针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？
怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时光充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要思考学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此刻的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标。
素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的潜力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育潜力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻简单松在欢笑中下了课。试问学生的潜力得到发展了吗学生的体能得到锻炼了吗？
作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着必须的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是个性难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自我到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。
公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校实际状况的教学才是最好的！
小学体育教学反思（二）：
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱群众和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生个性是有倾向性的使学生认识游戏比赛的好处，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我立刻跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以用心的心态迎接新的挑战。
二、培养善于理解意外事实的潜力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于理解，情绪十分恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并带给再赛的机会。同时还能够透过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在必须的意外，包括裁判不公等，培养学生理解意外事实的潜力，从而增强抗挫折潜力和自我调节情绪的潜力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格构成期，我们应当透过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和用心进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一齐参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动状况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮忙学生培养起良好的性格。
四、采用“运动处方”教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织潜力、自我管理潜力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学资料科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选取自我所喜欢的运动处方，然后根据选取状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学资料。各小组在完成运动处方的资料时，根据自我状况选取自我的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践潜力
创新精神和实践潜力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，务必具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应透过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践潜力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可透过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的潜力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生带给机会，培养他们的创造力、竞争力。
小学体育教学反思2
要跟学生持续适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学。教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解潜力和应用潜力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自我讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中务必将“教”同“玩”结合起来，同时透过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学资料，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应个性注意以下几点:
1、队形、队列:
这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后必须更要重视。
2、游戏:
能够使体育课生动、简单，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深入，我认识到要把游戏教学搞好，务必要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。
《蹲跳起》教学设计
学习阶段：水平二
教学
内容
器材
教学目标
重点
教学过程
教学内容
教师主导
学生活动
教学要求
组织
情景导入
情景展开
情景结束
体育与健康室内课教学设计
一、教材：
1.健康常识：正确的身体坐、立、行姿势
2.室内活动：反口令练习。
二、教学目标：
1.能懂得养成正确的坐、立、行身体姿势的重要性；
2.能区别怎样的身体姿势为正确，怎样的身体姿势为不正确；
3.能和老师配合，认真学习，认真讨论。
三、重难点：
1.重点：知道正确的坐、立、行身体姿势；
2.难点：坚持不懈贯彻正确的坐、立、行身体姿势。
四、教学过程：
1.健康常识：坐、立、行（26分钟）
⑴想一想，老师是要求你们怎样坐、立、行的？
坐如“钟”：像一座大钟那样平稳、端正。
站如“松”：就像松树一样正直、挺拔。
行如“风”：就像春风一样轻快、放松。
⑵为什么要养成正确的坐、立、行身体姿势？（学生回答，教师总结）
①有个良好的习惯；②能帮助我们很好的成长。③能保护我们的眼睛；④能帮助我们搞好学习。
⑶那么，不良的身体姿势对我们有什么影响呢？
好，刚才老师说了不正确的身体姿势对我们的影响。那么，怎样才能养成正确的身体姿势呢？首先，我们来看看这些图片，大家来判断一下那个是正确的，那个是不正确的姿势。
⑷教师讲解养成正确的身体姿势的方法；
①坐姿：头要正，肩要平，腰背要挺直；脚分开，腿平行，双手放在大腿上。
②站姿：头要正，肩要平，眼睛平看挺起胸；腹回收，膝后绷，脚跟相靠指并拢。两臂自然下垂，五指并拢紧贴腿侧。
③走姿：头要正，肩要平，眼看前方挺起胸；两臂前后自然摆，两脚向前直线行。
思考：想一想，你的坐、立、行姿势正确吗？不正确应当怎么去改进。
2.室内活动：反口令练习（10分钟）
⑴教师讲解、示范游戏方法及规则；
方法：教师任意喊出口令，学生做出相反动作，比如：喊举右手，学生举左手；起立，学生就坐着不动；喊坐下，就站着；上手放在桌上就上手上举等等。做错的同学要坐3个下蹲。
⑵学生分组游戏：同桌一组，一组游戏，一组当裁判。每组进行三次后进行交换。
三、小结本课（4分钟）
1.本课我们学习了什么内容？找同学回答。
2.教师点评。
3.课外练习：正确的坐、立、行姿势。
小学体育课《前滚翻》教学设计
一、指导思想
以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。
二、教材分析
技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。
三、学情分析
四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
四、学练过程设计
本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。
想一想，老师是要求你们怎样坐、立、行的？
为什么要养成正确的坐、立、行身体姿势？（学生回答，教师总结）
有个良好的习惯；能帮助我们很好的成长。能保护我们的
眼睛；能帮助我们搞好学习。
那么，不良的身体姿势对我们有什么影响呢？
教师讲解养成正确的身体姿势的方法；
坐姿：头要正，肩要平，腰背要挺直；脚分开，腿平行，双手放在大腿上。
站姿：头要正，肩要平，眼睛平看挺起胸；腹回收，膝后绷，脚跟相靠指并拢。两臂自然下垂，五指并拢紧贴腿侧。
走姿：头要正，肩要平，眼看前方挺起胸；两臂前后自然摆，两脚向前直线行。
教师讲解、示范游戏方法及规则；
学生分组游戏：同桌一组，一组游戏，一组当裁判。每组进行三次后进行交换。
小学体育教学反思7
快速跑教学设计8
一：导入
同学们，正是秋高气爽好时节，我们一起去秋游！在秋游的过程中，我们要注意文明出行：不乱扔垃圾，不闯红灯。做一个爱绿护绿环保小卫士。现在就让我们一起出发吧！
二：热身运动
同学们，骑上我们的自行车，我们一起运动起来：
1.脚踝运动
2.模仿骑车动作练习：（高抬腿
3.步行上台阶练习）（用脚尖跑）
4.弓步压腿
三：趣味快速跑比赛
导入语：同学们，经过一路的骑行，文昌公园到了，我们一起来做个游戏吧：
(一)别让红领巾掉下来
教学法：1.教师简单讲解比赛规则：把自己的红领巾贴在胸前，不准用任何方式固定。想办法，别让红领巾掉下来。教师示范：怎样让胸前的红领巾不掉下来。（快速奔跑）
2.分小组自己体验
3.小组比赛。
总结：用脚尖；腿部向前时要适当高抬，后蹬腿时要有力充分。在保证步频的前提下，适当增大步长。
5.看一看：优秀运动员是怎样跑的？（多媒体视频）
6调整后再战：第二次小组赛
（二）红领巾接力跑
同学们，在刚才的活动中，你们都表现出一个少先队员的风采:勇敢，自信，敢于和不文明现象说不；让我们一直将这种精神传承下去，下面的游戏中，红领巾就代表这种精神，让我们进入接力活动。
规则：25米往返接力跑
教学法：两名同学示范错身接力的方法以及交接完成后的回归路线。讲解游戏规则。渗透安全教育。
（三）猜拳追逐跑
规则简介：全班分两组，面对面站立，相对应的同学用猜拳的方式决定跑和追的角色。优胜者追，失败者转身后跑。在20米范围内进行。
奖惩方法：游戏失败者用蛙跳的方式返回。
教学法：请两名同学示范。
四：结束部分：
放松音乐伴奏下做放松操
体育“教学五环节”存在的问题及建议9
体育教师想上好体育课，让学生们喜欢自己的课堂，在课堂教学中做到高效率、高质量，就必须抓好“课堂五环节”。但部分体育教师平日教学中，“课堂五环节”还存在着一些不足。接下来我就谈谈我区体育教学存在的问题、现象及建议。
一、备课方面存在问题、现象及建议。
问题：
1、教学内容随意选择，脱离《体育与健康课程标准》的要求。
2、有的课教学目标的制定仍然过于空泛，不明确、不具体，难以进行检查评价。
3、对课题的理解不到位，把教学目标中的体能目标作为课题。
现象：
1、教学计划不完整；2、教案格式和形式不统一；3、教学目标不具体、教学内容不详实，脱离学校实际；4、重难点不突出；5、备教不一致。6、场地器材的布置不太完善。
建议：
1、教师节节都要认真备课，教案的内容要实用，不要脱离教材随意安排，不要只写讲授提纲，随意简化，特别是年轻教师，每节课教学都要有系统、详实的教案。
2、掌握教材的重点和难点，做到既备教材，又备学生，不要面面俱到平均使用力量。
二、上课过程中存在的问题、现象及建议。
1、忽视了体育知识、技能的教学和学生的身体锻炼，运动负荷明显不足。
2、有些课的课堂教学气氖显得不够活跃。
3、组织教法有待改进，组织无序或单调，教法单一。
1.教学目标单一。
2.教学目标未达成。
3.在学习过程中，不能充分发挥学生的主体地位。
1、要重视体育知识、技能的教学。
2、要重视学生的身体锻炼。
3、适度强调体育教师的主导作用。教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用，以及教学评价等方面都起到了主导的作用。教师关心学生，发扬教学民主，倾听学生意见；学生尊敬教师，自觉积极地学习；师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。
4、教法手段实用、有效，教学步骤明确、清晰。要继承我国体育课的优良传统，并注意将运动技能的学习与运动兴趣的培养有机结合起来，提高学生的学习效果。
5、重视运用学习方式的目的性与实效性。教师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示和引导，努力提高学习效果。
三、课后作业方面存在问题、现象及建议。
很多体育教师从来不布置作业，这以成习惯。有的老师布置作业也是随口一说。不仅是体育教师，就是学生们及家长们，对体育作业也是置之不理。其实体育作业的作用对学生来说意义重大。
《有效的作业设计，促有效的课堂教学》（太平路小学体育组的做法）
1.布置有针对性体能的作业。对身体较胖或运动能力差的学生，每天布置身体素质的练习，例如跳绳2分钟、原地高抬腿跑1分钟两次、仰卧起坐30个一组两组、有条件的学生可以进行慢跑5分钟或一千米。
3.亲子作业。这部分作业要求学生与家长共同参与，通过练习既能达到锻炼身体的目的，又能增进家长与学生们的亲情。
《体育课课前预习的策略研究》（嘉峪关体育组的做法）
体育课的预习，关键是要有针对性，预习的目标要明确，通过预习应达到什么样的效果？还可以完善那些方面等，有待于进一步研究。
四、课后辅导方面存在问题、现象及建议。
问题：我们平日教学中，教师上完课后，就算完成任务，根本没什么课后辅导，其实课后辅导对学生掌握知识与技能有很大的好处。
1.有针对性地进行课后辅导，对学习有困难的学生进行辅导。
2.可以通过学生带学生的办法，进行有效的辅导。
五、检测反馈存在问题、现象及建议。
1、没有一所学校体育教师能针对一节体育课的教学效果及时地进行检测与反馈。
2、单元检测形式单一，测查内容不全面，学生兴趣不高。
1、学校教导处要根据体育教师的教学计划，有目的性的对课堂教学效果进行随机检测与反馈。
2、单元检测中，对学生的检测内容要全面，既要有体能、技能等方面的测试，还要有对学生学习态度，学习习惯、情意表现进行理论测试。总之要改变以前的单一式评价，采用过程性评价方法。
细化”五环节”过程管理，促进体育课堂教学质量提升(市南区实验小学)
学校依据教学五环节的常规要求，制订了具体的评价标准，通过每月备课常态检查、干部联席听课等多种方式，结合区、校的质检分析，对体育教师落实"五环节"的情况进行全面调研和全程量化，借此提高了管理的时效性，促进教师课堂教学质量的提升。
如何上好室内课10
体育课分为实践课与理论课，而绝大多数中小学生更喜欢上室外的实践课，所以体育理论课大多数都放在了下雨天。很多学校一下雨体育课就被其他教师占用而改上语、数、外等文化课或者下雨天体育课学生就下棋或让学生自习，这让学生感觉体育室内课非常枯燥。下雨天体育课又该怎样安排呢？我认为应从以下几个方面来进行。
一、收集资料，丰富教学内容
体育实践课在教室内上，对某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：静多动少，讲多练少，徒手多器械少。这几多几少无形中形成了上好室内课的思想阻力。然而实践的结果却是：题材广泛，内容丰富。但以下内容可以作为室内体育教材。
1、体育、卫生保健基础常识、各项竞赛规则、运动技术知识等。
2、身体素质练习：仰卧起坐、俯卧撑、一腿放在课桌上的压腿、双人压肩、双人掰手腕、俯卧挺身，速度素质练习中的摆臂、仰卧蹬水车、原地支撑（手扶课桌）小步跑等，还有不少有关发展灵敏、协调、柔韧素质练习都可以作为室内体育课教材。
3、室内游戏：历年体育教材中也曾编选有室内游戏，人民教育出版社所出的《小学体育教材》中的其它游戏也可部分选用和改编成室内游戏，如《托球接力》、《拍电报》、《谁是领头人》、《通过封锁区》、《打靶比赛》等等。
4、徒手操、健身操、健美操（可配乐进行）和一些轻器械操（如：哑铃操、绳操、球操）都可作为室内体育教材。
5、部分适合室内进行教学的基本教材：如队列中的立正、看齐、稍息、原地向左（右）转、向后转；技巧中的前后滚翻；徒手的投掷动作以及韵律活动、舞蹈的基本手型、步型、基本舞步；武术中的冲拳、推掌、马步、弓步，正、侧压腿、五禽戏等都可在室内进行教学。
二、转变教学思路，进行多元化的教学设计与组织教学
要上好室内体育课，体育教师不但需要丰富的体育理论知识与上课技巧，还应转变教学思路，对室内体育课进行多元化的教学设计与组织。同时教师必须具备一种超前意识，对一学期的体育理论课有一个提前准备，无论从课的目的性、课的形式，还是教学手段的运用(多媒体、学科整合)和教学素材的选择等方面，都不是一蹴而就的。否则室内体育课就会在简单的游戏玩乐之中，在枯燥的讲解与学生的困乏中白白失去室内课的教育时机与价值而结束。需要说明的一点是，在室内体育课上并不是不要游戏和玩乐，只不过要看对谁，要看怎么用了。从学生身心特点的实际出发，室内体育课可以上体育欣赏课；可以进行主题式的体育探究性学习；可以预先布置体育学习任务(问题驱动式)，课堂进行专题讨论学习，形成师生和生生互动的学习场；可以进行体育知识竞赛；可以“文”，可以“武”，可以“文武结合”，寓教于乐；可以进行棋牌对弈，培养学生良好的心理素质，总之，新课改下我们的室内体育课需要丰富的教学内容，而且要对所选的教学内容进行多元化的设计与组织。
三、教学手段、方法多种多样
室内体育课的教学手段、方法与室外课一样是多种多样的，某些方面同室外相比用起来更为方便，并能显示出它独特的作用。通过实践现将一些教学内容和相应教学方法手段进行整合，介绍如下：
1、“利用取代”：室内体育教学与室外有所不同，器材、器械的运用必须合理利用取代。如以哑铃代铅球，以桌面代海绵垫，以桌面外侧代双杠，以海绵垫代沙坑等等。
2、“采用比赛”：比赛是体育教学中的基本手法之一。如俯卧撑教学用比动作质量，上举沙袋用比动作数量，高抬腿跑用比动作速度，分组比赛用于比“集体”等等。这些比赛的运用使室内体育教学形式更加丰富。
3、“多媒体演示”：多媒体演示是室内教学的普遍手段。教师可以用图片、动画等形式进行教学，这些镜头用时不长，点缀其间效果非常醒目，如教学中的跳远空中动作可用多个动作画面分“慢”、“快”按顺序显示。这种动画式的技术图片，不但弥补了教师在教学中口述和示范的不足，也给教学增添了艺术色彩。
4、“运用模仿”：在教学中各种模仿操不仅运用于准备活动、放松练习，且广泛贯穿各类教材之中。特别是低年级的教学中尤为显得重要。如篮球的持球手型，投掷教学中的投掷出手，都可以以模仿为基调进行教学。这些模仿式教法都给提高教学质量带来了好处。
5、“结合游戏”：在教学过程中加之一些辅助性的游戏，使课堂更加生动活泼。
6、“寓德于体”：把德育溶化在体育教学之中是我们室内体育课的共同手法。如我在“五讲四美”组字接力的比赛中结合品德教育给学生以心灵美的熏陶。又如利用桌面外侧教外侧坐，从技术分析“轻””稳”到课桌的爱护给学生贯输品德教育。这些都是以“寓德于体”这一方式表达的，使思想教育生动真切，效果显著。
四、改进教学方法，激发学生兴趣
学生对事物的好奇，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。室内课的教学方法很多，教师把握一个“新”字是至关重要的。每节课有一个新的内容，一个新的形式，学生兴趣很容易激发起来。我常采用以下几种：
1、合理利用简单器材，如今日用小皮球代替篮球、铅球等，明天用课桌代替双杠、山羊等。2．利用多媒体，如各种体育明星的图片，要求回答他叫什么名字，他是什么项目的冠军，是怎么样成名的。还有报纸、刊物上有历史意义的照片也可以做为教具，这些资料可以弥补教师在教学中口述和示范的不足。
3、采用比赛方法，用来启发学生的智力，如一分钟体育知识抢答赛，猜体育谜语等。
4、组织游戏活动，如瞎子摸象、击鼓传花等，能使课内高潮迭起，妙趣横生。
5、把教材故事化、形象化，把难以理解的教材用趣味的故事情节加以形象化、生动化，能使学生记忆长存。
五、教材安排形式灵活多样
雨天室内体育课，教材安排要合理，搭配要恰当、分量要适宜难易要适度、主次要分明等等。这些都是上好室内体育课的重要因素，也是合理安排教材的主要依据。
1、以讲为主的课
每学期开学的引导课，向学生提出本期教学计划要求，考核项目及标准；小篮球、小足球比赛规则；体育时事，领袖为革命而锻炼的故事等等。
2、以练为主的课
这类型的课有时上课前应搬动桌凳，空出一块地方，进行分组练习，如技巧的前后滚翻、仰卧起坐、立卧撑等，还可以分组循环安排素质练习，如分成四组循环练习举哑铃--负重深蹲--仰卧起坐。虽然空间小，但如组织得好，仍可收到理想的教学效果。几种素质循环练习，学生也不感到枯燥单调，有利调动学生的积极性和主动性。
3、讲练结合的课
这是体育教师广泛采用的一种教学形式，如：安排20分钟的体育基础常识的讲解，再安排1--2个室内体育游戏，在体育游戏中除注重身体训练外，一定要注重思想教育和激发学生的创新意识，积极参与；安排10--15分钟的运动技术动作讲解，再安排此技术的练习（单人的、双人的或小组的）巩固所学的技术动作要领，建立正确动作概念；这样的课，有讲有练，有静有动。易于组织，学生也乐意接受。
在上室内课时也应该注意以下几点：
1、室内体育教学组织应更加严密
室内体育教学，人多空间小，更应注重组织工作和安全工作，建立一套室内体育课常规更为必要，在教学中教师认真备课是关键，事先应充分考虑教学进行中可能发生的一切情况，如何避免；桌凳如何摆放又安全又不损害公物，空间更大；如何分组，如何轮换更合理，哪些教材安排在先，是否符合生理负荷规律和动作技术形成规律；如何调动学生的学习积极性、主动性，如何发挥小干部的作用等等，难度不亚于室外的体育课。
2、教室内有利条件应充分利用
室内体育教学学生的注意力容易集中，不受外界干扰，人际关系和群体关系的体现更加突出，教师的主导作用更易发挥。在进行技术动作和知识讲解中能充分利用黑板板书，挂图、幻灯、录像、VCD等多媒体先进教学手段，使体育知识讲得更加细致，技术动作更加直观。教室里的桌凳可以充分利用作为学生练习的辅助器材.
3、明确规定处理桌凳的方法
上好室内体育课，必须处置好桌凳。一般来讲，尽量不搬动或少搬动桌凳，如果要搬动桌凳时，也要按统一规定进行。
4、注意班级的差异
班级与班级之间是有差异的，有纪律好坏、水平不齐、人数不等。必须分别对待，提出不同要求，才能做到有的放矢。
总而言之，我们一定要重视体育室内课，这是上好室内课的前提。
有效的课后作业巩固有效的课堂教学11
各校体育教研组以“增强学生的体质，培养学生们的终身体育意识”为目标，结合市南区教体局开展的《体育“1+x”工程》和《科学设计作业的有效策略的实验研究》，开展了“有效的课后作业设计”的研究主题，努力彰显“高校课堂，一流质量”的教学特色。
目前我区各学校的班额普遍比较大，学生的人数相对较多，为了能让每一个学生都掌握好所学的知识技能、锻炼好身体，单凭课堂四十分钟是不够的。因此我区各校体育教研组的老师们经常在一起思考以“有效的课后作业”巩固“有效的课堂教学”。经过我们的实践，我们在课后作业中设置了：一、亲子作业；二、趣味作业；三、实效作业。
一、气氛融洽的“亲子作业”。
踢毽子和跳绳等项目，单凭在课堂的练习是远远不够的，需要课后不断的练习巩固。这些项目一般的家长都会做，并且能够指导孩子们练习。所以我们就建议给学生们布置如下作业：每天和家长一起踢毽子十分钟；一分钟快速跳绳和家长比个数，花样跳绳比赛等，这样有利于家长与学生的交流，极大的调动了学生和家长的练习兴趣。从中既提高了学生们的技能水平，还增加了家长与自己孩子的亲情。
二、充满情趣的“趣味作业”。
兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了练习的动机。例如在抖空竹的学习中，为了让学生在课后的练习中，既能按动作要领来练习，又有练习的兴趣。我们编了一首歌谣：“两只手，一根线，大家来把空竹练；先学启动找平衡，再学提拉快速转。两只手，一根线，大家来把空竹练；一根线绳两身挑，旋出花样飞满天。1+x助成长，德智体美样样棒”。这首歌谣学生们非常喜欢，边练习，边唱歌谣，练习的兴趣极高。
二、切实有效的“实效作业”。
根据学生的身体素质情况，我们有针对性的安排了一些练习。例如：腰腹肌差的学生，我们给安排了每天晚上做1分钟仰卧起坐两次；速度慢的学生，每天做原地高抬腿快速跑200个两次；弹跳差的，每天做提踵练习50个6组，连续跳台阶100个；耐力差的，每天坚持一次性跳绳3—5分钟或慢跑5分钟。
在对有效教学策略的探索与实践中，我们切身感受了有效的作业设置带来的是孩子们学习的兴趣盎然，老师们教学的轻松自如，家长们满意放心的“三赢”效果。体验收获的同时，我们也深感自身责任的重大，我们将继续潜心研究、静心思考，让作业的设置更富情趣、更有实效，让每位学生都能说“作业，想说爱你也容易！”
互动效能教学法在篮球教学中的应用
内容：小篮球原地运球与行进间运球12
一、指导思想：
二、教材分析：
篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展。1、篮球原地运球是在运球的过程中运用合理、正确的技术动作进行原地运球的运动。通过学习与练习能增强个人的自尊、自信和社会适应能力。本课以姚明小时候的成长历程创设教学情境与体育教学内容有机的结合起来，通过姚明的每一个成长的阶段，创设练习情景与练习内容，不断变换练习内容与练习方法，使学生在各种篮球运球练习当中，逐渐掌握正确的篮球原地的技术动作。2、篮球行进间运球游戏是对篮球原地运球的一种延伸和拓展，教师利用简单的讲解和示范，使同学对篮球行进间运球练习又有了新的认识。它是一种智力与体力有机结合在一起的运动，突出个人与小组合作的重要性，培养学生自主学习能力与合作能力。既可以锻炼身体，也可以合作交往与创新。
我校三年级学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜爱上球类课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，虽然三年级学生对运球有一定的学习和练习，但运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。三年级学生理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌握较快。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，多练习，用降低难度、情景教学和游戏教学的手段来激发学生的学习动机。
四、教学目标
1、使学生初步掌握篮球原地运球及行进间运球的基本动作。
2、发展学生身体协调能力，提高学生身体的灵敏性和手对球的控制能力。
3、培养学生与同伴友好交流、合作的学习习惯以及团结协作的集体主义观念。
五、教学重、难点：教学重点：运球时按拍球的部位。教学难点：能控制好球。
六、教学过程
(一)启动阶段
1、情趣导入：在我是小姚明的教学过程中，在课的开始我采用姚明小时候的成长经历创设教学情境，和本节课篮球的体育教学内容有机的结合起来，对学生进行情景导入。引导学生积极参与到篮球的练习当中，把学生自然的引领到本课的教学任务当中。通过教师生动的语言，启发、帮助学生张开想象的翅膀，把学生带进极具富有想象力的空间，促使学生进入角色，激励学生在愉快的环境中上好体育课。
2、科学热身：在这个教学环节中，我设计了篮球的各种辅助练习。并创设情境贯穿这些练习内容，师生进行有效的互动，激活学生的生理机能，为参与运动储备好能量，也为进入下一个教学环节最好准备和铺垫。
(二)储备阶段
1、自主体验：在这个环节当中，我运用篮球作为器材，以多种篮球的运球练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣和积极思考问题的兴趣，引导学生开动脑筋，随着老师的思路进行练习。
2、合作探究：引导学生原地运球与行进间运球时按拍球的部位的变化。使学生在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和器材本身的安全因素和环保因素，有机渗透新课标理念，适当时候对课中的不良现象给予合理的表扬与批评教育，营造团结合作、友好关爱的氛围。通过自我评价、相互评价、教师评价等手段，充分体现平等、自主、合作、探究的教育思想，引导学生积极参与体育锻炼，愉悦身心，让学生不同程度地得到自主、互助，共进，合作的体验。使学生在合作与探索的学习过程中基本掌握原地运球与行进间运球技术动作与方法。教学中注重启发→诱导→激励，让多数学生在练习的过程中获得成功的体验，让学生的自信心得到发展和提高。
(三)释放阶段：
这部分是游戏竞赛，也是课的高潮部分。运用游戏、比赛教学法，让学生运用本节课所学到的正确的篮球运球的技术动作，进行游戏比赛，以此达到学以致用的效果。
(四)恢复阶段
这部分是以身心恢复为主。教师在教的时候，学生要积极参与进来，学生在学的时候，教师以同伴身份引导学生参与活动，学生之间多为直接交往，推崇民主平等。我在这个环节结合篮球一物多用的特点，利用篮球进行放松活动，改变了以往单纯依靠音乐放松操的形式。
小学体育课堂教学实录与反思13
一、开始部分：
（一）、导入：我是李兴敏第三小学的老师非常高兴今天能有机会和大家一起来上一堂体育课，希望大家在这堂体育课中能够玩得开心快乐。
（二）、准备活动：下面请同学们和我一起做：1、教师带头学生跟随跑成圆形；
2、教师在慢跑过程中做各种姿势的跑步练习（侧身跑、垫步跑、高抬脚跑）学生跟随模仿教师动作；
3、教师下口令：便步走！师生从慢跑进入便步走动作；
4、教师口令：立定！――向左转！学生立定后向左转面向圆心站好。
5、教师做徒手操第一节上肢运动、第二节体转运动、第三节腹背运动、第四节踢腿运动、（4×8拍）学生跟随模仿。
6、教师在体委帮助下发给每人一张报纸。
教师说：领到报纸的同学请自动站成四列横队。
学生领到报纸后走成四列横队。
教师说：请同学们要爱护环境不要随意将报纸乱丢，好不好
同学回答：好！
二、基本部分：
（一）、纸飞机
1、折纸飞机
引入：教师，现在用我们手中的报纸来折一架漂亮的纸飞机，会折的同学可以自己设计飞机的样式。不会折的可以在同学的帮助下完成折叠。先折好的同学就可以试一试自己飞机的飞行效果了，但练习时一定要注意安全彼此要拉开距离以免发生碰撞。
学生：分组折飞机。
教师：巡视，并适当指导。
2、投纸飞机
教师：我刚才观察到了，同学们折的飞机各式各样，飞机飞行的效果也各有不同，下面希望同们在练习投纸飞机的同时思考这样一个问题，就是飞机飞行的效果和哪些因素有关系，比如说飞机的样式，等等？同学可以自己边练边想，也可以和同学一起练习相互讨论也可以。下面开始练习。
学生：自主练习。
教师：巡视，寻找飞机投得好的同学，并请他们向全体同学表演并试着说一说自己的想法。
同学们，请大家稍暂停一下，在刚才的练习中，我发现这几位同学的飞机飞得非常好，下面我们就来请他们给同学来表演一下并说一说自己的飞机为什么能飞得这样好。
学生表演、说经验：A我的飞机翅膀大，浮力大所以飞得远。B我是顺风投的，所以飞得远。C：我的飞机翅膀小，整个飞机是尖的，受空气的阻力小所以飞得高。
教师小结：同学们说的都很有道理，的确飞机飞得高又飞得远是多种因素决定的，下面我们来一起研究一下投掷的姿势对飞机的飞行效果的影响。
首先，请同学们和老师一起做一个动作：两脚前后开立或左右开立（习惯用哪种姿势都可以）、把你习惯用的那只手举起来，举过肩膀，使你的肘关节正对要投的方向、用力向前斜上方挥臂投出。
学生空手模仿练习。
分组练习：老师：请第一组向前一步走，预备――投
学生练习。
请第一组的同学向后退一步，第二组的同学向前一步走站到最前面、预备――投
非常好，请每组的同学拿到自已的飞机后站回原来的位置。我们再来一遍！
第一组向前一步走、预备――投非常好！第二组的同学向前一步，走到最前面、预备――投非常好！
下面我们来个小比赛！规则是：男生两组同时投看哪组同学投得远的多、女生两组同时投看哪组同学投得远的多！在男生投的时候女生帮老师来评判一下，轮到女生投的时候男生帮老师来评判一下。
男生预备――投！
男生投出飞机。教师和女生查成绩，汇报总结。
女生预备――投！
女生投出飞机。
教师和男生查成绩、汇报总结。
3、掷纸团游戏
引入：
师：刚才我们做了投抵飞机的游戏，下面我们再来用报纸做另外一个游戏，请同学们将飞机拆开、展平，然后团成一个纸团。教师演示。
生：听清后动作团纸团。
师：下面请同学们前后两人为一组，想一想做一做，用这样一个纸团可以做什么呢？
生：自由结组，讨论、练习。（A组抛接游戏、B组当毽子踢、C组当足球踢……）
师：巡视，发现做得好的同学请到前面。
师：请同学们暂停一下，我们一起来看这几位同学做的表演。
示范：生示范（A组抛接游戏、B组当毽子踢、C组当足球踢）。
师：同学们，谁能说一说这几位同学做的有什么特点。
生：A生用纸团练习了抛接的能力；B生把它当成了毽子踢；C生把它当成了足球踢……
师：大家说的非常好，同学们做得也非常棒，用一个小小的纸团就能做这么多游戏，老师真为你们感到骄傲！下面我们一起来做同一个游戏，方法是，将纸团放在双脚前，用你的双脚夹住纸团向前跳。
我们一起来试着做一遍。
生：练习一遍。
我们已经学会了这个动作，下面我们就来分组比一比看一看哪组同学是最棒的。比赛的规则是：每组第一名同学听到老师的口令后开始做刚才的动作，将纸团运到前面的圆圈中然后返回拍第二名同学的手后回到本队的队尾。第二名同学再重复第一名同学的过程。整组先完成的即为胜利。注意：中途纸团掉的要重新夹住再继续。只有拍到下一名同学的手，下一名同学才能开始游戏。大家明白了吗？
生：明白了！
师：各组第一名请准备！预备――开始！
生：进行比赛、助威加油！
比赛结束。
师：宣布获胜小组。比赛结束了，下面我们用热烈的掌声一起来为取得胜利的同学，也为没能取得胜利但努力拼搏的同学们鼓劲加油！
师生同鼓掌！
三、结束部分
1、整理放松
师：一堂课很快就要过去了，下面请同学们一起来和老师做这样一个小游戏：我们一起说：悠一悠二悠三四、我们都是木头人，不许说话不许动！保持现在的姿势，谁先动了，或说话了，就算输了。
师生游戏……
2、小结：
师：同学们在这堂课中大家表现的非常出色，每个人都把最好的一面展现给了大家。希望在今后的学习当中同学们能够再接再厉！同学们再见！
反思：随着新课标不断深入体育课堂教学，在平时的教学过程中充分体现出健康快乐意识和自主意识。本课所设计的队列和游戏，用游戏消除队列课的单调，枯燥，学生兴趣高，场地也不是那么大。在教学过程中充分显示了以人为本的精神，针对学生的体能而安排学习任务。
小学体育教学反思14
我在小学体育教学中,有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
一、创设情景,激发情感。
人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
二、体育游戏化,增加体育教学兴趣感
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。
三、师生共同参与活动提高体育教学积极性
体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。
四、不断提高业务水平加强体育教学巩固性
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平。
教学随笔15
过得真快，不知不觉几个月过去了，在教学中，我有以下总结：
一、大胆尝试非常规的“课堂常规”
二、要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养
用生动形象的语言描述，用优美的动作示范来引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述；同时再用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系,这样也有便于学生更好的学习和掌握。
三、创新型的使用器材
新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”然而当前农村小学体育器材的配备达标率低，这样一来就限制了体育课的正常开展，可想而知，这样的情况下学生只会对体育课失去信心。针对此情况想出如下方法：1、转换视角和思维方式，发挥体育器材多种功能。2、自制简易的器材，丰富体育教学。
总之，作为一名体育教师必须有创新意识和创新能力，还要在课堂上给学生足够的空间，让学生们去想象、去思考、去讨论、去研究、去创造、去创新，使他们有不断活动的欲望。
教学感悟16
体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一定的运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。
小学体育读书心得体会17
一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必须按一定方式在学生中进行分层教学，体育教学中“吃不饱”“吃不了”是通病。按其能力素质不同我们可以将其进行分层教学，这其实也是农村小学体育教学之必然趋势。我们可以看到小学体育教学存在的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地达到教师教学的终期目标：学生体育素质的提高与培养学生自身在体育学习中得到创新思维与能力。
二、必须借助于体育的人格教育力量，培养学生创新之品格。
教师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏艰难之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火种从此埋下。
三、必须改革现有体育教学模式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创新精神。
四、要有创新思维的学生，必须先有具有创造能力型的教师，师资是关键。
随着素质教育的不断深化与全面推行，作为培养体育创新能力学生的教师也应面临着重新学习进修的必要。“给学生一杯水，教师必须有一桶水”这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我们的教师教学过程中必须以培养学生能力（创新能力、适应能力、竞争能力等），学会学习方法为主；要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联系起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培养，为学生终生体育打下良好的基础。这样的大环境下，没有创新能力型的教师怎么能行。
有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也可以说，教海无边，教师也绝对找不到完全相同的两个学生，寻不见一条适合于任何学生的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思维中体会成功，这样的教学势在必行。省优质课中江丽萍老师、廖土军老师的教学似乎都在告诉我们什么。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们拭目以待之！
游戏大全18
1、老鹰捉小鸡
游戏方法为：游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则，若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。
2、捆绑行动
用一根拔河长绳和若干长跳绳，将一个小队的人捆绑成一团，然后一起走过一条百米长的障碍区，完成后谈谈感想。
3、叫号接龙
将队员等分成四个小组，依次编上号码。将黑板一分为四，分别定“春”、“夏”、“秋”、“冬”当龙头，然后喊号并要求定×个字，被叫到的队员上来接着各自的龙头字写×个字，内容随意，实在写不出，写“我不会”也行，由下面的同伴提示也可以。接着，再叫号换人连下去……第一轮游戏，只要能七拼八凑接成可笑的句子，能激发出兴趣即可。
4、占领阵地
每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。
5、飞碟
各小队人数相等，排成纵队站在起点线后。发令后，各队第一人跑出，至15米处绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，继续跑，先返回的小队为胜。
6、荡绳过沟
队员站在高台上，双手抓紧一根悬吊在空中的绳索，猛蹲一下地，荡绳过沟，要求堕落进对面的充气大轮胎内。如果未进则重做，等到全队的人都成功了，谈谈体会。
7、悬崖取宝
利用1.5米高的领操台或乒乓球台作为陡坡，准备一根长10米的结实绳子、一根2.4米长、直径5厘米的竿子、一个长约2米的勺子、一块4米长截面为20厘米×5厘米的硬木板、一个装有半桶乒乓球的水桶。
要求小队分成六人二组，开动脑筋提方案，做这样的活动：组员们站在陡坡上，谁要是触及坡下地面就会被蒙上眼罩，依次轮流取光桶里的乒乓球。
8、龙的传人
两个小队排成二路纵队，从队尾开始，一人仰面挺直身体倒下，纵队的人蹲下用双手将其托起，接着朝前移动，移至排头慢慢落下。大家依次都体验两次当龙和被传递搬运的滋味。然后畅谈体会。
9、越过绳索
将两根30米长的结实绳索，利用若干棵大树或水泥柱连成二道平行“铁索”，下索离地面1米，上索离地面2.8米，要求固定结实，不脱落，弹性小。要求小队全体队员脚踩下索，手扶上索，从这一端攀越过去，从另一端下。
10、齿轮转
各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊：“一二、一二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。接着，二个小队合作做，再三个小队合作做，直至全体同学一起上场做这个游戏。
11、风车越转越大
每队9人，9球。游戏开始，先二人上场，甲站圆心左手插腰，右臂侧平举，乙左臂侧平举与甲同时用手掌顶住一球，右臂运球按逆时针方向运转一周；成功被认可了，即可再上一人，甲乙丙三人合作，甲侧平举，与乙、丙的左臂顶住二只球，由乙和丙用右手分别运球一周。成功认可后，再上二人，五人合作，组成风车运球，之后是七人，直至9人组成一个大风车运球一周。要求风车的顶球手臂保持直线，不掉球。做得最好的队为胜利。要是水平不行，那么就去苦练吧！
这个游戏非常能培养团队合作的精神，提高运球的技巧。
12、过关斩将
在场地的东南西北各端各划二个相距２米的方块代表“关”，再用对称型的线条交叉连接起来代表路，每条路长３０米。将全班等分成８队排纵队站于各自的关后。发令后，各队排头从亲口沿路线跑出，同一路线两人相遇即可用脚或手猜拳，决出胜负，胜者继续前进，负者退出游戏并迅速通知排二马上出发再去较量……直至有一方连斩数将冲进对方的关，就算胜了一局，接着交换对手再玩，最后积分多的队为胜。
13、站圈
可先进行讨论研究，尝试性的练习，等到有一定把握后，即可多队同时进行。这个体育游戏，颇能启发学生积极思考，想出各种巧妙的主意，同时在进行的过程中也能培养他们相互信任、体谅、关心帮助他人的合作精神。教师开始不必多言和急于求成，让学生经过几轮的活动，自己总结经验教训，提高活动的创造性。
14、骑马篮球赛
每队１０人，其中６人架成两匹马，２人当骑手，骑在马上，剩余２人当传球手，设裁判员１人。在篮球场上打篮球，参照篮球规则比赛，所不同的是传球手只能传接球和运球，不得投篮，投篮的任务只能由骑手来完成。骑手可持球骑马跑至篮下投篮，但是马匹散架投进无效。在规定的８分钟内，进篮得分多的队为胜。
15、连续砸篮板球接力
每队人数相等，８至１０人为宜，在篮球场罚球区前排成一路纵队。游戏开始，排头运球向前几步，跳起砸篮板球，之后立即退下返回，排至队尾。与此同时，排二朝前跑出跳起，将球在空中接住，趁落地之前再砸篮板……接着换排三、排四、排五做，要求球连续砸篮板，不落地，一直紧张地循环进行下去，直至失误。各队依次做或在几个篮架上做，成功次数多的队名次列前。
16、手足球
在地上画一个长８米、宽４米的场子，两端各用两只书包当球门。甲乙两队各为三人。发令后从中线开始，用手滚拨一只橡胶实心球，滚进对方门内就可得一分。规则是不准球离地，脚不能触球，出界由对方发球，每场３分钟，得分多的队为胜。
17、点心机器
各队成二列横队面相对，手臂向前平伸，手心向上，与对面人拉牢组成一条输送带。每人报出一种点心的名称。发令后，排头在两名工作人员的帮助下仰卧在输送带上，大家边高叫点心的名称，边用力把他朝前抛送，直至另一端时，由最后两人协助回到地上，站在带尾。接着由排二做，直止每人都当过一次点心为止。
18、人造金字塔
每队１０人，先选４位体型较大的负责塔底，姿势是：跪在地上弯身，双手按着地面，尽量保持背部平直，４人平排互相靠拢。再由３位以同一姿势小心爬上４人背部，膝盖与小腿分别平放在两人的背上肩膀和多肌肉的部位。接着由２位爬上第三层，最后体型较轻的爬上最高层，叠成一个金字塔。之后，大家一齐倒下，堆成一团，快乐无比！
19、漫游太空
每队１２人，面向圆心围成一圈坐下，双脚合拢伸向圆心。先推选一人站在圈中间，闭上眼睛，全身放松，幻想自己正处于太空失重状态中，以双脚为支点向任何方向倒下，正当他倒下时，周围的人应把失重的他推向另一方向，使他不倒在地上，能在圈中自由摆动，感到舒服并产生漫游太空的感觉。每人轮流尝试一次，熟练后，圆圈可加大，增强乐趣。
20、风吹杨柳
一个小组围成一个小圈，面向圆心互相靠拢，双脚前后开立，双手放于胸前，掌心向前。一人站进圈中，双手插搭胸前，闭上眼睛，全身放松，幻想自己是风中杨柳，随风摇拽。周围的人可轻推他的上身，使他获得柳树摆动的感受。直至每人都尝试为止。
21、猜拳踩脚
22、跳绳夺帕
二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。
23、五人制足球
场地利用篮球场。球门宽１３米，高１米，只设球门区，不设罚球区。在球门柱外侧２米处，各向场内画一条３米长且垂直于端线的直线，然后把两端连接起来，与端线平行即为球门区。四角上各以５０厘米为半径画弧，即为角球区。罚球点距端线正中７米，场宽均线５厘米，从线外沿算起。其它规则基本相同。
24：“篮球与乒乓球”
方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！”同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说：“乒乓球！”同时两手做成篮球的样子。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。
教学建议：也可以采用说高低、胖瘦等，并做出相反意思的动作来进行游戏。
25：“队列练习”。
方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！”同时做成立正的样子。。第三人应接着说：“向左转！”同时做向右转。第四人接着说：“向右转”同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。
26：“指部位”。
方法：游戏者用食指指着自己的鼻尖。游戏开始，游戏者必须连续不间断地给自己下达七个口令，如“眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙”等，在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位。七个口令中只要有一个口令言行一致。则为失败，失败者必须为大家表演一个节目。
规则：动作必须到位清楚，否则为失败。
以下3种方法可任选一种.一对一比赛,3次2胜
a.2人面向,两脚左右开立,足尖与对方足尖相触,两臂在胸前弯曲,掌心向前与对方手掌互贴.教师吹哨后,2人一掌用力互推,迫使对方脚步移动为胜.
b.2人面向相距两臂左右开立,教师发令后,2人推对方手掌,以使对方失去平衡为胜,在互推中可采用假动作.
c.2人面向,相距一步,各将左脚提起并用左手握住自己的左脚踝关节,以右脚站立.教师发令后,2人互用右手推对方,迫使对方左脚着地为胜.
方法a：学生沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出"几人一组"的口令后，几人迅速将手瓣在一起，多余的学生为失败。
规则：
1.跑动中保持间隔距离。
2.允许打乱队列主动组合。
要求：反应迅速，跑动积极。
方法b：全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊"2"时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。
1.追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。
2.手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。
要求：不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。
方法c：全班站成圆圈，按1~2报数，并逆时针慢跑。
当教师喊"1"时，则所有"1"数停步原地站立，"2"数同学绕"1"数向前做"S"蛇形跑。教师喊"2"时，则"2"数同学止步站立，"1"数同学绕"2"数向前做"S"蛇形跑。
1.叫某数后，该同学不得向前跑动。
2.不可变速，不许超越前者。
3.止步站立者，不得故意阻挡跑者。
要求：注意听信号，起动和止步都需要快，保持间隔。
方法d：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，绳圈随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米，教师无绳，不摆圈。开始在教师带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，教师与学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。
1.行进间准备活动时，不许从圈内通过。
2.先进圈者算占领。
3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。
要求：做操时始终要注意领操人动作
方法e：教师立于圆心。学生按逆时针行进。当教师双手上举时，学生做足尖步走；教师手下举时，学生做矮子步走；教师右手侧举时，学生面向圆心，向右做侧并步跳。教师左手侧举时，学生面向圆心，向左做并步跳。
规则：做动作中始终注视教师，不得效仿他人。
要求：反应要快，变换动作迅速无误。
附注：第二次做时，教师动作不变，同学动作颠倒一下，即，教师手上举，学生走矮子步；教师手下举，学生走足尖步；教师右手侧举，学生面向圆心，向左并步跳；教师左手侧举，学生反之
体育课教案19
学习目标：1、在快跑中完成动作。
2、养成教育训练点：具有团队精神，和同伴合作共同完成学习任务。
学习内容：10米×4往返跑
学习步骤：
一、有趣的游戏
教师活动：1.教师提出游戏《老鹰抓小鸡》的要求
2.组织分组
3.进行游戏
学生活动：1.知道游戏的方法
2.和自己小组的同伴进行游戏
3.注意安全
二、合作探究、掌握技能
重点：知道练习的方法
难点：能很好的完成练习
教师活动：1.教师提出练习的要求
2.和同学一起布置场地
3.组织进行练习
4.组织50米的练习跑
学生活动：1.知道练习方法
2.一起布置练习的场地
3.进行练习
4.进行50米的练习
三、放松身心
1、相互评价。
2、放松活动，一起听放松音乐。
3、布置课后练习。
4、师生再见。
教学反思：
1.戏的时候，同学在一起很积极的投入。练习的任务能很好的完成。
教与玩结合20
要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特别注意以下几点:
1、队形、队列:这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后一定更要重视。
2、游戏:可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生