——朱泾第二小学2019学年学校课程计划
一、学校背景分析
《上海市中小学2019学年度课程计划及其说明》的文件指出：贯彻落实党和国家的教育方针，国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及全国教育大会和上海市教育大会精神，落实国家统编三科教材使用工作，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展，根据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号）《教育部关于印发<中小学综合实践活动课程指导纲要>的通知》（教材〔2017〕4号）《上海市人民政府办公厅转发市教委等五部门关于减轻过重课业负担深入实施中小学素质教育若干意见的通知》（沪府办发〔2011〕38号）《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基〔2016〕30号）《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》（沪教委基〔2017〕37号）《上海市教育委员会关于印发<上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见（试行）>的通知》（沪教委体〔2018〕36号）等文件精神，梳理后明确：2019学年统编教材语文、道法一至五年级全覆盖使用；综合实践活动课程开发使用进入进行时。
反思上学年的课程计划落实，发现以下方面有提升空间：学校课程计划落实能按既定要求落实，在实施中我们发现基础型课程基本能按照计划实施教学与评价。拓展型课程中的四年级心理课未达到专职老师上课的要求，一年级拓展课“朱泾花灯”虽有美术老师上课，但内容比较单一。部分学科如音乐师资流动性大，对课程安排也造成难度。因此，在2019学年四年级的心理课争取做到专职老师任教，一二年级在《中小学综合实践活动课程指导纲要》的指引下进行幼小衔接综合实践活动课程探索。三四年级拓展课进行自主选课，五年级进行“穿越大唐花灯璀璨”综合实践课程完善与实施尝试，与五年级毕业季相结合展示。
学校现状分析：
优势
不足
规模与设施
1.位处朱泾镇中心镇区，朱泾镇原属区府所在地，具有一定的区域优势；
2.学校有29间教室、14间专用教室、172座的阶梯教室、150米的塑胶跑道。2019学年学校有29个教学班，学生1176人，教职员工98人,专任教师94名。
3.教学设施、设备比较齐全；
1.自97年区府搬迁至石化地区，政治经济文化中心南迁；
2.学校的场地、场所不能满足课程发展的需求，如功能教室配备不足、缺少室内体育馆、创新实验室的开发有待加强等。
理念与框架
1.课程理念：以爱立人，以学成人。
以“爱心学习”为教育哲学,让“爱心与学习相随，学习与爱心相伴”，用“爱心引导学习，学习中深化爱心”，为每一个孩子营造七彩童年，为他们的幸福人生奠基。
2.建构“基色+特色”的七彩课程体系。
课程体系结构逐渐清晰，但还不明确，特色不鲜明。基础型课程校本化实施尚可，但拓展型、探究型课程实施与融合只作了初步探索。
师资与学科
1.教师爱岗敬业，积极进取，年龄结构合理；
2.有一批学科领军教师，中学高级教师8人，涉及语文、英语、体育、美术、劳技、德育等领域。区学科导师2人，区骨干教师11人。
1.部分学科缺少有影响力领军教师；
2.部分中年以上教师工作积极性不够；
3.音乐学科4.5位教师，3.5位为新教师或新转岗教师。
学生与学习
1.视野开阔，思维活跃，学习基础较好；
2.兴趣广泛，活动能力强；
3.学生活动丰富多彩。
1.行为习惯不佳，自主管理能力弱；
2.学习基础、学习能力差异较大，特殊学生人数增加；学生发展的系统性评价体系不系统。
家长与社区
2.家长能热心为学校，协助开展各类活动；
3.老小区内，多半来自其他远镇迁入户，或者老龄居民。
二、学校课程目标
1.学生培养目标：
成为“有爱心、善求知、乐实践”的七彩少年。有爱心：阳光自信、健康乐观、善良友爱；善求知：学有兴趣、行有习惯、习有方法；乐实践：乐于实践、丰富经历、积累经验。
2.教师发展目标：
成为“乐奉献、爱研究、勇创新”的七彩教师。乐奉献：情系教育、爱岗敬业、乐于奉献；爱研究：立足课堂、善于反思、有效教研；勇创新：善于合作、研发课程、勇于创新。
3.课程建设目标：
以“爱心与学习相伴、求知与实践合一”为课程理念，高效落实基础型课程，不断丰富校本课程，扩大课程选择性，努力打造开放、多彩、满足学生个性发展需求的“七彩课程”体系，促使学生成长为“有爱心、善求知、乐实践”的七彩少年，锻造一支“乐奉献、爱研究、勇创新”的七彩教师团队，把学校建设成“心灵的花园、求知的学园、实践的乐园”，为学生的幸福人生奠基。
三、课程结构框架
四、课程设置与课时安排
周课时年级
课程科目
一
二
三
四
五
说明
基
础
型
课
程
语文
9
6
1.一年级入学初，设置4周学习准备期。
2.语文课程原则上每周四下午第一节安排一课时写字。
数学
3
4
5
外语
2
自然
品德与社会
唱游/音乐
2/
/2
美术
1
体育与保健
信息技术
劳动技术
周课时数
26
27
28
拓
展
数学游戏
备课组设计进行实施。
自主拓展
一二年级和探究课结合；全校按年段、分主题统一设计拓展内容，学生自主选择。
快乐阅读
根据年段分学科实施
心理健康
四年级由心理专兼职教师进行主题心理健康教育。
快乐运动
少先队活动课
少先队活动课实施课程化，由德育处、大队部和班主任负责实施。
社区服务
（社会实践）
每学年1至2周
集中与分散相结合，以雏鹰假日小队形式参加实践基地活动，团带队，学生必参。
探究型课程
和拓展课结合，一二年级实施幼小衔接综合实践活动课程；三~五年级进行花灯主题实践课程
专题教育
（午会1:00～1:20）
周一
周二
周三
周四
周五
1．健康教育与快乐节拍隔周进行。
2．专题教育，按照小学阶段的专题教育内容分层落实。
养成教育
健康教育与/快乐节拍
雏鹰放飞电视台
广播操、眼保健操
每天约35分钟
每天安排一次早操、两次眼保健操、一次课间操
周课时总量
33
34
每课时按35分钟计算
备注：
内容
备注
7:40
教师上班
1、
2、
3、
1．周一下午上两节课，学生放学为15:00，教职工15:20政治学习。
2．每天一节体育或者体育活动课。
7:45~7:50
教师早操
7:50~8:10
学生阳光8点、自主阅读
8:10~8:25
学生早操
8:30~9:05
第一节课
9：17~9：52
第二节课
10：04~10：44
第三节课（课前眼保健操）
10：56~11：31
第四节课
13：00~13：20
午会课
13：25~14：00
第五节课
14：12~14：52
第六节课（课后室内操）
15：04~15：44
第七节课（课前眼保健操）
15:50~16：25
学生放学（“快乐30分”活动）
16：30
教师下班
2.一周活动安排
上
午
星期
晨间
阳光八点
升旗仪式
集体早操
综合教研组活动
语文教研（备课）组活动
行政会议
快乐午间社团活动
下
午会
健康/歌会
雏鹰放飞
快乐半日活动（一~二）
英语教研（备课）组活动
数学教研（备课）组活动
快乐半日活动（三~五）
7
政治学习
家长课程
8
“快乐30分”活动及看护
3.拓展型课程、探究型课程安排：
具体说明：
（1）拓展型课程
①限定拓展：
A．专题教育：
利用每天的午会课进行安全教育、时事教育、行规教育、环境教育、健康教育；利用每周一次的少先队活动课进行心理健康教育、禁毒与生命教育、国防教育、乡土教育等；每月不定期进行防火防震逃生演练。
专题教育设置
学习领域
学习内容
学习目标
消防教育
消防知识、自救自护教育防火防震教育演习
培养学生自我保护意识和学会自救技能
环境、健康
环境教育、健康教育
集体、社会责任感和行为准则
国防教育
国防意识、国防知识教育
国防常识
法制教育
法制宣传教育
法制意识
交通安全
交通安全知识教育
行为准则、安全意识
心理辅导、心理健康知识宣传、红十字救护
健康的心态和人生规划意识
禁毒教育
禁毒科普教育、生命教育
法制常识、安全意识
乡土教育
金山人文、自然、历史教育
了解金山文化、民俗、旅游
B．主题活动：
班队活动
总目标
目标
年级
促进学生有团队意识、责任感与使命感。
儿童团入团
（入团仪式）
培养儿童对儿童团组织的热爱，初步体会儿童团员的光荣感、使命感、责任感。
少先队入队
（入队仪式）
培养儿童对少先队组织的热爱，强化少先队员的光荣感、使命感、责任感。
十岁集体生日
（队仪式比赛）
了解社会、父母、老师对自己的深厚情感，感受10岁的特殊意义，懂得关爱身边的人。
队组织中我成长
（队活动展示）
岗位练兵，在队组织中找到自己的岗位，并在岗位上锻炼自我，服务中队。
毕业典礼
（联合主题队会）
感受集体温暖，升华对母校、同学、老师的感情，激发感恩母校的情感。
校园文化
主题
促进学生全面发展，陶冶情操，鼓舞力量，丰富校园生活。
花灯节
了解花灯历史和学会制作简易花灯，感受我国特有的民俗文化。
二月份
爱心节
感悟雷锋精神，实践爱与责任。
三月份
体育节
体验运动的魅力，形成为集体增光，拼搏进取的意志。
四月份
数学节
感受深邃的数学魅力，体验快乐的数学学习，营造浓厚的学习氛围。
五月份
艺术节
推进学校艺术教育，培养学生艺术特长，帮助学生树立学习的自信。
六月份
读书节
培养课外阅读的兴趣，促进综合素养的提升，营造书香校园的氛围。
十月份
科技节
提高学生动手、动脑能力，培养学生爱科学、学科学、用科学的精神。
十一月份
英语节
开展丰富的活动，提供快乐学习的机会，演绎色彩纷呈的童年生活。
十二月份
职业体验活动
培养学生服务他人、服务社会的行为习惯和良好品质
名称
小小农民画家
参观农民画院，体验绘制农民画。
一年级
小小园艺师
到金山公园扫墓，体验种植、园艺。
二年级
小小消防员
参观消防队，体验消防技能。
三年级
小小敬老护工
参观东林养老院颐和苑，体验敬老爱老护工工作。
四年级
小小幼儿园
参观东风幼儿园、健康路幼儿园，体验小幼师工作。
五年级
社会服务活动
活动内容
活动目标
参与对象
从小热心公益，培养关爱之心
省下压岁钱爱心助学
聚少成多，帮助他人
全体学生
3月
志愿者服务
参加社会实践，参与社区服务，在历练中成长
部分学生
每学期两次
“阳光之家”活动
关爱智障人群
5、11月
社区环保宣传行动
保护环境，人人有责
6、12月
社会实践活动
热爱生活
热爱家乡
阅读上海
游览上海各大景点，了解上海的日新月异，激发爱家乡、爱自然情感。
秋季
金山情
参加金山各青少年实践基地，培养“金山情”
春季
自我历练活动
活动形式
军训（研学）
磨练意志，培养自立、自强的品质。
一周
雏鹰假日小队活动
培养团队精神、合作意识，让学生学会交往与合作，培养集体主义精神。
全校
寒暑假
游泳
掌握生活实用技能，强身健体。
7月
夏（冬）令营
丰富假期生活，增长阅历，培养与人交往的能力。
区级基地研学
金山区青少年实践基地
小记者行动
积极参加社会实践活动，通过采访、撰稿等活动方式，培养学生的交流、合作技能，提升学生综合素质能力
小记者社团
每周一下午
C．特色课程
◆《朱泾花灯》
花灯是我国民间艺术宝库中的一大瑰宝，它是一门综合艺术。“朱泾花灯”是朱泾镇群众文化“一镇一品”特色项目。我们将“花灯”作为学校的特色品牌课程。让学生从了解花灯的历史、欣赏花灯到制作花灯，从而了解花灯的千年魅力，感受花灯制作精湛工艺和蕴含的科学原理，了解我国特有的民俗文化，我国古代人民的聪明才智。
为满足不同年级学生的需求，“花灯”课程分为普及课程、提高课程还有亲子课程和社会实践活动。具体见右图课程结构图。
(特色课程结构图)
◆《爱无痕》学科融合德育主题活动
用好已出版《爱无痕》教师和学生用书进行学科育德融合系列主题教育活动，由三至五年级班主任和周五“快乐活动日”拓展课老师分头用每学期固定4~6课时进行教学实施并进行评价。
②自主拓展
课程板块
活动时段
课程内容
阳光早晨，活力四射
阳光8点体育锻炼
轻松午间，悦美悦读
午间
鼓号、小主持人社团、阅读
多彩四点，快乐无限
傍晚
篮球、乒乓球、田径、古筝、合唱舞蹈等
闲暇周一，巧手灵足
周一下午放学后
快乐家政：叠衣、水果拼盘、点心制作……
弄堂游戏：花样踢毽、三人足球……
快乐半日，兴趣盎然
快乐半天
低年级主题式综合活动课程
全校性自主拓展课程八大类43个科目
（2）研究型课程
①探究课主题活动
A．低年级主题式综合活动课程
一二年级为主题式综合活动，分成“我与自己”、“我与社会”、“我与自然”模块，让学生在活动中获取积极的情感体验，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识。引导学生提升研究意识、能力和方法，发展探索能力和团队合作意识，形成一定的选择能力和综合学生能力。具体安排详见——低年级主题式综合活动课程方案。
B．中高年级“2+1X”课程
三至五年级的实践期，每学期按照“2+1X”设置，“2”是指学校研究型课程“朱泾花灯”综合实践活动课程项目和教师自主开发的“奇妙的光世界”项目（三上《有趣的影子》为区域共享课程），“1x”是从区校本课程共享资源中选取的适合本校学生特点的项目。
项目
核心能力
三上
品花灯
观察、表达交流、提问、记录整理、监控、评价
自主开发
有趣的影子
测量、建立模型、观察、提问、表达交流
区域共享
硬币游戏
预测假设、计算统计、记录整理、观察、表达交流
区域共建
三下
猜灯谜
设计方案、成果展示、记录整理、评价、表达交流、调查
光的颜色
提问、观察、信息查阅、记录整理、表达交流、监控
吹泡泡
提问、实验制作、观察、预测假设、记录整理、表达交流
四上
诵花灯
表达交流、成果展示、记录整理、评价
制作哈哈镜与万花筒
测量、实验制作、观察、成果展示、评价
下落的鸡蛋不碎
预测假设、建立模型、提问、资料整理、信息查阅、测量
四下
创花灯
建立模型、成果展示、实验制作、表达交流、评价
制作潜望镜
沙锤小乐队
设计方案、信息查阅、成果展示、实验制作、记录整理、表达交流
五上
亮花灯
设计方案、成果展示、预测假设、实验制作、评价、表达交流
望远镜制作
信息查阅、测量、建立模型、实验制作、资料整理、成果展示
纸火箭
实验制作、计算统计、预测假设、测量、成果展示
五下
灯谜会
设计方案、信息查阅、记录整理、资料整理、成果展示、监控
简易照相机制作
实验制作、建立模型、提问、测量、表达交流、评价
叶脉书签
设计方案、资料整理、建立模型、记录整理、成果展示
②创新实验室项目
实验室名称
主要活动内容
参加对象
奇妙的光世界
体验光学原理
通过体验光学仪器设备，根据导学单的内容和要求，能有序、多角度的观察光学现象，用简单的符号、图画等形式记录发现的光学现象，对光学现象有好奇心并提出自己感兴趣的问题，让学生感受光在生活中应用性的广泛以及对人类的帮助之大，激发学生对光学的兴趣。
一~三年级部分学生
制作光学仪器
在教师的指导下尝试独立或者合作利用身边的材料制作光学小仪器，在制作的过程中灵活使用已掌握的测量工具完成各种测量任务，能用图画和语言简单描述自己绘制的模型样板图，尝试用语言、实物等形式展示制作的模型，体会光世界的奥妙与丰富多彩。
四五年级部分学生
探秘走马灯
探索走马灯原理
通过观察实物传统走马灯、拆装走马灯、模仿制作走马灯，来了解走马灯的特性及制作原理，知道传统走马灯与一般花灯的区别，感受传统走马灯独特的艺术魅力，激发学生对民族艺术的热爱，培养学生的推理能力及建立模型的能力。
有兴趣学生
每周六上午
3D实验室
3D打印科技实验
通过掌握3Done软件的使用，在教师的指导下尝试独立或者合作参照教学步骤模仿绘制立体图形，并在模仿的基础上进行作品创作，能使用学习评价单评价自己和同伴的作品，并根据要求简单说明评价的理由。
四五年级学生
每周五下午
七彩苗圃
记录苗菜生长情况
通过种植苗菜、记录苗菜的生长过程，掌握种植苗菜的方法，学会有序多角度观察苗菜的变化，能用测量工具测量苗菜每日的高度变化、学会采用多样的记录方式通过学习单记录苗菜的生长过程。
每周一、周五中午
五、课程实施
在《金山区朱泾第二小学十三五发展规划》的指引下继续探索“基色+特色”的七彩课程体系。
（一）基础型课程
1.围绕主题，扎实研究
基于目标导向的教学有效性研究。各学科以单元目标训练体系为序列，开展课堂教学活动，单元作业整体设计研讨。如语文、英语学科开展基于课堂教学的单元作业的整体性设计研究，数学学科开展游戏化教学研究，体育学科开展兴趣多样性研究等。
2.夯实项目活动落地与实效
以校、学区、区、市各级组织的活动比赛为契机，鼓励教师狠练基本功，有更多的机会参与锻炼，沉进教学，潜心课堂，在扎扎实实的教育教学活动中提高教学质量，提升教师专业素养。
（1）结合区中青年课堂教学比赛，在教学月活动中，搭建各种展示平台，组织教师开展各类比赛、展示活动。（详见教学月活动方案）
（2）组织教师参加朱泾地区小学学区各项活动，如联合教学视导、课堂教学展示、联合备课组活动等教研组织工作。
（3）加强区际、校际各类教研。积极申报学科区级展示活动。
3.推进教研（备课）组自培。
借助各类展示教研活动，推进固化“问题--策略—行动—反思”教研模式，营造浓郁的课堂教学研讨氛围，提高教研活动质量。
2）围绕教研主题，积极准备申报的区级教研活动，做到“4个一”：
（1）一个问题：问题暨课题，各备课组围绕本人或学校的立项课题确定研究问题；
（2）一节课：结合课堂教学开展问题研究；
（3）一次活动：围绕研究问题，开展行动策略等研讨；（活动报备教导处，临时组长主持，分管行政参加）
（4）一篇总结：从问题背景、行动策略、反思总结等方面进行研究总结。
4.“双师教学”模式下的在线教学有序推进
在上级教研部门教研、资源支撑下，整合市、区、校三级资源，充分利用“互联网+教育”形式，以“双师教学”的模式开展在线教学。学校工作小组制定《在线教学工作实施细则》，为后续教学指名方向和操作，制定一系列在线教学与管理规范，确保在线教学标准与要求。统一互动平台，分层培训教师，明确在线教学工作流程，组织开展在线教学实践研究，确保在线教研活动常态进行；做好学生、家长沟通交流。同时，学校行政教学常规管理有序跟进，做好阶段性小结并进行主题微论坛与反馈。
5.后疫情时期“混合教学”用好资源，衔接为要。
无论复课回校的四五年级还是继续开展在线教学的一至三年级，都要牢牢抓住“备课、上课、作业、辅导、检测”这五环节，把好教学质量关。尤其是在课堂教学中，继续用好提供市级网络资源，提倡创新使用“双师教学“模式，让教学效益最大化。促进线上线下教学有机融合，做好前期教学的评估，精准了解学情，科学安排衔接期课程，制定备课组复课衔接方案，共同问题集中突破，个性问题分别解决，重视分层辅导。做好学生的心理辅导工作。
（二）拓展型课程
1.限定拓展
（1）专题教育
由德育处负责制定（各专题）计划，按年级合理安排所有内容，组织教师培训，对实施情况进行检查、评价和奖励，确保各项教育内容落到实处。
（2）主题活动
每学期由德育处制定学校综合实践活动计划，负责制定各年级活动方案，并组织实施。
（3）特色课程
每学期在拓展课程中于“快乐活动日”中实施。
2.自主拓展
（1）阳光早晨,活力无限
②集体早操。体育室负责，正副班主任老师合作开展。
（2）轻松午间，艺术博览。
利用学生午休时段，由综合教研组负责开展各项艺术社团，陶冶情操，提高艺术鉴赏，培养学生高雅气质。各班学生开展午间自主阅读。
（3）活力四点，运动无限
利用学生放学后时段，由体育室负责开展各项体育社团，旨在提高学生的运动技能，增强体质。
（4）闲暇周一，巧手灵足
周次
活动项目
具体课程
第1、6、11周
快乐小能手
理书包、系鞋带、叠衣物、交通安全
第2、7、12周
弄堂小游戏
跳房子、翻手绳、跳皮筋
第3、8、13周
手工小制作
蛋壳画、旧报纸制作、捏面人
第4、9、14周
爱心小面点
包馄饨、包饺子、做馒头
第5、10、15周
生活小常识
集邮知识、辨别真假币、理财（压岁钱）
（5）快乐半日，兴趣盎然
每周开设快乐半日社团活动，一二年级在周一下午，三至五年级在周五下午。
节次
课程领域
具体安排
13:00～
13:20
周一午会课
一二年级
班主任根据班情组织读书读报活动
周五午会课
三~五年级
13:30～14:52
周一第五、六节
探究、拓展类课程
“幼小衔接”主题综合实践课程
周五第五、六节
三四年级教师定班，学生走班制。课程内容分为四大领域：音乐与艺术、工艺与美术、体育与健康、数学与思维，共计43门课程，由学生自主选修。五年级为“穿越大唐，载梦飞翔”主题综合实践活动课程。
15:04~15:39
周二第七节
少先队活动/班会
通过班队实施节日教育、仪式教育、感恩教育等德育课程，并将社会实践活动和社区服务等结合起来。
周五第七节
三至五年级则挖掘教师的优势特长，适当聘请校外资源，利用校本课程，借鉴区内外的优秀资源，由教导处统一安排，落实课程活动。通过灵活多样的活动形式，提升学生的活动参与和自主参与作用，实现学生自主发展的教育功能。我校共开设自主拓展课程八大类43个科目。
类别
课程名称
音乐与艺术
锡剧；昆剧；古筝；合唱；小组唱；拉丁舞；舞蹈……
工艺与美术
朱泾花灯；新少儿农民画；陶瓷印；儿童画；折纸；剪纸……
体育与健康
篮球；乒乓球；排球；网球；铅球；田径……
语言与文学
小小主持人；英语戏剧；绘本阅读；朗诵……
数学与思维
生活中的数字；数学山海经；数独……
公民与社会
茶艺；走遍英国；美丽中国……
科学与技术
3D打印；咔嚓影趣；科学小制作；机器人；电脑小报……
综合与其他
星星社小记者；金鼓银号……
自主拓展课程中的每个科目在实施的过程中，遵循流程进行统一实施，主要有以下主要流程和要求：
选科系统共建立三个终端：教师端、管理端和学生端。
教师必须事先对执教的内容完成活动设计。对于部分由校外师资或家长承担的科目，本校教师的任务主要分为学习和配合并负责记录活动过程，以备后用。
说明：有些社团可根据课程内容的特殊要求和需要由主要负责教师对学生进行测试后录取，也可以采用师生双向选择的方式进行组团（队）实施。视社团特点而定。
（三）研究型课程
1.课时安排与实施方式
根据两个模块的参与对象、学习性质的不同，分为计划课时和闲暇时段两部分实施完成。（见下表）
课程模块
主题综合实践活动
探究课主题活动
创新实验室项目
有兴趣的学生
计划课时
闲暇时段
（1）计划课时
依据上海市中小学课程实施计划，研究型课程每周一课时的探究课，由各年级研究型课程教师负责管理实施，围绕本年级探究主题课程，引导学生熟悉研究内容，有序开展研究活动，激发他们深入研究的兴趣。
（2）闲暇时段
2.师资管理与规划
（1）管理架构
研究型课程的管理，由校长室直接领导，教导处具体负责，德育处配合实施。校长室负责全面规划、设计和制定学校研究型课程的实施方案，明确课程目标、科目内容、评价要求等。教导处负责对课程的计划、执行、检查和评估等方面的组织、协调、管理工作，定期组织研讨、交流活动，全面提升学校研究型课程的研发质量，并要对学校各项研究进行梳理和资源整合，指导各主题活动的开发和实施，并适时地对活动进行评估。
每个年级有相应的主题活动负责人，具体负责主题的开发和实施。任课教师按照主题活动目标与要求，组织学生开展活动，对学生参与情况做好记录，认真完成每学期的任务，并及时反馈活动实施中的问题，协助负责人完善主题活动的开发。后勤组负责课程实施过程中的硬件设施的提供、管理，协助教导处和德育处做好后勤保障。管理架构如右图。
（2）实施管理
为了保证研究型课程的有效管理，提高课程质量，学校组织教师学习领会研究型型课程实施方案的精神和实施细则，一方面加强研究型课程主题活动的设计培训，鼓励教师创新设计，完善充实学校的校本课程库。另一方面为提高课程实施效果和反馈提高，采取各年级定教师定主题的“二固定原则”，即每个年级有固定的探究老师固定的探究主题。并以“一带一”模式，即一位资深教师带一位新教师的方式提升研究型课程教师的专业素养，逐步建立一支研究型课程教师团队。所涉及的教师，也依据我校自主开发的研究型课程特点，有语、数、英、音、体、美、劳、自然、品社等各学科。更符合综合实践活动中多学科融合的要求。
研究老师在一个年级进行第一轮的主题实施后，进行总结修改完善，在下一学年可作适应性调整后进行第二轮的实施。保证课程的顺利有效实施，这样从上至下的管理，课程实施脉络清晰管理有序。
（3）资料管理
六、课程评价与管理
1．基础型课程
（1）课堂教学观察表
利用课堂教学评价表，评估教学的有效性。（附件一）
（2）常态评价
树立强化教学“五环节”意识，树立“向课堂要质量”的观点。同时，建立完善的常规教学管理制度和质量调控的管理制度。关键在日常工作中落实，如作业检查、行政听课、备课检查、年级小视导、听课笔记检查（听课量与反思）、质量监控（包括学科竞赛）、教学月活动参与等。有制度有落实，当然还有反馈跟进：作业检查反馈、听课情况反馈、质量分析反馈、听课跟踪等。
（3）落实基于课程标准的评价要求
一至五年级采用等第制和评语相结合的评价方式。注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查情况等的记录，综合反映学生学业发展状况。取消平时每次练习卷上的分数，以等第“优”、“良”、“合格”、“须努力”替代。
以校园七大节日组织落实学生的学科活动。结合节日活动中的学科内容，将学生的活动表现、活动成果记录在成长册中，促进学生饶有兴趣地参与学习。
加紧区级课题《“七彩星少年”培养体系的实践研究》开展课堂即时评价平台的研究。在上一学年选用兄弟学校评价指标实施的基础上，修改，再实施，再调整，总结适合我校学情的学生评价指标。计划进行基于实施基础上的课题展示。继续加强对绿色指标学习，加强各学科组对评价要求的研究，做好模块、阶段等检测，做到以评促教，改进教学。进行家长开放日活动，让家长了解、参与学校的办学。加强评价的过程管理，一二年级进行期末游园综合素养评估，坚持过程与成果多元评价。
2．拓展型课程
课程评价是课程实施的重要环节，包括对学校实施拓展型课程的评价、对学生的学习评价及对教师的评价等。依据评价的原则，我们对所有开设课程进行评价。同时注重课程开设的过程管理，进行教学过程的检查和听课管理，保证拓展型课程的教学质量和有效实施。
（1）学生的评价
结合《学生成长记录手册》中的要求，分别对学生在自主拓展和限定拓展科目学习中的学习表现、学习能力和实践能力做出相应的评价。
①评价标准：
依据《朱泾第二小学学生拓展型课程学习评价表》进行评价，主要从学生的参与程度、合作精神、拓展能力三方面评估（见附件二），每个科目教师也可以结合自己的课程特点和学生特点，自行设计评价量表进行评估。
②评价方式：自评、互评、师评
（2）教师的评价
依据《朱泾第二小学拓展型课程教师评价表》进行评价从科目开发、过程实施、成果成效三方面进行评估（见附件三），旨在提升教师拓展型课程的理念，提高拓展型课程的活动质量。
对于教师的评价主要通过学生的问卷和平时备课检查、行政巡查等形式进行综合评价。与评价表的打分制度相结合，对教师做出客观公正评价。
科目的评价旨在科目的可持续发展。为了更好地促进科目的发展，我们制定了科目方案设计的评价表，从内容选择的创新性和普适性；科目目标的适切性、层次性、可测性等7个大项19个小项分别作出评价，旨在提升教师的拓展课程专业水平，提高科目方案的设计质量。
对已实施的科目方案，我校制定了课程科目评价表（附件四），从目标、内容、实施和评价四方面开展评价。通过每学期一次的师生座谈会了解科目设置及实施中的优势与不足，以利及时调整。通过问卷调查（附件五），对所有科目的设置、实施、组织管理进行完整的问卷调研，通过数据分析，对下一学年学校拓展性课程进行整体调整。
（4）管理架构
（5）科目管理流程
为了保证拓展型课程的有效管理，提高课程质量，必须加强对每一个科目的管理，管理流程参见流程图（右上）：
学校组织教师学习领会拓展型课程实施方案的精神和实施细则，一方面进行拓展型课程科目方案的设计培训，鼓励教师创新设计，通过审核完善进入课程库。一方面进行科目实施申报，教导处根据学校硬件设施的条件状况，教师师资力量的配备情况，学生的实际需求，发布本学期的拓展课程，让学生自主选择，经过适当调整后公布，最后进入课程的实施和总结。课程实施初的第二周和总结后学生有两次重新选科的机会，第一次适应性调整，第二次为下学期的课程实施做准备。
（6）实施管理
（7）资料管理
3．探究型课程
结合《学生成长记录手册》中的要求，分别对学生在研究型课程学习中的学习表现、学习能力和实践能力做出相应的评价。
评价标准：依据《朱泾第二小学学生成长足迹手册》，对每个主题设计匹配的评价表，从活动积极性、发现问题、解决问题和合作能力四方面评价，每个教师也可以结合自己的主题活动特点和学生特点，自行设计评价量表进行评估。
评价方式：自评、互评、师评
评价原则：
①过程性原则
②连续性原则
注重并强化学生在整个活动过程中记录结果与思考方法的及时性、客观性、完整性、真实性、简约性、全面性。
③主体性原则
注重并强化学生在整个活动过程中自我评价的即时性、主动性、准确性。
①评价内容
对教师的评价主要从主题开发和实施两个方面来展开评价。主题开发从教师个人承担部分、主题认可等级等来考量教师的主题设计。同时以“学习单”为抓手开展对教师课程实施的评价，从学习单的设计准备、过程评价、成果成效几方面来评价。（详见附件一：朱泾第二小学探究型课程教师评价表）
②评价方式
每学期末进行测评工作，包括自评、学校评价。
定期举行部分学生和家长访谈，开展学生评定和家长评定。
（3）主题的评价
①评价内容：以区优秀课程评选标准为评价依据，从4个方面18个小项来进行评价（详见附件：《金山区校本课程评选主要内容和评价指标》）。
②评价方式：结合师生座谈会、调查问卷和评价表等展开评价。
七、课程保障
1．三级管理责任制，为课程建设提供保障和监督
“基于课程标准的教学与评价”工作作为学校依法办学的重要工作，主动接受家长和社会监督。设立学校课程管理领导小组，校长任组长，直接领导学校新课程实施的管理。赋权与问责并行，谁分管谁负责，重在服务，协调，指导和管理。三类课程有教导处统一组织管理，实施教研（备课）组组长负责制，将考核、评估的管理权下放到教研组，采用自主、互动、民主的教研和管理方式，自主选题、设计课程研究方案，集体讨论研究的方式和评估的方案。如拓展型课程，学校定期对各门校本课程的教学质量进行评价和审议，以改进校本课程的品质。评价主要参照教师的自我评价和同行审议，同时参照学生的课程满意度调查、拓展型课程评价表和学生家长的课程意见。
学校划出部分经费作为校本开发专项基金，专款专用。学校及教师应充分利用、挖掘校内已有的资源，同时积极开发校外的课程资源。
2．教师专业化成长，为课程建设提供基石和后盾
根据不同学科教师不同年龄段教师专业成长需要，学校尽可能利用校内外资源，指导教师根据自身设定的目标，结合实践，不断唤起教师自我觉醒，促进教师自主发展的需求。做好学校校本研修，以教学月活动等平台，采取分层分类，任务驱动是研训方式，让教师在教材驾驭、课堂实践、科研能力、项目化学习等方面得以提升。本学期我们将通过“基于单元整体设计的教学与实施”研究为内容，以“聚焦核心素养培育践行单元整体教学”为主题，进行系列校本研修活动。同时，我们继续利用并邀请校外力量为教师做专业知识技能方面的培训指导，选派教师外出参加区级学习，引领教师在专业成长路上迈开新步子。
3．创新家长学校办学模式，为课程建设提供资源和保障
为了进一步创新家长学校的办学模式，由我校牵头，联同第一实验小学和朱泾小学开展《朱泾地区小学家长学校联盟课程选修的实践与研究》，提升学校内涵发展。通过家长学校课程选修班活动，以常态讲座、针对性指导、活动观摩、亲子参与等不同形式，全面提高家长自身素质，增强科学育子观念，提高科学育子方法和技能；通过家长学校的创新办学，以“闲暇周一”家长讲师、交通协管志愿员、食堂午餐督察、家长开放日督学等各种形式，引导家长学员“社会实践”，参与到学校的全面管理，进一步为学校的课程建设和学生的全面发展保驾护航。
附件一：
课堂教学观察表
________学年度第______学期朱泾第二小学课堂教学评价表
学科
执教者
班级
课题
总得分
序号
指标
分值
得分
教师素养
（30分）
教态自然、大方
板书规范清晰、课堂用语准确流畅
教学基本功扎实，教学技巧娴熟，注重学法指导
10
教学目标
（15分）
目标明确具体，符合新课程理念，可操作性强
重视基础知识与基本技能的培养，并注重学生的发展
重视培养学生的道德素养，并与教学内容有机结合
教学内容
创造性的处理和使用教材
内容设计合理、容量恰当
重点突出，抓住关键破解难点，恰当运用各种教学手段
教学过程
（20分）
11
12
教师主导作用和学生的主体并重，重启发，促思维，
13
师生交流顺畅默契，教学气氛平等、民主、和谐，过程性评价有法有度
14
学生思维活跃，敢于开口，勇于参与
教学效果
15
完成既定教学任务，达到预期教学目标
16
各层次学生均有所得
17
学生精神饱满，兴趣浓厚，积极参与
18
教学有特色之处
综合建议：
评价人：_______________________
附件二：
朱泾第二小学学生拓展型课程学习评价表
班级姓名参与科目
评价标准
评价等第
★★★标准
★标准
自评
互评
师评
参与
程度
主动。积极参与
能与大家一起玩
有浓厚的拓展兴趣
有拓展兴趣
合作精神
能大胆表明自己的想法
有时能表明自己的想法
能服从分工并完成任务
尚能服从分工
能热心帮助别人
有时也能帮助别人
拓展能力
有观察和思考能力
有一定的观察能力
有发现和提出问题的能力
有一定的发现问题的能力
有收集和整理信息的能力
有收集信息的能力
其他
有创新精神
很少有创新
有组织领导能力
组织领导能力不强
有解决问题的能力
解决问题能力不强
定性评价
自评：
互评：
教师评：
1、定量评价等第设三星级、二星级、一星级等。在三星级与一星级之间评二星级，若低于一星级则画一个“○”。
3、本评价仅供参考，或选择其中几条标准。
附件三：
朱泾第二小学拓展型课程教师评价表
教师姓名______________辅导科目______________
评分
校评
活动
准备
课程目标明确，制定好活动计划，并有序进行实施，以期达到所制定的目标
精心设计活动过程，符合学生、学校的实际，活动所需材料设备准备充分
课程
实施
积极主动创造性地开展实践活动，以及各种有益的研究性学习活动
善于开展活动后的反思和分析，以随时调整活动计划和安排，以期达到最佳活动效果。
评价方式多样开放，注重过程评价，贯穿活动过程。
成果
成效
学生积极参与活动，喜爱本科目活动，出勤率高。
每学期末有教学成果向全校师生展示，可以是：表演、橱窗、学生小课题、小论文等形式展示。
组织学生参加各级各类比赛获奖，国家级给10分，市级8分，区级6分。
特色
加分
参与区级及以上活动展示或比赛。
教师有研究成果发表或者获奖。
总分
等第
1.10项指标，每项10分，评分等级依次为：10、8、6、4、2。
2.特色加分：国家级5分，市级4分，区级3分，校级2分；论文被校
刊或校园网站录用1分，不同篇目可累加。
3.等第：85分以上为三星级教师；75~84分以上为二星级教师；60~74为一星级教师。
附件四：
朱泾第二小学拓展型课程科目评价表
科目名称_________________
评价项目
评价指标
评价主体
优
良好
一般
学生
学校
家长
科目名称
符合科目特点，正确具有通俗性
基本反映科目特点
不能反映科目特点
目标设定
符合学生的认知水平，体现三维目标的落实
基本符合学生的认知水平，能体现三维目标的落实
内容设置
内容设置科学、全面、合理
内容设置较科学、全面、合理
内容设置基本科学、合理
科目实施
科目评价
可操作性强、评价效果好
可操作性较强、评价效果良好
有操作性、评价效果一般
附件五：
朱泾第二小学拓展课程科目活动调查卷
通过一个学期的拓展课程科目学习，你一定对它有了更深的认识。为了更好地开展活动，请你认真地完成下面的问卷。