——《新标准小学英语》六年级上册Module4Unit1
MyfavouritefestivalisThansgiving!教学设计
一、教学内容：
二、学情分析
三、设计理念
《英语课程标准》要求教师掌握学生的认知规律，教授新知时，要运用由易到难、层层递进的方式，以旧带新，让学生融会贯通、水到渠成地掌握新知。再结合以上的学情分析，我设计了由学习外国节日的描述到拓展学习中国节日的描述，运用类似的表达句式描述出自己最喜欢的节日，遵循了学习知识由易到难、步步深入的规律，最终学生能够熟练地描述出自己喜欢的节日，表达出自己的真实情感。
四、教学目标
1.知识目标：
1）单词：
能听懂、会说、会读以下单词：festival,special,meal,sound.
2）词组：
能听懂、会说、会读以下词组：FlagDay,carryflags,singsongs,ThanksgivingDay,footballgame.
3）句子：
2.能力目标：
通过学习描述节日的基本句式，培养学生的观察能力和创新精神。
3.情感目标：
培养学生乐于了解西方文化的兴趣。
五、教学重、难点
1．教学重点：
1）能听懂、会读FlagDay,carryflags,ThanksgivingDay,specialmeal.
2．教学难点：
六、教学准备
多媒体课件单词卡片录音机
七、教学过程
Step1WarmingUp
1．Greeting.（略）
2．Listentoasong:HappyChristmas.
（设计意图：在热身环节，我专门挑选了“圣诞快乐”这首英文歌，一是学生在三年级时就学过了，对这首歌很熟悉而且很爱唱；二是本课学的就是有关西方节日的内容，唱着这首歌能唤起同学们对节日的美好回忆。）
1.Lookanddescribe
Teachershowstwopictures:
thenasksthestudentstwoquestions:
（2）T：“WhocantellmemoreaboutChristmasDay？”
Pupilscanlookatthepicturesfirst,thendescribetheChristmasDay.
Childrensingsongs.Peoplehaveaspecialmeal.PeoplehaveaChristmastree.FatherChristmas（圣诞老人）giveschildrenpresents.
S1:Childrensingsongs
S2:Peoplehaveaspecialmeal.
S3:PeoplehaveaChristmastree.
S4:FatherChristmasgiveschildrenpresents.（礼物）
（设计意图：在本环节中，我想通过同学们都比较熟悉的圣诞节来引出我们将要学习的西方节日，但我没有直接告诉同学们，而是通过先出示两张有关圣诞节的图片，让他们自己先猜，然后再联系实际生活，展示出更多的有关圣诞节的图片，先让同学们感知如何描述一个节日。这样做既激发起了同学们的学习兴趣，同时也为后续学习做好了准备。）
Step3.Presentation&Practice
1.Presentation：
1）Lookandguess.
（1）WhatdopeopledoonFlagDay
S1:Peoplecarryflags.
S2:Peoplesingsongs.
S1:Peoplehaveaspecialmeal.
S2:PeoplewatchabigfootballgameonTV.
Whileanswerthesequestions,learnthenewwords:festival,special,meal,sound.Learnthephrases:carryflags,singsongs,footballgame.
（3）KnowmoreaboutThanksgivingDay.
2.Practice
1.Listenforthelasttimeandpractice.
Pairwork:readthetextinyourgroups,thentrytocompletetheblanks.
vFlagDayandThanksgivingarethetwo___ofAmerica.
vOnFlagDay,people____,and_____.
vOnThanksgiving,peoplealwayshavea____,andtheysay___fortheirfood,familyand____.Andtheywatchabig_____gameonTV.
（1.football2.thank-you3.singsongs4.festivals5.carryflags6.specialmeal7.friends）
2、Checktheanswerstogether.
（设计意图：本环节主要是让同学们了解西方的两个节日：国旗日和感恩节，了解在这两个节日中，人们都做些什么，并能用自己的话描述出来。为使同学们能思路清晰、较好地学习、了解和掌握这两个节日，我设计了“WhatdopeopledoonFlagDay”和“WhatdopeopledoonThanksgivingDay”这两个问题，旨在通过同学们自己在课文中的查找和总结，最后能对所学的两个节日做深刻的理解和记忆。）
Step4Extension（拓展学习）
1.Doyouknow（Knowmoreaboutwesternfestivals.）
（1）TheHalloween
v10月31日是万圣夜（Halloween），华语地区常将万圣夜称为万圣节。
v每年的11月1日是万圣节，南瓜是万圣节的代表。
（2）TheEaster
v每年春分月圆之后的首个星期日是复活节（Easter），彩蛋是其最典型的象征。
v复活节象征着重生与希望，是纪念耶稣基督被钉死在十字架后复活的节日。
2、Haveamatch:trytodescribethewesternfestivals
Groupwork:describethewesternfestivals.Youshouldstartwiththetwoquestions:
（2）Whatdopeopledoonthefestival
S2:MyfavouritewesternfestivalisChristmas.
S1:WhatdopeopledoonChristmas
S3:Childrensingsongs.
S4:Peoplehaveaspecialmeal.
Step4Homework
1.Copythenewwords5times.
2.Readthetextafterthetape3times.
3.Writeashortcomposition:Myfavouritefestival.
BlackboardDesign
八、课后反思
本节课教学内容是学习美国的两个节日：国旗日和感恩节。作为一个单元的第一课时，既要学习新词汇，新句子，又要学习、了解西方节日文化特点，教学内容和任务还是比较大的。以下几点我觉得做的较好。
1、巧妙设计导课，依旧带新，自然引出新知
每种节日都有它独特的标志或代表，比如一看到龙舟赛，人们就会想到端午节，一看到元宵，人们就会想到元宵节，所以在授新课前，我向同学们出示了有关中国传统节日——春节的两张图片：拜年和鞭炮。同学们一下就看出是春节。之后我又向同学们出示了美国国旗及南瓜和火鸡的图片，引导同学们思考：看到这两张图片你又想到了什么节日呢？这样以旧带新，自然就导入到了我们即将要学习的两个节日：国旗日和感恩节。
2、巧妙地利用问题，突出了节日特点及课文重点内容
根据课文描述每个节日的内容，我向同学们提出了以下问题：（1）国旗日这一天，人们都会做什么？（2）感恩节这一天，人们都要做什么？通过对这两个问题的思考和回答，同学们在掌握了本课的重点内容的同时又了解到了每个节日的特点。再加以图片的感官刺激，同学们对节日有了更深的理解和认识，自然也加深了印象。
3、巧妙运用图片，对内容进行充分拓展延伸
在学习完课文中的两个节日后，我向同学们展示了一组有关圣诞节的图片，让同学们根据图片内容来描述圣诞节里人们都做些什么，运用多媒体彩色而丰富的图片很好的拓展和延伸了课文内容，丰富了同学们有关西方节日的了解和认识，最后通过同伴谈论，达到了理解和运用语言的目的。
当然本课也有需改进的地方，就是如果能利用多媒体再多创设出几个节日的情境，让同学们更多的认识和了解一下西方的各种节日习俗，我想同学们一定会留下很深的印象，从而更加激发起他们想了解西方文化的意识和愿望。
九、教学评析
1、教学层次清晰、目标明确，体现了教学的由易到难、由浅入深的层层递进的教学原则。
从本课的导课环节一直到文本的学习，都可以看到是遵循着：词-词组-句子-问题的回答这样一个循序渐进的教学顺序展开的。所以每个环节对学生来说都不是很难，因为有足够的“输入”，那么顺利的“输出”也就是预料之中的事情了。
2、教学活动“活”而有趣，体现了“寓教于乐”的学习风格
虽然在本课中学生两人合作、小组四人活动较多，但每次教师均能要求清晰、示范明确而到位，所以每次教学活动都很有实效性，同学们兴致高昂而又活动有序。尤其在描述春节这一节日时，因为是同学们都很熟悉和喜爱的节日，所以同学们表现出的学习热情和积极性都较高，使得学习变得轻松和愉快。
3、教学评价及时、准确，使得教学过程师生关系融洽、民主
整个授课过程不难发现，教师始终贯穿以激励的言语，和蔼的面容，可亲的眼神，对于教学过程中学生的精彩表现教师给与及时、准确的评价，而且将师评、生评、自评有机的结合起来，使学生感受到民主、和谐的学习氛围，无形中拉近了师生的距离。