1、规则意识来自责任感，它的最高体现是自律，也就是“自己能管住自己”。当我们每个人都发自内心地愿意遵守生活规则是时，我们的环境会变得更整洁、更有序，人与人之间相处会更和谐……想一想如果没有规则的制约，社会秩序就会变得混乱。不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。
2、人生，就要闯出一条路来！为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得！而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
3、真正的成功是把自己喜欢做的事做好，尽量做得完美，让自己满意。如此感到喜悦，才是不掺杂任何东西纯粹的成功。这个意义上的成功已经超越于社会的评价，而人生最珍贵的最美好的恰恰在这其中。
4、在现实生活中，当别人遇到困难时，很多人都清楚自己该怎么做，可是做与不做是两回事，很多人都犹豫了，退缩了。无论大事或小事，只要你力所能及地帮助别人，你的举手之劳都会得到别人的感激，你越是帮助别人受到的感激也越多。
5、“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句古训被历代仁人志士当作修身养性之本，强调保持内心的宁静，对一个人修身养性尤为重要。内而专静统一，外而整齐严肃。修身当从修心始，修心当从静心始。
6、人生大舞台，舞台小人生。人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。能“经天磨是好汉，不遭人嫉是庸才”，对自己有超越；对别人有挑战。这也许就是人生的真谛！
7、当爱迪生为寻找合适的灯芯失败了上千次后，他仍没有放弃。于是有人嘲讽他，而他却风趣地说道：“至少我也收获了一千多根失败的灯芯！”爱迪生换了一种角度回答，既消除了自己的尴尬，又缓和了气氛，也使人们看到了他的良好心态。因而，换一种角度，便是一种豁达。
8、生容易，活容易，生活不容易。人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨？正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹；有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。
9、成功不是衡量人生价值的最高标准，比成功更重要的是，一个人要拥有内在的丰富，有自己的兴趣，性情，特点，有自己喜欢做的事。只要你有自己正真喜欢做的事，你就会在任何情况下都感到充实和踏实。那些仅仅追求外在成功的人不会懂得什么才是成功的内涵。
10、在人的一生中，可贵的是勇于承受世间最美的东西如爱情、亲情、责任等。可悲的是争着抢着去承受不应承受的东西，比如过分的私情、私欲。每当你往自己的篓子里多扔一块小石子，你的脊背就不得不因此弯曲一次，最终篓子里的重量让你只能匍匐于地，过完庸俗的甚至可鄙的一生，私欲就成了你唯一能为自己写下的墓志铭。
11、俗话说：“没有规矩，不成方圆。”生活处处需要规则。人们遵守规则，生活才会有秩序，否则就会乱成一锅粥。规则是为了保证我们在良好的环境中快乐地学习、健康地成长，学校制定了各种纪律和行为规范。这些校纪校规就像校园里的“红绿灯”，时刻提醒我们注意自己的言行。
12、一个人生活得太顺利，勉不了自高自大，为所欲为；一个人生活得太富足，勉不了骄奢傲慢，崇尚浮华。生命如果没有一点波折、一点阻碍，就很容易沉溺在自我满足的世界里，无法超越精进，而生命的停顿就是死亡。
13、我们犯错，无论是无心还是有意，最后都必须要承受错误所带来的结果：或者是一种教诲管束，或者是上天给我们惩处，好叫我们醒悟，及时回头。因此，受苦也往往在无形中化解了生命中许多窒碍困厄，帮助我们成为一位通达睿智的人。
14、一个人之所以没取得成功，是因为他不够勤奋，不过坚持，爱因斯坦，曾经说过，百分之一的智慧加上百分之九十九勤奋才等于天才，爱因斯坦还说过，兴趣是最好的老师，人生就只有几十年的光阴，要是你在这几十年中，连自己的梦想都不敢追求，那你就等于没来过这世界。
15、人的一生要经过无数的坎坷和狂风暴雨，是什么让我们在如此困难路途上坚持下去？是微笑。有时侯一个微笑可以让一个信心坠入谷底的人重新回复信心。
16、没有积累，再粗壮的参天大树也是外强中干；没有积累，再强壮的雄鹰也蜕变不成天之骄子；没有积累，再灵活的大脑也会成为一团浆糊。所以，让我们追逐真理，永不停息……
17、人生何尝不像是一个十字路口，你玩回走说明你已经害怕，胆怯了，左右前不也各是一条道路吗？可是你敢走吗？有那个目标吗？河流流入长江，也是有两种选择，一个是用自己力量“开”出一条大路来，不管前面有多少险阻，另一种则是蜿蜒曲折“绕”着走，最终它们都会流入长江，、与长江融为一体，我们人生也是如此，任何一个人的思维是不相同的，选择也是不同的，即使都会成功，但不要过度模仿他人，走出属于自己的路，让自己展现在更多人的眼前。
18、受苦，虽然有时痛彻心扉，却能刺激我们神志清明、性灵觉醒，在“痛定思痛”之后，教养我们的内涵，修正我们的行为，调适自己与天与人之间的和谐，这便是一种进步，一种成长。
19、恼人的雨冲刷下的绿叶，也会变得单纯仙灵，灰灰的天也会透过几线分外金黄的阳光。同一种处境，不同的角度，便是不同的看法。在困难时，我们与否应该乐观地去面对呢？
20、一个人的魅力不是高高在上的骄横气，魅力也不是奶油般的漂亮面孔；魅力不是装腔作势，更不是矫揉造作扭怩作态。一个人真正的魅力来自于人的内心世界，它真实、深刻、充满强烈的精神感染力。
22、在人生路上，我们要不断学习自省，学习自我约束，学习对自己的行为负责。规则陪伴我们成长，帮助我们进步。同学们，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留给记忆，明天将交给梦想，你所能把握的，就只有今天！让我们好好珍惜今天这美好的学习时光吧！“莫等闲，白了少年头，空悲切”。
23、上帝对每个人都是很公平的，没有生来就完美的人，也没有生来就什么也做不成的人，这都要看自己努不努力，一个人的成功与否，不是金钱什么的可以确定的，而是要看自己，金钱帮得了一时，但是帮不了一世。这也是一个真理。金钱虽然能买来虚假的荣誉，当这个人的金钱耗尽而自己又无法挣到更多的金钱时。他的荣誉就会烟飞云散。
关键词：阅读；积累；兴趣
作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位，所以提高学生的作文水平成为提高学生语文水平的关键所在。但作文如何教学也是令语文老师一筹莫展的事，一谈到上作文课，学生更是谈虎色变。那么如何扭转这种局面，让学生变被动作文为主动作文？如何激发学生的写作兴趣，让学生喜欢上作文呢？我经过近十年语文从教生涯，摸索出一套行之有效的方法，和大家一起交流。具体做法如下：
一、鼓励学生课外阅读，扩大他们的知识积累
二、巧妙运用多媒体教学
在作文教学中，我根据作文题目，巧妙创设习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣，学生突破习作时“无话可说”“无事可写”的难点。习作是紧张的智力劳动。教师必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动中，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。
三、上好美文赏析课，重视榜样的力量
学生写作能力的提高不是孤立进行的，写作与美文阅读、赏析有着千丝万缕的联系。经典美文的阅读、赏析有利于提高学生的写作水平。为此，我每周组织学生开设一节美文赏析课，每周由小组推荐美文，美文被选中的小组被评为优秀小组，课堂上以小组比赛的方式进行小组赏析、点评。另外我还组织欣赏班内同学的美文，班内树立榜样。举行本班学生写作经验交流会，相互借鉴学习，学生就会产生一种成功感、成就感，这种成功感和成就感又会激发学生的进步欲，增强学生的写作热情。
关键词：指导；积累；好词好句
俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读中用笔记下好词、好句、能拓宽你的思路，丰富你的语言，提高你的能力，当然也就能文如泉涌，妙笔生花。《语文新课程标准》对小学生的阅读、积累也提出了一定量的规定，并推荐了一些必读及必背的具体篇目。可见，积累之重要。尤其是小学阶段，小学生们正处于积累好词好句的黄金时期，如果不抓紧积累好词好句，岂不是浪费。那么如何指导小学生积累好词好句呢？
一、激发兴趣，让学生想积累
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个人如果对某方面有了兴趣，就有了动力，就预示着他成功了第一步。在我校，通过对全校小学生问卷调查，发现同学们没有专用的摘抄本，没有自主积累好词好句的习惯，都是在老师的要求下为积累而积累。我们要激发他们的兴趣，我们可以让他们准备一个专用摘抄本，并为摘抄本设计精美的封面图案，命一个好听的名字，还可以定期开展评比“积累大王”活动，对于优秀的给予表扬。这样让学生把枯燥的积累变成快乐的享受，在积累的世界里快乐地翱翔。
二、明确目的，知道积累什么
第一是积累语言材料。
教材里每单元的《日积月累》中，有丰富多彩的内容，如成语、对联、谚语、名人名言、歇后语、绕口令、儿歌、古诗等，语文教材和课外书籍中也有许多妙辞佳句，都是学生很好的积累材料。
例如，《草原》一文，课文用清新、优美的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，令老舍先生惊叹、舒服，给予作者美的享受。那么作者用了哪些优美词句来描写美景呢？又表达了作者什么样的情感呢？学生在思考中级积累了好词好句，又能从好词好句中体会到人物内心的情感。
第三是积累精妙的写法。
积累运用修辞手法的优美的句子，如比喻句、排比句、拟人句、夸张句；积累抓住重点词语把句子写准确、写具体、写生动的方法。
例如《所见》一诗中“意欲捕鸣蝉”中的“捕”为什么不用“捉”呢？我先让学生仿佛诵读，再比较，发现“捕”比“捉”更准确、更形象，更能表达小孩想得到蝉的欲望。
三、学会方法，知道怎样积累
1.归类积累法
可以将有语言特色的分别归类。如写景物的、写人物的、写场面的、写活动的、写动物的、写植物的等分别归类；还可以把相同部分的集合在一起，如一帆风顺、一鸣惊人、一心一意、一如既往、一刀两断等都以“一”开头；再如：心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以“心”开头；还可以把反义词组成的词语集合在一起，如：开天辟地、翻来覆去、顾此失彼、虎头蛇尾、扬长避短、三长两短、口是心非、弄假成真、七上八下等；还可以把重叠的词语集合在一起。如：AABB式：明明白白、清清楚楚等；ABAB式：考虑考虑、研究研究等；AABC式：欣欣向荣、津津有味等；ABCC式：小心翼翼、神采奕奕等；ABB式：绿油油、红彤彤等。
2.美文摘抄仿创法
模仿文中的优美的表达方式仿写句子。例如，《荷叶圆圆》一文中有这样精彩的句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”；小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”；小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”；小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”可以引导学生仿创：__说：“荷叶是我的__。”
3.熟记法
四、学以致用，巩固积累
一制订题签，把预习问题层次化
二在预习指导中教会学生积累
三在预习指导中教会学生做笔记
【关键词】素材启航
小学生生活丰富多彩，在学校里有学习、文体爱好、兴趣小组等活动，在家里有生活、家务等活动，教师要教育学生随时将感悟记录下来，因为作文教学不仅要学生写，而且要学生感悟生活，提炼生活，将所见所闻所感记录下来，提高学生写作的能力和观察事物、分析事物的能力。
观察是一切的前提，是思考的基础，没有观察，学生就不能够完全展示生活，演绎生活，没法将事情写具体写深刻。教师应该有针对性地引导学生学会观察生活，理解生活，走进自然，通过多种感官接纳世界，并摄取多种养分，开展好丰富知识、充实内容、陶冶情操、打好知识基础的活动。也就是让学生捕捉素材，开掘生活中的智慧的源泉。
一、积极积累素材，提高表达才能
二、努力扩充素材，形成读书习惯
小学生语言积累明显不充足，写作的时候，很难调用多样的词汇。教师应该为学生创造写作的条件，带领学生广泛阅读，如果仅仅从课文中学习知识，积累素材是不行的，教师还应该引导学生在学习课文的基础上，广泛阅读课外书籍、报刊杂志，拓展知识面，积累写作素材。引导学生阅读一些童话故事、寓言故事、历史故事、科幻故事和中外名家名篇等书籍，积淀学生的写作素养，形成好的读书的习惯。
三、全力用好素材，提升写作水平
【关键词】经典美文；语言；训练
【中图分类号】G632【文献标识码】A
一、指导学生晨读，背诵经典美文
二、把握词语特点，有序进行造句专项训练
（一）紧扣词义，造完整的句
《李子风》挑选的是经典著作，里面有很多的好词，这些词汇就是很好的语言训练资源。例如，诵读了冰心小诗“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”“墙角的花！你孤芳自赏时，天地便笑了。”后，学生接触了“惊羡、明艳、浸透、泪泉、孤芳自赏”等词语，我首先要求学生借助工具书和上下文，把这些词的意思弄明白；然后指导学生紧扣词义，运用单个好词分别口头、书面造句，并根据学生表达情况，及时反馈矫正，直至熟练运用为止。
（二）多词组合，造通顺的句
另外，造句时难免出现造出病句的现象：有误用词语的、有成分残缺的、有搭配不当的等。通过诊断、修改病句，师生共同分析问题所在，找出补救措施，在纠错中提升词语运用能力。由于，形式多样，难度不大，很多中下学生也能从中体会到成功的喜悦，所以，学生的参与积极性很高，对作文的兴趣也大大增加了。
三、拓展思维，仿写出精彩的句子
使用好词，仅仅造完整的句、通顺的句是不够的，最终的目的是要写出精彩的句子。在实践中，针对七年级学生实际，我分课时引导学生选择那些语言优美、运用修辞、难度较小的短句进行分类仿写训练；然后由句的仿写提高到段的仿写。每次，注重一种修辞手法的仿写。
首先，挑选学生们最熟悉的“比喻”入手：比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。例句：雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里缠满了蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。（P27，张爱玲《秋雨》）
学生仿句：雪，像无数各具特色的花，连成一条洁白的帘，盖住了整个冬的世界。路也是白花花的，像刚刷的墙壁涂满了还未干的白漆。那些在树梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。
如何提高乡镇中学学生的作文写作水平呢？作文材料的积累是必不可少的，在我十多年的作文教学过程中，我总结了几点关于作文材料积累的方法：
一、专题积累
二、背诵积累
三、阅读积累
四、生活积累
一、以兴趣为动力，让课内促课外
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处喜爱课外阅读。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。
二、以方法为路径，上好阅读指导课
阅读指导课是有目的、有计划地教给学生课外阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握常用的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。课外阅读指导课要做到三个“教会”。
教会学生选择书籍。从小学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？首先是选择思想健康、知识性强、有益于学习的读物，对高年级的学生要建议他们读一些经典，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带多，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。
三、以资源为突破口，拓宽阅读空间
1.充分发挥学校图书室的作用。
就天津而言，现在农村小学生每人占有图书量均在26本以上。我们可以充分利用好这一丰厚资源，挖掘潜在资源，将小学生课外阅读，特别是农村小学生课外阅读提高一个档次。
2.办好班集体图书角。
为了弥补学生书源的不足，可以调动学生把个人的图书拿到班里与同学共享，并相应制定班集体常规借阅制度。为了增加书源，可以采取一些灵活有效的机制。比如用自己读过的5本图书可以换班里1本未读过的图书。
3.开展形式多样的活动。
可以在班里组织读书兴趣小组，开展朗诵会、读书心得交流会、古诗大比拼、故事会、演讲比赛等活动，创造条件让学生广泛的读，大量的读。
4.发挥家长的辅助作用。
利用开家长会或家访的机会，向家长宣传阅读课外书的好处，普及对课外书的认识。让家长知道课外书不仅局限于作文书、教材辅导书，提示家长要鼓励学生多看书，成为孩子阅读的伙伴。
四、以评价为手段，加强阅读的实效性
一、培养学生的语文兴趣
二、导语要精彩
好的导语不仅能够吸引学生的目光，而且还能将学生引入知识的海洋。一堂语文课的导语设计得如何，往往关系到教学效果的好坏。因此，语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美的效果，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
比如在讲李清照的《一剪梅》时，可以这样导入：宋代女词人李清照，以其清新的笔调，细腻的语言，独特的风格，写出了许多旷世之作，其中也有不少作品被谱成了歌曲。下面就让我们一起来听一首歌——《一剪梅》。一节语文课在优美的乐曲以及学生的吟唱中开始。如果教师这样导入，在引起学生情感共鸣的同时，一定能够吸引学生学习课文内容的兴趣，起到先声夺人的效果。
三、注重课堂积累和延伸
新课程改革要求学生具有丰富的课内外知识，语文课堂教学不能仅停留在对语文课本的学习上。因此，语文教师在课堂上必须拓展学生求知的空间和视野，这也是构建高效课堂的重要保证。为此，教师应该做好以下几方面的工作。
1.加强基础知识积累
扎实的语文功底是取得语文优异成绩的前提。教师在平时教学中应该注重学生基础知识的积累，从一字一词做起，从点滴做起，这可以帮助学生增加一些字词、成语、古诗的记忆。例如：学生每天理解并记忆10个左右的成语，或阅读一首诗歌或短文，长期坚持下去必将大大增加基础知识的储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。再如教师在平时上课时，对于一些常用的但易读错的词要写在黑板上提醒学生，对于一些书本上的成语要及时巩固，以增强学生记忆。
2.加大学生课外阅读量
3.增加课外练笔
课外练笔是提高学生语文素养和写作水平的重要方式。学生可以在课外阅读的基础上进行一定量的摘抄，记录一些平时的所见所闻所感。记日记也是课外练笔的有效方法。同时，教师还要鼓励学生写出自己对生活的真切体验与深刻思考，表达自己的心声，实现积累写作素材的目的。
四、养成学生大胆质疑的思维习惯
学习过程是不断产生疑问的过程，只有学生有了疑问才会产生探究的兴趣。教师在课堂上应该鼓励学生提出疑问，引导学生在课堂上积极发言，让学生在疑问中探究，在探究中寻找答案。在此过程中，教师一定要进行适当点拨和补充，但不能直接将答案告知学生，否则也就失去了质疑的价值。课堂的主体是学生，教师只有知道学生的疑惑，才能够“对症下药”，不断优化教学方法。在学生探究出结论后，教师可以作出适当评价，要突出学生的探究成果，肯定学生的质疑精神。只有这样，学生才会积极参与到课堂发言和提问中去。