辛辣调料，人们对辛辣调料的祛湿作用也有所认识，但没有
国的花椒退居四川一角，而辣椒则于18世纪传遍中国的大部分地区，成为中国重要的调味品作物”说明了辣椒的
辣椒作为蔬菜食用，并根据资料“有学者考证，辣椒在中国最早的落脚点是浙江”推测湖南的辣椒从浙江传来。
文中⑤⑥⑦段是层层递进的逻辑顺序，同时从汉朝没记录，到传入，述写了一个从无到有的过程；而种植也是按
句。
里立刻蹦出弗罗斯特的诗句：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足……”。我们必须选择其中一
自己的兴趣所在。这是他给我的宝贵的军心田，给予我继续放肆偏科的勇气。
们。这给予了我们充分的“活动”空间。在屡次试错后，我们发现了一堵墙，翻过去，就可以抄一半的近路，尺
10.结合语境，下面展道令填入第⑤段横线处的一项是()
A,轻轻松松B.蹦蹦跳跳C.风风火火D.跌跌撞撞
(1)坐我右手边的男生给崇拜的数学老师名字画上框，不明白老师看到会打他；
(2)某同学；
(3)同桌o
这是他给我的宝贵的定心必，给予我继续放学偏科的勇气。
【答案】10.B11.①.某同学在回答老师的期末考题时，简单明了直接回答。②.同桌在化学课上
收集实验中析出的盐粒，将来能建立一个盐帮。
12.“定心丸”指数学老师安定了我的思想，表现出了数学老师的开明，让我明白成功就是要找到自己的兴趣的道
理。“放肆”这里指让我没有偏科的负罪感，能够更好地运用自己的语感在文学路上越走越远。表达了我对老师鼓
励的感激之情。
表现出青春的生猛，我们在青春这条路上会根据自己的认知去选择不同道路，但无论怎么选择我们都不会后悔。丰
14.表层指的是，走到林子深处才能看到鹿，深层是，青春做出的看似任性的选择，其实是寻找自我的过程，以此
对不同选择时，做出内心最本真的行动，表达了对青春的怀念与赞美。
【10题详解】
本题考查词语的辨析与运用。
A.轻轻松松：不感到有负担，很容易；
B.蹦蹦跳跳：精力充沛充满活力的样子；
C.风风火火：形容急急忙忙，冒冒失失的样子；
D.跌跌撞撞：形容走路不稳的样子。
这里用来形容“时髦而不羁”的“走路方式”，“蹦蹦跳跳”一词的意思符合语境。
【11题详解】
“无知无畏”是指一个人在不知情或了解不足的情况下，展现出的勇气和冒险精神。这种心态可能会让人们在面
对新的挑战时更加果敢，而不会因过多的担忧和忧虑而犹豫不决。
文中第③段，“那时坐我右手边的男生，自视甚高，但对数学老师是真心崇拜。他买了老师的书，下课又追着老
师索要签名。回到座位上，他心满意足地欣赏着老师的笔迹，然后工工整整画上了个框。我很诧异：这是干嘛？
他解释说这是着重强调的符号，表示尊敬。我说如果老师看到会打你的，他忽然陷入了迷茫”可以概括为：坐我
右手边的男生给崇拜的数学老师名字画上框，不明白老师看到会打他；
文中第⑤段”那次期末考她出了一道题：'你能不能根据下面这段作品的风格判断作者是谁？‘当然，很少有人
能写对答案。记得一份试卷上，某同学就写了一个字：‘能'。我寄给语文老师看，她大笑。但是又没法下笔打
叉”可以概括为：某同学在回答老师的期末考题时，简单明了直接回答“能”。
文中第⑥段“那年的《戏说乾隆》令同桌着迷，以至于在化学课上收集实验中析出的盐粒，说希望有朝一日也能
建个盐帮……”可以概括为：同桌在化学课上收集实验中析出的盐粒，将来能建立一个盐帮。
【12题详解】
本题考查词语的表达效果。
“定心丸”是指一种能使人心神安定的中成药。比喻能安定思想情绪的话语或做法。本句中，“定心丸”指的是
数学老师安定了“我”的思想，表现出数学老师的开明，由此让“我”明白成功就是要找到自己兴趣的道理；
“放肆”是指任意作为，不加拘束；或指（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里指的是“我”对偏科毫无负罪感，能
够更好的运用自己的语感在文学路上深造，同时表达“我”对老师的鼓励深深的感激之情。
【13题详解】
本题考查文段的作用。
第⑨段“记得中学时代的体育课，有一个特别让人恐惧的项目一越野跑”运用了插叙的手法，补充了回忆中学
次试错后，我们发现了一堵墙，翻过去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠荡荡，然后体面地抵
达终点”表现了我们在青春这条路上会根据自己的认知去选择不同道路，但无论怎么选择我们都不会后悔。通过
【14题详解】
本题考查句子的含义。关于“含义”类的题目，一般可从“表层含义”和“深层含义”两方面入手来回答。
“表层含义”是句子表面的意思，此处，“它是在面临密林中的一道道岔口时，即使周围沸反盈天，也会任性，
会不问东西的存在”表示只有走到林子深处才能看到鹿；而“深层含义”则是句子背后所要传达的深刻寓意，往
们应当遵循自己的内心，做出内心最本真的行动，表达了对青春的怀念与赞美。
整合下列信息，向文学社的其他同学介绍该馆。下面语句排序最恰拳的选项是（）
【答案】A
【详解】本题考查句子排序能力。
依据①内容可知，其紧扣本次活动题干“上海少年儿童图书馆（长风馆）是此次获奖作品之一”“向文学社的
其他同学介绍该馆"，从整体方面介绍获奖情况。依据④句内容可知，其紧承①阐明了获奖的原因。依据③句中
“微拱的建筑犹如一架虹桥”可知，其与④句中的“莫奈的名作《桥》”相互照应，介绍了其外形特点。②紧承
③介绍了上海少年儿童图书馆内部结构特点。依据⑤内容可知，这是阐明了这种构造的寓意，应放在最后。所
以，正确的排列顺序是①④③②⑤。
故选A
备库，展现人类不懈探索，推动世界科技发展的历程。
［答案】《海底两万里》既强调了探索未知世界的勇气和智慧又表达了对科技使用的担忧。小说中的主人公是一个热
衷于探索未知的学者，他的冒险旅程象征着人类对未知领域的不断追求和探索。小说中潜水艇的设定除了展示了科
技的力量和人类智慧的结晶，也通过作品表达了对科技使用的深刻反思。
【详解】本题考查名著阅读。
开放类试卷，根据《海底两万里》的内容，重点从“科技知识”方面拟写推荐语即可。
示例：《海底两万里》是凡尔纳写的一部科幻小说。他在书中对海洋动物、植物进行了细致描绘，对海底地理、地
质知识作了准确介绍，内容丰富，故事趣味盎然。我们能从中读到非凡的想象力，也能读出人类的苦难和人性的
真、善、美。
17.文学社成员对“阅读与空间”的关系已有一定认识，现拟开展”名著中的地理空间”画报绘制活动。下列设想
B.绘制《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的某次出海路线图时，可以标识出目的地渊洲I。
【答案】B
【详解】本题考查名著内容识记能力。
A.依据《朝花夕拾》中鲁迅的求学经历的先后顺序可知，鲁迅先是离开绍兴，到南京求学，然后再到日本留学；
费尔德庄园担任家庭教师。在桑恩费尔德庄园她和罗契斯特相爱了。当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：
罗契斯特先生15年前已经结婚，他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使
两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简离开了罗契斯特。在寻找新的生活出路的途中，简风餐露
宿，沿途乞讨，历尽唇难，最后在泽地房被牧师圣约翰收留，并在当地一所小学校任教。不久，简得知叔父去
世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣约翰是她的表兄，简决定将财产平分。圣约翰是个狂热的教徒，打算
去印度传教。他请求简嫁给他并和他同去印度。简拒绝了他，决定回到罗契斯特身边。她回到桑恩费尔德庄园，
那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗契斯特也受伤致残。简找到他并和他结了婚，得到了自己理想的
幸福生活；
D.依据对《西游记》第十二回“玄奘秉诚建大会观音显象化金蝉”的阅读可知，唐僧奉旨西天取经，出发地点为
长安；
【答案】①童年两部作品都是对童年生活的回忆，都有童真童趣，保有纯洁善良的本心，都有求知探险的精神与
反抗精神。②命运两部作品的主人公都经历了生活的重重困难和自己坚强的意志，并都坚定地追求自己的幸福。
（1）《童年》与《朝花夕拾》这两部作品都是对童年生活的回忆，可以将“童年”拟定为研讨主题。《童年》讲述
了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生
活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。《朝
花夕拾》作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形
成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留
学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分
子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
这两部作品都有对童年生活的回忆，都保有童年的童真童趣以及纯洁善良的本心，同时，也都有求知探险的精神
与反抗精神。因此可以归为“童年”主题。
（2）《简爱》与《骆驼祥子》这两部作品都是对主人公经历和命运的述写，可以将“命运”拟定为研讨主题。
《简爱》讲述孤女简爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德义塾（洛伍德学
校）去。洛伍德义塾环境恶劣，但她顽强地活了下来。毕业两年后，简应聘去当家庭教师谋生。主人罗切斯特性
当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻伯莎安托瓦妮特梅森。简悲伤地离去。
后来，与她离散多年的叔父约翰爱病故，遗赠给她巨额财产。因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月
前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了。简立刻去向他倾诉衷
情，两人终缔良缘。后来，罗切斯特在伦敦医好了一只眼睛，和简爱生下了一个男孩。《简爱》中简爱的人