“葫芦娃”通过精心收集，向本站投稿了20篇初一英语作文下册，以下是小编收集整理后的初一英语作文下册，欢迎阅读与借鉴。
【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.
【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟练读写本课6个单词.
1.个人自渎，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示.
学习任务二:运用句型：What'shis/hername
His/Hernameis....进行自由交际.
1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.
mynaneyourname()
hisname()hername()
2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.
A：Hello!What'syourname
B：MynameisGina.
A：Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
A：What'shername
B：HernameisJenny.
3.小组合作，练习自己的对话.
4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.
学习任务三:听听力完成2a,2b.
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.
2.听听力，给四幅图画编号.
3.小组为单位，熟读2b中的名字。
4.听听力，完成2b.
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
讨论下面两句话如何用英语表达.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
根据提示，完成下列问答.
______________
What's_______name_______is....
_______________
四、诊断评价
1、写出下列短语.
(1)我的时钟(2)你的问题
(3)他的名字(4)她的回答
2、根据句意及首字母补全单词。
(1)_________isyourname
(2)Nicetom________you.
(3)Hisa_________isgood.
(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).
三、选择
1._______,What'shisnameHisnameisJohnGreen.
A.HiB.OhC.SorryD.OK
2.Sheisagirl(女孩).What's______name
A.herB.sheC.she'sD.his
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
LanguageGoal:
Talkaboutwhatpeoplearedoing.
TeachingAims:
ThepresentProgressive(结构式:Be+V-ing)
KeyPoints:
---What’shedoing
---He’sreading.
Difficultpoints:
现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成。
TeachingMethods:
由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
TeachingAids:
教学图片、教学光盘、VCD机、录音机
TeachingProcedures:
Step1.Warming–up
A.Dutyreport
Teacher:Howareyou,boysandgirls
Ss:Fine,thankyou.
Teacher:OK,who’sondutytoday
(thestudentwhoisondutystartstomakeadutyreport)
B.Askandanswer
(TheteacheraskssomeSstoanswerquestionsandwritesdowntheverbsinthesentencesontheblackboard.)
T:Usually,whattimedoyougotoschool
S1:……
T:WhendoesyourfatherwatchTVintheevening
S2:……
T:Doyoudoyourhomeworkintheevening
S3:……
T:Whendoyouplaysoccer
S4:……
T:whattimedoyouusuallyeatdinner
S5:……
(Theteachershouldencouragethestudentsafterquestions.)
Theteacheraskthestudentstoreadthesefiveverbsforseveraltimes.
Step2.Presentation
A.Matchthewordsandtheactivities.
Askthestudentstoturntopage83,andlookatthepicturesin1a.
Then,theteacheraskquestions:
----What’shedoing(Picture1)
----He’smakingatelephonecall.
(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage.)
Askandanswerjustlikethat,andfinish1a.(Sscanguessthemeaningofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading.)
TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher.
B.Playthevideo.
TomaketheSsclearwhattheyarelearninginthisclass.Mr.Gong’swordsdogivetheteacherabighand.
(WritedownthetitleofUnit14I’mwatchingTVontheblackboardandasktheSstoreadit.)
C.TeachthePresentProgressive.
1.Introduction
TelltheSswhatthePresentProgressiveis.(现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,它的表现形式为BeVerbs+V-ing----这也即为它的结构式.)
2.Tellthedifference
WritedowntheV-ingformsbyanotherlinesofgo,watch,do,playandeatontheblackboard.AsktheSstohavealookandfindthedifferencebetweenthem.Forexample:goandgoing,watchandwatching,doanddoing,etc.Then,asktheSstoreadthemagain.
3.Listentothetape.
LettheSsgetreadytolistentothetape(paperandball-pointpen).
Checktheanswer:241
4.Activities.
Theteacheractsseveralactionsandsay:”WhatamIdoing”,helpSsanswer:”I’mopeningthedoor.”
(Theotheractions:lookatsomeone,cleanthewindow)
Writedownthethreesentencesontheblackboard,andasktheSstopayattentiontotheimportantwordsunderlined:
nWhatamIdoing
nI’mopeningthedoor.
nI’mlookingathim.
nI’mcleaningthewindow.
5.Pairwork.
Askandanswerquestionsaboutwhatpeoplearedoinginthepicture.
uWhat’shedoing
uHe’sreading.
TheSscanpracticedifferentsentencesupontheverbsontheblackboard.
6.Guessinggame.
Theteacherprepareseveralpiecesofpaperandtherearedifferentactionsonit.AskapairofSstoactitout.(EachpairofSschoosetwopiecesofpaperandact.)
(TheSsmustliketodoit,sotheteachercanaskmanypairstodothisgameand,theSscanbefamiliarwiththePresentProgressivestepbystep.Theycanhavefunintheclassroomduringthisclass,it’sthemostimportant.)
7.Self-assessment.
TheteacherpreparefortheSssomelisteningexercises,andplaythecassette,letthemfinishtheseexercisesatonce.Then,checktheanswer.TheSscanunderstandwhethertheyhavelearnedaboutthePresentProgressive.
8.Dotheexercises.
TheteacherhavetheSssomeexercises,andasktheSstodoatonce.
<1>--What’sLiLeidoing
--He_____________.(read)
<2>--What’shismotherdoing
--She_____________.(write)
<3>--Whataretheydoing
--They_____________.(playsoccer)
<4>--WhatareDavidandMarydoing
--They_____________.(havedinner)
<5>--What’sJennydoing
--She______________.(run)
(Infact,theSsdon’thaveenoughtimetofinishtheexercises,sotheycangoonandfinishtheseexercisesafterclass.
Step3.Homework
1.Finishtheexercisesintheclass.
2.Makeaconversationandactitoutwithyourpartner.
Step4.Theend
T:Youareverygoodtoday,boysandgirls!Andthankyouforlistening.Bye.
初一英语下册教案
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;
5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。
6、抓好学生的基础检测，力争单词和短语百分之八十的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。
7、对学生进行分层教学，采取分层作业的方式逐步转化后进生，培养优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。
8、有条不紊地对学生进行单元检测，对优秀和进步学生仍然进行奖励评价，建立后进生档案，降低后进生百分比例。
10、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持四位一体，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。
11、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
12、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
13、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
(七)教学内容和教学要求：
初一下册共有12个单元，加上复习单元2个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要学生掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力。
(八)教学方法
这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学(task-basedlearning;简称tbl)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》(实验稿)明确指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。人民教育出版社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言学习。
这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程;运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑;如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：
(1)dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。
(2)playaguessinggame：用问题whatdoeshedo引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。
(3)asktheway：创设问路情景，根据实际情况tellingtheway，eg，iwanttogothehospital完成对话活动。
(4)seethedoctor、goshopping等：学生可扮演角色，进行对话。
(5)haveadiscussion：学生分小组讨论
(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
(九)教学工作及课时安排：
第一周：unit1
第二周：unit2
第三周：unit3
第四周：复习月考
第五周：unit4
第六周：unit5
第七周：unit6
第八周：复习期中考试
第九周：unit7
第十周：unit8
第十一周：复习7、8单元
第十二周：unit9
第十三周：unit10
第十四周：复习9、10单元
第十五周：unit11
第十六周：unit12
第十七周：复习11、12单元
第十八周：复习考试，达到语言运用能力的迁移和拓展。
(备注：假期没安排，灵活机动)
初一英语下册教学计划篇三
一、学生情况分析及对策
二、教材分析
《Goforit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定LanguageGoal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施和方法
措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2.发挥学生主体和教师主导作用：3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6.加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。
五、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
六、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。
七、教学计划安排。
本学期每周4课时，预计在第十七周结束教学进度。安排如下：
三月份：Unit1-Unit4
四月份：Unit5-Unit7，包括复习单元，迎接期中考试
五月份：Unit8-Unit10
六月份：Unit11-Unit12，包括复习单元，期末总复习
七月份：迎接期末考试
八、自我提高计划
新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人的改革，作为一名年轻的中学教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任中学教育。
1、新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。我会认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学服务。
2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重学科教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
4、平时教学在备课上下工夫，研究自己的教学模式，对自己的研究课题进行研究总结，搜集材料，写出论文。
5、积极参加文科组的各项活动。
6、虚心向有经验、有特长的教师学习，吸取新思想、新做法。
7、经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。
我将循序渐进，塌实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪里教师新的角色--渊博的知识和健康的品质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。
一、教学目标
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的.能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
《Goforit》七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学重难点
1.Where/what/How/Why/Whoquestions.
2.Affirmativestatements;prepositionsofplace.
3.Modalverbcan;Adjectivesofquality;Wouldlike...
4.presentprogressivetense;Yes/Noquestionsandshortanswers.
5.Presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription.
6.Simplepastofregularandirregularverbs;Howwasyourschooltrip
7.Pasttenseofregularandirregularverbs;was/were;
四、学情分析
五、教学措施和方法
措施：
1.培养学习兴趣，引导其掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。
2.发挥学生主体和教师主导作用。
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养其开口说英语的勇气和信心。
4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。
5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加强听力训练。
六、教学计划安排（以实际教学周为准）
第1周：Unit1Canyouplaytheguitar
第2周：Unit2Whattimedoyougotoschool
第3周：Unit3Howdoyougettoschool
第4周：Unit4Don’teatinclass.
第5周：Unit5Whydoyoulikepandas
第6周：Unit6I’mwatchingTV.
第7周：期中考试
第8周：Unit7It’sraining!
第9周：Unit8Isthereapostofficenearhere
第10周：Unit9Whatdoeshelooklike
第11周：Unit10I’dlikesomenoodles.
第12周：Unit11Howwasyourschooltrip
第13周：Unit12Whatdidyoudolastweekend
第14—17周：复习迎接期末考试
第18周：期末考试
1.构成：主语+动词+其他
2.标志词：always,usually,often,sometimes,never,等频率副词。
3.否定句：1)当动词是be,can,may,must,should等在其后加not
e.g.Ican’tplayfootball.
2)当是实义动词时加助动词don’t/doesn’t后跟动词原形e.g.Idon’tlikefootball.Shedoesn’tlikefootball.
4.疑问句：1)当动词是be,can,may,must,should等将其提前
e.g.Canyouswim
2)当是实义动词时将助动词do/does放在前面，后跟主语和动词原形。
e.g.Doesshelikefootball
5.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句e.gWhendoessheusuallygetupinthemorning
1.构成：主语+动词过去时+其他
2.标志词：yesterday,justnow,…ago,thismorning,whenIwasyoung,last…等
3.动词→动词过去式变化规律：
1)一般动词结尾加-ed,e.g.Walk--walked
2)以字母e结尾的动词加-d,e.g.Live--lived
3)以辅音字母加y结尾的变y为i加-ed,e.g.Hurry—hurried
4)以辅音字母+元音字母+辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾辅音字母加-ed,eg.Stop–stopped特殊变化详见课本P172
4.否定句：1)动词be过去式后直接加not
e.g.IwasnotinChengdulastyear.
2)当是实义动词时，加助动词didn’t后跟动词原形
e.g.Ididn’ttelephonemyparentsyesterday.
5.疑问句：1)动词be过去式提前
e.g.WereyouinChengdulastyear
2)当是实义动词时将助动词did放在前面，后跟主语和动词原形
e.g.Didyoutelephonemyparentsyesterday
6.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句e.gWhatdidyoudoyesterday
1.构成：主语+begoingto+动词原形
主语+will+动词原形
3.否定句：be动词后加not;will后加not
e.g.Heisnotgoingtohaveapianolessonthisweekend.
Hewillnothaveapianolessonthisweekend.
4.疑问句：将be动词提前;将will提前
e.g.Ishegoingtohaveapianolessonthisweekend
Willhegoingtohaveapianolessonthisweekend
5.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句Whatareyougoingtodotomorrow\Whatwillyoudotomorrow
(1)在句子中做定语，一般放在名词之前。但是当形容词修饰something,somebody,anything,anybody,nothing,nobody时，要放于其后。
e.g.Ihaveaninterestingbook.
Thereisnothingserious.
(2)作表语，放在系动词之后。
e.g.Thiskindofdressisexpensive.
(3)以a-开头的形容词，一般在句子中只能作表语。
e.g.Keepquiet!Mybabyisasleepintheroom.
(4)作宾语补足语，放在宾语之后。
e.g.Thegoodnewsmakesusveryhappy.
1.七年级英语下册语法易错题
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1.构成：主语+be+doing+其他
2.动词→动词-ing变化规律：
1)一般情况下直接加-ing,eg.Working
2)以不发音e结尾的去e加-ing,eg.Taking
3)以辅音字母+元音字母+辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾辅音字母加-ing,eg.Stopping
4)特殊变化,lie—lying
3.标志词：look,listen,now,atthemoment,it’s…o’clock…
4.否定句：be动词后加not
e.g.Sheisnotlisteningtomusic.
5.疑问句：将be动词提前
e.g.Isshelisteningtomusic
6.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句e.gWhatisshedoingnow
(一)指导思想：
依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
(二)班级基本情况分析
(三)教材分析
《goforit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
(四)教学目标要求
a.talkingtopic
1.where’syourpenpalfrom
2.where’sthepostoffice
3.whydoyoulikekoalas
4.iwanttobeanactor.
5.i’mwatchingtv.
6.it’sraining!
7.whatdoeshelooklike
8.i’dlikesomenoodles.
9.howwasyourweekend
1o.wheredidyougoonvacation
11.whatdoyouthinkofgameshows
12.don’teatinclass.
(五)教学重难点
1.wherequestionswithfrom;
wherequestionswithlive;whatquestions
2.wherequestions;affirmativestatements;
prepositionsofplace
3.adjectivesofquality
4.presentprogressivetense;
yes/noquestionsandshortanswers
5.presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription6.simplepastofregularandirregularverbs;
howwasyourweekend
7.pasttenseofregularandirregularverbs;
was/were;
(六)采取的措施：
1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;采用课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性
2.发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力。
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一、指导思想：
坚持教书育人，为人师表的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。
二、学生情况分析：
我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。
另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三、教材分析：
本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇（3个单元）和正式篇（9个单元）。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。
四、教学目标：
通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。
1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；
2、发挥学生主体和教师主导作用：
3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；
4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；
5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。
6、加强听力训练。
六、教学进度：
第一周：StarterUnit1（Goodmorning！）
第二周：StarterUnit2（hesesocks？）
第十四周：ReviewUnit6—Unit7
第十五周：Unit8（Whenisyourbirthday？）
第十六周：Unit9（Myfavoritesubjectisscience）
第十七周：ReviewUnit8—Unit9
第十八—十九周：复习本册书内容。
第二十周：举行期末考试，进行总结，写好试卷分析。
-第二学期期末教学质量检测试卷
七年级英语
题号一二三四五六七八总分
得分
评卷人
一、单项选择(每空1分，共15分)
()1.----Dad,wecansportsinschoolanhouradaynow.
----ReallyThatsoundsgreat.
A.toplayB.playsC.playD.playing
()2.Hegoestoschoolafterbreakfasteverymorning.
A.the,theB.\,\C.the,\D.\,the
()3.Weshoulddomoreinourlessons.
A.exerciseB.exercisesC.exercisingD.exercised
()4.Thefish.
A.tastewellB.tasteswellC.tastegoodD.tastesgood
()5.---Howmanyteachersarethereinyourschool
---Aboutfour.
A.hundredB.hundredsC.hundredsofD.hundredof
()6.Sheoftenatraintoschool,sometimesshegoestoschoolbus.
A.takes,takesB.takes,byC.by,takesD.by,by
()7.Itwillyoualongtimealanguagewell.
A.spend,learnB.tospend,tolearnC.take,tolearnD.take,learn
()8.LiTaoisfromasmallvillage.
A.a11yearsoldboyB.a11-year-oldboy
C.an11-year-oldboyD.an11yearsold
()9.Ourteacherisverystrictusourhomework.
A.in,inB.with,withC.in,withD.with,in
()10.Themovieis,andwearereallyverywhenweseeit.
A.relaxing,relaxingB.relaxed,relaxed
C.relaxing,relaxedD.relaxed,relaxing
()11.Therearemanyanimalsinthezoo.Butsomeanimalarescary.
A.kindsof,kindofB.kindsof,kindsof
C.kindof,kindofD.kindof,kindsof
()12.Therearealotofinourschool.
A.womanteachersB.womenteachers
C.womanteacherD.womenteacher
()13.CIsthewomanyourteacher
--Yes,sheteachesChinese.
A.usB.ourC.oursD.we
()14.CExcuseme.Isthereapostofficenearhere
--.
A.Yes,itis.B.No,thisisn’t.C.Yes,thereis.D.No,therearen’t.
()15.CHaveaniceweekend.
A.That’sOK.B.Noproblem.C.You’rewelcome.D.Thankyou.
1.Anoldfriendofmineiscomingtoseeme，Hobo.霍波，我的一位老朋友要来看我。
anoldfriendofmine意为“我的一位老朋友“。
在英语中冠词与物主代词不能同时放在同一个修饰词前，要表示“我的一个”“他的两个“则须用“冠词/数词+名词+of+名词性物主代词”结构。
如：apenofJim’s(吉姆的一支钢笔)，abookofhers(她的一本书)。
2.Isitenoughforacanofdogfood这钱够买一听狗粮吗
此处的for相当于tobuyacanofdogfood意为“一听狗粮”。
3.Shoppingisfun.购物真有趣。
句中shopping是动名词作主语。此结构可以转换成：Itisfuntoshop.
动名词在句中作主语看作单数，但如果是两个动名词作主语时要看作复数。
如：RunningandswimmingaregoodforUS.跑步和游泳对我们有好处。
1、can'tstand无法忍受
stand(1)vt.容忍，忍受(=bear)进行时，尤其用于否定句或疑问句中，强调不喜欢，常与cancould等情态动词连用。
句型:can'tstandsth.不能忍受某物
can'tstanddoingsth.不能忍受做某事
can'tstandsb.doingsth.不能忍受某人做某事
Ican'tstandthehotweather.我忍受不了炎热的天气。
Ican'tstandlivinghereanylonger.我不能忍受继续呆在这儿了。
Hecan'tstandhermakingthesamemistakeagain.他忍受不了她又犯同样的错误。
(2)vt.vi.(使)站立，竖起
Therestandsabigtreeonthetopofthemountain.山顶上有一颗大树。
2、Iliketofollowthestoryandseewhathappensnext.我喜欢跟随故事看接下来发生什么。
1.followvt.跟随(=goafter)followingadj接着的，其次的
Springfollowswinter.冬去春来。句型followsb.todosth.跟着某人做某事
Hismotherfollowedhimtoseewherehewasgoing.他妈妈跟着他，看他要去哪儿。
拓展：follow的其他用法
(1)followvt.遵循，仿效
短语：followone'sadvice听从某人的劝告
followone'sexample学某人的榜样
Youshouldfollowyourteacher'sadviceandworkhard.你应该听老师的劝告，努力学习。
(2)followvt.听懂，听清
I'mafraidIcan'tfollowyou,sir.Couldyoupleasespeakmoreslowly先生，我没听清，您能说更慢点吗
2.happenvi.“发生”，与takeplace同义。
Idon'tknowhowthishappened.我不知道这事是怎么发生的。
sth.happentosb.某人发生了什么事
sth.happentodosth.某人碰巧做某事
Acaraccidenthappenedtoherthismorning.今天上午她出了车祸。
Hehappenedtomeetafriendofhisonthestreetyesterdayafternoon.
昨天下午他碰巧在街上遇到了他的一个朋友。
辨析：happen与takeplace
happen指偶然的、计划外的事情发生。takeplace指计划中的事情发生。
Whathappenedwhenyoutoldhimthenews你告诉他这个消息时，他有何反应Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.我的家乡发生了巨大的变化。
一、本单元知识点总结
1.gettoschool到校2.takethesubway乘地铁
3.takethetrain坐火车4.leavefor到……地方去，离开去某地
5.take…to…把……带到……6.moststudents大多数学生
7.from…to…从……到……8.thinkof想到，想起
9.ridebikes骑自行车10.inotherpartsoftheworld在世界的其他地方
13.takethetraintoschool乘火车去上学14.inplaces在一些地方
15.gotoschoolbyboat乘船去上学16.ontheschoolbus乘坐校车
17.bedifferentfrom和……不同18.one11-yearoldboy一个十一岁大的男孩
二、重点知识详解
1.take+a/an/the+表示交通工具的名词，乘……去某地，是动词短语，在句中作谓语。
Hetakesthetrain.takethesubway乘地铁takeawalk散步takeashower洗个澡
takearest休息一会takeaseat坐下takesomemedicine吃药
2.by+表示交通工具的单数名词或on/in+a/an/the/one’s+表示交通工具的单数名词，是介词短语作方式状语。
Igettoschoolbybike.=Igettoschoolonmybike.
3.walk/ride/drive/fly+to+地点名词，步行/骑自行车/开车/坐飞机去某地
表示乘交通工具方式可以互换表达相同的意义:
Takethebustoschool=gotoschoolbybus=gotoschoolonabus
Driveacartowork=gotoworkbycar=gotoworkinacar
Flytoshanghai=gotoshanghaibyplane/air=takethe/aplanetoshanghai=gotoshanghaiona/an/theplane.
4.get表示“到达”，后接名词需加to，接地点副词不加to.
reach给示到达，是及物动词，其后直接接宾语。
arrivein+大地点arriveat+小地点后接副词不需介词。
Sbpaysomemoneyforsth某人为某物花费多少钱
6.HowfarisitfromAtoB=HowfarisBfromA
答语有两种：WwW.xkB1.cOm
(1)It’s…meters/miles/kilometers(away)有……米/英里/千米(远)
(2)It‘sabouttenminutes’walk/ride.大约有十分钟步行/骑车的路程。
7haveto后加动词原形，侧重客观的需要，有“不得不，被迫”之意，有多种时态形式，否定式为don’thaveto(needn’t)意为“不必”。
Must侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务做某事，只有现在时一种形式,否定式must’t意为“一定不要，不允许，禁止”反意词为“needn’t”。
8.感谢用语：Thankyouverymuch,Thanksalot,Manythanks.
回答感谢用语的句子：That’sok/allright.不用谢。Youarewelcome不客气。Itismypleasure./Mypleasure./Itisapleasure.不客气、那是我的荣幸。/Don’tmentionit。别在意。Itwasnothingatall.那没什么。
三、语法归纳
(一)how引导的特殊疑问句
1.how引导的特殊疑问句提问交通方式，其答语分三种情况：
a.takea/an/the+交通工具(单数)
b.by+交通工具(单数)
c.on/in+限定词+交通工具
2.howfar用来提问距离，多远，其答语分为两种：
(1)用长度单位表示：Itisfivekilometers.
----HowlonghaveyoulearntEnglish
----For3years.
――HowsoonwillyouarriveinBeijing
----In3hours.
1.Whatdoyouthinkof…=Howdoyoulike…你认为……怎么样
Whatdoyouthinkofthemovie=Howdoyoulikethemovie
你认为这部影片怎么样
2.Whydon’tyou+动词原形=Whynot+动词原形为什么不……呢
Whydon’tyouhaveapicnicthisweekend=Whynothaveapicnicthisweekend
这个周末为什么不去野餐呢
3.not…until…直到……才……
Thechildrendidn’tcomehomeuntilitwasdark.
孩子们直到天黑才回家。
4.Thenumberof…is…的数里是……
Thenumberofstudentsinourschoolis1,000.
我们学校的学生数量是1000。
5.Howmuch+不可数名词…多少……
Howmuchmilkdoyouwant你想要多少牛奶
6.Howmany+可数名词复数…多少……
HowmanyEnglishbooksdoyouhave你有多少英语书
7.Remember(not)to…记得(不)做……
Remembertotakeanumbrellawithyou.It’srainingoutside.
记得带上雨伞。外面正在下雨。
8.Howareyoufeeling你感觉怎么样
-Howareyoufeelingnow,Nancy南希，你现在感觉怎么样
-Great.很好。
1.havetodosth“必须，不得不“haveto与must等价，有区别。
2.tie及物动词，“系，捆绑“，tie的现在分词是tying。Tie可数名词，”领带“。
3.ourselves“我们自己“。
4.sothat“以便，为了“，引导一个表示目的的状语从句;
5.without“没有，缺乏“。Withoutsth介词。
6.weak形容词，“虚弱的，无力的“beweakin”在。。。。。方面弱“。
7.helpsbdosth帮助某人做某事，helpsbwithsth，helponeselftosth、can’thelpdoingsth。
8.breathe“呼吸“动词。Breath名词。
9.takephotos拍照
10.as+adj/adv+asonecan尽可能。。。。“=as。。。。aspossible“。
11.thatis“也就是说“，相当于that’stosay。用于同位语
12.if“如果“。引导条件状语从句，表示主句动作发生的条件，有从句的动作发生就会有主句的动作发生。主现从现，主将从用一般现在时表将来。
13.work不及物动词“运转;运行“
一、简单句的成分及主谓一致原则
最基本构成：主语+谓语+宾语，其中谓语由动词来充当。
主谓一致原则，就是句子的谓语要始终与主语保持数量上的一致性。当主语是第三人称单数(简称“三单”)时，谓语动词也要相应变成单数形式;当主语非“三单”时，谓语动词就用原形。实意动词变“三单”的规则如下：
1)一般动词在词尾加“-s”，如：like-likes,tell-tells,play-plays等;
2)以字母s,x,ch,sh结尾的动词加“-es”，如：guess-guesses,teach-teaches,watch-watches等;
3)以o结尾的动词一般加“-es”，如：do-does,go-goes等;
4)以辅音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加“-而是”，如：fly-flies,carry-carries等;
5)have的三单形式是has。
二、冠词的用法(名词前面必须要有冠词)
冠词分为定冠词(the)和不定冠词(a,an)两种。
1、定冠词the表示“特指”，可译为“这个”、“那个”、“这些”、“那些”。
2、不定冠词a,an用来表明(可数)名词的数量是“一个”。an用于以元音开头(注意不是以元音字母开头)的单词前，a则英语非元音开头的单词前。
3、不定冠词a,an与基数词one的区别是：不定冠词不是刻意强调“数量”，而基数词则强调“数量”。
一、these和those用法
①Thisismybed.ThatisLily’sbed.这是我的床。那是莉莉的床。②Thesepicturesaregood.那些画很好。
③Arethoseappletrees那些是苹果树吗
④在回答主语是these或those的疑问句时，通常用they代替these或those以避免重复。如：
Arethese/thoseyourapples这些(那些)是你的苹果吗
Yes,theyare.是的，他们是。
二、名词+’s所有格
单数名词后直接加“’s”：
Jim’scoat吉姆的外套Jeff’smother杰夫的妈妈
以s结尾的复数名词，只加“’”
Teachers’Day教师节thetwins’books双胞胎的书
不以s结尾的不规则的名词复数，加“’s”
Children’sDay儿童节men’sshoes男式鞋
表示两者共同拥有时，只在最后一个名词后加’s
LucyandLily’smother露茜和莉莉的妈妈(共同的妈妈，一个妈妈)
表示两者各自拥有时，要在每个名词后加’s
Lucy’sandKate’srooms露茜和凯特的房间(各自的房间，两间房子)