1.课题研究报告《基于核心素养的区域高中英语多维阅读模式的实践支架式教学模式的教育心理学基础来自维果茨基的“最近发展区”理论,即学生实际发展水平和在教师和同伴的帮助下可能达到的潜在发展水平之间的差距。 六、研究的目标、内容(或子课题设计)、假设和重点难点 (一)研究目标 1.在现代教育教学理论和新课标理念指导下,联合地区高校及学校骨干教师,多维度开发和利用阅读课程资源http://shgjzx.jscsedu.cn/jxky/hxsy/yjcg/content_41756

2.关于研究课题中的技术路线与实施方案可行性论证是指课题研究所需的条件,即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外,还应提出该课题目前已做了哪些工作,还存在哪些困难和问题,在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。 6、预期成果及其表现形式 预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式。成果表达方式是通过文https://blog.csdn.net/lionzl/article/details/100979276

3.课题申报中的研究基础怎么写包括课题负责人的情况,如从事本专业研究的时间和已发表的主要学术著作,获奖情况;科研小组其他成员的情况,也要简明地说明。注意是撰写相关研究领域所取得的学术积累和学术贡献,同行评价和社会影响,切忌写个人声望、水平、能力及与申报课题无关的获奖、荣誉等。 http://www.yj-hk.com/h-nd-12.html

4.西安市基础教育形题研究结题论文(2019年度)二、课题研究的现状 在全面加强学生阅读量,提高学生阅读水平的大背景下,关于推进学生整本书阅读的研究成果有很多。华东师范大学的赵彩玲在《高中整本书阅读教学模式研究》中指出在整本书与单篇文章、课外阅读、名著阅读比较中要明确整本书阅读特点。现代教育时期则存在于课外阅读课、名著选修课、研究性学习等多样形式http://www.xaeduyun.cn/s40ir/ablog/cblog/mblogBrowse.do?blogid=2c90815f799dc3430179c06616fc0bef