《我不是药神》里的格列卫为什么这么贵？星际旅行可能吗？世界杯上韩国队为什么能战胜德国队？考清华和中500万哪个更难？……一个人、一支粉笔、一块黑板，天文地理，侃侃而谈；引经据典，信手拈来，十几分钟就能把一个看起来很难的科学问题讲清讲透。
李永乐火了，这位人大附中的物理老师如今成为网络上不折不扣的科普红人。网友们纷纷感慨，“当年听起来昏昏欲睡的知识点，现在熬夜看得津津有味。从某个方面也说明了，并不是我们不好学，只是少了一位这样的好老师。”
9年前的教学视频意外走红
很多人认识李永乐，大概是从他对“闰年”的科普开始。在视频中，他用集合的思维计算出了公元1年到10000年之间究竟有多少个闰年，并且以回归年的知识解释了闰年的设置规则。该视频当天在今日头条的点击量过百万，在微博播放量过千万。
后来，李永乐又陆续在网络平台上传了长视频、课程资料、讲义答案，“最开始这一切都是以教学为中心进行，主要面向自己的学生。”2017年上半年，开始有网友从这些资料中截取出更短的片段放到网上，比如从集合的系列中截取出关于闰年的介绍，从概率系列中截取出掷骰子的例子，“这种视频就不再是为了解释某个知识点，而是直接展示了知识点的应用。”
他也没想到，自己就这样火了。但一开始也没怎么当回事儿，就放任各种片段在网络上自行传播了近半年。到了2017年底，身边开始陆续有同学、朋友建议，是否可以顺着这个方向，多做一些科普的内容，“既然大家都这么说，那我就试试呗。”
许多人对他的爆红心存质疑，是不是找水军、买流量了？还是抓住了用户的什么痛点？李永乐说，他有时候也在想，自己讲的知识并不高深，很多就是书本上的知识，或者是中学、大学的基础知识；为什么有那么多人在上学的时候不认真听讲，觉得老师讲得没意思，毕业了反而愿意听他讲课呢？后来他想通了，原因可能在于他愿意把书本上的知识进行重新编排，通过一种新的方法，通俗易懂地讲给大家，“我希望把科学知识和生活中的实际事例联系起来，让大家能够建立一种桥梁，明白深奥的科学知识在生活中是有用的。”
比如最近爆红的一期《考清华和中500万哪个更难》，就是出于自己当年考研的实际经历。李永乐说，当年考研时心里有些忐忑，不知道自己到底能不能考得上。于是就想提前预测一下，把自己的模拟成绩进行了统计，由此算出一个概率。高考之前，他联想到，考生们可能跟当年的自己一样忐忑，便想要帮助大家计算下考清华和中500万到底哪个更难，让考生找回自信。
总的来看，李永乐录制的视频内容一般分为三大类：一类是听上去比较高深但是大家都很有兴趣的内容，比如黑洞、平行宇宙、薛定谔的猫等；一类是生活中很简单的现象，但是大家不知道背后原因，比如天空为什么是蓝色的、买彩票中奖概率有多大等；再一类是与社会热点的结合，比如最近大火的仿制药是怎么回事儿。
直面争议展示科学之美
对此，李永乐说，他一直把自己定位为一名普通中学教师，教学是他的主业，他很热爱并享受这份工作，因为这是他一直以来的理想。读高中的时候他就对同学说过，未来想做一名师，希望能把自己的知识传递出去，让更多的人受益。后来通过全国物理竞赛保送到北京大学物理系，并修了经济学的双学位；再后来去清华大学电子工程系读书，他始终没有忘记自己这一梦想；最终在毕业后来到人大附中如愿以偿。
在他看来，做科普与教学相互辅助，并不矛盾；科普甚至是教学经验积累的一种体现。“比如某个话题提到一个科学家，自然会涉及这个科学家的背景，所以就会有历史的内容，看上去跨界了；其实这个内容我在平时上课的时候就已经查过资料。因为你上课的时候如果不把他的背景给说清楚，学生就没有兴趣了。所以在备课的这十年里，我已经查了很多资料。”当然，也会有他不熟悉的领域，比如仿制药、芯片等话题。这时他便会搬出自己强大的“亲友智囊团”，“虽然我不懂，但是我的学生、我的同学有做这方面研究的，我听明白了，再回来讲给别人。”这种输入再输出的过程，让他在科普中也在不断提升自我。
还有人质疑他视频中趣味性与科学性的平衡，这其实也是个让李永乐在录制时觉得矛盾的难题，有时候因为要不要在视频中讲到公式他都要反复斟酌：“讲公式就会牺牲用户，不讲公式这个问题就说不清楚。”比如，在讲宇宙年龄的时候，为了让观众有直观理解，李永乐将宇宙膨胀速度处理为“匀速”，用宇宙膨胀的大小规模与这一速度相除，便可以粗略得出宇宙的年龄。这一内容就引来了一些科学家的不满，因为在专业的研究人员看来，宇宙膨胀的速度不是恒定的。后来，李永乐给自己定了个“原则”，以“上过中学的就能听懂”为标准，做一个引子，燃起更多人继续探究的兴趣。
不管有怎样的困扰，李永乐说，自己还是想坚持住，愿意为科学传播和教育公平作一点贡献。在他的愿景里，希望未来能够录满1000期视频，并形成一个系统，然后再梳理出一个列表帮助大家进行索引，按需索取。同时，希望自己的科普能够下移到小学阶段，让孩子们能在早期就接受好的科学启蒙教育。